高三數學復習有效性的思考南京高考信息交流會

高三數學復習有效性的思考江蘇省靖江高級中學整理ppt一、高三數學復習時間安排（理）

兩年新授半年一輪復習兩個月二輪復習一個半月綜合復習十天左右回歸課本十天左右自由復習整理ppt反面去無效、去低效思維有效思維的均值大，方差小知識構建得牢固能力基本能力強情感快樂學習態(tài)度積極向上、意志堅強價值觀個人價值、社會價值二、教學有效性的認識整理ppt教學效率學生學到的有用知識+學生形成的有用能力=學生養(yǎng)成的良好非智力因素+學生投入的學習時間×學生的腦力負擔二、教學有效性的認識（效率）整理ppt二、教學有效性的認識（定位）高中教育定位：基礎教育（大眾教育）大方向：素質教育（區(qū)別于應試教育）重點：創(chuàng)新與實踐（區(qū)別于只會考試）強調：促進每個學生的身心發(fā)展（培養(yǎng)良好的品質），滿足每個學生的終身發(fā)展（培養(yǎng)學生終身學習的愿望）整理ppt1）接受式學習與發(fā)現式學習（獲取信息來源）

接受式學習學習內容以定論的形式直接傳遞給學生，學生只要將現成的結論內化到自己的頭腦中，無需獨立發(fā)現；

發(fā)現式學習學習的內容不是現成的，通常是以問題形式呈現出來的，學生必須通過探索發(fā)現要學的內容，然后再內化到自己的頭腦中。

三、教學有效性的認識（學習方式）整理ppt2）機械學習與意義學習（理解程度）

機械學習學生不理解學習內容的意義，依靠機械的記憶方式進行學習；

意義學習學生理解學習內容，將新知識與頭腦中的知識建立實質的聯(lián)系。二、教學有效性的認識（學習方式）整理ppt學習過程是一個動態(tài)的過程，學生帶著他們當前的想法、態(tài)度和能力來到學習活動中，通過與環(huán)境和他人的有意義的相互作用，使自己的最初觀點、態(tài)度和能力得到重新組織、定義和替換；學習是一個主動建構的過程，是一個智力和非智力因素相互協(xié)調運作的過程。二、教學有效性的認識（學習過程）整理ppt課標課本教學要求考試說明教輔資料教學案學生、家長、同事、領導、社會二、教學有效性的認識（教學資源）整理ppt長期目標學生的終身發(fā)展，成才中期目標學生高考成績盡可能高短期目標學生認真學習，教學效果好二、教學有效性的認識（教學目標）整理ppt以問題帶概念核心概念應再突出其形成、鞏固過程三、有效教學的實踐（概念教學）整理ppt例如：

三、有效教學的實踐（概念教學）整理ppt據實際情況選擇問題三、有效教學的實踐（概念教學）整理ppt圍繞核心內容選擇例題，其他內容作為點綴；圍繞核心思想方法選擇例題，其他思想方法逐步滲透；例如數列的求和核心內容等差數列、等比數列核心思想方法等差數列、等比數列的求和方法或可方便轉化成等差數列、等比數列。三、有效教學的實踐（例題教學）整理ppt有針對性、典型性例題應盡可能變式三、有效教學的實踐（例題教學）整理ppt知識逐步加深、能力逐漸加強如函數的值域三、有效教學的實踐（螺旋上升）整理ppt數列的求和

三、有效教學的實踐（通性通法）整理ppt課堂教學的延伸、鞏固為主，適時重復三、有效教學的實踐（作業(yè)要求）整理ppt“五嚴”下，學生自由支配時間加長，我們如何應對？