【幼兒園自然教育課程對幼兒發(fā)展的意義研究4000字（論文）】

目錄TOC\o"1-3"\h\u9117一、引言 -3-幼兒園自然教育課程對幼兒發(fā)展的意義研究引言按照《3-6歲幼兒學習發(fā)展指南》中提出的，幼兒必須“親近自然，喜歡探究”，培養(yǎng)幼兒的“初步探究能力”，在探究中了解幼兒對“周圍事物和現(xiàn)象”的學習和發(fā)展目標，并根據(jù)情感第一的原則設定教育目標，最后培養(yǎng)幼兒的積極情感，以了解生命、尊重生命、關愛自然。自然教育課程的創(chuàng)設可以讓幼兒教師在課堂教學中充分利用自然資源將創(chuàng)新的教育課程內容和幼兒教育更好地融合在一起，從而激發(fā)幼兒了解自然，探索自然知識的興趣，同時也能夠促進幼兒的身心健康發(fā)展。二、幼兒園自然教育課程的概念闡述（一）自然教育課程的含義與意義幼兒園自然課程以幼兒探索自然知識為出發(fā)點和核心，遵循一般科學研究活動的基本理念和原則，但不同于一般科學研究，它強調開展自然觀察等教育活動，自然探索、自然體驗、自然游戲、自然發(fā)現(xiàn)和自然表征，意在感官參與、身體體驗和日常游戲來獲取知識。（二）自然教育課程設計與探討自然教育課程教學活動的設計要以實現(xiàn)指南中幼兒全面發(fā)展的要求設計內容圍繞“親自然”，教師對自主設計教學活動的內容要具備科學性與整合性。（三）自然教育課程中的實現(xiàn)方式關注生活，幼兒園中的一日生活皆課程，不能割裂各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，要關注幼兒學習和發(fā)展的整體性。倡導“順應天性、尊重個性、發(fā)展自主性，以教育整體觀為指導，教師在一日生活、集體教學活動、游戲活動、主題與節(jié)日中實現(xiàn)。多種途徑實現(xiàn)教學活動，教師靈活使用，最大程度激發(fā)幼兒的興趣，實現(xiàn)活動的目的，讓幼兒在有趣的活動中發(fā)展能力。（四）自然教育課程中自然資源的利用利用自然資源能促進親自然教學開展，將幼兒園內的環(huán)境利用起來，并且合理利用幼兒園外周圍的環(huán)境，來開展幼兒園教學活動。讓幼兒在自然中收獲更多的生活經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的探索、動手能力，用直觀形式的收獲自然經(jīng)驗。三、幼兒園自然教育課程創(chuàng)設的要求（一）自然教育課程的創(chuàng)設需要有明確的目標幼兒教育計劃不僅要關注學前幼兒的知識掌握情況，而且要注重對幼兒的指導，使其體育全面發(fā)展，自然生態(tài)的認知和情感方面環(huán)境達到制定學前教育“親近自然”的發(fā)展目標，構建自然教育園本課程。同時通過自然教育的建構與實施，提高教師目標意識、觀察指導幼兒等基本的實踐能力，提升教師活動的組織質量，通過自然教育的實施，促進幼兒主動探究，發(fā)展幼兒的綜合能力。（二）自然教育課程的創(chuàng)設需要尊重幼兒的學習興趣為了強化自然體驗教育計劃對幼兒長遠發(fā)展所起的重要作用，教師必須將幼兒的興趣與開設類似課程相結合，使每個孩子都能實現(xiàn)長期發(fā)展。幼兒園可以組織孩子在大自然中玩耍，如公園、樹林，在玩?；顒又邪l(fā)現(xiàn)幼兒的興趣。在此基礎上，教師允許每個孩子選擇自己想探索的問題，根據(jù)問題制定類似的課題和主題，引導孩子開展研究活動，同時關注幼兒需求，探討適合各年齡段的自然教育課程的內容與途徑，提高教師開展課程實踐的能力。（三）自然教育課程的創(chuàng)設需要有一定的規(guī)則自然教育開展的前提是依照學前教育制度安排，組織適合幼兒身心健康的發(fā)展的自然活動。首先，教師應提供一份完整的幼兒對自然教育主題的理解清單，針對幼兒對自然教育理解程度以及接受程度的不同，結合幼兒課程教育經(jīng)驗，開展豐富多彩的自然體驗課程。例如：因為性格的不同，有些幼兒更偏向于觀察體驗類活動，此時就可以開展動植物園探秘等觀察類自然活動，有些幼兒更偏向于感知欣賞類活動，此時就可以開展森林音樂活動，動植物繪畫活動等感知類自然活動。其次，在自然教育活動創(chuàng)設及開展之前必須要嚴格按照學前教育的制度來進行安排，在保證幼兒安全的基礎上盡可能提供滿足幼兒需求的自然活動，以便充分調動幼兒參與自然體驗教育的積極性和參與性，使他們能夠充分發(fā)揮自然教育促進身心成長的作用。四、自然教育課程如何促進幼兒的發(fā)展（一）培養(yǎng)了幼兒正確的行為習慣在幼兒園自然教育中，孩子們能在與自然的互動中尋求真善美。在與大自然中的動植物互動時，孩子們可以學會愛護環(huán)境，懂得自己在愛護動植物方面的責任，學會在探索自然現(xiàn)象、準備食物等活動中與同齡人交流，而不僅僅是在指導下理解和接受，在交流在他們也可以試著去理解和接受別人，使自己的人格得以慢慢健全。在此情況下，幼兒會逐漸培養(yǎng)良好的行為意識，養(yǎng)成正確的行為習慣。（二）促進了幼兒科學的探索興趣自然活動的一個特點就是孩子們有充分的自主性，希望孩子們能夠好奇心強，愿意探索大自然中的一切。教師是幼兒活動的助手。當孩子們對某事或某事感到好奇時，老師會提供足夠的材料和孩子們一起探索。例如，幼兒教師可以在幼兒進行自然探索的時候，根據(jù)自然環(huán)境變化展現(xiàn)出來的特點，想幼兒們提出問題：為什么秋天會落葉？為什么雪花是白色的？蠶是如何變成蝴蝶的？為什么有的昆蟲會飛而有的昆蟲不會飛呢？大自然就像一本詞典，孩子們的好奇心會驅使他們在大自然中找到答案。（三）提升了幼兒愛護自然的意識孩子們離開活動區(qū)來到大自然，了解各種未知的花草，認識外來昆蟲，探索各種自然現(xiàn)象，了解食物的來源和生產(chǎn)方法，并在研究中獲得樂趣。例如，在幼兒自然教育活動開展時，可以針對幼兒的喜好來選取環(huán)境優(yōu)美，自然資源豐富的動植物園或天然森林等地點，采取探索自然的方式讓幼兒能夠近距離感受自然風光的美，在感悟過程中了解大自然的神奇，以及自然給環(huán)境帶來的保護能力，激起幼兒對自然環(huán)境重要性的認知，從而能夠形成愛護自然環(huán)境的理念。在自然教育中的學習他們自己的生活有關，他們享受大自然無私的恩賜，開始了解自己的生存環(huán)境，學會感恩，用自己的方式熱愛周圍的世界。五、幼兒園創(chuàng)設自然教育課程的策略（一）讓幼兒園充滿自然氣息1活動室孩子們每天都在活動室里聚在一起，所以有一個自然的活動室環(huán)境是非常重要的。在地板、墻壁、桌子和椅子等的材質上，選擇木材、竹子等天然材料。玩具方面，我們也可以使用天然材料，例如：從面包店或公園里撿來的木片、石菩提、桃仁、松果，以及海螺和貝殼等。通過這些更加貼合自然的天然材料像孩子們展示大自然的無限活力。2睡眠室睡眠室是幼兒相處時間較多的一個地方，幼兒的良好睡眠可以使幼兒有充足的精神和活力參與到學習和運動中來。老師可以根據(jù)班級里孩子的實際情況在睡眠室擺放一些能幫助入睡的植物，讓幼兒能夠獲得更好的睡眠。例如：在睡眠室內擺放一些薰衣草、吊蘭等植物，這些植物不僅能凈化空氣，提高孩子的睡眠質量，還能緩解室內干燥狀態(tài)，起到潤澤的作用。3自然角自然角是幼兒園中陽光明媚的一角，是微型的小公園，幼兒可以通過觀察自然角來近距離感受自然氣息，同時也能夠自由觀察并開展非正式的科學活動。因此在幼兒園自然角設計上要充滿自然氣息，首先需要保持自然角的豐富度，可以根據(jù)不同的季節(jié)進行選擇，具有獨特的季節(jié)特征兒童可以看到的花朵，蔬菜，小動物等，其次可以利用幼兒對色彩的敏感度搭配一些些色彩斑斕的無機物，例如鵝卵石、假山水晶等，還可以根據(jù)主題舉辦一些有關自然角的活動，例如舉辦“最美麗的葉子”的活動。此外，自然角還需要提供各種工具來幫助孩子，觀察、操作的工具。示例：可以測量植物高度、清潔度、以及澆水的工具，觀察和記錄的表格檔案等。幼兒們可以使用工具來進行澆水，施肥，飼喂小動物等，并使用自己的方法在他的筆記本上記錄他的觀察和發(fā)現(xiàn)。4游戲場地游戲場地也是幼兒接觸時間較多的地方，同樣需要與自然氣息相結合。游戲場地可以更多地采用天然材料，這樣有助于孩子們親近自然。比如：可以在沙坑里放幾棵枝干干凈且沒有分杈的樹木，在保證安全的情況下讓孩子們可以攀爬、感受。（二）讓幼兒園活在自然之中1、幼兒園要有“活”的自然要素在幼兒園，不僅需要放幾盆象征性的綠色植物，在墻上掛樹葉，用原木搭建游戲設備，也可以更多地體現(xiàn)大自然“活”的屬性。像清新的花朵，潺潺的流水聲，都是“活”的自然元素，體現(xiàn)著無窮的生命力。把自然元素的各種美發(fā)揮出來，就可以實現(xiàn)他們的“活”屬性，讓孩子們更好地感知自然的美和活力。2、幼兒園各自然環(huán)境要相輔相成，互利共生另外還應該明確一個觀念，幼兒園里所有的自然元素其實并不是孤立存在的，它們之間是充滿聯(lián)系的，它們可以相互促進，充分發(fā)揮各自的教育功能。例如：幼兒園的建筑和綠化不是孤立的，它們是可以聯(lián)系在一起的，幼兒園可以在周圍種植樹干強硬的舒服，使建筑物和樹木看起來像一個整體，這樣的環(huán)境將實現(xiàn)陽光、樹木等自然元素的互補。六、結論隨著教育事業(yè)改革的不斷推進，幼兒教育也越來越受到了重視，幼兒教育的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新模式也在不斷更新發(fā)展中，自然教育課程是幼兒教育創(chuàng)新課程之一，不僅能夠有效地提升幼兒教學質量，還能夠讓幼兒了解自然，感悟自然，激發(fā)幼兒探索大自然的樂趣。自然教育課程的創(chuàng)設更是把自然教育理念規(guī)范化和系統(tǒng)化，改變了傳統(tǒng)幼兒教育理念的同時也能夠給幼兒成長和發(fā)展提供新的教育思路。

參考文獻[1]顧金運.自然教育自然生長——簡述城北幼兒園"青青樂"自然課程[J].好家長,20