江蘇名校蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)》全一冊(cè)全部教案及教學(xué)計(jì)劃教學(xué)反思（共75課時(shí)）

SHUXUEJIAOAN數(shù)學(xué)教案（202——202學(xué)年度第一學(xué)期）學(xué)校年級(jí)四年級(jí)姓名數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃基本情況班級(jí)人數(shù)上學(xué)期期末成績(jī)統(tǒng)計(jì)備注班級(jí)人數(shù)男女平均分及格率優(yōu)秀率1教學(xué)要求教學(xué)要求知識(shí)技能方面：1、能計(jì)算兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法；認(rèn)識(shí)中括號(hào)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算（以兩步為主、不超過三步）；經(jīng)歷探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律過程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的一般過程和方法。2、通過實(shí)例了解容量的含義，初步感受1升、1毫升的實(shí)際意義；結(jié)合實(shí)例了解線段、射線和直線，體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離；知道平角、周角，了解平角、周角、鈍角、直角、銳角之間的大小關(guān)系；結(jié)合生活情境了解平面上兩條直線的平行與相交關(guān)系；能辨認(rèn)從不同方向看到物體的形狀圖。3、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的搜集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)過程，能選擇適當(dāng)方式收集數(shù)據(jù)；認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，能用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀而有效的標(biāo)示數(shù)據(jù)，體會(huì)平均數(shù)的作用，能計(jì)算平均數(shù)，能用自己的語(yǔ)言解釋其實(shí)際意義；能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出判斷。在具體情境中，通過實(shí)例感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象，能列舉簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象所有可能發(fā)生的結(jié)果；通過實(shí)驗(yàn)游戲等活動(dòng)，感受隨機(jī)現(xiàn)象某一結(jié)果發(fā)生的可能性大小，能對(duì)一些簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性作出定性描述。數(shù)學(xué)思考方面1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系，探索計(jì)算方法、運(yùn)算順序的活動(dòng)過程，發(fā)展數(shù)感和初步的符號(hào)意識(shí)，提高運(yùn)算能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。2、在認(rèn)識(shí)射線和直線，認(rèn)識(shí)銳角、直角和鈍角，平角和周角，研究他們的關(guān)系，體會(huì)直線間的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)升和毫升，進(jìn)行幾何體與平面視圖間的相互轉(zhuǎn)換等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展初步的形象思維能力、空間觀念和幾何直觀。3、再簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理、認(rèn)識(shí)平均數(shù)和可能性大小的活動(dòng)中，增強(qiáng)數(shù)據(jù)意識(shí)、隨即意識(shí)，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念。4、在建立數(shù)學(xué)概念、獲得數(shù)學(xué)結(jié)論、探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中,充分開展觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比和猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，能有條理思考，比較清晰地闡述自己的想法，發(fā)展初步合情推理能力和演繹推理能力。解決問題能力方面1、能主動(dòng)從現(xiàn)實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)并提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，并能運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決這些問題。2、經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算解決實(shí)際問題的過程，感受用列表、畫圖等方法整理?xiàng)l件和問題的策略，體會(huì)從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系的策略，了解解決問題的一般步驟，并逐步養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)和反思的習(xí)慣。3、能運(yùn)用線段、射線、直線、角、垂線和平行線等知識(shí)解釋一些生活現(xiàn)象；能運(yùn)用兩點(diǎn)間的距離、點(diǎn)到直線的距離等知識(shí)解決有關(guān)實(shí)際問題4、能應(yīng)用平均數(shù)的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，并對(duì)一些生活現(xiàn)象作出合理的解釋，對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和比較。5、能根據(jù)解決問的需要設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查方案，并在對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析中發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的意識(shí)，提高分析問題和解決問題能力。6、知道可以從報(bào)紙雜志、廣播電視等媒體獲得有用數(shù)據(jù)信息，能讀懂有關(guān)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。7、能主動(dòng)與同學(xué)合作開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步具有積極與同學(xué)交流解決問題過程和結(jié)果的能力，增強(qiáng)與他人合作交流的意識(shí)。情感態(tài)度方面：1、在現(xiàn)實(shí)情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，能對(duì)周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)事物和現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心2、在學(xué)習(xí)過程中初步具有質(zhì)疑問難意識(shí)，逐步形成積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問題討論，以及發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正的態(tài)度，逐步學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)自己和他人3、能通過自己的努力，主動(dòng)探索并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，鍛煉克服困難的意志，不斷獲取成功的體驗(yàn)。4、通過“你知道嗎”欄目或其他渠道，了解更多數(shù)學(xué)有關(guān)的常識(shí)性知識(shí)和一些數(shù)學(xué)史常識(shí)，拓寬知識(shí)視野，受到數(shù)學(xué)文化熏陶，感受數(shù)學(xué)對(duì)社會(huì)文明發(fā)展的促進(jìn)作用，初步體會(huì)數(shù)學(xué)是人類文明和人類文明的一部分，進(jìn)一步產(chǎn)生血虛數(shù)學(xué)的積極情感。教材簡(jiǎn)析蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)（上冊(cè)）共安排九個(gè)單元。其中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域共安排兩個(gè)單元，分別教學(xué)“兩三位數(shù)除以兩位數(shù)”“整數(shù)四則混合運(yùn)算”；“空間與圖形”領(lǐng)域安排三個(gè)單元，分別教學(xué)“垂線與平行線”、“觀察物體”、“升與毫升”；安排一個(gè)單元學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖”；安排一個(gè)單元學(xué)習(xí)“解決問題的策略”；安排一個(gè)單元學(xué)習(xí)“可能性”；最后一個(gè)單元安排整理與復(fù)習(xí)。教材還結(jié)合相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了三次實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用。全冊(cè)教材的重點(diǎn)單元是“兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)”、“垂線與平行線”、“統(tǒng)計(jì)與可能性”、“解決問題的策略”這幾個(gè)單元。其中又以“兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)”、“垂線與平行線”、“可能性”三個(gè)單元尤為重要。全冊(cè)教材的難點(diǎn)單元是“兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)”、“整數(shù)四則混合運(yùn)算”、“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖”。這幾個(gè)單元內(nèi)容相對(duì)難以理解，需教師認(rèn)真研究教材，安排和設(shè)計(jì)針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助學(xué)生理解難點(diǎn)教學(xué)措施注意數(shù)形結(jié)合，利用直觀的“形”幫助學(xué)生理解抽象的“數(shù)”。突出推理過程，為學(xué)生留出較大的思維空間。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，增加鞏固知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。適時(shí)安排復(fù)習(xí)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)實(shí)踐和應(yīng)用的能力。引導(dǎo)評(píng)價(jià)反思，增添自主發(fā)展的動(dòng)力。注重學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)因材施教。7、以人為本以學(xué)生為主體精心組織設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。進(jìn)度安排單元名稱課時(shí)數(shù)起止日期備注1升和毫升3課時(shí)9、1——9、92兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)16課時(shí)9、10——10、16含假期3觀察物體4課時(shí)10、19—10、274統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖7課時(shí)10、28—11、135解決問題的策略4課時(shí)11、16—11、256可能性2課時(shí)11、26—11、307整數(shù)四則混合運(yùn)算5課時(shí)12、1—12、108垂線與平行線11課時(shí)12、11——1、59整理與復(fù)習(xí)5課時(shí)1、6——1、13第1單元教學(xué)計(jì)劃教材簡(jiǎn)析升和毫升是容量單位，經(jīng)常用來(lái)表示容器里容納的液體的體積。教材在教學(xué)體積之前先教學(xué)升和毫升，是因?yàn)檫@兩個(gè)計(jì)量單位在日常生活中的應(yīng)用極廣，幾乎隨時(shí)隨地都可能接觸到。盡量早些教學(xué)升和毫升，既方便學(xué)生生活，又為以后教學(xué)體積積累了感性材料。教學(xué)重點(diǎn)：逐步建立容量的概念；讓學(xué)生體會(huì)升和毫升的實(shí)際意義。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用升和毫升的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問題。教學(xué)要求1.使學(xué)生在具體的觀察、操作中感受并認(rèn)識(shí)容量以及容量單位和毫升，聯(lián)系實(shí)際初步形成1升和1毫升的容量觀念；知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。2.使學(xué)生初步了解測(cè)量容量的方法，能聯(lián)系生活實(shí)際選擇合適的容量單位并進(jìn)行表達(dá)和交流；估計(jì)一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。3.使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升和毫升在日常生活里的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)課時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)起止日期備注例題練習(xí)P1、2例題練一練1、219、1P3、4例題練一練1、2、319、2練習(xí)一29、6——9、7

第1課時(shí)（9月1日）№：01教學(xué)內(nèi)容教材第1頁(yè)例題，完成第3頁(yè)的練一練1題教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。

2、使學(xué)生初步了解測(cè)量、比較容量的方法，能估計(jì)一些常見容的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。

3、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。教學(xué)難點(diǎn)：1升觀念的建立。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程二次修改一、情境導(dǎo)入。老師取兩個(gè)大小明顯有區(qū)別的容器，問：這兩個(gè)容器，哪個(gè)可以裝得更多？這節(jié)課我們就來(lái)研究容器中所裝物體多少的問題。

二、自主探索獲取新知。1、教學(xué)“容量”。

（1）接上：這個(gè)容器所能裝的液體的多少，可稱之為“容量”。

（2）拿兩個(gè)差不多大的容器，讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)容量比較大。

當(dāng)有分歧的時(shí)候，讓學(xué)生說說用什么方法來(lái)驗(yàn)證猜想？（可裝水倒一倒）

實(shí)驗(yàn)，（略）得出結(jié)論。

想象一下，如果反過來(lái)倒水，會(huì)出現(xiàn)什么情況？說明了什么？

完成書上第12頁(yè)想想做做的（1）和（2）

分別讓學(xué)生把圖的意思說一說，再得出某個(gè)結(jié)論。

（3）議一議：小紅家水壺裝滿后可以倒5杯，小明家水壺可以裝滿后可以倒4杯。你認(rèn)為哪家的水壺更大？為什么？

在學(xué)生說理的基礎(chǔ)上，得出：要用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。因?yàn)榈沟谋涌赡苡写笥行。盟鼇?lái)比是不合適的。

2、認(rèn)識(shí)“1升”

說說你通過昨天的預(yù)習(xí)，知道關(guān)于“升”的哪些知識(shí)？

（1）、計(jì)量液體的多少，才用做“升”做單位

（2）、棱長(zhǎng)為1分米的正方體容器正好可以裝1升水

拿出該正方體，從里面量它的棱長(zhǎng)。問：為什么量里面而不是外面？

倒?jié)M水。倒入1升的量杯中，正好，指出：這么多水就是1升。三、拓展練習(xí)，深化理解。1、用學(xué)生帶來(lái)的常見的容器來(lái)認(rèn)識(shí)1升：

（1）請(qǐng)學(xué)生把從家里帶來(lái)的1升大的容器放在一起比一比。

分別指名問一問：你是怎么知道它的容量是1升？

指出：這些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。

（2）取出大于1升的容器。

分別請(qǐng)這部分學(xué)生舉起該容器，其他同學(xué)可估一估其容量大約是幾升。

可結(jié)合2.5升的可樂瓶，請(qǐng)學(xué)生想象一下，家里什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升？

老師取一小盆，大家猜它的容量大約是多少？（實(shí)驗(yàn)得出：1升多一點(diǎn)）

想象：以它為參照，什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升呢？

比如：可用手比畫一下，像電飯鍋大約有2個(gè)這么高，那它的容量就可能是2升多?！?/p>

取一臉盆，猜一猜，你洗一次臉大約要用幾升水呢？（實(shí)驗(yàn)得出：2升）

以這一臉盆為參照，估計(jì)一下，邊上的這桶水大約有多少升？（10升）

再看一看，教室里的這桶純凈水有多少升呢？（18.9升）這桶水你拎得動(dòng)么？

介紹：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大約是這樣的幾杯呢？

分別取幾個(gè)大小不同的杯子倒一倒。

想一想，你每天的水喝夠了么？

（3）、練習(xí)，完成12頁(yè)想想做做（3）和（4）

四、課終總結(jié)。想一想，我們這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么是容量？舉例說一說，1升大約有多少？和同位交流一下。布置實(shí)踐作業(yè)：以有刻度的容器，分別用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常見容器的容量。

要著重引導(dǎo)學(xué)生在比較中初步體會(huì)到容器的容量是有大小的。注意提醒學(xué)生細(xì)心操作，既要倒?jié)M水，又不能把水灑了。第2課時(shí)（9月5日）№：02教學(xué)內(nèi)容教材第2頁(yè)例題，完成第3頁(yè)的練一練2題教學(xué)目標(biāo)通過對(duì)一些常見容器的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量單位升，并注意培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。2、培養(yǎng)學(xué)生探求新知的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)，并在探索中體驗(yàn)成功的喜悅。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感知1升有多少。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)容量的估計(jì)能力。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程二次修改一、問題引入：什么是容量？什么樣的容器它的容量是1升？二、自主探究，實(shí)踐求知。1、教學(xué)例1：做一個(gè)1升的量器，并分別標(biāo)出1/2升、1/4升和3/4升。（1）學(xué)生根據(jù)手中的材料，以組為單位討論怎樣做。（2）每組選一人匯報(bào)討論方案。（3）選出可行的方案。（4）學(xué)生動(dòng)手制作。教師加強(qiáng)巡視，注意個(gè)別輔導(dǎo)。（5）提問：①哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們是怎樣制作的？②有沒有不同的標(biāo)法？（1/2升和1/4升）它們的大小相同嗎？（6）用自己做的一升的量器來(lái)量一量。①量出1升水，試一試1升水能倒?jié)M幾個(gè)紙杯。②先估計(jì)碗里的水比1升水多還是比1升少，再量一量它大約有多少升。③找?guī)讉€(gè)容器，先估一估能盛多少升水，再量一量。學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。三、運(yùn)用新知，展示能力。完成書上的“想想做做”

1、用自己制作的量器盛1升水，分別倒入下面的容器里，看看水面各在哪里。

比如：煲的1/2，鍋的差不多，臉盆的1/5

可繼續(xù)讓學(xué)生估一估，整個(gè)容器的容量大約是幾升。

2、下面的容器里大約各能盛多少升水？在合適的答案下面畫“√”

這里的4張圖，可以讓學(xué)生先挑一個(gè)最有把握的說，并說清楚理由。

再以此為參照，進(jìn)行推算其他的容器。

也可用排除法進(jìn)行，但都要學(xué)生充分說理，不能是簡(jiǎn)單的憑感覺。3、學(xué)生先量，后稱得出：1升水正好是1千克。

四、課終總結(jié)。想一想，我們這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？和同位交流一下，談?wù)勛约旱氖斋@。結(jié)合學(xué)生倒水的過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)量杯和刻度。使學(xué)生看到1升水正好裝滿這個(gè)容器，從而獲得容量“升”的清晰表象。第3課時(shí)（9月6日）№：03教學(xué)內(nèi)容教材第3、4頁(yè)例題，完成第4頁(yè)的練一練教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在具體的生活情境中，初步形成1毫升的觀念；在實(shí)踐操作的情境中，進(jìn)一步感受1毫升的含義，知道1升=1000毫升，能進(jìn)行升和毫升之間的換算。2、讓學(xué)生在應(yīng)用練習(xí)中，感受一些小容器的容量，體驗(yàn)毫升的應(yīng)用價(jià)值。3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1毫升的觀念和容量單位的簡(jiǎn)單換算。教學(xué)難點(diǎn)：1毫升的觀念。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程二次修改一、談話導(dǎo)入。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)容量單位——升，想一想：1升有多少？指名說一說。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)容量的另一個(gè)單位——毫升。

板書：毫升二、探究新知。1、初步認(rèn)識(shí)毫升。（1）交流：毫升在生活中也有著廣泛的用途，你曾在哪里聽過或看過毫升？（學(xué)生互相介紹）（2）出示例題圖，讓學(xué)生觀察了解計(jì)量比較少的液體時(shí)，常用毫升作單位。教師介紹：毫升可以用符號(hào)“ml”表示。2、逐步體驗(yàn)1毫升。出示一個(gè)長(zhǎng)、寬、高都是1厘米的小正方體容器，里面盛滿水，把水全部倒入量筒，可以看出這些水大約是多少？（1毫升）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用滴管向小正方體容器里滴滿水，看看多少滴水大約是1毫升。（小組合作實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果）想象：閉上眼睛在腦海里想象一下1毫升有多少。3、再次實(shí)驗(yàn)——探索1升=1000毫升。（1）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)出示教材16頁(yè)的例題圖，讓學(xué)生按要求，把1升水倒入量杯，每杯倒500毫升，看看可以倒幾杯。想一想1升等于多少毫升。匯報(bào)總結(jié)：1升=1000毫升。三、運(yùn)用新知，展示能力。完成練一練1——5題

1、下面的容器里各有多少毫升藥水？

指出：飲料我們可以多喝點(diǎn)少喝點(diǎn)，但在醫(yī)學(xué)上卻不能有一點(diǎn)點(diǎn)的馬虎，所以在用藥的時(shí)候都要嚴(yán)格按照規(guī)定。下面這些是常見的一些規(guī)格，分別說說是多少毫升？

2、老師用量筒量出一個(gè)50毫升，然后倒入一個(gè)常見的一次性透明的杯子里，讓學(xué)生感受一下其高度，然后再讓學(xué)生想象如果倒入題中的這幾個(gè)容器中，水面高度各可能是什么情況？

回家練習(xí)：用剛才認(rèn)識(shí)的勺子（10毫升），舀50毫升水，分別倒入這幾個(gè)容器里，看看水面各在哪里？

3、說說下面每種飲料分別需要多少瓶才正好是1升：請(qǐng)學(xué)生完整的列出解答算式。在交流第一個(gè)的時(shí)候指名說說列式理由。

4、填空：（課內(nèi)作業(yè)）

4升=（）毫升2000毫升=（）升

9升=（）毫升5000毫升=（）升

5、倒出100ml飲料，數(shù)一數(shù)你要多少口才能把它喝完。再算一算，喝一口大約有多少毫升？

先交流：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么喝？然后多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生自然地喝這100ml水。算一算。四、全課小結(jié)：說說你對(duì)毫升的認(rèn)識(shí)。條件允許時(shí)，應(yīng)盡量讓每一個(gè)學(xué)生都做滴管滴1毫升水的實(shí)驗(yàn)，以促使他們對(duì)1毫升的實(shí)際大小獲得更深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。第4課時(shí)（9月7日）№：04教學(xué)內(nèi)容教材第5頁(yè)練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量單位升和毫升，能正確地使用合適的容量單位。

2、能通過一些常見容器的測(cè)量和估計(jì)，提高學(xué)生這方面的認(rèn)識(shí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)挝粨Q算。教學(xué)難點(diǎn)：合適的單位和容器的選擇。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程二次修改一、揭示課題。我們這節(jié)課重點(diǎn)練習(xí)本單元所學(xué)習(xí)的升和毫升的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)升和毫升在生活中的廣泛應(yīng)用。二、練習(xí)指導(dǎo)。1、練習(xí)容量大小的比較：練習(xí)一第一題

（1）比較下面3個(gè)玻璃杯的容量，你發(fā)現(xiàn)了什么？

可讓學(xué)生分別說說自己的發(fā)現(xiàn)，提示學(xué)生按照?qǐng)D的順序說說發(fā)現(xiàn)

交流想法。3、常見容量的估計(jì)練習(xí)一第二題

（1）指導(dǎo)做計(jì)量液體的器具

（2）估計(jì)幾個(gè)常見的容器，并用自制的器具量一量，和自己的估計(jì)比一比。（1）獨(dú)立在括號(hào)里填上“升”或“毫升”。（2）交流想法。

2、練習(xí)升和毫升的進(jìn)率：

（1）在○里填上>、<或=

900毫升○1升6升○6000毫升

3升○2500毫升7000毫升○8升

（2）看圖說說每個(gè)量杯里各有多少毫升水？

再算一算這4個(gè)量杯的水合起來(lái)比1升少還是比1升多？

3、常見容量的估計(jì)

（1）指導(dǎo)做計(jì)量液體的器具

（2）估計(jì)幾個(gè)常見的容器，并用自制的器具量一量，和自己的估計(jì)比一比。

4、布置課后練習(xí)：

到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作單位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐單位的，各是多少升。

5、布置下節(jié)課要準(zhǔn)備的一些東西。

三、課終總結(jié)。想一想自己這節(jié)課有什么收獲？和同位交流一下。課后小記：

這課的量比較少，也很簡(jiǎn)單，感覺很快就能上完。所以我在課上補(bǔ)充了一些內(nèi)容。

一些實(shí)驗(yàn)方面的要求由于我在這一單元一開始已經(jīng)布置了大量的回家實(shí)踐操作，所以課上的實(shí)驗(yàn)就少了，基本上就換成了學(xué)生的交流與補(bǔ)充。第二題可以先引導(dǎo)學(xué)生借助容量接近1升的容器進(jìn)行判斷?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合已有的認(rèn)識(shí)，比一比、想一想。結(jié)合生活實(shí)際，深刻挖掘教材——升和毫升教學(xué)反思在教學(xué)中，我結(jié)合教材，準(zhǔn)備了大量的生活中實(shí)物容器，學(xué)生也準(zhǔn)備了好多諸如雪碧瓶之類的容器，用實(shí)驗(yàn)來(lái)代替空洞的說教，積累更多的直觀經(jīng)驗(yàn)，意料之中，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生的課堂反饋也不錯(cuò)。判斷幾毫升——判斷幾十毫升——一百毫升——二百毫升——五百毫升——一千毫升，這樣可以有一個(gè)累積，單位有小到大的一個(gè)過程。學(xué)生這樣在理解上更直觀，認(rèn)識(shí)肯定比較深刻點(diǎn)。并且在教學(xué)中一定要跟生活緊密聯(lián)系起來(lái)，比如讓學(xué)生說說生活中用毫升做單位的容器，出示生活中的容器讓學(xué)生來(lái)猜多少毫升等等。更重要的是要能學(xué)了知識(shí)運(yùn)用于生活中。在《升與毫升的認(rèn)識(shí)》中，學(xué)生提出的1毫升等于多少克的問題具有相當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性。面對(duì)提問，教師可以先問問孩子提出這樣問題的原因，然后肯定學(xué)生注重觀察生活的好習(xí)慣。對(duì)于“毫升和克”有什么樣的關(guān)系可以現(xiàn)場(chǎng)處理。我們知道“1毫升水的質(zhì)量就是1克”，雖然毫升與克是兩種不同的計(jì)量單位，但是它們之間是有聯(lián)系的。正因?yàn)?毫升水的重量正好是1克，所以在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)遇到這兩個(gè)單位混用的情況，有的飲料包裝注明的是千克或克，有的飲料包裝寫的就是多少升或多少毫升。這是日常生活現(xiàn)象的反映。學(xué)生能提出這個(gè)問題，很可能說明他能聯(lián)系實(shí)際思考并提出問題，這正是我們所提倡和培養(yǎng)的。所以提出這樣的問題讓學(xué)生思考：1毫升的（

）=（

）克。如“1毫升的水等于多少克？1毫升的水銀等于多少克？1毫升的油等于多少克？”將問題延伸到課外。真正做到幫助學(xué)生區(qū)分“毫升與克”的不同屬性以及內(nèi)在聯(lián)系。不僅達(dá)到了辨析兩個(gè)單位的目的，而且培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和研究問題的意識(shí)。在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了容量以及容量單位升的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)毫升以及升與毫升的進(jìn)率的。事實(shí)上，在前兩節(jié)課的教學(xué)中，關(guān)于毫升也說了一些，學(xué)生對(duì)于毫升也有一定的認(rèn)識(shí)了。所以這節(jié)課感覺一點(diǎn)也不像新課。只是在認(rèn)識(shí)1毫升的水有多少時(shí)，稍稍化了一些時(shí)間。學(xué)生雖然也知道1毫升的水很少，但究竟有多少卻并不清楚。為了讓學(xué)生有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，我實(shí)際的用量筒做了實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生深切的體會(huì)到1毫升到底有多少。這對(duì)學(xué)生在后面的練習(xí)有很大的幫助，使學(xué)生的估計(jì)有一定的依據(jù)。數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃教材簡(jiǎn)析本單元包括兩個(gè)部分的內(nèi)容：（1）學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算。（2）學(xué)習(xí)除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的筆算，著重掌握試商的(包括試商后不需要調(diào)商和試商后需要調(diào)商)，以使學(xué)生較為完整的理解和掌握兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)分兩種情況：一種是被除數(shù)的前兩位夠除，商是兩位數(shù)；一種是被除數(shù)的前兩位不夠除，商是一位數(shù)。在計(jì)算的時(shí)候，要判斷被除數(shù)的前兩位夠不夠除，商是兩位數(shù)的在第一次除后還有余數(shù)，需要和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除，這兩點(diǎn)是對(duì)整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)除法計(jì)算的發(fā)展?！皢⒑蟆北憩F(xiàn)在這部分內(nèi)容是筆算兩位數(shù)除三位數(shù)的基礎(chǔ)，筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)需要把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)的除法來(lái)試商，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)直接關(guān)系學(xué)生對(duì)試商方法的理解和掌握。掌握試商方法是學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教材以整十?dāng)?shù)除三位數(shù)的教學(xué)為基點(diǎn)，注意了有層次地安排試商的教學(xué)。教學(xué)要求1.使學(xué)生在具體情境中，聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索并掌握整十?dāng)?shù)、幾百幾十除以整十?dāng)?shù)（商一位）、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除且商是兩位數(shù)）的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2.使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行筆算，并進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識(shí)，提高估算能力。3.使學(xué)生在筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的過程中，進(jìn)一步鞏固已掌握的乘、除口算的方法，能比較熟練地進(jìn)行口算。4.使學(xué)生在探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。課時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容課時(shí)起止日期備注例題練習(xí)例1例2練習(xí)二39、8----9、11例3、例4練習(xí)三49、14---9、18例5、例6練習(xí)四49、21--9、28例7、例8練習(xí)五39、29---10、13含假期整理和復(fù)習(xí)210、14---10、16第1課時(shí)（9月8日）№：05教學(xué)內(nèi)容除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算教學(xué)目標(biāo)1．充分利用學(xué)生對(duì)除法意義的理解和已積累的除法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們自主探索兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2．在自主探索解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):靈活掌握整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法，學(xué)會(huì)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)例圖、小黑板教學(xué)過程二次修改一、復(fù)習(xí)引入。（小黑板出示）⒈筆算：48÷4＝ 65÷6＝ 93÷3＝⒉指名學(xué)生板演，說一說計(jì)算過程。二、新授。⒈創(chuàng)設(shè)情境，出示例題圖。提問：從圖上你知道了些什么？要幫助解決什么問題？要求“要打成幾包”怎樣列式？⒉學(xué)習(xí)口算方法：⑴提問：60÷20等于幾？你們會(huì)口算嗎？⑵組織學(xué)生分組交流口算方法并匯報(bào)討論情況，師小結(jié)。⒊完成“練一練”。⑴出示四組題，要求學(xué)生豎著一組一組地完成。⑵集體訂正，并說說可以如何口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算。⒋學(xué)習(xí)筆算方法：⑴60÷20你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？學(xué)生試列，指名學(xué)生板演。⑵訂正：說說自己筆算的方法，錯(cuò)誤的學(xué)生請(qǐng)你找出原因。⑶練習(xí)：80÷40。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流，說說筆算過程。5.教學(xué)試一試（1）出示試一試：96÷20150÷30。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。（2）說說筆算過程，并問問學(xué)生怎樣才知道自己做得對(duì)不對(duì)。（3）提問：怎么樣才能知道自己算得對(duì)不對(duì)呢？怎樣驗(yàn)算？學(xué)生們驗(yàn)算，注意格式的講解。三、鞏固算法練習(xí)。⒈口算下面各題（練習(xí)二第1題）。120÷20 70÷10 300÷60 320÷40 350÷70720÷90學(xué)生口算。其中一、二題說說口算方法，口算方法合理就可以，不強(qiáng)求統(tǒng)一。⒉練習(xí)二第2題。學(xué)生練習(xí)并驗(yàn)算。說說計(jì)算方法，商的位置，驗(yàn)算方法。⒊練習(xí)二第5題。⑴指名讀題，理解題意。⑵求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍用什么方法做？如何列式？⑶學(xué)生獨(dú)立解答后集體訂正。四、全課小結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？五、作業(yè)布置完成練習(xí)二第3、4題。板書設(shè)計(jì)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算60÷20=3(包)答：60本《科學(xué)天地》要打3包?？梢愿鶕?jù)乘法口訣“二三得六”算出要打三包。要讓學(xué)生說清楚是怎樣想到商是4的。學(xué)生做題時(shí)要提醒一定要細(xì)心，并且要會(huì)說出口算的方法。

第2課時(shí)（9月12日）№：06教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算教學(xué)目標(biāo)⒈使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的試商過程，初步感受試商的方法，能正確計(jì)算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法。⒉使學(xué)生在探索、練習(xí)中不斷豐富積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，逐步提高他們的自學(xué)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):初步感受試商的方法，能正確計(jì)算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法。教學(xué)難點(diǎn):估計(jì)商的大致范圍。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)例圖、小黑板教學(xué)過程二次修改一、復(fù)習(xí)引入。（小黑板出示）⒈口算下面各題，指名說出其中一、兩題的思考方法。120÷40 560÷70 420÷60 240÷80 320÷40二、新授。⒈出示例題圖，指名說說題意。提問：要求“可以分給幾個(gè)班”算式怎樣列？學(xué)生列式。⒉提問：380÷30得多少，你們能估計(jì)一下商大約是多少嗎？⑴估算出結(jié)果。學(xué)生獨(dú)立思考。同桌交流估算的結(jié)果和方法。⑵筆算出結(jié)果。①學(xué)生嘗試完成，師巡視指導(dǎo)。（提示：被除數(shù)的前兩位夠除嗎？）②提問：你是怎么想到要商1的？這個(gè)1要寫在商的什么位上？為什么？商的個(gè)位是幾？怎么來(lái)的？③組織驗(yàn)算。讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行驗(yàn)算。比較計(jì)算結(jié)果和估算結(jié)果，使學(xué)生明白兩者的相互支持作用。④小結(jié)筆算方法三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，可以先看被除數(shù)前兩位，如果前兩位夠除，就先用前兩位除以除數(shù)，得到的商要寫在十位上。3.教學(xué)試一試。⑴學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”的兩題，指名說說計(jì)算過程。⑵比一比：這兩題有什么相同的和不同的地方？（進(jìn)一步明確計(jì)算時(shí)要先看被除數(shù)前兩位）4.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算方法。⑴同學(xué)們分小組說一說，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法可以怎樣算？⑵師小結(jié)，補(bǔ)充完整。筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位數(shù)，前兩位不夠除，再看被除數(shù)的前三位數(shù)，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。三、鞏固練習(xí)。⒈完成練一練。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。⒉練習(xí)二第6題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后指名回答，集體訂正。⒊練習(xí)二第7題。⑴出示三組題，讓學(xué)生一組一組計(jì)算。⑵讓學(xué)生比較每組兩道算式計(jì)算過程中有什么不同。四、全課小結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲?五、作業(yè)布置：補(bǔ)充習(xí)題板書設(shè)計(jì)：要讓學(xué)生明確：你是怎么想到要商1的？這個(gè)1要寫在商的什么位上？為什么？商的個(gè)位是幾？怎么來(lái)的？師總結(jié)，筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位數(shù)，前兩位不夠除，再看被除數(shù)的前三位數(shù)，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。第3課時(shí)（9月13日）№：07教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)⒈使學(xué)生進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算方法，幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能，進(jìn)一步提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。⒉使學(xué)生能過練習(xí)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。⒊在教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生自學(xué)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算方法。教學(xué)難點(diǎn):提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程二次修改一、復(fù)習(xí)引入。（小黑板出示）1．計(jì)算下面各題。360÷30=310÷30=421÷40=720÷60=340÷20=523÷50=學(xué)生獨(dú)立完成，指名上黑板板演，并說一說計(jì)算過程。二、基本練習(xí)、查漏補(bǔ)缺。1.口算下面各題。（練習(xí)二第10題）要求學(xué)生一組一組完成，完成后讓學(xué)生說一說上下兩道題的聯(lián)系。2.練習(xí)二的第11題。⑴出示第11題，請(qǐng)學(xué)生讀一讀題目要求。⑵學(xué)生獨(dú)立思考估計(jì)一下每題的商，指名回答。⑶學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，老師巡視指導(dǎo)。⑷集體訂正時(shí)，選擇其中兩題說說筆算過程。⑸說說怎樣筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。三、綜合應(yīng)用，鞏固提高。⒈練習(xí)二第12題。先讓學(xué)生說清楚每道算式的運(yùn)算順序，再獨(dú)立完成。指名四位同學(xué)進(jìn)行板演，最后集體訂正。2.練習(xí)二第14題。學(xué)生獨(dú)立審題。提問：卡車要運(yùn)走哪些水果？解答這道題時(shí)要先求出什么？再算什么？學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo)。（注意學(xué)生列綜合算式時(shí)的運(yùn)算順序）3.練習(xí)二第13題。（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成表格填寫。（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這張表，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)，將自己的觀點(diǎn)在四人小組內(nèi)交流一下。（3）組織全班交流，教師可適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生初點(diǎn)體會(huì)除法算式中的“商不變的規(guī)律”。四、課堂小結(jié)。通過這些練習(xí)，你有什么收獲？五、作業(yè)布置練習(xí)二第8、15題。第10題：每組中第二道算式中的乘數(shù)分別等于第一道算式中的除數(shù)和商，第一道算式中的被除數(shù)等于第二道算式中的積。讓學(xué)生說說被除數(shù)和除數(shù)分別是怎樣變化的，商有沒有變化，以初步感知商不變的規(guī)律。第4課時(shí)（9月14日）№：08教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（不要調(diào)商）教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法，并能正確計(jì)算不需調(diào)商的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):初步掌握把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法。教學(xué)難點(diǎn):能正確計(jì)算不需調(diào)商的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次修改一、復(fù)習(xí)引入。⒈口答：⑴96里面最多有幾個(gè)30？ ⑵190里面最多有幾個(gè)30？⑶74里最多有幾個(gè)20？ ⑷274里最多有幾個(gè)20？⒉口答42≈（） 31≈（） 69≈（） 75≈（）二、新授。⒈創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。⑴出示例題圖，請(qǐng)同學(xué)們說說從圖上知道些什么，要我們解決什么問題？⑵請(qǐng)學(xué)生列出算式？⑶組織學(xué)生估計(jì)一下它的結(jié)果，指名回答，說說你是怎樣想的？⒉筆算96÷32。⑴提問：是不是3天正好看完呢？請(qǐng)大家用豎式來(lái)算一算。⑵學(xué)生嘗試練習(xí)，組織全班交流。提問：你是怎樣想到商3的，有什么好方法？⑶組織學(xué)生驗(yàn)算，看看算得對(duì)不對(duì)。三、模仿訓(xùn)練、加強(qiáng)理解。1.完成“試一試”。⑴出示題目，質(zhì)疑：可以先怎樣估計(jì)一下商？⑵學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。指名說說計(jì)算過程，提問：你是把39看作多少來(lái)試商的？⑶討論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？先小組討論，再全班交流。小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商。2.完成練一練。學(xué)生根據(jù)提示獨(dú)立完成，同桌交流指正，教師注意巡視指導(dǎo)。四、鞏固訓(xùn)練。1.完成練習(xí)三第1題。（1）出示題目要求，指名讀題。（2）請(qǐng)學(xué)生說說各題都是把除數(shù)看作幾十?dāng)?shù)試商的。（3）學(xué)生們獨(dú)立計(jì)算，并指名板演，選幾題讓學(xué)生說說計(jì)算過程。五、全課小結(jié)。同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲?板書設(shè)計(jì)：在例3和試一試的基礎(chǔ)上，教師要明確：計(jì)算時(shí)，要先看被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果前兩位數(shù)不夠除，就看被除數(shù)的前三位數(shù)，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那位的上面，每次余下的數(shù)必須比除數(shù)小。第5課時(shí)（9月15日）№：09教學(xué)內(nèi)容教材第15頁(yè)練習(xí)三2-6題教學(xué)目標(biāo)⒈通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法，提高計(jì)算的正確率和速度。⒉通過提高題練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)和能力。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。提問：除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？二、基本練習(xí)、查漏補(bǔ)缺。小黑板出示口算練習(xí)44÷4 90×60 16×6 270÷6015×4 46÷2 95÷5 180÷30學(xué)生口算，請(qǐng)生回答三、對(duì)比練習(xí)、辨析異同。（練習(xí)三第4題。）學(xué)生獨(dú)立完成，要求一組一組對(duì)比著做。指名回答，教師板書答案。比一比，每組題在計(jì)算時(shí)有什么相同，有什么不同？四、指導(dǎo)練習(xí)。⒈練習(xí)三第5題。⑴請(qǐng)學(xué)生想想每題的商是幾位數(shù)，然后指名回答。⑵學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。⑶學(xué)生說說計(jì)算過程，尤其要說清試商的方法。⑷提問：除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣驗(yàn)算？⒉練習(xí)三第2題。⑴出示題目先讓學(xué)生獨(dú)立審題。讓學(xué)生明確從題目中我們已經(jīng)知道了什么？要我們解決什么問題？⑵提問：如何求出兒童劇每天播放的多少分鐘？要求多少能播放完，應(yīng)該怎樣列式？⑶學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。⒊練習(xí)三第3題。⑴出示題目，學(xué)生讀題，理解題意。⑵提問：如何求出每位阿姨每天編織的中國(guó)結(jié)數(shù)量？⑶學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正。⒋練習(xí)三第6題。⑴出示題目，學(xué)生讀題，理解題意。⑵學(xué)生獨(dú)立完成，把結(jié)果填在表格里。⑶指名回答，教師板書。⑷引導(dǎo)學(xué)生觀察上表，說說自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生說出：要生產(chǎn)水泥的噸數(shù)越多，需要的天數(shù)也就越多。五、課堂小結(jié)。通過這些練習(xí)，你有哪些收獲？第4題，要通過計(jì)算和比較，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商方法。第6題要明確，每天生產(chǎn)水泥的噸數(shù)不變，生產(chǎn)水泥的噸數(shù)越多，所需要的天數(shù)也越多。第6課時(shí)（9月19日）№：10教學(xué)內(nèi)容用連除解決實(shí)際問題教學(xué)目標(biāo)1．初步了解用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實(shí)際問題。2．在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。重點(diǎn)難點(diǎn)用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過程二次修改一、復(fù)習(xí)引入1．看圖提問并解答。圖1：顯示10盒羽毛球，并出示“一共600個(gè)”。學(xué)生可以提問：平均每盒有多少個(gè)？圖2：顯示很多小袋羽毛球，小袋上標(biāo)注“6個(gè)裝”，旁邊出示“一共600個(gè)”。學(xué)生可以提問：一共有多少袋？2．根據(jù)問題選擇條件解答。二、學(xué)習(xí)新課1．觀察圖意出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問：圖上告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息？提問：題中有哪些已知條件？要求什么問題？2．自主探索。（1）出示自學(xué)提示：找出有聯(lián)系的兩個(gè)條件，說說可以先算什么？讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，小組討論，教師巡視指導(dǎo)。（2）交流匯報(bào)第一種解法：224÷2＝112（本）112÷4＝28（本）綜合算式：224÷4÷2＝28（本）問：第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來(lái)求的？第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來(lái)求的？第二種解法：4×2＝8（層）224÷8＝28（本）綜合算式：224÷（4×2）＝28（本）問：第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來(lái)求的？第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來(lái)求的？3.繼續(xù)討論交流。（1）這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？（2）想一想，這題可以怎樣檢驗(yàn)？（3）回顧解決問題過程，你有什么體會(huì)？4.完成練一練。三、應(yīng)用提高1．練習(xí)三第9題。依次出示兩道題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正。最后提出問題并解答。2．練習(xí)三第10題。聯(lián)系生活實(shí)際，出示一個(gè)藥瓶，通過投影放大顯示藥瓶上的相關(guān)信息——共“150片，每日3次，每次2片”。提出問題：這瓶藥可以吃多少天？讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報(bào)。3．練習(xí)三第12題。先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生獨(dú)立思考解決，最后讓學(xué)生交流思考方法。交流反饋時(shí)，教師分別提問：第一步求的是什么？根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來(lái)求的？針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種解法進(jìn)行比較。4.練習(xí)三第14題。出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立審題。說說解決第一個(gè)問題需要哪些條件？解決第二個(gè)問題呢？學(xué)生獨(dú)立解決，指名板演，集體訂正。四、課堂作業(yè)練習(xí)三第11、13題。交流反饋時(shí)，教師分別提問：第一步求的是什么？根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來(lái)求的？讓學(xué)生會(huì)說。第7課時(shí)（9月20日）№：11教學(xué)內(nèi)容教材第16-17頁(yè)練習(xí)三15-20題教學(xué)目標(biāo)1.通過練習(xí)，鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法，提高計(jì)算的正確率和速度。⒉通過練習(xí)，進(jìn)一步了解用連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解決連除應(yīng)用題的解題方法。3.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)和能力。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次修改一、復(fù)習(xí)引入。1．聽算80÷221÷739÷3100÷481÷9二、分層練習(xí)，鞏固提高。1.練習(xí)三第15題。先說出商是幾位數(shù)，再計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。師生小結(jié)：做除法計(jì)算時(shí)，先說出商是幾位數(shù)后再計(jì)算，可以幫助我們不至于把商中間或末尾的0漏掉。2.練習(xí)三第16題。依次出示兩組題目，讓學(xué)生一組一組地完成，再說說每組中兩道算式有什么關(guān)系？你有什么發(fā)現(xiàn)？3.練習(xí)三第17題。出示題目，先讓學(xué)生觀察，再結(jié)合上一題中的發(fā)現(xiàn)？和同桌交流下，你打算如何計(jì)算這三道題目？然后學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正。總結(jié)：恰當(dāng)選擇計(jì)算方法，可以讓我們計(jì)算更加簡(jiǎn)便。4.練習(xí)三第18題。（1）出示情景圖，讓學(xué)生獨(dú)立審題。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流時(shí)，說說自己的解題想法？5.練習(xí)三第19題。（1）學(xué)生獨(dú)立審題，說說兩道題分別用什么方法來(lái)做？（2）交流對(duì)比：這兩道題有什么聯(lián)系？6.練習(xí)三第20題。學(xué)生獨(dú)立解答，指名回答，集體訂正。三、拓展延伸。完成思考題。出示情景圖，學(xué)生讀題、審題。討論：抬一個(gè)西瓜需要2只小猴，現(xiàn)在只有3只小猴可以怎樣分組？根據(jù)小猴的分組，說一說怎么分配路程才公平？再算一算平均每只小猴要抬多少米？四、全課小結(jié)。通過練習(xí)，你又獲得了哪些解題經(jīng)驗(yàn)？15題，發(fā)現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，找到原因，并及時(shí)訂正。19題，第一小問是列連乘的算式解答，第二小問要列連除的算式解決。第8課時(shí)（9月21日）№：12教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算——要調(diào)商⑴教學(xué)目標(biāo)⒈使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。⒉初步學(xué)會(huì)把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)調(diào)商的方法。⒊進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識(shí)，提高估算能力。⒋在解決問題的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。教學(xué)難點(diǎn):1．初步學(xué)會(huì)把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)調(diào)商的方法。2．進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識(shí)，提高估算能力。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次修改一、復(fù)習(xí)引入。⒈指名板演，其余學(xué)生在自己練習(xí)本上計(jì)算。70÷9 69÷20 520÷60集體訂正后，讓學(xué)生說一說用整十?dāng)?shù)除怎樣試商。⒉口答：下面的括號(hào)里最大能填幾？20×（）＜83 30×（）＜15840×（）＜250 20×（）＜98二、新授。⒈引入新課。⒉教學(xué)例題⑴出示例題圖，提出問題，引出算式。提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級(jí)一班平均每人借書多少本？”可以怎樣列式？⑵探索“272÷34”的筆算方法。①提問：272÷34可以怎樣試商？為什么要把34看作30試商？你估計(jì)商應(yīng)是幾？②學(xué)生獨(dú)立嘗試。讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商，試著算一算。師巡視指導(dǎo)。③交流算法。提問：用9乘34得306，272比306小，怎么辦？提問：為什么要改商8，指名回答后，讓學(xué)生自己說一說。④學(xué)生獨(dú)立完成豎式學(xué)生完成豎式計(jì)算后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班核對(duì)，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的格式。⑶師歸納概括、模仿訓(xùn)練、加強(qiáng)理解。完成練一練：先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生說一說各題準(zhǔn)確的商，并讓學(xué)生說一說確定商的理由。⑷階段小結(jié)試商過程中，發(fā)現(xiàn)用“四舍”法把除數(shù)看作一個(gè)整十?dāng)?shù)后，有時(shí)試商和除數(shù)的乘積筆被除數(shù)大了，這時(shí)我們就要把商改成比初商小1的數(shù)，也就是要“調(diào)商”。三、鞏固練習(xí)。1.“練習(xí)四”第題。讓學(xué)生一組一組地完成，然后集體訂正。訂正時(shí)，讓學(xué)生說說每組的兩題在試商過程中有什么區(qū)別。2.“練習(xí)四”第2題。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中三小題的計(jì)算過程，找出錯(cuò)在哪里，并加以改正。3.“練習(xí)四”第4題。⑴先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。⑵本題解答過程：184÷23＝8（棵）⑶集體訂正后，教師讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法能解決生活中的實(shí)際問題。四、全課小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有哪些不懂的？你有哪些收獲？五、作業(yè)布置練習(xí)四第3題。板書設(shè)計(jì)：讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商，試著算一算.使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。第9課時(shí)（9月22日）№：13教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算——要調(diào)商⑴教學(xué)目標(biāo)⒈使學(xué)生初步掌握“五入”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法。⒉進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)。提高學(xué)生的估算能力。⒊提高學(xué)生的計(jì)算能力及歸納概括能力。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生初步掌握“五入”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法。教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)。提高學(xué)生的估算能力。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次修改一、復(fù)習(xí)引入。⒈豎式計(jì)算⑴91÷20 326÷50 280÷30⑵96÷32 326÷53 200÷43⒉師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)個(gè)位是1、2、3、4的兩位數(shù)除法，你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。二、新授。⒈教學(xué)例題⑴出示例題圖。提出問題，引出算式。提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級(jí)二班平均每人借書多少本？”可以怎樣例式？⑵探索“252÷36”的筆算方法。①提問：252÷36可以怎樣試商？為什么要把36年作40試商，你估計(jì)商應(yīng)是幾？②獨(dú)立嘗試讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商，試著算一算。教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生在計(jì)算中存在的問題。③交流算法。先指名把計(jì)算過程寫在黑板上，進(jìn)行全班核對(duì)。再提問：商6對(duì)嗎？為什么？教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算過程中要注意調(diào)商，命名余數(shù)比除數(shù)小。⑶歸納概括⑷比較，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)。讓學(xué)生比較“372÷34”和“252÷36”的計(jì)算過程，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生先獨(dú)立觀察、比較，并在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。相同點(diǎn)：這兩題都是把除數(shù)整十?dāng)?shù)試商；這兩題都要調(diào)商。不同點(diǎn)：34看作30用的是“四舍”法，36看作40用的是“五入”法；調(diào)商的方向不同，用“四舍”法取除數(shù)近似值的，要把商調(diào)小1，用“五入”法取除數(shù)近似值的，要把商調(diào)大1。三、模仿訓(xùn)練、加強(qiáng)理解。完成練一練。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生說一說各題準(zhǔn)確的商，并讓學(xué)生說一說確定商的理由。四、鞏固練習(xí)。1.“練習(xí)四”第5題。讓學(xué)生一組一組地完成，然后集體訂正。訂正時(shí)，讓學(xué)生說說每組的兩題在試商過程中有什么區(qū)別。2.“練習(xí)四”第6題。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中兩道小題的計(jì)算過程，找出錯(cuò)在哪里，并加以改正。3.“練習(xí)四”第7題。（1）先讓學(xué)生觀察表格，說一說從表格中你獲得了哪些信息？（2）平均每棵獼猴桃的產(chǎn)量是多少千克？平均每棵水蜜桃的產(chǎn)量是多少千克？平均每棵臍橙的產(chǎn)量是多少千克？五、全課小結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有有什么新的收獲?六、作業(yè)布置練習(xí)四第7題。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)。提高學(xué)生的估算能力。學(xué)生初步掌握“五入”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法。第10課時(shí)（9月26日）№：14教學(xué)內(nèi)容教材第21頁(yè)練習(xí)四第9-13題。教學(xué)目標(biāo)⒈通過練習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算方法提高計(jì)算水平，并能夠熟練地進(jìn)行試商和調(diào)商。⒉通過練習(xí)，使學(xué)生在探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):能夠熟練地進(jìn)行試商和調(diào)商。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生在探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法時(shí)我們應(yīng)該如何試商？（四舍五入）在什么情況下需要“調(diào)商”？二、基本練習(xí)。筆算：練習(xí)四第11題。⑴先指名說出各題怎樣試商。⑵讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。⑶集體訂正。三、指導(dǎo)練習(xí)。1.練習(xí)四第9題。⑴要求學(xué)生一組一組地完成題目。⑵指名回答，集體訂正。⑶說一說每組中的兩題在試商過程中有什么不同？2.練習(xí)四第10題。⑴請(qǐng)同學(xué)們先在小組里估計(jì)一下每題的商大約是多少。⑵同學(xué)們算一算，指名板演。⑶集體訂正。⑷提問：你今天比昨天估計(jì)的準(zhǔn)了些嗎？為什么？四、解決問題。⒈練習(xí)四第12題。⑴指名讀題。⑵同學(xué)們獨(dú)立完成，指名板演。⑶集體訂正。⒉練習(xí)四第13題。⑴出示情景圖，說一說從圖中你獲得了哪些信息？你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？⑵教師根據(jù)學(xué)生回答板書：騎電動(dòng)自行車從甲地到乙地需要多少小時(shí)？……再讓學(xué)生說一說如何解答？⑶學(xué)生獨(dú)立解題后集體訂正。五、課堂小結(jié)。通過這節(jié)課的練習(xí)，你有哪些收獲？使學(xué)生明確在什么情況下需要調(diào)商，什么情況下要把商調(diào)大，什么情況下要把商調(diào)小。四舍五入時(shí)是把35看作40來(lái)試商。第11課時(shí)（9月27日）№：15教學(xué)內(nèi)容教材第22頁(yè)練習(xí)四14-20題。教學(xué)目標(biāo)⒈引導(dǎo)學(xué)生先思考再計(jì)算，邊計(jì)算邊思考，計(jì)算后再思考，在思考中掌握計(jì)算方法提高計(jì)算水平。⒉鞏固學(xué)生已掌握的三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算及筆算，能夠熟練地進(jìn)行試商和調(diào)商。⒊使學(xué)生探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):掌握的三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算及筆算，能夠熟練地進(jìn)行試商和調(diào)商。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生在探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備例題插圖教學(xué)過程二次修改一、揭示課題、復(fù)習(xí)舊知。口算：出示練習(xí)四第14題。1.學(xué)生口算。2.指名說一說你是怎樣口算的？二、基本練習(xí)。筆算：練習(xí)四第15題。⑴指名讀題。⑵同桌之間活動(dòng)：一位同學(xué)估計(jì)商是幾位數(shù)，再估計(jì)一下商可以是多少，另一位同學(xué)通過筆算來(lái)驗(yàn)證，然后兩位同學(xué)交換，同桌比一比，看哪一位同學(xué)估計(jì)的最準(zhǔn)。⑶指名匯報(bào)。⑷說說估商準(zhǔn)確率高的方法是什么。三、對(duì)比練習(xí)、辨析異同。練習(xí)四第16題。⑴指名讀題。⑵以小組為單位活動(dòng)：估計(jì)一下這些算式商的最高位可能是幾，商可能是多少？組內(nèi)同學(xué)討論。⑶分組將剛才估計(jì)的題目再筆算一下，來(lái)驗(yàn)證自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)。學(xué)生練習(xí)。⑷全班交流、訂正。⑸指名請(qǐng)出估計(jì)得最準(zhǔn)的同學(xué)向大家介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。四、課堂練習(xí)。解決問題⒈練習(xí)四第19題。⑴指名學(xué)生讀題。⑵質(zhì)疑：要求養(yǎng)雞只數(shù)是鴨九倍，應(yīng)先求什么？⑶指名板演。⑷集體證下。⒉練習(xí)四第20題。⑴出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說通過這幅圖你知道了什么？⑵根據(jù)圖中的信息，可以解決這兩個(gè)問題嗎？（出示2個(gè)問題）。⑶學(xué)生獨(dú)立完成。⑷小組內(nèi)互相說說是怎樣解決這兩個(gè)問題的。⑸全班交流并集體訂下。思考題⒈在計(jì)算正確的商之后，我們可以先根據(jù)題目的意思列出這樣的算式：（）÷72＝（）（）÷27＝26……18⒉根據(jù)這樣的算式，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下正確的商應(yīng)該是多少。五、課堂小結(jié)。通過這節(jié)課的練習(xí)，你有哪些收獲？第15題：如果被除數(shù)的前兩位夠除，商是兩位數(shù)，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，商是一位數(shù)。第20題：可以先求出平均每人澆多少棵。第12課時(shí)（9月28日）№：16教學(xué)內(nèi)容商不變性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解和掌握商不變的規(guī)律。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括等能力。3.學(xué)生在探索的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的快樂。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):理解商不變的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn):歸納商不變規(guī)律的過程。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次修改一、鋪墊導(dǎo)入（快速口算）。90÷30=

450÷50=

480÷40=

360÷30=

840÷20=6000÷1000=

7000÷1000=

400÷200=

二、探索新知（一）自主探究商不變的規(guī)律。１．課件演示情境：孫悟空讓豬八戒先填寫下表，再回答問題。被除數(shù)除數(shù)除法算式商10020100÷205100×220×2200÷40100×420×4100÷220÷2100÷420÷4①豬八戒只會(huì)計(jì)算第一道，后面幾道由同學(xué)們幫豬八戒計(jì)算。②孫悟空提問：“什么數(shù)變了，什么數(shù)沒變?！必i八戒不會(huì)，同學(xué)們幫助他回答。（被除數(shù)和除數(shù)都變了，商沒有變。）２.學(xué)生在小組內(nèi)自主交流，探究規(guī)律。教師注意引導(dǎo)““從第一行到第二行，被除數(shù)怎么變了，除數(shù)怎么變了，商怎么樣？”（1）讓同學(xué)們?nèi)芜x兩行探究“被除數(shù)和除數(shù)是怎樣變的?！毕牒昧税涯愕南敕ㄏ群颓昂笞笥彝瑢W(xué)交流一下，然后匯報(bào)交流。（2）匯報(bào)交流。師多指幾名學(xué)生說，然后適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘一個(gè)相同的數(shù)，商不變；被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以一個(gè)相同的數(shù)，商不變。(3)進(jìn)一步討論：同時(shí)乘的一個(gè)數(shù)和同時(shí)除以的一個(gè)數(shù)中的這個(gè)數(shù)是任意數(shù)嗎？有沒有哪些數(shù)不可以的嗎？為什么？現(xiàn)在你可以有一句話概括下你發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律嗎？（4）小結(jié)：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)（0除外），商不變。（二）模仿練習(xí)，鞏固對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。完成練一練。三、鞏固練習(xí)1.練習(xí)五第1題。先讓學(xué)生觀察下每組中三道除法算式中被除數(shù)和除數(shù)的變化情況，再獨(dú)立完成，最后指名回答，集體訂正。2.練習(xí)五第2題。先讓學(xué)生默算，指名回答時(shí)隨機(jī)讓學(xué)生說說是怎樣算的。3.練習(xí)五第3題。（1）你打算怎樣解答這些題目，先和你同桌說說，再計(jì)算。（2）指名回答，集體訂正。4.練習(xí)五第4題。（1）觀察表格，你打算怎樣填？有什么技巧嗎？（2）指名回答，集體訂正。5.練習(xí)五第5題。（1）出示表格，讓學(xué)生觀察，說說你從表格中獲得了哪些信息？（2）學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正。四、課堂小結(jié)請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用商不變的規(guī)律幫豬八戒弄明白課前孫悟空給豬八戒分桃為什么哈哈大笑。板書設(shè)計(jì)：商不變的性質(zhì)被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)（0除外），商不變。明確被除數(shù)和除數(shù)都在變化，而商沒變。使學(xué)生理解和掌握商不變的規(guī)律。要引導(dǎo)學(xué)生盡可能的舉出不同的例子，以豐富感知，并確認(rèn)規(guī)律。第13課時(shí)（9月29日）№：17教學(xué)內(nèi)容利用商不變的性質(zhì)進(jìn)行除法簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生探索筆算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法的簡(jiǎn)便算法，掌握這種計(jì)算方法，并加深對(duì)商不變的規(guī)律的理解。2.讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會(huì)解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)優(yōu)化方法的意識(shí)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：被除數(shù)和除數(shù)末尾有0的除法的簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：有余數(shù)的除法。教學(xué)準(zhǔn)備課件、小黑板教學(xué)過程二次修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。說說什么是商不變性質(zhì)？（強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”、“相同的數(shù)”）。導(dǎo)入：利用商不變的規(guī)律可以使一些除法計(jì)算更簡(jiǎn)便，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這種簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。二、自主探究，感悟規(guī)律出示例題：隊(duì)鼓單價(jià)50元，王老師帶了900元，可以買多少個(gè)？①引導(dǎo)學(xué)生觀察被除數(shù)和除數(shù)都有什么特點(diǎn)？②想一想能不能使900÷50的筆算變得簡(jiǎn)單些，又使結(jié)果不變。③根據(jù)學(xué)生討論板書：在被除數(shù)和除數(shù)的末尾各劃去一個(gè)0。④設(shè)問：被除數(shù)900末尾有兩個(gè)0，為什么只劃去1個(gè)0？如果把被除數(shù)末尾的兩個(gè)0都劃去行不行？2.出示：隊(duì)號(hào)的單價(jià)降為40元，王老師帶的錢可以買多少個(gè)，還剩多少元？①教師巡視；②指名學(xué)生說，教師板演。③引導(dǎo)學(xué)生觀察教師板演的算式，讓學(xué)生討論這里的“2”是幾？④引導(dǎo)學(xué)生通過驗(yàn)算檢驗(yàn)余數(shù)是“20”還是“2”？3.模仿練習(xí)，鞏固新知識(shí)。完成練一練。三、鞏固發(fā)展，形成技能1．完成練習(xí)五第6題。完成后，讓學(xué)生說說是怎樣想的。2.完成練習(xí)五第7題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師注意巡視，指名回答，集體訂正。3.完成練習(xí)五第9題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師注意巡視。匯報(bào)時(shí)注意讓學(xué)生比較商和余數(shù)的變化規(guī)律（特別注意余數(shù)的變化規(guī)律）。4.完成練習(xí)五第10題。（1）學(xué)生獨(dú)立審題，說說解決第一個(gè)問題時(shí)可以先求什么？（2）解答第二個(gè)問題時(shí)需要先求出什么？四、全課小結(jié)，內(nèi)化知識(shí)設(shè)問：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?還有什么不懂的嗎?五、作業(yè)：練習(xí)五第8、11題板書設(shè)計(jì)：讓學(xué)生探索筆算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法的簡(jiǎn)便算法，掌握這種計(jì)算方法，并加深對(duì)商不變的規(guī)律的理解。學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會(huì)解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)優(yōu)化方法的意識(shí)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第14課時(shí)（10月8日）№：18教學(xué)內(nèi)容教材27-28頁(yè)整理與練習(xí)1-6題教學(xué)目標(biāo)⒈使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算的方法，能比較熟練地口算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。⒉使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算的方法，正確地筆算。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算的方法，能比較熟練地口算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算的方法，能正確地進(jìn)行筆算。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次修改一、揭示課題。復(fù)習(xí)二、回顧整理、形成體系。1．怎樣口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，請(qǐng)舉例說明。2．三位數(shù)除以兩位數(shù)可以怎樣進(jìn)行分類？計(jì)算時(shí)要注意什么？3.三位數(shù)除以兩位數(shù)可以怎樣進(jìn)行試商？什么情況下需要調(diào)商？三、基本訓(xùn)練?？谒恽本毩?xí)與應(yīng)用第1題。⒉指名學(xué)生口算，隨機(jī)要求說說口算的方法。筆算⒈練習(xí)與應(yīng)用第2題。⑴出示第一組：140÷20147÷21 147÷29⑵誰(shuí)來(lái)估計(jì)一下它商大約是多少？⑶請(qǐng)同學(xué)們算一算這三題，指名板演。⑷集體訂正，提問：仔細(xì)觀察這三道題，找一找它們有什么相同的地方，還有什么不同的地方？⒉練習(xí)與應(yīng)用的第3題。⑴學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。⑵集體訂正。四、指導(dǎo)綜合應(yīng)用、融會(huì)貫通。解決問題1.練習(xí)與應(yīng)用第4題。⑴指名讀題。⑵學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。2.練習(xí)與應(yīng)用第5題。⑴指名讀題，先求什么？再求什么？⑵學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。五、全課小結(jié)。這節(jié)課，你有哪些收獲？六、作業(yè)布置完成課本第6題。學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會(huì)解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)優(yōu)化方法的意識(shí)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第15課時(shí)（10月10日）№：19教學(xué)內(nèi)容教材第28-29頁(yè)整理與練習(xí)第7-13題教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步理解除法的商不變性質(zhì)，熟練應(yīng)用商不變性質(zhì)進(jìn)行除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法，提高計(jì)算能力，進(jìn)一步掌握除法的驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法。難點(diǎn):熟練應(yīng)用商不變性質(zhì)進(jìn)行除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。什么是除法的商不變性質(zhì)？如何應(yīng)用這商不變性質(zhì)進(jìn)行除法的簡(jiǎn)便計(jì)算？二、基本訓(xùn)練、查漏補(bǔ)缺。⒈整理與練習(xí)第7題。⑴學(xué)生獨(dú)立完成。⑵指名回答說說是怎樣想的？⒉整理與練習(xí)第8題。⑴先讓學(xué)生一組一組完成。⑵指名回答集體訂正。⑶觀察每組中的兩道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（向?qū)W生滲透一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以先計(jì)算兩個(gè)除數(shù)的積，再用這個(gè)數(shù)除以這個(gè)積。）三、綜合應(yīng)用解決問題⒈整理與練習(xí)第9題。出示題目，理解題意。⑵學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組內(nèi)說說解題思路。（先求什么？）⑶全班交流，注意鼓勵(lì)學(xué)生用不再方法進(jìn)行解答。⒉整理與練習(xí)第10題。⑴出示情景圖，理解題意。⑵學(xué)生獨(dú)立完成，并與同桌交流解題方法。(先求什么？)⑶全班組織交流，鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法進(jìn)行解答。四、探索與實(shí)踐。⒈整理與練習(xí)第12題。⑴指名讀題后讓學(xué)生獨(dú)立完成表格。你知道嗎？⑵小組討論：觀察你所填寫的表格，有什么發(fā)現(xiàn)？⑶全班組織交流。2.思考題。出示題目，讓學(xué)生觀察后提問：⑴這兩題的商是幾位數(shù)？（兩位數(shù)）根據(jù)商是兩位數(shù)，你能確定被除數(shù)的和除數(shù)的范圍嗎？（小組討論）⑵小組合作完成填空，教師注意巡視指導(dǎo)。五、全課小結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你又掌握哪些知識(shí)？獲得了哪些解題經(jīng)驗(yàn)。六、作業(yè)：28頁(yè)第11題。第7題左邊可以根據(jù)除法的商不變性質(zhì)，熟練應(yīng)用商不變性質(zhì)進(jìn)行除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。第12題讓學(xué)生體會(huì)到在除法算式中，除數(shù)不變，被除數(shù)乘（或除以）一個(gè)數(shù)，得到的商等于原來(lái)的商乘（或除以）這個(gè)數(shù)。第16課時(shí)（10月11日）№：20教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單周期教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。2．使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程.教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程二次修改一、創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律國(guó)慶節(jié)公園、街道到處張燈結(jié)彩，彩旗招展。增添了節(jié)日的喜慶氣氛。(出示教材30頁(yè)場(chǎng)景圖）師：這是其中的一個(gè)美麗場(chǎng)景,我們一起看這一幅圖，從圖中，你都看到些什么？（盆花、彩燈、彩旗），說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么？（彩燈、彩旗、盆花的排列都是有規(guī)律的。）說一說排列的規(guī)律。師：象這樣周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的規(guī)律在我們的生活中隨處可見，這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究排列規(guī)律。[板書課題：找規(guī)律]

二、自主探究，體會(huì)多樣的解題策略。過渡語(yǔ)：你們觀察得特細(xì)致，說得很好，找到了他們排列的規(guī)律，也就找到了解決問題的金鑰匙。1．初步感受規(guī)律：首先我們先看盆花（點(diǎn)擊出示盆花小圖）初步提問：在圖中，我們能看到幾盆花？如果繼續(xù)照這樣擺下去，從左起第10盆花是什么顏色的？（藍(lán)色）第11盆花是什么顏色的？（黃色）2．探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律：（1）你能發(fā)現(xiàn)盆花是按照怎樣的規(guī)律排列的嗎？你能表示出來(lái)嗎？然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（教師在學(xué)生活動(dòng)時(shí)注意巡視指導(dǎo)）（2）匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出盆花的排列規(guī)律為：每3盆為一組，每組按“藍(lán)花、黃花、紅花”的順序排列。3．利用規(guī)律，解決問題。（1）現(xiàn)在你能按盆花的排列規(guī)律說一說第19盆花是什么顏色嗎？在小組內(nèi)和你的同學(xué)說一說你是怎樣解決的？（2）匯報(bào)交流，方法優(yōu)化。畫一畫：藍(lán)花、黃花、紅花、藍(lán)花、黃花、紅花、藍(lán)花、黃花、紅花、藍(lán)花、黃花、紅花、藍(lán)花、黃花、紅花、藍(lán)花、黃花、紅花、排一排：第一組、第二組、第三組、第四組、第五組、第六組、第七組（藍(lán)花）計(jì)算：19÷3＝6（組）……1（盆）注意讓學(xué)生討論：除數(shù)為什么是3？余數(shù)1表示什么？（每3盆一組，余下的一盆是藍(lán)花。）（3）重點(diǎn)比較：比較這幾種方法，你覺得哪一種方法比較簡(jiǎn)便？

（可爭(zhēng)論）如果有學(xué)生不同意計(jì)算的方法簡(jiǎn)便，可以提出第50個(gè)、第100個(gè)彩燈是什么顏色的問題，引導(dǎo)體會(huì)計(jì)算確實(shí)是簡(jiǎn)便的方法。4.獨(dú)立嘗試，鞏固新知。彩旗是按什么規(guī)律排列的？第26面旗是什么顏色？第28面呢？當(dāng)學(xué)生解決第28面彩旗是什么顏色時(shí)讓學(xué)生說一說沒有余數(shù)表示什么？5.小結(jié)。師：像剛才盆花和彩旗這樣同一事物依次重復(fù)出現(xiàn)叫作周期現(xiàn)象。（板書：周期現(xiàn)象）解決這一問題的一般策略是：先確定每組的數(shù)量、再計(jì)算出組數(shù)、最后看是什么物體或圖形。現(xiàn)在你能舉例說說生活中的周期現(xiàn)象嗎？（星期、春夏秋冬、紅綠燈……）你能用這三個(gè)圖形設(shè)計(jì)出一個(gè)按周期規(guī)律排列的圖形序列嗎？在作業(yè)本上畫一畫。三、全課小結(jié)?；仡櫶剿骱桶l(fā)現(xiàn)周期規(guī)律的過程，你有什么體會(huì)和收獲？使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。學(xué)生能用畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法解決實(shí)際問題。第17課時(shí)（10月12日）№：21教學(xué)內(nèi)容單元復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)=1\*GB1⒈使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法2.初步學(xué)會(huì)把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)調(diào)商的方法。=3\*GB1⒊進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識(shí)，提高估算能力重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握“四舍”的試商方法，難點(diǎn)：能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程二次修改一填空1.754÷63的商的最高位在（）位上，商是（）位數(shù)。2、最大的兩位數(shù)乘最小的兩位數(shù)，積是（）。3、一個(gè)數(shù)除以16，商是20，余數(shù)是10，這個(gè)數(shù)是（）。4、40×□＜161，□最大填（）。5、15商是（），商是最大的（）位數(shù)。6、一個(gè)數(shù)除以5，商是12，有余數(shù)，當(dāng)余數(shù)最大時(shí)，被除數(shù)是（）。7、（）÷40＝14……39483÷（）＝9……68、因?yàn)?5的4倍是100，所以（）÷4＝25（）÷25＝（）。9、240÷80＝（）（）是80的（）倍。10、39個(gè)十除以4個(gè)十，商是（）個(gè)十，余數(shù)是（）個(gè)十。二、判斷題（每題2分，共10分）1、200÷30＝6……2。 () 2、6×4÷6×4＝1。 ()3、因?yàn)椤酢隆鳎健睢枺浴鳎剑ā酰枺隆?。（?、在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，每次除后余下的數(shù)都要比除數(shù)小。（）5、有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法是“除數(shù)×商＋余數(shù)”的和是否與被除數(shù)相等。（）三、選擇題（每題1分，共10分）1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積可能是位數(shù)。A、兩B、三或兩C、三或四2、甲數(shù)÷乙數(shù)＝12……19，乙數(shù)最小是()A、12B、19C、203、甲數(shù)÷乙數(shù)＝3….2。如果把甲、乙兩數(shù)都擴(kuò)大10倍，那么甲數(shù)÷乙數(shù)等于（）….（）A、32B、320C、30204、兩位數(shù)除三位數(shù)的商()A、一定是兩位數(shù)。B、一定是一位數(shù)。C、可能是一位數(shù)，也可能是兩位數(shù)。5、試商時(shí)，如果余數(shù)比除數(shù)大，應(yīng)該把商()A、調(diào)大B、調(diào)小C、不變6、480里面有4個(gè)()A、120B、160C、807、把除數(shù)42看作40來(lái)試商時(shí)，初商容易()A、偏大B、偏小C、不變8、653÷82中把82看作80來(lái)試商時(shí)，會(huì)出現(xiàn)()A、初商偏大B、初商偏小C、初商正好9、在☆×△＝□中，正確的是()A、☆＝△×□B、△＝□÷☆C、□＝☆÷△10、被減數(shù)除以減數(shù)加差的和，商是()A、1B、2C、無(wú)法知道四、計(jì)算題（共10分）1、計(jì)算。（每題1分，共4分）（1）400÷50（2）480÷162、列式計(jì)算。（每題2分，共6分）（1）一個(gè)數(shù)除以29，商是6，余11，求這個(gè)數(shù)。（2）比20的16倍少160的數(shù)是多少？（3）最大的四位數(shù)是最大的兩位數(shù)的多少倍？五、解決問題（每題12分，共60分）1、一堆石子有78噸，每次運(yùn)13噸，幾次運(yùn)完？2、某養(yǎng)雞場(chǎng)每天收雞蛋2400個(gè)，12個(gè)雞蛋放1盤，5盤放1箱，這養(yǎng)雞場(chǎng)一天收的雞蛋放多少箱3、某電腦公司運(yùn)來(lái)738臺(tái)電腦，已