《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

手捧空花盆的孩子——教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)讓孩子認(rèn)識(shí)到自己身上的潛能和價(jià)值，培養(yǎng)自尊心和自信心；培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察事物的能力，提高孩子的觀察能力；提高孩子的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)審美能力；讓孩子了解植物的生命過程，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和耐心。二、教學(xué)內(nèi)容與流程1.導(dǎo)入教師可以以一個(gè)小故事開頭，比如說講述一個(gè)“手捧空花盆的孩子”的故事，引起孩子的興趣，讓他們猜測孩子手捧空花盆的原因，并引出本節(jié)課的主題：“手捧空花盆的孩子”。2.觀察讓孩子觀察現(xiàn)場提供的花盆和花籽，并引導(dǎo)孩子思考：“為什么孩子手捧空花盆呢？他有什么想法？”然后讓孩子嘗試摸摸花盆的材質(zhì)，聞聞花籽的氣味，感受觸手可及的自然氣息。3.設(shè)計(jì)讓孩子自行設(shè)計(jì)一種花盆，可以使用廢舊材料或者繪制自己的設(shè)計(jì)圖，鼓勵(lì)孩子發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在設(shè)計(jì)的同時(shí)，教師可以在側(cè)面引導(dǎo)孩子考慮一些實(shí)際問題，比如花盆的大小、材料和透氣性等。4.種植讓孩子填充花盆，并將花籽種在土里。在整個(gè)過程中，教師可以幫助孩子了解花的生長過程，培養(yǎng)孩子對(duì)植物的關(guān)注和愛護(hù)之心。5.養(yǎng)護(hù)教師可以簡單地講述給花澆水和施肥的方法及其時(shí)間規(guī)律，鼓勵(lì)孩子積極參與花的養(yǎng)護(hù)過程，觀察花的生長情況。6.花展在花長成后，教師可以安排孩子們自行安排花展，讓孩子們展示自己的作品，并分享他們的創(chuàng)造想法和成長歷程。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓孩子們更好地體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂趣和獲得成功的喜悅，提高他們的自信心。7.總結(jié)教師可以讓孩子們分享這個(gè)過程中最帶給他們的樂趣和感悟，以及他們自己的體驗(yàn)和收獲。通過分享和交流，讓孩子們更深入地認(rèn)識(shí)到自己身上的優(yōu)點(diǎn)和潛能，激發(fā)他們創(chuàng)造性思維的能力，以持續(xù)地發(fā)展自己的知識(shí)、技能和創(chuàng)造力。三、教學(xué)評(píng)估本次教學(xué)活動(dòng)的評(píng)估可以分為兩方面：教師對(duì)孩子的身心發(fā)展的總體評(píng)估。教師可以記錄孩子在課程活動(dòng)中的表現(xiàn)、反應(yīng)和互動(dòng)情況，特別是培養(yǎng)孩子對(duì)植物的愛護(hù)力度，以及他們的觀察能力和創(chuàng)造性思維。孩子對(duì)自己成長過程的評(píng)估。在完成花展和互動(dòng)之后，教師可以通過問答和座談來激發(fā)孩子們分享自己的體驗(yàn)、思考和收獲。孩子們對(duì)自己的成長和未來的展望的自我評(píng)估都是很重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，也是孩子在個(gè)人成長中最重要的一部分。四、教學(xué)資源花盆、土壤、花籽；繪畫、手工、剪貼等材料；教師提供的故事和講解材料。五、教學(xué)延伸小型花園設(shè)計(jì)：可以讓孩子們在教室或者家中布置一個(gè)小型的花園，用來觀察和培養(yǎng)植物，讓孩子們親身體驗(yàn)到植物的生長過程。野外游學(xué)：可以帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)自然，感受自然的美好和豐富多彩的動(dòng)植物世界，體驗(yàn)自然的力量和魅力。生態(tài)科普：可以引導(dǎo)孩子們通過繪畫、構(gòu)造和實(shí)物展示等方式，了解自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)，感知自然的恢復(fù)和保護(hù)，以及人類與自然的和諧共處。六、教學(xué)反思本節(jié)課的設(shè)計(jì)最重要的是讓孩子們了解自己身上潛在的能力和價(jià)值，并通過自信心和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力