2024年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5單元 20《古代詩(shī)歌五首》望岳教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5單元20《古代詩(shī)歌五首》望岳教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古代詩(shī)歌五首》望岳教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年春季學(xué)期第3周星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞和理解古代詩(shī)歌的能力。

2.提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與傳承意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性閱讀的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解杜甫《望岳》的詩(shī)歌意境，把握詩(shī)人對(duì)泰山的描繪和情感表達(dá)。

-分析詩(shī)歌中的修辭手法，如夸張、比喻等，以及其對(duì)詩(shī)歌意境的增強(qiáng)作用。

-學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的名句，如“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，體會(huì)其深刻含義和藝術(shù)魅力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解詩(shī)歌中“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的意象，以及它所蘊(yùn)含的詩(shī)人志向和抱負(fù)。

-分析詩(shī)歌中“眾山小”的比喻，及其對(duì)詩(shī)人情感態(tài)度的烘托。

-突破對(duì)古代詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的把握，理解詩(shī)歌中的古雅韻味和時(shí)代背景。

-在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行詩(shī)歌的背誦和默寫，強(qiáng)化記憶和理解。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用講授法，結(jié)合多媒體展示，講解詩(shī)歌背景和作者生平，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

-運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-實(shí)施情境教學(xué)法，通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)人的情感，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體展示泰山的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的直觀感受。

-制作PPT，展示詩(shī)歌的文本、注釋和解析，提高課堂信息傳遞效率。

-運(yùn)用互動(dòng)軟件，設(shè)計(jì)在線問答和小組協(xié)作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師展示泰山的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡(jiǎn)要介紹泰山的歷史文化背景。

2.提問：“同學(xué)們，你們對(duì)古代詩(shī)歌有哪些了解？有沒有讀過描寫自然山川的詩(shī)歌？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌《望岳》就是一首描繪泰山的詩(shī)?！?/p>

二、自主學(xué)習(xí)

1.教師發(fā)放詩(shī)歌《望岳》的文本，學(xué)生自行閱讀并初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.學(xué)生思考：詩(shī)歌中描寫了哪些景物？表達(dá)了怎樣的情感？

3.教師檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，對(duì)存在疑惑的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

三、詩(shī)歌賞析

1.教師講解詩(shī)歌背景，介紹杜甫的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象，如“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，理解詩(shī)人的豪情壯志。

3.學(xué)生舉例說(shuō)明詩(shī)歌中的修辭手法，如夸張、比喻等，并分析其對(duì)意境的增強(qiáng)作用。

4.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的分析，糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌。

四、詩(shī)歌解讀

1.教師提出問題：“同學(xué)們，詩(shī)歌中‘眾山小’的比喻有何含義？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象和情感，理解詩(shī)人的胸懷壯志和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

4.學(xué)生舉例說(shuō)明詩(shī)歌中的名句，如“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，體會(huì)其深刻含義和藝術(shù)魅力。

五、詩(shī)歌背誦與默寫

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌背誦，要求學(xué)生熟記詩(shī)歌內(nèi)容。

2.學(xué)生分組進(jìn)行默寫，教師巡視并給予指導(dǎo)。

3.教師挑選學(xué)生進(jìn)行展示，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，共同提高。

六、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境、修辭手法和名句。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀古代詩(shī)歌。

七、作業(yè)布置

1.要求學(xué)生課后熟記詩(shī)歌《望岳》，并嘗試分析其他描寫自然山川的古代詩(shī)歌。

2.布置作文題目：“我的心中有一座山”，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)詩(shī)歌，發(fā)揮想象，寫一篇描寫自然山川的詩(shī)歌。

八、教學(xué)反思

1.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.教師針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生在《望岳》的學(xué)習(xí)中，能夠準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，包括詩(shī)人對(duì)泰山的描繪和所抒發(fā)的情感。

2.通過對(duì)詩(shī)歌意象和修辭手法的分析，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到提升，能夠識(shí)別并分析詩(shī)歌中的比喻、夸張等修辭手法。

3.學(xué)生在背誦和默寫詩(shī)歌的過程中，記憶能力得到了加強(qiáng)，對(duì)詩(shī)歌名句的掌握更加牢固。

4.學(xué)生在討論和分享觀點(diǎn)的過程中，口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到了鍛煉。

5.學(xué)生通過對(duì)詩(shī)人杜甫的了解，對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的歷史背景和文化內(nèi)涵有了更深入的認(rèn)識(shí)。

6.學(xué)生在完成寫作作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與個(gè)人情感相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩(shī)歌作品。

7.學(xué)生在課堂互動(dòng)中，表現(xiàn)出對(duì)古代詩(shī)歌的興趣和探索精神，自主學(xué)習(xí)的積極性有所提高。

8.學(xué)生在評(píng)價(jià)和反思中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，對(duì)不足之處有所認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。

9.學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，受到了詩(shī)人和詩(shī)歌所傳遞的豪情壯志、積極向上的人生態(tài)度的啟發(fā)。

10.學(xué)生在綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力上得到了提升，能夠在不同的情境下運(yùn)用詩(shī)歌中的表達(dá)技巧，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《望岳》

-杜甫

-泰山

-意象

-比喻

-夸張

②關(guān)鍵詞匯：

-會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小

-騰身直上五岳尖，手可把攬?zhí)?/p>

③重點(diǎn)句子：

-登山則情滿于山，觀海則意溢于海

-岱宗夫如何？齊魯青未了。

④作者簡(jiǎn)介：

-杜甫：唐代著名詩(shī)人，被尊稱為“詩(shī)圣”。

⑤詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：

-起句：描繪泰山壯麗景象

-中間：抒發(fā)詩(shī)人豪情壯志

-結(jié)句：表達(dá)對(duì)自然美景的贊美之情教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)詩(shī)歌的意象和情感表達(dá)有較好的理解。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦詩(shī)歌，并在討論中提出自己的見解。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞詩(shī)歌的主題和修辭手法進(jìn)行深入交流，展示出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。每個(gè)小組都能夠提出至少兩個(gè)有價(jià)值的觀點(diǎn)，并對(duì)其他小組的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和反駁。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的基本內(nèi)容掌握較好，能夠正確解釋詩(shī)句的含義。但在對(duì)詩(shī)歌意象和修辭手法的分析上，部分學(xué)生存在理解不夠深入的問題。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后填寫了學(xué)習(xí)反饋表，對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)生之間也進(jìn)行了互評(píng)，指出彼此的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度給予了肯定。對(duì)于學(xué)生在詩(shī)歌意象和修辭手法分析上的不足，教師提出了以下反饋：

-鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀古代詩(shī)歌，積累更多的詩(shī)歌知識(shí)，以便更好地理解詩(shī)歌的意境。

-建議學(xué)生在分析詩(shī)歌時(shí)，不僅要關(guān)注詩(shī)