關(guān)于書法說課稿

Word版本，下載可自由編輯關(guān)于書法說課稿一、說教材

1、地位和作用

本課是（高教版）公共藝術(shù)美術(shù)篇第三單元其次節(jié)的內(nèi)容，屬于“觀賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，相對(duì)比較單獨(dú)。書法是美術(shù)篇章里不行或缺部分，書畫同源，本課的學(xué)習(xí)也為其他美術(shù)作品的觀賞教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《美術(shù)教學(xué)大綱》和教材的要求，本著提升同學(xué)藝術(shù)感知力量和審美力量，使同學(xué)認(rèn)識(shí)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）、學(xué)問與技能：認(rèn)識(shí)不同書體的獨(dú)有風(fēng)格特征；掌控不同時(shí)代對(duì)書法的審美標(biāo)準(zhǔn)，提升觀賞、感知書法美的力量。

（2）、過程與方法：以同學(xué)主體、老師引領(lǐng)分析、爭(zhēng)論、認(rèn)知、展現(xiàn)、評(píng)述等完成學(xué)習(xí)。

（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提升同學(xué)的審美情操，感受中國(guó)書法的藝術(shù)美，培育同學(xué)對(duì)書法藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的喜愛，增加民族驕傲感。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)，確立本課的教學(xué)重點(diǎn)為:對(duì)比不同書體的點(diǎn)畫特征及風(fēng)格。

難點(diǎn)：本課中書法的藝術(shù)美，它不指向特定的書法作品，而是作品的神采、氣韻、意境等抽象、概念化的感受。依據(jù)同學(xué)的心理進(jìn)展特征和教材內(nèi)容分析，確定“學(xué)會(huì)觀賞不同時(shí)代的書法的藝術(shù)美”為本課難點(diǎn)。

二、說同學(xué)

中等職業(yè)學(xué)校的同學(xué)，雖然學(xué)問基礎(chǔ)較弱，但智力素養(yǎng)并不差。他們思維靈敏，動(dòng)手力量較強(qiáng)，對(duì)新事物、新觀念簡(jiǎn)單接受，適應(yīng)性強(qiáng)。我所教的旅游專業(yè)的同學(xué)在自己熟知的景點(diǎn)中常常有書法元素的消失，但大多數(shù)不知道書法有不同字體，更談不上怎樣去觀賞書法美。

三、說教法、學(xué)法

1、說教法

依據(jù)本課教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)情分析，在教學(xué)中，我注意結(jié)合同學(xué)專業(yè)特征，激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的積極性。實(shí)施“因材施教”，讓同學(xué)帶著愛好學(xué)習(xí)。

講解法是我采納的基礎(chǔ)教學(xué)方法，利用敘述、分析不同時(shí)期的書法，完成教學(xué)目標(biāo)。

情境教學(xué)法里，奇妙利用多媒體課件展現(xiàn)圖片和視頻，讓同學(xué)直觀、形象地看到不同時(shí)代的書法作品及風(fēng)格，感受書法之美，增加同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提升課堂教學(xué)效率。

問答式教學(xué)法，在師生互動(dòng)學(xué)習(xí)中提出問題，并實(shí)行有獎(jiǎng)問答的方式，調(diào)動(dòng)同學(xué)有目的的去觀看。

2、說學(xué)法

在教學(xué)中我特殊重視學(xué)法的指導(dǎo)，為突出同學(xué)主體，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了同學(xué)分組學(xué)習(xí)。自主合作探究的學(xué)法既發(fā)揮同學(xué)樂觀積極性，又提升學(xué)習(xí)效果。

四、說教學(xué)過程

為有序有效的教學(xué)，本節(jié)課我主要支配以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我緊貼同學(xué)專業(yè)，用課件創(chuàng)設(shè)游看碑林景區(qū)的情境，讓同學(xué)以游看者的角色進(jìn)入課堂，引發(fā)大家愛好。當(dāng)看到碑林時(shí)，同學(xué)的思維已經(jīng)緊密聯(lián)系到本課主題書法。

2、講授新課

信息化手段突破重難點(diǎn)

（1）、老師用課件中的圖片展現(xiàn)，示例講解篆書的點(diǎn)畫、字形特征及風(fēng)格，然后將同學(xué)分為隸書、草書、行書、楷書四個(gè)小組，組員合作，利用網(wǎng)絡(luò)資源，探求各自小組對(duì)應(yīng)的字體風(fēng)格和作品，完成后由小組代表宣讀結(jié)果。老師依據(jù)結(jié)果填寫設(shè)計(jì)表格，利用對(duì)比學(xué)習(xí)方法，加深同學(xué)對(duì)不同字體的熟悉與理解，完成本課重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（2）、播放音樂書法表演視頻，此時(shí)音樂和書法融合在一起，書法是紙上的音樂；展現(xiàn)書法與舞蹈圖片，書法的筆畫、結(jié)體、就像舞蹈的形體、動(dòng)作組合，書法也是筆與墨的舞蹈。由此把同學(xué)對(duì)書法美的感知由抽象轉(zhuǎn)而詳細(xì)化、形象化，有效的突破本課難點(diǎn)。接著，我展現(xiàn)大量的書法名帖，組織同學(xué)觀看、分組爭(zhēng)論，相互表述對(duì)不同時(shí)代作品的見解，完成本課難點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。觀賞評(píng)價(jià)作品時(shí)我引領(lǐng)同學(xué)多用專業(yè)術(shù)語來講，不僅能讓同學(xué)學(xué)到書法學(xué)問，也培育了同學(xué)的綜合力量。

3、課后小結(jié)，提出新要求

從學(xué)習(xí)的學(xué)問，方法小結(jié)本課，但我并沒有停留在學(xué)問層面，而是結(jié)合同學(xué)實(shí)際提出了更高力量要求：一要學(xué)以致用，促進(jìn)將來的導(dǎo)游工作，二要傳承中國(guó)書法文化。

4、布置作業(yè)

給同學(xué)預(yù)留作業(yè)：利用網(wǎng)絡(luò)資源，找找景區(qū)里或生活中對(duì)書法的應(yīng)用，讓同學(xué)知道書法不是高高在上的藝術(shù)，也是生活中的藝術(shù)。

五、說板書設(shè)計(jì)

由于本課利用多媒體課件，大量詳實(shí)的學(xué)問內(nèi)容已