【家園共育視域下幼兒勞動教育存在的問題及對策研究11000字（論文）】

家園共育視域下幼兒勞動教育存在的問題及對策研究TOC\o"1-3"\h\u5586一、勞動教育概述 51469（一）內(nèi)涵 522054（二）作用及地位 514045（三）家園共育背景下幼兒勞動教育的要素及特征 6183211、幼兒勞動教育的要素 6171162、幼兒勞動教育的特征 614074二、幼兒勞動教育存在的問題 77700（一）家庭方面 7322811、父母勞動教育意識淡薄 7161262、父母教養(yǎng)方式不合理 713984（二）學(xué)校方面 8187461、教師輕視勞動教育 8275432、學(xué)生缺少勞動機會和熱情 8250733、缺少科學(xué)、系統(tǒng)的勞動教育評價標(biāo)準(zhǔn) 925280（三）社會方面 9471、缺少勞動教育實踐基地 997282、大眾媒體錯誤導(dǎo)向 924869三、幼兒園勞動教育游戲化問題的成因分析 929979（一）過于注重游戲趣味，失去了本質(zhì) 918298（二）教師自身教學(xué)能力薄弱 1019015（三）學(xué)生缺乏興趣 109742四、家園共育背景下幼兒勞動教育的改進(jìn)路徑 1112387（一）挖掘校內(nèi)外活動的勞動教育功能 116615（二）創(chuàng)造家長參與勞動教育的機會 1124531（三）以學(xué)生生活融通課程內(nèi)容 1229642五、幼兒勞動教育問題的應(yīng)對策略 1232592（一）家庭方面 12232791、提升父母勞動教育意識 1341442、轉(zhuǎn)變父母教養(yǎng)方式 134100（二）學(xué)校方面 1425441、提升教師重視程度 14264702、增加勞動機會提升勞動熱情 1417973、建立健全勞動教育評價、監(jiān)督機制 1529464（三）社會方面 16136311、拓展勞動教育實踐基地 16261382、網(wǎng)絡(luò)、新媒體積極引導(dǎo) 163654六、結(jié)語 1717271參考文獻(xiàn) 18家園共育視域下幼兒勞動教育存在的問題及對策研究摘要：勞動教育是近期大眾關(guān)注的熱點問題，而幼兒勞動教育在其中起著基礎(chǔ)作用，從而突出幼兒勞動教育的重要性。幼兒勞動教育存在何種問題、原因是什么、如何解決是大眾比較關(guān)注的問題。家庭、學(xué)校、社會在幼兒勞動教育上都存在一些問題，家庭方面，家長勞動意識淡薄、教養(yǎng)方式不當(dāng)。學(xué)校方面，教師重視程度低、學(xué)生缺少勞動機會和熱情、缺少科學(xué)的勞動教育評價機制。社會方面，缺少勞動教育實踐基地、網(wǎng)絡(luò)錯誤導(dǎo)向。本文針對家、校、社三方在幼兒勞動教育方面存在的問題給出解決策略，家庭方面，轉(zhuǎn)變家長教育理念、采用合理教養(yǎng)方式。學(xué)校方面，轉(zhuǎn)變教師教育理念、豐富勞動課程、建立科學(xué)評價體系。社會方面，拓展勞動教育實踐基地、網(wǎng)絡(luò)、新媒體積極引導(dǎo)。關(guān)鍵詞：幼兒園；勞動；勞動教育中國教育進(jìn)程中，一直沒有忽視勞動教育，但是隨著社會不斷變化，勞動形式和勞動實踐也不是一成不變的。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，知識價值越來越受到重視，使得勞動教育在學(xué)校教育中逐漸被邊緣化。由于嚴(yán)重的擠壓，勞動教育變得非正規(guī)化。學(xué)校不重視勞動教育的實施，勞動教育課程也就變得毫無用處。除此之外，一些學(xué)校在發(fā)展過程中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動知識，勞動技能和其他勞動能力，但缺乏對學(xué)生勞動觀念，勞動精神和其他勞動價值觀的訓(xùn)練，就導(dǎo)致了老師學(xué)生和學(xué)習(xí)對勞動教育沒有建立正確的理解和認(rèn)識。使得勞動教育的價值難以體現(xiàn)。這其中幼兒園的勞動教育一直受到質(zhì)疑，誤解和忽視。從老師和父母的角度來看，他們都會普遍的認(rèn)為幼兒根本不需要做勞動。所以就導(dǎo)致幼兒期的勞動教育很少出現(xiàn)。幼兒勞動教育是幼兒教育中重要一環(huán)。勞動教育課程游戲化可以幫助兒童發(fā)展，進(jìn)而幫助社會發(fā)展。它不單是幫助兒童提高動手能力，進(jìn)行實踐操作，而且可以幫助幼兒建立對這個世界的認(rèn)知，幫助兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，能夠發(fā)展兒童的交際力，養(yǎng)成兒童良好的社會性。一、緒論（一）研究背景2020年3月20日國家發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，指出勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要組成部分，直接決定著勞動者的精神面貌、社會主義建設(shè)者和接班人的勞動價值取向與勞動技能水平[1]?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》也強調(diào)“既要高度重視和滿足幼兒保護和照料的需要，又要尊重和滿足幼兒日益增長的獨立性要求，避免過度保護和包辦，鼓勵和引導(dǎo)幼兒自理的嘗試"。勞動教育受到高度重視，幼兒園積極響應(yīng)號召，探索勞動教育新模式。然而，在當(dāng)前的教育領(lǐng)域，體力勞動逐漸遠(yuǎn)離孩子的生活，勞動的教育性被忽視。（二）研究意義1.理論意義根據(jù)研究選題和研究思路，結(jié)合查閱的文獻(xiàn)資料，在國內(nèi)外學(xué)者對勞動教育和幼兒勞動教育研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過數(shù)據(jù)篩選、整理和分析發(fā)現(xiàn)在幼兒勞動教育方面，直接研究大班幼兒勞動教育的較少，文獻(xiàn)大部分研究勞動教育的某一方面，以幼兒自理能力的養(yǎng)成為主。本研究可以充實關(guān)于大班幼兒勞動教育的相關(guān)理論，指出大班幼兒勞動教育的重要性，并對幼兒勞動、勞動教育與幼兒勞動教育的概念做出清晰明確的界定。2.實踐意義通過問卷及訪談對大班幼兒家長和教師所開展的勞動教育進(jìn)行研究，分析大班幼兒勞動教育的現(xiàn)狀，為大班幼兒勞動教育的實施與開展尋找新的突破，有助于引起幼兒園、家庭、社會對于幼兒勞動教育的重視，并從實踐角度提出切實可行的建議。幫助幼兒養(yǎng)成熱愛勞動、積極參與勞動的良好習(xí)慣，并學(xué)會自覺珍惜他人的勞動成果，使幼兒在游戲和一日生活中習(xí)得一定的生活自理能力。（三）研究方法1.文獻(xiàn)查閱法通過圖書館和CNKI數(shù)據(jù)庫，查閱大量國內(nèi)外有關(guān)幼兒勞動教育的著作、文獻(xiàn)和書籍進(jìn)行總結(jié)和歸納，以尋求大班幼兒一日生活的勞動教育研究理論。2.訪談法直接向受訪者提問讓其回答的資料收集方式，了解大班幼兒一日生活的勞動教育現(xiàn)狀。3.問卷法通過自制問卷對大班幼兒一日生活中的勞動教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，收集研究所需資料，主要調(diào)查對象是幼兒家長及老師。二、幼兒一日生活中的勞動教育現(xiàn)狀（一）教師對大班幼兒勞動教育的認(rèn)識筆者經(jīng)過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分教師能清楚地認(rèn)識到大班幼兒勞動教育的重要性，認(rèn)為開展幼兒勞動教育非常有必要，對幼兒園開設(shè)相關(guān)“勞動教育課程”表示非常支持，數(shù)據(jù)顯示教師開展勞動教育的途徑較豐富，選擇在一日生活中滲透勞動教育的占比最大，教師有意識在結(jié)合家園合作、單獨開設(shè)勞動課程、結(jié)合各種活動的開展中滲透勞動教育，體現(xiàn)了勞動教育的隨機性。部分教師沒有意識到“勞動教育”在一日生活中的涵蓋內(nèi)容，有21.05%的教師認(rèn)為“幼兒園未開設(shè)勞動教育課程”，甚至有少數(shù)教師認(rèn)為“幼兒園不應(yīng)開設(shè)勞動教育課程”，在調(diào)查中有3.57%的教師對“開設(shè)勞動教育課程”持無所謂態(tài)度的錯誤認(rèn)識。（二）幼兒家庭勞動教育的現(xiàn)狀調(diào)查分析幼兒家長能認(rèn)識到勞動教育的重要性:通過問卷調(diào)查統(tǒng)計顯示，當(dāng)問及家長“您認(rèn)為孩子需要進(jìn)行勞動教育嗎”時，58.91%的家長認(rèn)為“非常需要”，3.88%的家長認(rèn)為“不需要”，當(dāng)問家長“您覺得孩子是否應(yīng)該參加勞動”時，81.4%的家長認(rèn)為應(yīng)該，12.4%的家長認(rèn)為不應(yīng)該,6.2%的家長認(rèn)為無所謂，可見大部分家長是很認(rèn)同在大班幼兒階段開展勞動教育的，并支持幼兒進(jìn)行勞動，但還有少數(shù)家長認(rèn)為幼兒不應(yīng)該參與勞動的錯誤認(rèn)識。幼兒家長能認(rèn)識勞動教育的作用:調(diào)查統(tǒng)計顯示，當(dāng)問家長“您認(rèn)為勞動教育對孩子的成長有什么好處”時，89.15%的家長認(rèn)為是培養(yǎng)自理能力和獨立意識，85.27%的家長認(rèn)為是培養(yǎng)勞動意識、興趣和培養(yǎng)勞動習(xí)慣，82.5%的家長認(rèn)為是學(xué)習(xí)基本的勞動知識和技能，68.9%的家長選擇幫助身體發(fā)育，54.26%的家長認(rèn)為是開發(fā)智力，從上述結(jié)果可發(fā)現(xiàn)，多數(shù)家長認(rèn)為勞動教育的作用很多，主要在于培養(yǎng)幼兒自理能力、獨立性、勞動技能、勞動意識和勞動習(xí)慣。（三）教師和家長對家園共育的態(tài)度目前教師和家長對家園共育的態(tài)度均比較積極，受訪教師中不愿意參與家園共育的比例為0%；有12%的家長表示“看情況”，主要原因在于工作較為忙碌，很多時候沒有空閑時間參與家園共育。在“孩子的教育方面，您認(rèn)為責(zé)任的劃分”這一問題中，70%的教師表示，家長與教師的責(zé)任是相同的，各付一半責(zé)任；有將近50%的家長認(rèn)為教師應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任。從上面的例子中能夠看到，雖然當(dāng)前教師和家長都能夠意識到教育孩子的重要性，但很多家長由于在教育孩子方面缺乏專業(yè)知識，因此更多的依賴于教師；而教師則把自己擺到了一個權(quán)威的位置，忽視了家長的參與權(quán)，甚至擺出說教的姿勢與父母進(jìn)行交流，整體來看家園共育效果較差三、幼兒勞動教育存在的問題（一）家庭方面勞動教育的實施產(chǎn)生了很多積極作用，但是也暴露出很多問題，體現(xiàn)在不同方面，幼兒的勞動教育在家庭教育的實施中存在一些問題。1、父母勞動教育意識淡薄現(xiàn)代中國獨生子女家庭眾多，家長以唯一的孩子為中心，使用不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式，過度溺愛，導(dǎo)致孩子衣來伸手、飯來張口，從不過問家務(wù)勞動。使得孩子不重視勞動，喪失勞動熱情缺失勞動技能。5在“應(yīng)試教育”的大背景下，家長自然而然只重視學(xué)習(xí)成績而忽視勞動教育，認(rèn)為節(jié)約勞動教育的時間讓孩子把更多的時間放在學(xué)習(xí)上，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)成績。家長的教育觀念還停留在一切為了提升學(xué)習(xí)成績服務(wù)的層面，剝奪了孩子在家承擔(dān)家務(wù)勞動的機會，在調(diào)查中得知很多學(xué)生具有正確的勞動理念，但缺少勞動技能。很多學(xué)生愿意主動參與家庭家務(wù)勞動，幫助父母分擔(dān)家務(wù)，孩子提出這樣的要求甚至?xí)玫礁改傅呐u，家長對于勞動教育的輕視使得孩子遠(yuǎn)離了勞動，從而無法體會勞動的快樂，不利于提升學(xué)生的動手操作能力、實踐能力，掌握勞動經(jīng)驗。家長把一切的時間都留給了學(xué)習(xí)，但沒有想到適度的勞動有助于學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在家長的影響下學(xué)生會產(chǎn)生錯誤的、偏激的勞動理念。由于學(xué)生在家從來沒有參與過家務(wù)勞動，學(xué)生會認(rèn)為父母的勞動是理所應(yīng)當(dāng)，自己是應(yīng)該被家長全方位的照顧，家務(wù)勞動與自己無關(guān)，自己的任務(wù)是學(xué)習(xí)從而忽視了勞動。長此以往下去會出現(xiàn)家庭矛盾，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。2、父母教養(yǎng)方式不合理由于中國特殊國情，獨生子女家庭眾多。父母和祖輩把所有的愛都傾注到一個孩子身上，過度溺愛孩子，不讓孩子參加家務(wù)勞動或?qū)W校組織的勞動，更多情況下是家長代勞了學(xué)校安排給學(xué)生的勞動任務(wù)。家長剝奪了孩子勞動的機會，這樣的做法會讓孩子認(rèn)為自己就應(yīng)該過衣來伸手、飯來張口的生活，父母就應(yīng)該做家務(wù)、照顧我。長此以往，會潛移默化的影響孩子的思想，這都來自于父母不合理的教養(yǎng)方式，急需調(diào)整。（二）學(xué)校方面學(xué)校教育是幼兒勞動教育的最主要途徑，發(fā)揮著十分重要的作用，在學(xué)校實施勞動教育、組織勞動活動的過程中存在著一些問題。1、教師輕視勞動教育教師在教學(xué)任務(wù)壓力下過度看重學(xué)生學(xué)業(yè)成績，眾多學(xué)校也將學(xué)生學(xué)業(yè)成績作為學(xué)生學(xué)習(xí)水平、教師教學(xué)水平的評價標(biāo)準(zhǔn)，以此教師將更多的時間放在提升學(xué)生成績上，從而忽視勞動教育，調(diào)查表明很多教師認(rèn)同勞動教育的重要性和必要性，也想在校組織集體勞動活動，提升學(xué)生動手實踐能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。6但是還有很大一部分教師教育理念落后，認(rèn)為勞動教育對于學(xué)生學(xué)業(yè)成績毫無幫助，不如用更多的時間去做練習(xí)題、做試卷，甚至有的教師指導(dǎo)家長不要讓孩子做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，教師錯誤的教育理念雖然提升了學(xué)生的成績，但是忽視了學(xué)生其他方面怎么發(fā)展。家長看到優(yōu)異的成績，自然就認(rèn)可了教師的教學(xué)方法，使得家長和教師都忽視了勞動教育。如學(xué)校其他教師或領(lǐng)導(dǎo)不予指出會讓教師深陷其中，在歪曲的教育理念下培養(yǎng)出來的學(xué)生很有可能成為“高分低能”，學(xué)生缺失勞動技能，不利于學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的技能，不利于終身發(fā)展。2、學(xué)生缺少勞動機會和熱情調(diào)查表明眾多學(xué)校開設(shè)勞動課，但是大多流于形式或不能達(dá)到國家對勞動課的要求?！蛾P(guān)于全面加強新時代大中幼兒勞動教育的意見》中明確指出，中幼兒勞動教育課程每周不少于一課時，中幼兒每學(xué)年均要設(shè)立勞動周，在學(xué)年內(nèi)或假期自行安排活動，以集體勞動為主、其他方式為輔來開展勞動教育。學(xué)校由于輕視勞動教育，把勞動課變成了變相的自習(xí)課勞動可形成虛設(shè)，即使有勞動意愿的學(xué)生也沒有勞動的機會。7如：大掃除是勞動教育的重要途徑，但一些學(xué)校為了不占用學(xué)生在校時間將大掃除活動改為放學(xué)后進(jìn)行，甚至學(xué)生家長替代學(xué)生完成掃除任務(wù)。在學(xué)業(yè)任務(wù)的壓力之下，學(xué)生把主要精力放在系統(tǒng)學(xué)科文化知識的學(xué)習(xí)上，長此以往下來學(xué)生會喪失勞動熱情，并且缺少勞動經(jīng)驗和養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣的機會。在實習(xí)期間，我所在的學(xué)校開設(shè)眾多校本課程可供學(xué)生選擇，每個學(xué)年都會開展藝術(shù)節(jié)活動，學(xué)生積極性高。如：陶藝制作、DIY油紙傘、百變臉譜、舊物利用創(chuàng)意等。其中有趣的活動學(xué)生參與度高，不適應(yīng)學(xué)生需要的活動參與度低。3、缺少科學(xué)、系統(tǒng)的勞動教育評價標(biāo)準(zhǔn)任何教育都有評價標(biāo)準(zhǔn)。智育，教師用成績評價學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。德育，教師采用德育評比、德育之星評價學(xué)生德育水平。勞動教育也不例外，現(xiàn)階段勞動教育實施較好的學(xué)校存在著缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的評價標(biāo)準(zhǔn)的問題，勞動課在大多數(shù)學(xué)校展開，上級教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)沒有明確要求學(xué)校就沒有設(shè)定計劃，同時也沒有相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。8勞動課也只是停留在掃除、拔草等簡單的體力勞動上，勞動教育形式無趣、場所有限等方面存在眾多問題。學(xué)校積極組織集體活動、積極開展勞動教育，但是活動過后缺少反思和勞動成果展示，開展集體勞動活動學(xué)生只感受到了過程而缺少評價。這樣的活動會降低學(xué)生參與勞動的積極性。勞動教育如何開展、如何評價是現(xiàn)階段急需解決的問題。（三）社會方面社會參與是幼兒勞動教育的重要途徑，發(fā)揮著重要的作用。但是在實施的過程中存在著一定的問題，體現(xiàn)在不同的方面。1、缺少勞動教育實踐基地社會勞動實踐基地?zé)o疑是勞動教育的重要場所，社會缺少這樣的勞動實踐基地，如：花草樹木保護基地、小動物養(yǎng)殖基地、蔬菜種植園等?，F(xiàn)在社會則缺少這樣的勞動教育實踐基地，如有類似的勞動教育實踐基地則大多都過于形式化。將勞動教育簡單點看成要掌握勞動技能，而沒有更深層次的挖掘。2、大眾媒體錯誤導(dǎo)向在科技高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，人們接受信息的方式有很多，隨著網(wǎng)絡(luò)、智能設(shè)備越來越普及，人們大多是從手機媒體獲得信息。幼兒也是如此。而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中的一些信息有待審核，監(jiān)督機制不健全。9幼兒看到的信息、視頻可能是觀點錯誤的。在錯誤觀念的引導(dǎo)性學(xué)生慢慢會形成不正確的勞動觀念。大眾媒體作為現(xiàn)代21世紀(jì)人們信息的主要來源，自身監(jiān)督體制有待提高，使得大眾媒體發(fā)揮積極作用、宣傳正確觀念。四、幼兒園勞動教育游戲化問題的成因分析（一）過于注重游戲趣味，失去了本質(zhì)評價一堂課是否成功，不僅僅是學(xué)生能否積極參與課堂活動，時間是否把握合理，更重要的是教師是否要能夠完成本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，即教學(xué)內(nèi)容是否完成。不少教師在備課時選擇通過游戲進(jìn)行教學(xué)，還需要考慮游戲的可行性和學(xué)生的各方面情況等，尤其是幼兒園階段的學(xué)生容易被游戲吸引，一旦教師在游戲類型的選擇上出現(xiàn)判斷失誤或者在游戲進(jìn)行過程中沒有控制好游戲時間，就有可能出現(xiàn)學(xué)生沉浸于游戲無法認(rèn)真對待勞動教育的情況。10而游戲設(shè)計脫離教學(xué)內(nèi)容，過多的注重其趣味性，游戲性，而忽略了教育性，也會讓這堂課偏離本質(zhì)，毫無意義。（二）教師自身教學(xué)能力薄弱游戲化教學(xué)這一教學(xué)方式對教師的要求相對較高，實施課堂具有較強的靈活性。從調(diào)查結(jié)果的分析可以看到，實施過程中在實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)、課堂控制、時間把握、游戲設(shè)計這四個方面都有著或多或少的問題。教學(xué)課堂的效果往往也體現(xiàn)著教師自身的綜合素質(zhì)，而幼兒園課堂的管理更是對教師自身教學(xué)能力的考驗。部分教師在進(jìn)入幼兒園任教以后，會產(chǎn)生安穩(wěn)的心理，固步自封，沒有通過不斷地吸取和學(xué)習(xí)新的知識來提升自己，沒有對教材內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，每堂課后也不會及時進(jìn)行教學(xué)反思，導(dǎo)致自己的教學(xué)水平?jīng)]有進(jìn)步，專業(yè)能力停留在原地，這也是為什么教師在游戲化教學(xué)時效果欠佳。11教師在游戲化教學(xué)前不知道怎么樣的游戲更適合學(xué)生，怎么樣的游戲能達(dá)到比較好的教學(xué)效果，游戲開發(fā)能力較弱，自然情景創(chuàng)設(shè)就失去新意和趣味，學(xué)生的課堂興趣大打折扣，課堂效果也就欠佳。（三）學(xué)生缺乏興趣一般來說，勞動教育是對學(xué)生體力和腦力的雙重考驗，很難讓好動的學(xué)生集中注意力，因此學(xué)生會覺得很枯燥無味，很快失去了對勞動教育的集中力，更不用說對勞動教育的興趣。特別是幼兒園階段的學(xué)生，自控能力較差，所以他們對學(xué)習(xí)的接收程度往往取決于自身對該內(nèi)容的興趣程度，一旦產(chǎn)生枯燥無聊不想學(xué)的想法，就對勞動教育的學(xué)習(xí)失去了興趣。12另外學(xué)生還容易受到周圍同學(xué)的影響，一旦一個學(xué)生不再想進(jìn)行勞動教育方面的游戲，周圍的學(xué)生就會躁動不安，惡性循環(huán)后，就造成了學(xué)生對游戲不感興趣。除了學(xué)生自身的原因以外，還有一部分原因來自于教師。幼兒好奇心強，往往會提出各種各樣的問題，但是這份好奇心很多時候并沒有得到教師回應(yīng)，久而久之就對游戲失去了興趣，這是教師在專業(yè)能力上的不足。當(dāng)然教師上課時采用的教學(xué)方式不合適，方式過于單一或是陳舊，就會讓課堂枯燥無味，幼兒也就失去了興趣。五、幼兒勞動教育問題的應(yīng)對策略尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，是黨和國家的長期方針，把廣大中幼兒培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接園人，是我國教育方針長期堅持的目標(biāo)。黨中央高度重視中幼兒勞動教育工作。通過觀察、調(diào)查研究、文獻(xiàn)查閱了解幼兒勞動教育存在的問題主要是在家庭、學(xué)校、社會方面，所以應(yīng)對策略也將從家庭、學(xué)校、社會方面展開，具體進(jìn)行闡述。（一）家庭方面家庭教育伴隨人的一生，家庭教育對人的影響也十分深遠(yuǎn)，勞動教育作為家庭教育的一個重要組成部分，家庭教育中勞動教育存在的一些問題亟待解決。1、提升父母勞動教育意識2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上，將勞動教育納入到黨和國家的教育方針。突出勞動教育的重要性。首先，勞動教育是一種生活教育，這要求家長的教育理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，堅持“以人為本”的教育理念，而非只重視分?jǐn)?shù)，忽視了其他方面教育。尤其是勞動素質(zhì)教育，家長要在家中引導(dǎo)孩子做洗衣、拖地、整理房間等家務(wù)勞動，家長的教育理念陳舊、非科學(xué)化，輕視勞動教育，在這種情況下需要教師進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。轉(zhuǎn)變家長的教育觀念、提升父母的勞動教育意識。例如：開辦家長會、家長論壇等，更好地促進(jìn)家長思想教育觀念的更新，以多種方式展開勞動教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接園人。其次，注重孩子勞動意愿的培養(yǎng)、鼓勵勞動，孩子因為熱愛勞動，所以在勞動中獲得更多的喜悅和樂趣，作為家長，要創(chuàng)造孩子勞動的機會，適當(dāng)運用獎勵培養(yǎng)孩子的勞動熱情，如：獨立做一小時家務(wù)就獎勵一本最喜歡的漫畫書，在假期帶領(lǐng)孩子參加勞動公益活動，提升孩子的勞動熱情，使其在勞動中獲得喜悅。最后，言傳身教，父母雙方是家庭教育的主要實施者，同時又是孩子身邊最好的榜樣，家長要言傳身教、以身作則做好孩子的榜樣，每時每刻都起到潛移默化的作用，身教重于言傳，在家庭固定日期設(shè)定家庭勞動日，重視勞動教育，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。2、轉(zhuǎn)變父母教養(yǎng)方式由于中國特殊國情，長時間實施“計劃生育”政策，導(dǎo)致很多的家庭都是獨生子女，父母和長輩把所有的愛給予和集中在一個孩子身上，導(dǎo)致過度溺愛孩子，這樣不但不會促進(jìn)孩子的發(fā)展，反而會阻礙孩子的發(fā)展。父母的教養(yǎng)方式多種多樣，溺愛型的教養(yǎng)方式不利于孩子的終身發(fā)展，作為父母家庭教育要采用合理的教養(yǎng)方式。首先，立規(guī)矩、明要求。父母不可以一味地滿足孩子要求，要針對實際情況，對其要承擔(dān)的勞動活動提出具體的要求，明確任務(wù)。其次，明確獎罰手段。如：獨立收拾好房間、幫父母洗碗、自己洗衣服等，會得到獎勵，明確具體強化物，周期不可過長，時間適度。采用正確的家庭教養(yǎng)方式、立家規(guī)，持續(xù)貫徹實施，父母言傳身教、做好榜樣，潛移默化的熏陶孩子，樹立良好家風(fēng)，讓家庭具有勞動教育的氛圍。從家庭角度改進(jìn)幼兒勞動教育存在的問題，轉(zhuǎn)變家庭教育方式，改變家長教育理念，在家庭中形成勞動教育的氛圍，提升勞動教育在家庭教育中的地位。（二）學(xué)校方面學(xué)校教育是教育的最主要的方式和途徑，對幼兒的成長和發(fā)展起著主導(dǎo)作用，對學(xué)生的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。學(xué)校教育中勞動教育存在一些問題，以下將針對第二章第二節(jié)提出的問題給出解決策略。1、提升教師重視程度在素質(zhì)教育的大背景下，素質(zhì)教育的理念深度貫徹，仍有一部分教師過度重視學(xué)生成績而忽視了勞動教育。此部分教師受成績地位、排名、職稱等因素影響而過度重視學(xué)生成績。針對此問題，首先，學(xué)習(xí)最新的教育理念。在高科技高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源很多，如：慕課、專家講座等等。可通過一些網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)資源學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念。了解勞動教育的目的、宗旨、作用，深入了解勞動教育，明確勞動教育在學(xué)校教育、學(xué)生發(fā)展中的作用。終身學(xué)習(xí)是教師必需的品質(zhì)，通過教師自身主動學(xué)習(xí)和參與學(xué)?；蛐Ｍ饨M織的學(xué)習(xí)活動不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自身教育理念。其次，把勞動教育理念轉(zhuǎn)化為實踐活動。只具有先進(jìn)的勞動教育理念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要做到理論聯(lián)系實踐，教師要把學(xué)習(xí)到的先進(jìn)理念應(yīng)用到日常的教育教學(xué)活動中。如：開創(chuàng)具體學(xué)校或地區(qū)特色的勞動課、開展勞動教育主題園會、組織集體勞動活動等。通過顯性或隱性的方式把勞動教育滲透在學(xué)校教育教學(xué)活動的各個方面。最后，不斷自我反思與提升。教師要及時反思自己教育教學(xué)活動中勞動教育實施的優(yōu)點和不足，對于優(yōu)點要繼續(xù)發(fā)揚，而對于不足要及時改進(jìn)，在下一次的勞動教育活動中改進(jìn)不足，以達(dá)到更好的勞動教育效果，提升學(xué)生的勞動技能和熱情。通過轉(zhuǎn)變教師教育理念，提升勞動勞動教育在教師思想中的地位，提升勞動教育在學(xué)校教育教學(xué)中的地位，促進(jìn)學(xué)生勞動能力的發(fā)展，有利于培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接園人，更好的推進(jìn)我國教育目的的實現(xiàn)。2、增加勞動機會提升勞動熱情勞動課程是實施勞動教育的最主要途徑，而部分學(xué)校的勞動課程不夠完善，甚至一些學(xué)校沒有勞動課程，從而導(dǎo)致學(xué)生缺少勞動機會、喪失勞動熱情。針對于這樣的問題要從一下幾方面解決。首先，針對于沒有開設(shè)勞動教育相關(guān)課程的學(xué)校要盡早設(shè)置豐富多彩、吸引學(xué)生的勞動課。每個學(xué)校開設(shè)的勞動課要滿足學(xué)生的需要、符合學(xué)校的發(fā)展理念、符合地域特征，內(nèi)容的選擇要適合不同年級學(xué)生的需要，開設(shè)勞動校本課程要體現(xiàn)地方特色、學(xué)校特色，符合學(xué)校的辦學(xué)理念，以開闊學(xué)生的視野。其次，針對于已開設(shè)勞動教育相關(guān)課程的學(xué)校。第一，明晰勞動教育目標(biāo)。堅持“以人為本”的教育理念，貫徹實施育人理念，突出實踐性，給學(xué)生更多創(chuàng)造參與勞動實踐的機會。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力，鼓勵學(xué)生在勞動教育實踐中大膽想象。第二，豐富勞動教育課程內(nèi)容。廣泛收集學(xué)生的需要，滿足學(xué)生的勞動需求。在學(xué)習(xí)基本的勞動技能的同時了解現(xiàn)代科技。第三，轉(zhuǎn)變勞動課程形式，改變勞動課教學(xué)、提升勞動課程質(zhì)量。不僅僅局限于顯性的勞動課，更要關(guān)注隱性的勞動教育。如：校風(fēng)校訓(xùn)、校園文化標(biāo)志牌、標(biāo)語等。建立“勞動最光榮”的校園文化，營造幼兒勞動教育氣氛。第四，轉(zhuǎn)變教育方式，知行并重。動手操作是勞動課程的重要手段，不只局限于紙上談兵，要注重動手操作。如：種玉米。教師首先需要講解種玉米的步驟，再進(jìn)行示范，然后指導(dǎo)學(xué)生的操作和練習(xí)。此課程不一定會在一課時內(nèi)完成，可適當(dāng)調(diào)整課時計劃。可在課堂上教會方法，在課后實施練習(xí)，在動手勞動實踐中獲得成功的喜悅和樂趣。操作存在一定的危險，作為教師要提醒學(xué)生安全問題，確保學(xué)生安全順利完成實踐操作。第五，建立專業(yè)的幼兒勞動教育師資隊伍，提升幼兒勞動教育系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性。廣泛開展專業(yè)教師培訓(xùn)，更多學(xué)習(xí)勞動教育理論。定期展開勞動教育課程教研活動，提升教師自身能力。3、建立健全勞動教育評價、監(jiān)督機制要保證幼兒勞動教育及課程的質(zhì)量提升，必須重視科學(xué)的評價體制、機制的建立，以確保勞動教育達(dá)到更好的效果。首先，制定科學(xué)、合理的評價標(biāo)準(zhǔn)。對于學(xué)生和教師要分別制定評價表、評價標(biāo)準(zhǔn)。可以合理、有效的進(jìn)行科學(xué)評價。在學(xué)生方面，主要是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)效果、行為改變和思想觀念改變。在教師方面，主要是教師的教育方法、教育理念、目標(biāo)達(dá)成度等個個方面。從課前到課程實施再到課后，課前包括教師準(zhǔn)備情況、學(xué)生已有經(jīng)驗等，課程實施包括教師使用的方法、學(xué)生參與度、課堂效果、學(xué)習(xí)效果等，課后包括教師對學(xué)生實踐活動的指導(dǎo)、教學(xué)方法的運用、學(xué)生能力的提高等方面。以及學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的改變。使用科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)評價勞動教育成果。其次，及時反思并改進(jìn)評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生和教師都在不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，無論是能力還是思想高度都在提升，一切都在不斷改變，所以評價的標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)教師和學(xué)生的發(fā)展情況而不斷做出反思和改變。有利于提升勞動教育評價的準(zhǔn)確性和有效性，使得勞動教育達(dá)到更好效果，不斷提升勞動教育教師隊伍的專業(yè)化。最后，關(guān)注科研，促進(jìn)幼兒勞動教育水平的提高。加強對幼兒勞動教育及其評價標(biāo)準(zhǔn)的研究，科研就用前瞻性、目的性、計劃性、實效性等特征，加強對此問題的研究可以更好的推動學(xué)校勞動教育的發(fā)展，使其更加的科學(xué)化、現(xiàn)代化、體系化、結(jié)構(gòu)化。（三）社會方面除家庭、學(xué)校，社會也是幼兒勞動教育的主要來源，但是社會因素復(fù)雜、變化快，社會在勞動教育上關(guān)注度不夠，仍存在著一些問題，針對第二章第三節(jié)在社會方面提出的問題將給出一些解決策略。1、拓展勞動教育實踐基地幼兒的勞動教育是一個長期的過程，同時也需要社會各方的積極配合，是家庭教育和學(xué)校教育的有效補充，以提升勞動教育的效率。首先，建立公益勞動實踐基地，吸引學(xué)生參與其中。公益性質(zhì)的勞動實踐基地免去了家長和學(xué)校在經(jīng)濟上的擔(dān)憂，可以大大提升勞動實踐的參與度，以促進(jìn)學(xué)生掌握更加豐富的勞動技能，培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣及品質(zhì)。同時可以從側(cè)面轉(zhuǎn)變家長、教師教育理念，開拓學(xué)生、教師、家長的視野，保障學(xué)生最基本的勞動教育需求。其次，鼓勵社會人員建立滿足各階層人民需要的勞動教育實踐基地。公益性質(zhì)的勞動實踐基地用以滿足大多數(shù)學(xué)生基本的勞動教育需求，而社會人員開辦的機構(gòu)可以滿足學(xué)生更高的勞動教育需求。多種勞動教育基地和機構(gòu)的開展可以滿足學(xué)生的不同需求，有利于社會形成愛勞動、敬勞動、勞動最光榮的風(fēng)氣，形成良好的社會輿論，有利于建立學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化強國的建設(shè)。2、網(wǎng)絡(luò)、新媒體積極引導(dǎo)在科技高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，智能電子設(shè)備應(yīng)用廣泛，幼兒獲取信息的主要來源是網(wǎng)絡(luò)，由此可以看出網(wǎng)絡(luò)信息對幼兒思想觀念的影響是十分巨大，所以對幼兒的勞動教育可從網(wǎng)絡(luò)、新媒體入手。首先，規(guī)范信息來源及準(zhǔn)確度，在主要官方媒體發(fā)布勞動教育相關(guān)信息，普及勞動教育相關(guān)知識。提升人們對勞動教育存在的了解程度，有利于勞動教育的普及。其次，在主要學(xué)校官方媒體、社交媒體及視頻媒體發(fā)布勞動教育實踐案例，如：發(fā)布勞動教育實踐小視頻、開展勞動教育主題直播活動等，在潛移默化、日常學(xué)習(xí)生活中影響學(xué)生、家長、教師，提升勞動教育地位。最后，保證信息資源質(zhì)量。官方媒體、平臺要嚴(yán)格把關(guān)視頻、文章質(zhì)量，杜絕不準(zhǔn)確信息的流入，建立專業(yè)的資源審查制度及審查者隊伍，并且定期開展培訓(xùn)。家庭、學(xué)校、社會均采用不同的方式推動幼兒勞動教育的開展，但教育的力量絕非是割裂的，我們更要重視家、校、社三種力量的結(jié)合形成教育合力，促進(jìn)幼兒勞動教育問題的改善。首先，做好家、校合作。學(xué)校可邀請家長參與學(xué)校的勞動課程和集體勞動實踐活動，教師要不斷學(xué)習(xí)獲得家庭教育指導(dǎo)師資格，給予家長更好的家庭勞動教育指導(dǎo)，改善親子關(guān)系、提升親子親密度。其次，做好家庭、學(xué)校、社會的三結(jié)合。學(xué)校要爭取更多的社會教育資源，如：取得社區(qū)、街道、實踐基地的配合。同樣作為社會機構(gòu)要最大限度配合學(xué)校的工作，給更多的學(xué)生及家長參與勞動教育的機會。六、結(jié)語新中國成立之初，“勞動光榮”一直是我們尊崇的信條，“愛勞動”與“愛學(xué)習(xí)”一樣，是學(xué)校教育的流行風(fēng)尚，幼兒勞動教育在學(xué)校教育中發(fā)揮著重要的作用。隨著社會的發(fā)展與勞動形態(tài)的改變，接受知識的教育越來越成為幼兒的需要，在幼兒課程中加強現(xiàn)代科學(xué)知識的學(xué)習(xí)逐漸成為幼兒教育的發(fā)展趨勢，幼兒勞動教育逐漸邊緣化，這直接導(dǎo)致幼兒不愛勞動、不會勞動、責(zé)任意識淡薄，以及由此而來的多種品行問題。在教育改革不斷進(jìn)行的今天，眾多教育工作者開始重新認(rèn)識新時代幼兒勞動教育的意義，理論工作者開始對勞動教育的時代價值進(jìn)行重新審視