課題結(jié)題培訓(xùn)會(huì)

課題結(jié)題培訓(xùn)會(huì)舊寨中學(xué)2021-06-02.本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容數(shù)據(jù)資料的搜集數(shù)據(jù)資料的分析處置結(jié)題報(bào)告中存在的問(wèn)題結(jié)題報(bào)告的根本格式.數(shù)據(jù)資料的搜集搜集什么數(shù)據(jù)資料1、課題組會(huì)議資料、課題實(shí)施過(guò)程中，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的原始記錄；2、對(duì)課題組成員進(jìn)展培訓(xùn)的資料；3、課題實(shí)施中的調(diào)查提綱、調(diào)查詢卷、調(diào)查報(bào)告，相關(guān)測(cè)試的數(shù)據(jù)等；4、課題組成員在研討中構(gòu)成的研討論文；5、課題組成員的教育教學(xué)案例、反思、總結(jié)資料；6、課題組成員上研討課的教案，教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課及評(píng)課資料；7、參與有關(guān)課題會(huì)議、研討會(huì)、階段成果總結(jié)會(huì)上的會(huì)議引見(jiàn)、發(fā)言資料等；8、專家報(bào)告、專題輔導(dǎo)資料等；9、與課題相關(guān)的音像、圖片資料等；10、學(xué)生方面的相關(guān)資料，如活動(dòng)設(shè)計(jì)、心得領(lǐng)會(huì)、學(xué)生成果、才藝展現(xiàn)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書(shū)復(fù)印件等。.詳細(xì)的數(shù)據(jù)資料包括與研討綜述有關(guān)的資料課題立項(xiàng)后，要繼續(xù)關(guān)注與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，以便及時(shí)調(diào)整研討方向或措施戰(zhàn)略。搜集與研討內(nèi)容有關(guān)的資料1、課堂教學(xué)類課題，要搜集包含教學(xué)方式或表達(dá)教學(xué)戰(zhàn)略的教案、課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思，課堂察看學(xué)生情況、課堂調(diào)查學(xué)生情況、課后對(duì)學(xué)生訪談情況，其他教師聽(tīng)課后的評(píng)價(jià)記錄，等等。2、校本課程或資源開(kāi)發(fā)類課題，要搜集校本課程的目的體系，未經(jīng)挑選的文字、錄音、圖片資源，經(jīng)挑選分類后的資源，校本課程內(nèi)容體系，校本課程或資源在教學(xué)中運(yùn)用的相關(guān)資料〔這部分見(jiàn)課堂教學(xué)類課題〕，等等。3、德育類課題，要搜集活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，活動(dòng)組織過(guò)程實(shí)錄，活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)情況，活動(dòng)后學(xué)生的收獲感想，教師們對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)；每一種措施或戰(zhàn)略實(shí)施后，學(xué)生的態(tài)度、表現(xiàn)情況，教師的評(píng)價(jià)，等等。4、調(diào)查研討類課題，要搜集設(shè)計(jì)或選用的問(wèn)卷，個(gè)別訪談的提綱或問(wèn)題，調(diào)查對(duì)象的選擇，調(diào)查的實(shí)施，調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)策或措施的探求與實(shí)施，等等。.5、有關(guān)教師培訓(xùn)類課題，要搜集包含培訓(xùn)方式或培訓(xùn)戰(zhàn)略的培訓(xùn)活動(dòng)方案方案、培訓(xùn)活動(dòng)過(guò)程的組織實(shí)施情況，教師參與情況，教師培訓(xùn)前后的領(lǐng)會(huì)收獲，教師個(gè)案描畫(huà)等。搜集與研討目的有關(guān)的數(shù)據(jù)資料研討目的經(jīng)過(guò)課題研討希望在學(xué)生、教師和學(xué)校等方面到達(dá)的結(jié)果，所以要經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談、察看、檢驗(yàn)、個(gè)案研討等方法搜集與學(xué)生方面的目的有關(guān)的數(shù)據(jù)資料；經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談、個(gè)案研討等方法搜集與教師方面的目的有關(guān)的數(shù)據(jù)資料；經(jīng)過(guò)組織或參與一些大型的活動(dòng)，學(xué)校獲獎(jiǎng)情況或展現(xiàn)情況，指點(diǎn)、兄弟學(xué)校教師、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，等等。.搜集與研討對(duì)象和研討方法有關(guān)的數(shù)據(jù)資料這兒與前面幾方面存在重疊。搜集研討對(duì)象的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)資料，如性別、年齡、年級(jí)、班級(jí)、父母的文化程度、家庭構(gòu)造、居住地等；搜集研討方法相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，如問(wèn)卷調(diào)查所運(yùn)用的問(wèn)卷的構(gòu)造和標(biāo)題，是封鎖式的還是開(kāi)放的式，調(diào)查對(duì)象的數(shù)量和特征，調(diào)查資料統(tǒng)計(jì)處置情況，結(jié)果分析，等等；如察看法，是全體察看還是個(gè)別察看，是參與察看還是非參與察看，是預(yù)先設(shè)計(jì)好察看表進(jìn)展察看還根據(jù)詳細(xì)情況有選擇地進(jìn)展察看，是經(jīng)過(guò)感官直接察看還是借助儀器設(shè)備間接察看，察看的記錄情況，察看的結(jié)果分析，等等；如個(gè)案研討，確定哪些個(gè)案，是定期察看或訪談還是不定期察看或訪談，每次察看或訪談的情況記錄，察看或訪談情況分析，等等；行動(dòng)研討法，需求搜集下面的資料：是基于哪些問(wèn)題，商討了哪些處理問(wèn)題的戰(zhàn)略或措施，這些戰(zhàn)略或措施如何實(shí)施，察看實(shí)施后學(xué)生、課堂的變化情況，反思戰(zhàn)略或措施實(shí)施效果，修正戰(zhàn)略或措施，再實(shí)施，再察看實(shí)施后學(xué)生或課堂變化情況，再反思戰(zhàn)略或措施實(shí)施效果，等等，整個(gè)循環(huán)都應(yīng)該有詳盡的記錄和資料。.數(shù)據(jù)資料的整理歸類實(shí)際類：與研討相關(guān)的國(guó)內(nèi)外近現(xiàn)代的教育教學(xué)實(shí)際。方法類：采用什么方法、用它的實(shí)際和實(shí)際根據(jù)、如何運(yùn)用這些方法。事例類：闡明研討效果的典型事例。數(shù)據(jù)類：前后測(cè)的數(shù)據(jù)等。實(shí)物類：照片、公開(kāi)課、多媒體課件、獲獎(jiǎng)作品、有關(guān)課題研討的報(bào)道、出版的書(shū)籍和刊物。編索引：將所搜集到的資料編制成目錄索引。整理歸檔。編寫課題研討通訊：研討動(dòng)態(tài)、階段研討成果、實(shí)際學(xué)習(xí)資料。.數(shù)據(jù)資料的分析處置與研討綜述有關(guān)的資料立項(xiàng)后搜集到的他人的相關(guān)文獻(xiàn)，融入到國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題的研討綜述中。與研討內(nèi)容有關(guān)的資料與研討內(nèi)容有關(guān)的數(shù)據(jù)資料，經(jīng)過(guò)整理、總結(jié)提升，找出規(guī)律，融入研討結(jié)果。與研討目的有關(guān)的數(shù)據(jù)資料與研討目的有關(guān)的數(shù)據(jù)資料，經(jīng)過(guò)整理或統(tǒng)計(jì)分析〔如T檢驗(yàn)，χ2檢驗(yàn)等〕，表達(dá)前后變化，放入研討效果。與研討對(duì)象和研討方法有關(guān)的數(shù)據(jù)資料這部分?jǐn)?shù)據(jù)資料，表達(dá)戰(zhàn)略措施和方式探求的，課堂實(shí)錄或課例，放入研討結(jié)果中；表達(dá)前后對(duì)比的數(shù)據(jù)或個(gè)案變化的描畫(huà)性資料，視詳細(xì)情況放入研討結(jié)果或效果中。.結(jié)題報(bào)告中存在的問(wèn)題1、結(jié)題報(bào)告格式不規(guī)范。主要表如今：①結(jié)題報(bào)告與論文混為一談。②結(jié)題報(bào)告寫成了流水帳。③把課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課題組成員的論文清單當(dāng)成結(jié)題報(bào)告。④結(jié)題報(bào)告構(gòu)造不完好。普遍存在：存在缺摘要、課題研討的意義不著邊沿、沒(méi)有國(guó)內(nèi)外同類課題的研討綜述、缺研討方法、詳細(xì)的研討經(jīng)過(guò)和研討步驟、問(wèn)題和反思沒(méi)有本質(zhì)性的內(nèi)容等景象。比較突出的問(wèn)題：一是短少對(duì)研討結(jié)果的分析，沒(méi)有提煉出有啟示性或規(guī)律性的東西。二是研討結(jié)果分析與研討內(nèi)容不一致，即研討結(jié)果中涉及到的在研討內(nèi)容中沒(méi)有提到，而研討內(nèi)容中涉及到的卻在研討結(jié)果分析中沒(méi)有提到。三是研討方法沒(méi)有在研討結(jié)果分析中得到表達(dá)，如研討方法中有問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談，但在研討結(jié)果中既然沒(méi)有調(diào)查數(shù)據(jù)也沒(méi)有涉及訪談內(nèi)容；研討方法中有個(gè)案研討方法，但研討結(jié)果分析中沒(méi)有描畫(huà)過(guò)一個(gè)個(gè)案；研討方法中沒(méi)有涉及實(shí)驗(yàn)法，但研討結(jié)果中卻時(shí)不時(shí)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的等稱號(hào)；研討方法中有案例研討法，但在研討結(jié)果中卻沒(méi)有描畫(huà)過(guò)一個(gè)案例；等等。四是課題研討效果分析中套話比較多，對(duì)任何課題都適用，沒(méi)有課題研討前后的對(duì)比分析，既沒(méi)有前中后測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)比，也沒(méi)有對(duì)某個(gè)詳細(xì)案例前后變化的描畫(huà)。五是研討效果分析與研討目的不一致，研討目的是對(duì)課題研討結(jié)果的預(yù)期，就象教學(xué)目的是對(duì)一節(jié)課教學(xué)結(jié)果的預(yù)期一樣，連目的都忘了，如何衡量效果呢？所以，研討效果的大小是由研討目的達(dá)成程度如何來(lái)決議的。.⑤結(jié)題報(bào)告表達(dá)的時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。研討方案是對(duì)課題研討藍(lán)圖的設(shè)計(jì)，應(yīng)該用“未來(lái)時(shí)〞，而寫結(jié)題報(bào)告時(shí)，與課題有關(guān)的一切任務(wù)曾經(jīng)告一段落，所以結(jié)題報(bào)告所表達(dá)的時(shí)態(tài)應(yīng)該是“過(guò)去時(shí)〞或“完成時(shí)〞，因此在結(jié)題報(bào)告中千萬(wàn)不能出現(xiàn)“要……〞或“將……〞的字眼。⑥附錄資料不加選擇。有的結(jié)題報(bào)告幾乎把學(xué)校的檔案都搬來(lái)了，如與本課題關(guān)系不大的文章、獎(jiǎng)狀等都放入附件，似乎有了這項(xiàng)課題體育、藝術(shù)、科研均能得獎(jiǎng)，沒(méi)有這項(xiàng)課題學(xué)校就什么榮譽(yù)也不會(huì)有。其實(shí)，附錄資料是結(jié)題報(bào)告中用到的，但限于篇幅又不能完全放入結(jié)題報(bào)告中的一些統(tǒng)計(jì)過(guò)的數(shù)據(jù)、問(wèn)卷或訪談提綱、典型案例、課堂教學(xué)和活動(dòng)實(shí)錄、圖片資料等。2、結(jié)題報(bào)告抄竊嚴(yán)重。①全抄型，這類結(jié)題報(bào)告整篇下載抄竊，從標(biāo)題、大小標(biāo)題到詳細(xì)的內(nèi)容一模一樣，甚至連參考文獻(xiàn)也不放過(guò)；②縮寫型，有的結(jié)題報(bào)告僅僅把網(wǎng)上下載來(lái)的課題報(bào)告剪掉一兩段；③拼湊型，大部分抄竊屬這種類型，把幾篇同類課題的段落拼湊在一同；④抄竊框架型，一些課題報(bào)告套用他人的框架構(gòu)造，只是改動(dòng)了一下當(dāng)中的例子；⑤段落調(diào)整型，有的結(jié)題報(bào)告把他人的實(shí)際根據(jù)變成同類課題研討綜述，把同類課題研討綜述變成實(shí)際根據(jù)，把結(jié)果變成效果，把效果變成結(jié)果；⑥截取數(shù)據(jù)分析型，有些調(diào)查類或?qū)嶒?yàn)類課題，結(jié)果分析中有T檢驗(yàn)、χ2檢驗(yàn)、Z檢驗(yàn)等，看起來(lái)象模象樣，但仔細(xì)一驗(yàn)算，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)與結(jié)果不一致，其實(shí)這些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析是抄來(lái)的，只是變動(dòng)了一下數(shù)據(jù)而已。上述類型有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是參考文獻(xiàn)中羅列的大都與課題關(guān)系不大的文章或成果，絕對(duì)不出現(xiàn)要抄竊的文章，研討綜述中也不涉及要抄的文章。.3、研討內(nèi)容與詳細(xì)的研討過(guò)程有出入。有的結(jié)題報(bào)告把“研討結(jié)果分析〞并入研討過(guò)程來(lái)論述，在研討內(nèi)容中所涉及到的幾塊內(nèi)容，沒(méi)有完全表達(dá)在研討過(guò)程中。也許是總結(jié)得不完好，也許是沒(méi)有完全根據(jù)研討方案開(kāi)展研討，而在結(jié)題時(shí)把方案中研討內(nèi)容部分照搬過(guò)來(lái)。4、調(diào)查類課題或?qū)嶒?yàn)類課題的數(shù)據(jù)分析手段過(guò)于簡(jiǎn)單。這些課題搜集到的數(shù)據(jù)單一，統(tǒng)計(jì)分析簡(jiǎn)單，最多一些百分比的對(duì)照和一些簡(jiǎn)單的描畫(huà)，喪失了許多重要的信息。5、搜集到的數(shù)據(jù)不能闡明研討。由于在課題方案設(shè)計(jì)時(shí)，沒(méi)有嚴(yán)厲要求要有研討設(shè)計(jì)，在研討方案設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有搞清楚哪些是需求支配或改動(dòng)的自變量，哪些是隨著自變量而變化的需求檢測(cè)的因變量；在研討實(shí)施時(shí)不清楚哪些資料是該搜集的，于是搜集到的大多是與因變量無(wú)關(guān)的沒(méi)有價(jià)值的資料；到結(jié)題分析整理資料時(shí)，看看沒(méi)有什么有價(jià)值的資料，要么抄竊一下他人的文章，要么把這些數(shù)據(jù)搬上結(jié)題報(bào)告。6、結(jié)題研討成果的獲獎(jiǎng)率偏低，高檔次的成果更少。.結(jié)題報(bào)告的根本格式1、報(bào)告標(biāo)題：課題稱號(hào)+結(jié)題報(bào)告2、作者署名：?jiǎn)挝?姓名〔擔(dān)任人或擔(dān)任人和撰寫人〕，署在標(biāo)題的下面。3、內(nèi)容提要：主要觀念、內(nèi)容。超越4000字的就要寫內(nèi)容摘要。例1例24、問(wèn)題提出：意義〔重要性和必要性，是對(duì)研討方案中的研討意義部分的深化〕、實(shí)際根據(jù)、前人研討綜述〔包括研討方案中前人研討綜述以及立項(xiàng)后又看到過(guò)的同類課題研討成果〕。5、研討過(guò)程：簡(jiǎn)單引見(jiàn)研討經(jīng)過(guò)、方法、步驟。方案中的研討過(guò)程是一種假設(shè)，而結(jié)題報(bào)告中的研討過(guò)程是實(shí)踐做的。.6、結(jié)果分析：擺現(xiàn)實(shí)，講道理，對(duì)研討內(nèi)容進(jìn)展分析。這塊是結(jié)題報(bào)告的主體部分，應(yīng)按原來(lái)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，分幾個(gè)部分把本人已做的任務(wù)加以描畫(huà)分析出來(lái)。這些事情做后得到什么啟發(fā)，得出什么規(guī)律性的東西，可以有數(shù)據(jù)分析、案例分析等。假設(shè)在文中恰當(dāng)運(yùn)用圖表，可以簡(jiǎn)捷明了地表述研討的主要結(jié)果。圖表可以對(duì)研討過(guò)程中一些零亂的原始數(shù)據(jù)進(jìn)展初步加工整理，從而直觀地反映數(shù)據(jù)的某些規(guī)律和特征，顯示事物開(kāi)展規(guī)律、變化趨勢(shì)及分布情況。常用的表格有分類表、頻數(shù)頻率分布表、累積頻率分布表等。運(yùn)用表格普通都要進(jìn)展顯著性檢驗(yàn)，如卡方檢驗(yàn)。有時(shí)為了更直觀地表達(dá)研討結(jié)果，可以用統(tǒng)計(jì)圖像，如條形圖、圓形圖、線狀圖等。在論文中假設(shè)運(yùn)用量表和常模，必需標(biāo)知稱號(hào)，并簡(jiǎn)述運(yùn)用方法。.7、效果分析：研討所獲得的成果、效果的分析。成果與效果的分析最好是對(duì)比分析，經(jīng)過(guò)前測(cè)、中測(cè)、后測(cè)得到三組數(shù)據(jù)，最能反映外表出效果。也可以經(jīng)過(guò)詳細(xì)案例的描畫(huà)看出效果，如某個(gè)學(xué)生行為的變化，研討之前什么樣的行為，經(jīng)過(guò)一年的干涉發(fā)生了怎樣的變化，把他們的行為描畫(huà)出來(lái)。