人教版 小學語文六年級下冊第一單元民風民俗作業(yè)設(shè)計

11112222目 錄一、單元信息………1二、單元分析………1三、單元學習與作業(yè)目標…………2四、單元作業(yè)設(shè)計思路……………3五、整體評價設(shè)計…………………3六、課時作業(yè)傳統(tǒng)節(jié)日篇《北京的春節(jié)》第一課時作業(yè)…………………4《北京的春節(jié)》第二課時作業(yè)…………………6傳統(tǒng)美食篇《臘八粥》第一課時作業(yè)………9《臘八粥》第二課時作業(yè)………12節(jié)日詩詞篇《古詩三首》第一課時作業(yè)……16《古詩三首》第二課時作業(yè)……17傳統(tǒng)戲曲篇《藏戲》課時作業(yè)………………19傳承表達篇《口語交際》《習作》《語文園地》第一課時作業(yè)…………22《口語交際》《習作》《語文園地》第二課時作業(yè)…………24《口語交際》《習作》《語文園地》第三課時作業(yè)…………26七、單元質(zhì)量檢測單元質(zhì)量檢測綜合試題…………28單元質(zhì)量檢測設(shè)計意圖及屬性表………………31一、單元信息學科 年級 學期 教材版本 單元名稱基本 教育部組信息單元組

語文 六年級 第二學期

民教育出版社出版）

第一單元33織方式 自然單元 重組單元33序號課時名稱對應教材內(nèi)容1《北京的春節(jié)》第1課2 《臘八粥》 第2課3《古詩三首》3《古詩三首》第3課4《藏戲》第4課5《即興發(fā)言》口語交際6《家鄉(xiāng)的風俗》習 作7《語文園地》語文園地時信息二、單元分析單元教材課標要求不同媒介的表達效果；閱讀整本書，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學推薦并說明理教材分析（一）人文主題本單元以“民風民俗”為主題，編排了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》四篇體裁和題材各異的課文。文章充滿了濃郁的民俗風情，有著深厚的文化內(nèi)涵。教材的編排旨在讓學生充分體會民族文化的博大精深，感受中華傳統(tǒng)習俗中蘊含的人情美、文化美，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。（二）語文要素1.分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的。這一要素包含兩個關(guān)鍵點，一個是“分清內(nèi)容的主次”，另一個是“體會如何詳寫主要部分的”。三下第七單元的語文要素是“了解課文從哪幾個方面把事物寫清楚的”。其中的“幾個方面”，呈現(xiàn)的是一種并列關(guān)系，在主題表達上具有同樣的地位。而本單元的文本，材料和材料之間在比重的安排上呈現(xiàn)一定的“失衡”，作者根據(jù)想要表達的重點，詳寫主要部分，略寫次要部分。閱讀時可通過文章中不同部分的篇幅長短判斷內(nèi)容的主次，通過細致閱讀詳寫內(nèi)容，了解作者在寫主要內(nèi)容時，不是鋪開來寫的，而是突出最具特色的一兩個活動、事例，從而給人留下深刻印象。144分析2.習作時注意抓住重點，寫出特點。三上第三單元的習作內(nèi)容與本單元是相似的，但在習作訓練要素方面是不同的。三上要求的是“寫一寫過節(jié)的過程”，而本單元是“抓住重點，寫出特點”，要求上有提升。對于如何把重點寫清楚、寫具體，在五上、五下、六上等單元中均有涉及，對于基本的寫作方法，學生已經(jīng)掌握，在此，對學過的方法進行綜合運用。本單元的閱讀訓練要素與表達訓練要素有機融合。讀中學寫，寫時用讀，讀寫并進。閱讀時，分清文章的主次，領(lǐng)會作者要表達的主要意思，習作時，確定表達的重點內(nèi)容，并思考如何寫具體詳細。根據(jù)表達需要確定習作重點，體現(xiàn)了從閱讀到表達的有序過渡。學情分析本單元的主題為“民風民俗”。作為已經(jīng)具備-定閱讀能力的六年級學生來說，對單純的課文內(nèi)容理解不會有過多的問題。但對于本單元的語文要素“分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的”，這是在學生已經(jīng)學習過的如何把握文章的主要內(nèi)容、怎樣圍繞中心意思來寫等要素基礎(chǔ)上的延伸。學生雖然明白有詳有略地表達這一寫作方法，但在寫作過程中對于如何寫具體還存有差距。因而本單元重點訓練閱讀時要分清內(nèi)容的主次，領(lǐng)會作者要表達的意思，還要學習作者是如何根據(jù)要表達需要把主要部分寫詳細的。三、單元學習與作業(yè)目標序號單元學習目標1認識并臨摹行楷，正確讀寫本單元的生字新詞，有感情地朗讀課文。背誦古詩。2通過各種方法了解一些傳統(tǒng)的民風民俗，了解不同習俗的寓意，吸收民族文化的智慧，感受其中蘊含的民族文明和傳統(tǒng)美德。3分清課文內(nèi)容的主次，了解課文的詳略安排及其效果，感悟詳寫主要內(nèi)容的方法和好處，并在習作中加以運用。感受語言表達的豐富性和多樣性。45能介紹一種風俗或?qū)懽约簠⒓右淮物L俗活動的經(jīng)歷。類別單元作業(yè)目標識字寫字（1）正確讀寫單元生字新詞，適當了解漢字文化。（2）感受“行楷”特點，并能臨摹。閱讀理解（3）能較快的默讀，每分鐘不少于300字。（4）閱讀不同時代、不同地域的民風民俗，聯(lián)系生活實際感受其文化與智慧。（5）理清文章表達順序，把握主要內(nèi)容，分清主次內(nèi)容，明白謀篇布局的意義。（6）把握詩詞大意，想象詩詞描繪的情境，體會作品的情感。（7）關(guān)注文章不同的語言風格，體會表達效果。積累運用（8）背誦積累關(guān)于傳統(tǒng)習俗和游子思鄉(xiāng)的古詩詞。（9）通過多種途徑，了解風俗的主要特點，積累關(guān)于習俗的寓意。（10）能仿照課文寫法，聯(lián)系生活表達創(chuàng)作。（11）能運用準確說明和形象描述相結(jié)合的方法描寫一種風俗，也可以寫一寫參加風俗活動的經(jīng)歷。（12）根據(jù)老師和同學的意見修改、完善自己的習作，做到語句通順、行款正確，書寫規(guī)范、整潔。（13）以傳統(tǒng)節(jié)日、美食、詩詞、戲曲文化為基點，關(guān)注生活中的傳統(tǒng)文化，感受其博大精深，激發(fā)民族文化自豪感，提升民族文化自信。25四、單元作業(yè)設(shè)計思路5（一）將單元人文主題、語文要素融入作業(yè)語境，使單元練習與文本學習為一體，體現(xiàn)學法遷移和主題融合一致，通過主動地積累、梳理和整合，逐步掌握祖國語言文字特點及其運用規(guī)律，形成個體言語經(jīng)驗，實現(xiàn)語言文字積累與梳理。（二）將知識方法、思維技能、積累運用與文章、文學、文化、思想融合一體。通過語言運用實踐，獲得直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展，讓學生在練習中獲得思維深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨創(chuàng)性等品質(zhì)的提升。（三）緊扣單元學習、作業(yè)目標，發(fā)展在具體語言情境中正確有效地運用祖國語言文字進行交流溝通的能力，充分體現(xiàn)知識能力技能的實踐性和語用性，提高作業(yè)的精準性。（四）推進整本書閱讀，在練習與閱讀中獲得文化熏陶和思想啟迪，在提升學生自主學習能力的同時，提升中國特色社會主義文化自信。（五）最大化多方融合。努力實現(xiàn)語文與科學、信息、美術(shù)、音樂、勞動等學科融合，融入生活實用性閱讀，強化生活情趣，凸顯思辨性問題的解決，堅持科學性，注重時代性，強化民族性，指向“語言的建構(gòu)和運用”“思維的發(fā)展和提升”“審美的鑒賞和創(chuàng)造”以及“文化的理解和傳承”，調(diào)動全學科、全素養(yǎng)學習，幫助學生形成知識、素養(yǎng)系統(tǒng)化。（六）追求一題多能，一題多效，減少機械重復性。以省時高效為作業(yè)設(shè)計原則，根據(jù)單元學習目標以及單元板塊設(shè)計，注重前后關(guān)聯(lián)，確保連續(xù)性、完整性，進行最大限度整合。（七）以文本內(nèi)容為基點，項目化拓展內(nèi)容學習。本單元以“民風民俗”為主題，按“傳統(tǒng)節(jié)日”“傳統(tǒng)美食”“節(jié)日詩詞”“傳統(tǒng)戲曲”“傳承表達”五個項目編排文本。為此，在每個項目化文本練習后設(shè)置了以“闖關(guān)獎勵”為名的自主拓展實踐學習，旨在通過觀賞性學習，豐富學生項目化內(nèi)容，形成系統(tǒng)化認知。（八）分層設(shè)計，機動選擇。對于“提升性作業(yè)”教師可根據(jù)班級具體學生的具體學情，選擇性練習，自配星級。五、整體評價設(shè)計（一）分層控時，星級評價。每課時作業(yè)時長為20分鐘（選做題除外）。每大題滿評為☆☆☆，教師根據(jù)課時評價參考標準及班級教學基礎(chǔ)，按優(yōu)中差進行星級劃扣。作業(yè)中標“※”題為選做內(nèi)容，“闖關(guān)獎勵”為實踐欣賞（兩項作業(yè)均不在作業(yè)計時和星評范圍）。（二）依據(jù)學情，制定標準。在制定課時作業(yè)評價參考標準時，要比對課時作業(yè)中涉及的知識能力點以及學生學情，進行細化、合理配置☆級。選做題答對另外加☆，鼓勵挑戰(zhàn)，激發(fā)學生作業(yè)積極性和成就感。（三）三位一體，綜合評價。1.每課時作業(yè)后設(shè)有作業(yè)三級評價表。作業(yè)書寫等級為學生完成作業(yè)后自評，促進自查自?。蛔鳂I(yè)質(zhì)量等級由教師根據(jù)各題批閱情況進行劃定（總評☆得80%及以上為★★★，79%-60%為★★，60%以下為★）；訂正質(zhì)量等級由教師在講評后，同學互批時劃定，以促進學生第二次練習和訂正質(zhì)量的提升，確保作業(yè)和講評扎實有效。2.作業(yè)評價采取參考標準、教師自主定額、學生自主評價、生生互助評價三者結(jié)合，機動性強，針對性準，合理性好，效能性強。（四）作業(yè)過程，有意練習。以下課時作業(yè)均為在校鞏固性練習。每次作業(yè)前利用5-10分鐘對課時內(nèi)容進行復習，然后盡量閉卷完成。教師批閱、講評后，學生自主訂正。訂正用另一種顏色的筆在原題邊訂正，既省時又顯眼。學生自主訂正后，在互助小組內(nèi)相互交換完成訂正內(nèi)容的批閱。教師最后對訂正及訂正批閱情況進行審核，對訂正不足的同學再進行個別針對性指導。六、課時作業(yè)366作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長基礎(chǔ)性作業(yè)將燈謎的謎底寫在下方括號里。（ ） （ ） （ ） （ ）一年最熱鬧的莫過于春節(jié)，劈里啪啦的biānpào( )聲穿插在大街小巷；家家戶戶懸掛著火紅的niánhuà( )；喜慶的duìlián( )張貼在大門兩側(cè)；fènwài( )好看的笑顏掛在男女老少的臉上。孩子們早早的起床幫父母屋里屋外打掃，sǎochú( )一年的晦氣，迎接新年的禮炮。街道一夜之間仿佛變了個樣，大街上zhāngdēnɡjiécǎi( )，車水馬龍，熱鬧非凡。人們穿著節(jié)日的盛裝，有購物的，有觀賞的，有游玩的，一片歡樂祥和。對于過年，總有一種說不出的歡悅、欣喜和久久的期待。1.根據(jù)語境和拼音完成填空。2.趣味漢字找朋友。④打疙瘩或者用這種方式制成物品。）（ ）（ ）（ ）通過猜謎語的游戲形式激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣。讓學生在游戲中了解春節(jié)的相關(guān)習俗，提高學生對傳統(tǒng)文化的認識。將本課要求會寫的詞語融入春節(jié)場景中，檢測學生對詞語掌握情況和運用能力，促進在句意中理解字詞的能力訓練。評價主體：學生教師評價方式：10分鐘477提升性作業(yè)1.你能向大家介紹介紹北京人過春節(jié)有哪些活動嗎？完成下圖。由圖表可知，作者 詳細寫了 、 、 、 、 這幾天人們的活動。2.你能和大家分享分享圖片上的美食嗎？圖1.食物： 特點： 圖2.食物： 特點： ※請用上一兩種表達方法向大家介紹其中一種美食。通過思維導圖幫助學生整體把握課文主要內(nèi)容，感受詳略得當?shù)谋磉_和多樣性表達的效果。通過圖片聯(lián)系課本知識，歸納食物特點，提高學生的歸納概括和語言表達能力。評價主體：學生教師評價方式：教師評價10分鐘綜合性作業(yè)中國是個有著悠久歷史和燦爛文化的文明古國。農(nóng)耕文化、游牧文化和海洋文化在中國歷史發(fā)展中相互碰撞、相互融合，使中華民族形成了豐富的節(jié)日文化。紀念傳統(tǒng)節(jié)日，對于弘揚中華文化以及蘊含其中的民族精神，具有多傳統(tǒng)節(jié)日》一書選取了16個有代表性的傳統(tǒng)節(jié)日，分別介紹節(jié)日名稱、源流演變、傳統(tǒng)習俗、故事傳說、歷史典故、詩詞文化等內(nèi)容。請利用兩周時間完成《中國人的傳統(tǒng)節(jié)日》一書的閱讀，并制作一份《我們的節(jié)日》手抄報。引導學生閱讀與傳統(tǒng)文化有關(guān)的書籍，并完成手抄報，推進整本書閱讀。讓學生通過自主有計劃地閱讀、繪制手抄報等形式，充分了解中華傳統(tǒng)習俗，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。評價主體：學生教師評價方式：兩周588作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長基礎(chǔ)性作業(yè)從以下兩題中，自主選擇一題完成。1.根據(jù)第三關(guān)的圖表，與家人或同學說說北京人是如何過春節(jié)的。2.每當傳統(tǒng)佳節(jié)來臨之際，人們都在用自己的方式慶祝著，你瞧……你家鄉(xiāng)有哪些獨特的節(jié)日風俗呢?請你當一回小導游給大家介紹介紹。本題在概括課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求學生按照時間順序說說課文主要內(nèi)容。通過講述課文內(nèi)容不僅培養(yǎng)了學生提取信息的能力更有利于提高學生語言表達能力。并以此為建模，引導學生關(guān)注生活，關(guān)注家鄉(xiāng)節(jié)日習俗，進行語言實踐。評價主體：學生教師8分鐘評價方式：提升性作業(yè)元宵觀燈展元宵節(jié)晚上，我懷著新奇的心情，跟著爸爸來到虹口公園看元宵燈展。燈展設(shè)在古香古色的小庭院里。遠遠望去，就見黑藍的天空中泛著一片紅光。庭院的中央是一座高高的“燈塔”，上面掛著七個大的，二十四個小的紅燈籠，把燈展的大門前照得通紅通紅，洋溢著的景象。走進前廳，只見正前方寫著“前言”。原來，燈藝是我國民族早就流行的一種古老藝術(shù)。每逢元宵燈節(jié)。人們總要 地慶賀一番。前廳的屋頂，飾滿了五顏六色的燈帶，中間高懸著一個彩色課外閱讀選用貼近課文體裁和題材的文章，運用指向明確的練習，使學生從整體把握文本內(nèi)容，理清思路，感受詳略得當?shù)谋磉_方式。激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化習俗的興趣，感評價主體：學生教師12分鐘699的花籃。各種彩燈照在觀燈人的身上，就像披上了五光十色的錦衣，美麗極了。走出前廳。我想走廊上一定不會有燈，可抬頭一看，長長的走廊上也吊滿了各種各樣的燈。穿過“燈廊”，我們來到了中央大廳。中央大廳更是五彩繽紛，如花似錦， 。頭頂上是無數(shù)大小不同形態(tài)各異的走馬燈，有四季的鮮花，爭鳴的百鳥，飛舞的金龍……喲，唐僧師徒四人也來參加燈展。旋轉(zhuǎn)的走馬燈上，孫悟空一手拿著金箍棒，一手搔搔頭，火眼金睛轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，調(diào)皮地做著鬼臉。那笨拙的老豬扇扇大耳朵，撅撅大嘴巴，挺挺大肚子，晃晃大釘耙，好奇地笑著。而白臉僧人唐僧則雙手合十，微閉雙眼，似乎在念著“阿彌陀佛”。走出中央大廳，我們來到了燈的“花園”。只見一朵朵用燈扎的牡丹花襯著綠葉，鮮艷奪目。園中有個池子，池水清澈透亮，水中兩條巨大的紅鯉魚閃閃發(fā)光，一對別致的丹頂鶴 ……啊，那紅鯉魚、丹頂鶴竟是用燈扎成的?。√ь^是燈，低頭是燈，周圍是燈，真是燈的海洋，燈的世界！走出燈展，呼吸著夜晚清新的空氣，只覺得眼前依然一片光明……1.將下列成語序號有選擇地填入文中橫線上。2.作者依次去了哪些地方看燈展，填寫在圖表中。由此可知作者是按照 順序來寫的。※3.在第六自然段中，補充描寫沙僧的外貌特點和幽默風趣的動態(tài)。受根據(jù)表達意圖選詞構(gòu)句的語言特點。加深學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化習俗的理解，更好地繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。評價方式：7綜合性作業(yè)春節(jié)是中國一個古老的傳統(tǒng)節(jié)日，也是全年最重要的一個節(jié)日。如何慶賀這個節(jié)日，在千百年的歷史發(fā)展中，形成了一些較為固定的風俗習慣，有許多還相傳至今。觀察上圖，并運用以上方法，查找春節(jié)其他習俗的資料。然后結(jié)合資料，仿照上文在橫線上寫一寫。闖關(guān)獎勵：節(jié)日文化大觀園。奇妙游完整版”或其他節(jié)日，點擊觀看。拓展閱讀旨在引導學生通過網(wǎng)絡(luò)搜索主題相關(guān)的文本材料，讓學生在閱讀中拓寬知識面，豐富積累。提升學生有目的地搜索、整理材料的能力，培養(yǎng)學生利用資料創(chuàng)作的意識，進一步了解、積累傳統(tǒng)習俗的寓意，為語文園地中收集寓意吉祥的習俗作鋪墊。評價主體：學生教師評價方式：課后實踐8作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長基礎(chǔ)性作業(yè)1.“臘”字是 結(jié)構(gòu)，像這樣的字課文中還、 、 等，書寫時都應該做到 的書寫規(guī)則。2.“臘”是形聲字，偏旁名旁，與 有關(guān)，“昔”表示過去的日子。所以，，。百神。即古代陰歷十二月的一種祭祀，是在冬至后第三個戌日用臘（狩獵來的肉做成肉干）祭祀眾神。故“臘”變讀與臘（là）同音。陰歷十二月也被稱為 ，祭祀眾神這一日就叫 ，這一儀式被稱為 。南北朝時梁武帝，把臘日節(jié)定在十二月節(jié)。4.臘祭的對象，是列祖列宗以及五位家神（門、戶、天窗、灶、門內(nèi)土地）。感恩這一年來的恩澤庇佑，并祈求來年繼續(xù)施恩。祭祀后，鄰里親友間互相贈送臘八粥。臘八粥寓意“合聚萬物、調(diào)和千靈”。臘八豆腐是安徽黟縣民間特產(chǎn)。相傳，古時有一對夫婦，丈夫經(jīng)常外出經(jīng)商，妻子在家做女紅。有一天，妻子買了豆腐準備回家做飯，突然接到遠方親人做嫁衣的邀請。這rǎnɡānɡ（）邊的石磨上。兩個月后，妻子回家發(fā)現(xiàn)豆腐還在，沒有發(fā)霉zhǒnɡzhànɡ（fěnsuì（ 硬hè（ ）黃了。她cāi）應該不能食用了。于是，切下一小塊嘗了嘗，她jīnɡyì（ ）地發(fā)現(xiàn)，味道居然還不錯。妻子想，yàobùrán（）就用這種方法制作豆腐，而且丈夫經(jīng)常外出經(jīng)商，作為干糧既美味又方便，多好！妻子就開創(chuàng)了豆腐的這種獨特制法。丈夫的同行朋友吃了ɡǎnjué（）十分美味，連連稱好，丈夫歡喜地jiěshì（）著，以要求會寫的漢字“臘”字為練習點，將識字方法、漢字書寫與漢字文化結(jié)合，指導學生歸類書寫，引導形聲字識字方法，滲透中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生對中華漢字學習的興趣。將多音字“和”以及要求會寫的詞語融入臘八豆腐的傳說，檢測學生對詞語的掌握情況和運用能力，傳達語用意識，感受據(jù)意定音的識字方法，傳播傳統(tǒng)美食文化。評價主體：學生教師評價方式：10分鐘9一塊小小的豆腐，一段lànɡm(xù)àn（ ）的夫妻情，一種艱苦樸素的徽商精神。1.根據(jù)語境和拼音完成填空。2.把文中加點字的詞語填在恰當?shù)臋M線上，并給其他讀音組詞。A.[hè]跟著唱；依照別人的樣子。 B.[huò]粉狀或粒狀物摻和在一起，或加水攪拌使成較稀的東西。C.[hú]打麻將或斗紙牌時，取得勝利。 ※3.把第三自然段第一句話中的“而且”換一個詞，變成反問句。提升性作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，補充導圖。（1）由導圖可知，作者 詳寫的是 這個場景。（2）請選擇其中一個場景，用自己的話說一說：2.閱讀課文片段，完成練習。初學喊爸爸的小孩子，會出門叫洋車了的大孩子，嘴巴上長了許多白胡子的老孩子，提到臘八粥，誰不是嘴里就立時生出一種甜甜的膩膩的感覺呢。把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁合攏來，糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝嘴里塞灌呢!（1）選段第一句寫了三種“孩子”都喜歡吃臘八粥，這樣寫有什么好處？（2）選段第二句從 、 、三個方面，運用 、 等修辭手法描寫了臘八粥的熬制過程。通過導圖幫助學生整體把握課文主要內(nèi)容，感受詳略得當和多樣性表達的效果，引導學生淺度明晰構(gòu)段特點，嘗試模仿創(chuàng)作，實現(xiàn)讀寫聯(lián)通。評價主體：學生教師評價方式：10分鐘10綜合性作業(yè)選擇一種你喜愛的美食，在父母指導下完成制作后，拍照發(fā)朋友圈。并圍繞美食的特點，仿照課文第一自然段從食材、做法、味道等方面寫一段話作為朋友圈文案。拓展題與生活實踐、微信媒介關(guān)聯(lián)，引導學生制作美食，記錄生活。旨在傳達語文與生活的聯(lián)系，引導運用不同媒介表達自己的見聞感受，激發(fā)學生在生活中關(guān)注中華飲食傳統(tǒng)文化。評價主體：學生教師評價方式：生活實踐11作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長基礎(chǔ)性作業(yè)1.課文圍繞主要線索 和主要人物 ，和 兩件事。2.作者是怎樣將臘八粥與人物活動聯(lián)系在一起，把主要部分寫詳細的呢？請閱讀“盼粥”部分，完成練習。住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。他一個人進進出出灶房，看到一大鍋粥正在嘆氣，碗盞都已預備整齊，擺到灶邊好久了，但媽媽總是說時候還早。他媽媽正拿起一把鍋鏟在粥里攪和。鍋里的粥也像是益發(fā)濃稠了?！皨專瑡?，要到什么時候才……”“要到夜里!”其實他媽媽所說的夜里，并不是上燈以后。但八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了。鍋中的粥，有聲無力的嘆氣還在繼續(xù)?！澳俏茵I了!”八兒要哭的樣子。（1）根據(jù)選段，補充導圖。（2）觀察導圖可發(fā)現(xiàn)，這個片段主要就是圍繞 這一線索，描寫了 的變化以及 和 的表現(xiàn)這三部分內(nèi)容。這一線索是不斷在發(fā)生著變化的，這變化其實也就是 的變化。※（3）選段中誰是次要人物？次要人物的描寫能不能刪除呢？為什么？圍繞文本閱讀，以導圖填充為基點，通過問題引導，讓學生梳理出“把重點內(nèi)容寫詳細”的具體寫法。使得練習與梳理、總結(jié)歸納緊密結(jié)合，充分發(fā)揮練習的鞏固、梳理、提升作用，訓練學生的邏輯思維、辨理思維。評價主體：學生教師7分鐘評價方式：12提升性作業(yè)家鄉(xiāng)的月餅又是一年中秋節(jié)，可愛的月餅們又一次與我們相逢了?？窗?，商店里、超市里到處可見月餅的身影。什么棗泥的、豆沙的、五仁的、水晶的、水果蓉的……直看得人（眼花繚亂 究，包裝精美，隨便擱到哪都是那么地引人注目，神氣的不得了。兒時物質(zhì)匱乏，吃月餅對很多人來說還是一件奢侈的事情。那時的月餅，不像今天這樣，上市早，隨便購，而是由供銷社在中秋節(jié)前十多天購進，限量購買，每家每戶也就那么一二斤。記憶中的月餅包裝簡單，品種單一，里面都點綴著青紅絲，內(nèi)加冰糖、花生仁等，吃起來倒也香甜可口，回味無窮。買月餅時，售貨員都是用一張油紙把月餅一斤一斤地包好，然后在上面放上一張印有“嫦娥奔月”圖案的紅紙，用繩子一扎——這就是當時最流行的月餅包裝了。與包裝精美、用料考究的各式月餅相比，家鄉(xiāng)的月餅就顯得有些樸實了。首先是配料。就說這月餅餡吧，除了核桃仁、紅糖、白糖之外，還要配上芝麻、瓜子仁、葡萄干等。吃到嘴里，那種又香又甜的感覺簡直沒法說了，總之是好吃的不得了。餡配好之后，就可以和面了。和面時，除了加水、堿面、油之外，啤酒、牛奶這些重量級選手也可以添加一些。添加了啤酒、牛奶之類的東西之后，月餅就會變得更為酥、脆，口感可好啦！準備工作已經(jīng)就緒，下一步就能加工了。首先搟皮、包餡，之后將包好餡的面團放入木制的月餅制作模具中，壓出圖案后，將其從模具中磕出即可。模具中的圖案也是（五花八門 花、水果之類的，也有孩子們喜歡的魚、兔子等卡通造型，特別可愛。每次，我最樂意做的事情就是壓圖案了，看著手中的面團頃刻間變成了美麗的“工藝最后一道工序就是烘烤了。不一會兒的功夫， 的月餅就出爐了，咬一口， 的味道便在舌間縈繞開來。吃著自己動手做的月餅，感受到的竟是一種 的喜悅，這或許就是勞動所體現(xiàn)出來的價值吧。專賣店的月餅色澤美觀，口感松酥，只是太有些華美了，總給人一種距離之感。而家鄉(xiāng)的月餅就不同了，雖然外表并不出眾，可是那份隨意，那份平凡，課外閱讀選用貼近課文體裁和題材的文章，運用指向明確的練習，指導學生通過對比讀、類比讀等方法，直觀感受“根據(jù)表達意圖確定重點內(nèi)容”和“把重點內(nèi)容寫詳細”的文本現(xiàn)象，感受根據(jù)表達意圖選詞構(gòu)句的語言特點。在可觀可感的語言建構(gòu)和思維發(fā)展練習中，提升語言審美意識和能力。評價主體：學生教師8分鐘評價方式：13總讓人感覺特別親切，我想這大概就是家的感覺吧，溫暖且甜蜜，使人難以忘懷。世間美好的東西實在太多，惟有賦予情感的物品才會讓人感受到溫暖，我想這也正是我喜歡家鄉(xiāng)月餅的緣由吧。 （選自《三晉都市報》2017-09-27）1.根據(jù)語境劃去括號中不恰當?shù)脑~語。2.根據(jù)以下ABB式詞語所描寫的情態(tài)，填入文中恰當?shù)臋M線處。A.香噴噴 B.美滋滋 C.熱乎乎3.比讀2、3、4自然段，把一一對應的內(nèi)容用相同的符號標注。通過比讀，可以知道，文章把專賣店的月餅與家鄉(xiāng)的月餅進行了 ，突出了 特點，然后通過詳細描述 、 、 、 這四道工序來體現(xiàn)。4.認真閱讀6、7、8自然段，這三個自然段的第，第二部分都是描述 ，第三。第9自然段只寫了 。文章主要是通過描寫 和表達 把四道工序?qū)懢唧w來體現(xiàn)特點的?！?.第1自然段運用了什么修辭手法？句中的“可愛”可以換成“香甜”嗎？為什么？（☆☆）綜合性作業(yè)《舌尖上的中國》播出后，中國各地的美食生態(tài)被人廣泛知曉，中國美食也贏得國際社會的一片褒獎。中國傳統(tǒng)節(jié)日的飲食文化和飲食精神，博大精深，歷久彌堅。它已不僅僅是文人雅士舌尖上的愉悅和腹胃之上的享樂，更多是將日常的飲食之事和飲食之道，融于家國天下的大背景之下，形成獨特而厚重的中國節(jié)日飲食文明。春節(jié)，中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，也是美食最豐盛最多樣的節(jié)日。新年第一天，北方常吃水餃，以時，不同省份還自帶地域特色，如華北吃脆皮烤鴨和油燜大蝦，華東吃紅燒肉和醉雞，華南吃白切雞和扣肉，西南吃毛血旺和水煮魚，西北吃孜然羊肉和大盤雞等。但無論哪種美食，都透露出中國人對美好生活的渴盼，以美味年夜飯的慰藉，感念家庭的溫暖與和睦。元宵，亦是中國春節(jié)年俗的一個重要節(jié)令。北方吃元宵，南方吃湯圓，以此象征團團圓圓的美好祝愿。元宵和湯圓的主要材料是糯米，糯米味甘、性拓展閱讀旨在提供主題相關(guān)的文本材料，讓學生在閱讀中提升默讀速度，拓寬知識面，感受閱讀材料的表達形式，并嘗試模仿創(chuàng)作。在閱讀、模仿中受到傳統(tǒng)文化的熏陶。評價主體：學生教師5分鐘14溫，能補養(yǎng)人體氣血，滋養(yǎng)脾胃。冬季最冷是三九，寒冷天最容易虧損的就是胃氣。糯米除了有粘性，將元宵和湯圓都包圓容易下鍋，還能御寒。清明，掃墓祭祖，賞春踏青的節(jié)日。青團和艾糍成為必備美食。吃青團寓意了紀念先人、渴求團圓；食艾糍則代表了歸根祭祖、驅(qū)除邪惡。艾葉是陽性之物，拜山時用于拜祭祖先，可調(diào)和陰陽。同時，艾草本身就是一種草藥，能起到通經(jīng)活絡(luò)、回陽救逆、祛除陰寒的作用?！@些節(jié)日美食，傾注了中華人民的智慧，成為傳統(tǒng)節(jié)日民俗的重要環(huán)節(jié)，寄托著濃濃的民族情感，也訴說著強烈的家國情懷：崇尚天人合一，追求喜慶團圓，主張祭祖追思，鼓勵祈求豐年，無一例外都透視出對自然的重視，對人際關(guān)系和諧的渴盼和對天靈長輩的孝順尊敬，是每個中國人割舍不斷的民族記憶。1.閱讀后請完成以下連線。清明 湯圓 驅(qū)除邪惡春節(jié) 艾糍 年年有余元宵 魚肉 渴求團圓※2.關(guān)注4、5自然段組句構(gòu)段的共同特點，以臘八節(jié)傳統(tǒng)美食為話題，仿照寫一段話?！诎岁P(guān)：趣說粥道有意思。用微信掃下方二維碼，觀看《中華文明之美——31.2.3.闖關(guān)獎勵：美食文化大觀園。在學習強國APP中搜索“致我們正在消逝的文化印記——中華美食”，點擊收聽。評價方式：綜合性作業(yè)通過收聽觀看節(jié)目，豐富學生對中華飲食文化的認知，感受中華美食文化與其他傳統(tǒng)文化之間的關(guān)聯(lián)，增強多媒介閱讀、學習語文的意識和能力。評價主體：學生教師評價方式：與家人一起觀看、收聽15作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長基礎(chǔ)性作業(yè)1.讀準下列詩句中的疊詞。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。盈盈一水間，脈脈不得語。2.根據(jù)以上疊詞的意思，填入恰當?shù)睦ㄌ枴＃? ）明月 （ ）秋水 （ ）玉手含情（ ） 千里（ ）讀好疊詞旨在讀準、理解本課生字，讀出詩歌的韻律美和節(jié)奏美，感受古今字意的通融之處。評價主體：學生教師評價方式：4分鐘本題將生活中的景物與古詩句關(guān)聯(lián)，檢測古詩詞的理解，引導學生將古詩句與生活場景相關(guān)聯(lián)，感受古詩句在生活中應用。評價主體：學生教師評價方式：5分鐘提升性作業(yè)掃右方二維碼觀看視頻，完成以下練習。1.寒食節(jié)的發(fā)源地是 ，在冬至后 天，又稱 。2.寒食節(jié)是 （誰）為了紀念 （誰）而定的節(jié)日。每年這天有一個規(guī)矩是： ，其中有一種食品就叫 。3.這位古人在臨死前留下了一首古詩，從中你知道他是一個什么樣的人嗎？引導學生了解寒食節(jié)的相關(guān)歷史內(nèi)容，感受傳統(tǒng)節(jié)日背后的精神文化，豐厚精神文化底蘊。評價主體：學生教師評價方式：8分鐘16作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長提升性作業(yè)中華詩詞博大精深，如三山五岳，巍峨屹立；如五谷豐熟，養(yǎng)育萬方。我們在詩詞的陶冶下，怡情悅性，奮發(fā)向上。七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。（ ）嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。（ ）本課時以《中國詩詞大會》和《經(jīng)典詠流傳》兩欄電視節(jié)目載體，對傳統(tǒng)節(jié)日古詩進行了綜合性練習，以及根據(jù)詩詞在現(xiàn)代生活的存在情態(tài)引導學生思考、感受。通過古詩句的情境性運用和豐富的存在情態(tài)，引發(fā)學生積極主動參與古詩詞文化的傳播。評價主體：學生教師評價方式：20分鐘詩句節(jié)日習俗日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。千門萬戶曈曈日，只把新桃換舊符。除夕更闌人不睡，厭禳鈍滯迫新歲。清明祭祖途遇細雨紛飛，我們可以像杜牧那樣吟， 月圓，舉頭望明月，我們可以像王建那樣表達思親之， 外，重陽登高，我們可以像王維那樣吶喊“ ， 4.詩詞有爭議。當今時代信息的迅速傳播更有利于社會發(fā)展，通俗的現(xiàn)代文化更符合時代要求。而古詩詞艱澀難懂，毫無社會使用價值，所以古詩詞學習屬于過時行為，應該取消。請發(fā)表你的觀點，并說清楚理由。17綜合性作業(yè)明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，唯恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。2.關(guān)注《CCTV搜索觀看文化音樂節(jié)目《經(jīng)典詠中華經(jīng)典詩詞文化與電視媒介、網(wǎng)絡(luò)平臺有機結(jié)合，兼顧詩詞文化意境悠遠和表現(xiàn)形式通俗易懂。闖關(guān)獎勵：詩詞大觀園。詩詞有味，好書推薦。生活實踐184.《藏戲》作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長基礎(chǔ)性作業(yè)第一關(guān)：成語天地趣味多（☆☆☆）。1.看圖猜成語。（1） （2）（ ） （ ）（3） （4）（ ） （ ）2.把以上成語填入恰當?shù)睦ㄌ柪铩＃?）我國大西北（ ），正等著有志青年前去開發(fā)。（2）這個人總是（ ），一定要留個心眼，以免上當。（3）除了夢想我（ ），所以要努力奮斗。（4）小芳（ ），適合當文藝委員。第二關(guān)：文法梳理思路清（☆☆☆）。1.《藏戲》這篇課文以 的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。運用詳略得當?shù)膶懛ǎ敿殞懗隽瞬貞虻?。2.文章開頭運用了 和 的修辭手、 、 。這樣寫的好處是 。看圖猜成語將成語帶入語境。寓教于樂，練習中既能理解成語意思，又能開心學習。根據(jù)課文內(nèi)容填空，使學生把握課文脈絡(luò)，感受詳略得當?shù)谋磉_，把握文章重點。評價主體學生教師評價方式：6分鐘提升性作業(yè)第三關(guān)：材料閱讀容量大（☆☆☆）。材料一：臉譜，是中國傳統(tǒng)戲曲演員臉上的繪畫，用于舞臺演出時的化妝造型藝術(shù)。不同行當?shù)哪樧V，情況不一。京劇人物分“生”“旦”“凈”“丑”四大類?！吧笔悄行哉娼巧址掷仙?、小生、武生等?！暗笔桥哉娼巧小扒嘁隆薄袄系薄盎ǖ薄暗恶R旦”等區(qū)別?！皟簟笔切愿聃r明的男性角色，“花臉”就是“凈”一類的人物，也叫“黑頭”。“丑”是幽默滑稽或反面角色，有文丑、武丑、小丑、老丑等區(qū)分?！吧薄暗泵娌繆y容簡單，略施脂粉，叫“俊扮”“素面”“潔面”。而“凈行”與“丑行”面部繪畫比較復雜，特別是“凈”，都是重施油彩，圖案復雜，因此稱“花臉”。戲曲中的臉譜，主要指“凈”的面部繪畫。而本題采用非連續(xù)性文本閱讀的形式，以戲曲中的臉譜知識為主體，訓練學生信息提取、梳理的能力，拓展學生對于傳統(tǒng)文化的認知寬度。感知傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代歌評價主體：學生教師評價方式：生生互評10分鐘19“丑”，因其扮演戲劇角色，故在鼻梁上抹一小塊白粉，俗稱“小花臉”。材料二：京劇臉譜用色根據(jù)傳統(tǒng)的民族習慣和心理感受，賦予色彩極強的象征意義。紅臉含有褒義，代表忠勇；黑臉為中性，代表猛智；藍臉和綠臉也為中性，代表草莽英雄；黃臉和白臉含貶義，代表奸詐兇惡；金臉和銀臉是神秘，代表神妖。用色注重色彩的強烈對比，如京劇舞臺上包拯這一角色的臉譜，在黑色的整臉上，獨勾出兩條扭曲的白眉，黑色的額頭上勾畫出一彎白色的月形，形成強烈的黑白對比，用以體現(xiàn)角色鐵面無私、愛憎分明的性格特點。1.讀了上面的材料，請給下面四個京劇角色標明生、旦、凈、丑。（ ） （ ） （ ） （ ）2.為讓傳統(tǒng)京劇在現(xiàn)代社會煥發(fā)新的生機，藝術(shù)家們將我國的傳統(tǒng)戲曲元素巧妙地融入到歌曲之中。下面是戲歌《說唱臉譜》里面的歌詞節(jié)選，請給A、B、C三處人物的臉譜配色，并闡明理由。藍臉的竇爾敦盜御馬紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙黃臉的典韋 A的曹操B的張飛叫喳喳……紫色的天王托寶塔綠色的魔鬼斗夜叉C的猴王銀色的妖怪灰色的精靈笑哈哈……A： B： C： 3.下圖是《水滸傳》李逵的臉譜，請?zhí)畛浜线m的顏色。曲、繪畫之間的關(guān)聯(lián)，拉近與傳統(tǒng)戲的距離，激發(fā)對傳統(tǒng)戲曲的學習興趣。20第四關(guān)：戲曲天地特色明（☆☆☆）。1.連線。

評價主體：豫劇越劇綜 京劇合性 藏戲作業(yè)黃梅戲

《天仙配》《紅樓夢》《朗薩雯蚌》《紅燈記》《穆桂英掛帥》

本題課外知識拓展，選用了中國戲曲經(jīng)典曲目和劇照，讓同學了解傳統(tǒng)文化的同時，激發(fā)學生的學習興趣。

學生教師4分鐘評價方式：※2.從上題選擇你所感興趣的劇種，通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等方式來了解，并說一說該劇種的特色，或掃碼選擇一段經(jīng)典曲目進行練唱（個人或小組進行）。闖關(guān)獎勵：邀你欣賞《最美中國戲》。運用“QQ瀏覽器”搜索“最美中國戲”，點擊“免費觀看”。每日觀看一期。

自我評價生生互評教師評價選做題和獎勵項目為旨在通過練唱和觀看系列節(jié)目， 選激發(fā)學生對 做中國戲曲的 題學習興趣， 和自主感受和 實體驗戲曲文 踐化特點。 題為課后實踐作業(yè)21作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長基礎(chǔ)性作業(yè)通過練評價主體：13分習幫助學生豐富生活認知，拓寬寫作思路。通過婚俗禮儀抓周 敬茶 哭喪 賽龍舟上的相關(guān)儀式照片、不同儀式的對嫁娶 傳統(tǒng)節(jié)日 喪葬 禮節(jié)聯(lián)、習俗與傳說，引導1.請將圖片與相關(guān)的習俗、儀式名稱連線。學生歸類思考，梳理習學生教師2.根據(jù)了解，自主選擇在兩處橫線上補充與相應作選材方鐘儀式關(guān)聯(lián)的習俗。向，激發(fā)學生關(guān)注傳統(tǒng)根據(jù)對聯(lián)內(nèi)容選擇恰當?shù)男蛱柼钤趯ㄌ?，并對?lián)內(nèi)容與選擇一幅模仿字體抄寫下來。書寫的興A.春聯(lián) B.壽聯(lián) C.婚聯(lián) D.挽聯(lián)趣，積極主動了解傳統(tǒng)節(jié)日習俗背評價方式：后的動人故事，豐厚對傳統(tǒng)節(jié)日的認知。將生活、習俗、語文、文化融合呈現(xiàn)，有趣有味有內(nèi)涵。1.把節(jié)日習俗與對應的傳說、圖片連線。重陽節(jié)登高 后羿與嫦娥中秋賞月 張生與郭丁香小年祭灶桓景登山除魔22提升性作業(yè)民俗是整個國家或一個民族共同參與的活動習慣、心理習慣，而且是約定俗成相沿已久的習慣。龍王廟求雨、七夕鵲橋會……民俗塑造了各種“神話鬼怪”故事，迷信也隨之傳承了下來。如清明掃墓，這其中有對先人的敬仰和對故人的緬懷，也有對神鬼的敬畏和遐想。端午，有漢族人民祭奠屈原以及緬懷華夏民族高潔的情懷，也有懸鐘馗像，用以鎮(zhèn)宅驅(qū)邪；兒童掛荷包和栓五色絲線，辟兵及鬼，命人不病瘟。清明將至，糾結(jié)又要開始了：要是“傳統(tǒng)”與“迷信”不可分割，是“保護傳統(tǒng)”呢，還是“破除迷信”呢？標準答案一定是這樣的：繼承中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，破除封建糟粕鬼神迷信。對于生活實踐的人來說，確實傳統(tǒng)像迷信，迷信像傳統(tǒng)，兩者水乳交融似的。比如說：掃墓是優(yōu)良傳統(tǒng)，但掃墓的那個墳墓，不是曾經(jīng)被當作封建迷信強行被平過？掃墓是優(yōu)良傳統(tǒng)，但掃墓的紙錢香燭，不是現(xiàn)在在很多地方被當作封建迷信強行被禁止？掃墓是優(yōu)良傳統(tǒng)，但墳墓被平掉了，紙錢香燭被禁掉了……那么請問，掃墓這一傳統(tǒng)的具體行為表現(xiàn)究竟應該是什么呢？墓園推出了鮮花祭掃，那么請問，鮮花祭掃出于何典？自哪一時期開始，由誰倡導，因而盛行于中國？鮮花祭祀是國際慣例？用鮮花祭掃是不是又涉嫌崇洋媚外了呢？對于禁燒紙錢改用鮮花祭掃這一規(guī)定，你怎么看？請發(fā)表你的看法，并說清楚理由。把當下社會情境情境與“即興發(fā)言”結(jié)合，引導學生關(guān)注社會生活，關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日中的科學與迷信，關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日中傳統(tǒng)文化的繼承。也為后續(xù)作文時正確看待傳統(tǒng)節(jié)日中的習俗做好鋪墊。評價主體：學生教師評價方式：7分鐘23作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長提升性作業(yè)請根據(jù)你想介紹的風俗的特點，仿照圖一（順元宵(湯圓)上市,春節(jié)的又一個高潮到了。除夕是熱鬧的,可是沒有月光;元宵節(jié)呢,恰好是明月當空。大年初一是體面的,家家門前貼著鮮紅的春聯(lián),人們穿著新衣裳,可是它還不夠美;元宵節(jié),處處懸燈結(jié)彩,整條大街像是辦喜事,火熾而美麗。傳》故事,有的圖案各式各樣。這在當年,也就是一種廣告。燈一懸起,任何人都可以進到鋪中參觀,晚間燈中都點上蠟燭,觀者就更多。這廣告可不庸俗。干果店在燈節(jié)還要做一批雜拌兒生意,所以每每獨出心裁,制成各樣的冰燈,或用麥苗做成一兩條碧綠的長龍,把顧客招來。照樣能有聲有光地玩耍。家中也有燈:走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈,還有紗燈,里面有小鈴,到時候就叮叮地響。大家還必須吃元宵啊。這的確是美好快樂的日子。1.選段的第一句是 句，二三兩句運用 的說明方法，寫了元宵美好快樂的特點，接下來分別從三個方面作了描述。其中觀花燈部分是詳寫的，作、 等說明方法重點寫了“有名的老鋪子”和“干果店”兩處的燈，還運用 的修辭手法，描繪了大街上種類繁多的燈海場面。放在第一課時引導選材的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)文本結(jié)構(gòu)圖、課文經(jīng)典選段。通過不同范例呈現(xiàn)，引導學生對選材內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)整理，構(gòu)思寫作材料。課文選段閱讀練習，旨在通過對文字的梳理，直觀形象地引導學生謀劃習作結(jié)構(gòu)，把重點內(nèi)容分方面有方法地寫具體寫詳細。為學生自主習作起到引導和示范作用。評價主體：學生教師評價方式：20分鐘24花炮的內(nèi)容是采用 說明方法略寫的，吃元宵則一筆帶過了。選段最后一句是 句。整個內(nèi)容是采的結(jié)構(gòu)。2.選段中加點的字詞都表示 的意思。用不同的字詞表達同一個意思，更能體現(xiàn)語言的豐富性。請在下列句中橫線上填寫表示“多”的成語：店鋪的貨架上擺滿了花燈，琳瑯滿目；大街上，；河里的花燈更是漂亮， ，什么款式的都有。3.請根據(jù)上一題所列習作提綱，采用合適的結(jié)構(gòu)，運用恰當?shù)恼f明方法、修辭手法把你要介紹的重點內(nèi)容寫詳細，體現(xiàn)習俗特點。注意語言的豐富性。25評價要點1.評價要點1.選擇的內(nèi)容能否體現(xiàn)習俗特點2.詳略安排是否得當3.記敘、說明表達方式是否恰當4.首尾過渡是否自然作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長綜合性作業(yè)通過學生習作展示和小作者自評價主體：20分鐘魚燈嬉戲鬧元宵在我的家鄉(xiāng)，安徽歙縣汪滿田村，每逢元宵節(jié)，都會舉行盛大熱鬧的魚燈會。聽爺爺說，原來在村子北面的山上有一塊石頭，名叫火鏡石。村里的長輩們都說那塊石頭會引起火學生教師災，為了消除這一影響，村民們就在元宵節(jié)前后這幾天，用代表著水的魚燈來對抗火鏡石的影響，祈求來年平平安安、風調(diào)雨順。魚燈分為頭、胸、腹、尾四個部分，都是用毛竹述，引導進行小組合作點評，以此做的框架。再用畫著各種吉祥喜慶圖案的紙糊出魚燈的身體上，魚燈就完成了。正月十五晚上七點,橋上、街上、河堤上人頭攢動,鑼鼓喧天。在頭魚的帶領(lǐng)下,在震耳欲聾的鞭炮聲中,在人們激發(fā)引導學生修改習季有深意”的歡聲笑語中,它們搖頭擺尾,伸頭縮頸地穿行在人群中。那些魚仿佛就是一個個胖乎乎的吉祥娃娃,一會兒搖頭擺尾,一會兒與別的魚“親嘴”,一會又把幾個小孩團團圍住,繞著打圈圈,逗得小孩們哈哈大笑,手舞足既檢測學生對單元“日積月累”欄評價方式：蹈的。九點左右,魚燈會游到北邊山上的“火鏡石”旁祭拜一番。祭拜結(jié)束，隨著煙花升騰而起，一場盛大的魚燈盛典就這樣結(jié)束了。目的學習情況，也能夠?qū)Ρ締卧膫鹘y(tǒng)文化加我寫的是家鄉(xiāng)魚燈會習俗。以總結(jié)，從我采用總分的結(jié)構(gòu)是從魚燈的由作業(yè)上與前練習形成整體性。體現(xiàn)魚燈會的盛大熱鬧。1.請根據(jù)習作例文和作者的表述，以下表為參考，通過小組討論對例文進行簡單評價，并提出建議。優(yōu)點： 修改建議：262.根據(jù)小組討論的收獲，利用課后時間修改自己的習作。一年四季，從年初的 到年末的 ，每一個節(jié)日里都充滿了人們對美好的向往；人的一生，從出生到，從祝壽到最后的 ，每一次人生統(tǒng)節(jié)日或禮俗名稱）年幼時，如那“ ， ， 闖關(guān)獎勵：聽羅天說文化傳承。27七、單元質(zhì)量檢測作業(yè)部編六年級語文下冊第一單元綜合練習中華文化博大精深，源遠流長。她不僅融進了平民百姓的日常生活，也一直蕩漾在我們的中華漢字中。這次練習就讓我們一同走進語言漢字的殿堂，感受中華文化的神奇與智慧。一、中國符號（☆☆☆）。本組課文帶我們踏上了傳統(tǒng)文化之旅：讓人熱血fèi ténɡ（ ）的biān pào（ xiāo（ ）燃放的煙花，色味雙美的jiǎo zi（ ），bǐcǐ（ ）作揖hènián（ ）的祝福，xiǎo fàn（ ）攤上那cǎi huì（ ）外驚異的藏戲……中國文化博màn（ ）豐富！二、奇幻標點（☆☆☆）。1.加標點，讓句子的意思截然不同。（1）這樣的文化不值得傳承（2）這樣的文化不得得傳承2.換標點，讓句子的意思不變。世界上還有幾個國家擁有如此豐富多彩的傳統(tǒng)文化呢？ 三、趣味詞句（☆☆☆）。1.成語里有秘密（寫出下列成語運用的修辭）。） 蜂擁而至——（ ）） 豈有此理——（ ）2.一“喜”多變化（根據(jù)語境：“明天春游！”，完成練習）。（1）在括號里填上表示“喜”的四字詞語。消息一出，張華是（手舞足蹈），“調(diào)皮鬼”李飛樂得（ ），“小書蟲”李強更是（ ）唱起了小曲，女生們竟然在座位上（ ）……（2）寫一個比喻句。消息一出， （3）寫一個夸張句。消息一出， （4）得知這消息，你走出教室，看到校園里的一切是這樣的：四、情趣語句（☆☆☆）。1.“臘八粥就是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。”這句話采用了 的表達方法，模仿介紹一樣事物： 。2.“臘七臘八，凍死寒鴉?！边@句俗語，說明臘月初旬是最冷的時候。這樣的俗語有很多，如： 。五、文化生活（☆☆☆）。習近平總書記向來對中華傳統(tǒng)節(jié)日和中華傳統(tǒng)文化十分重視，多次強調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶貴價值和獨特作用，要賦予時代內(nèi)涵，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、創(chuàng)新和發(fā)展。中華民族的精神、氣質(zhì)、思想、智慧存在于優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)之中，傳統(tǒng)節(jié)日是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體代表。1.根據(jù)時間在括號里填寫節(jié)日，并與對應的文化思想連線。28陽歷12月21—23日（）崇尚團圓陽歷4月5日前后（）忠貞愛國農(nóng)歷八月十五（）敬仰祖先農(nóng)歷七月初七（）和美愛情農(nóng)歷五月初五（）敬老孝親然而，隨著時間的推移，一些傳統(tǒng)的節(jié)日儀式慢慢被淡化或遺忘，而感恩節(jié)、圣誕節(jié)等西方節(jié)日，卻得到不少人的熱捧；像11月11日“雙十一”，5月17日“吃貨節(jié)”，5月20日“網(wǎng)絡(luò)情人節(jié)”等人造節(jié)日，也已成為大眾購物消費的狂歡節(jié)。2.面對西方節(jié)日、人造節(jié)日與傳統(tǒng)節(jié)日之爭，你怎么看待？習近平總書記曾指出：“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。”“要堅持古為今用、以古鑒今,堅持有鑒別的對待、有揚棄的繼承,而不能搞厚古薄今、以古非今。推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展?！薄吨袊嗄陥蟆飞鐣{(diào)查中心的一項民意調(diào)查顯示，有55.1%的受訪者認為應重視傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，37.7%的受訪者建議增強節(jié)日的娛樂氛圍，還有20.0%的受訪者認為社區(qū)應該多組織傳統(tǒng)節(jié)日活動。3.為提升傳統(tǒng)節(jié)日的熱度和受歡迎度，在節(jié)日文化宣傳、娛樂氛圍營造、活動儀式開展等方面你有什么好的建議？六、文海拾貝（☆☆☆）。

《北京的春節(jié)》節(jié)選除夕真熱鬧。家家趕作年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊作事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。1.人們在除夕主要進行了哪些活動？至少寫四項。2.選段中的“除非”“必定”“都要”等詞語讓你體會到了什么？京劇密碼京劇，常被人們稱為“國粹”，幾百年來長盛不衰。劇中演員的一唱一念、一招一式、一顰一笑，無不富有意蘊、耐人尋味。殊不知這百轉(zhuǎn)千回的表演，卻凝結(jié)了京劇演員幾年乃至十幾年的“功夫”。京劇在其形成之初，便有了可遵循的基本法，傳承發(fā)揚至今，所謂“四法五功”，即唱、念、做、打與身、眼、手、法、步。唱即唱功，講究的是字正腔圓、吐字清楚，把節(jié)奏、旋律、感情、語氣自然地融為一體。念也稱道白，在梨園行里有“千斤話白四兩唱”之說，可見念功在京劇舞臺上的重要性。做，指的是身段表演，（）是開門、關(guān)門還是上下樓梯，在京劇中一舉一動（）要有章有法。打叫把子功，俗稱打把子。不過，京劇中的打講求的是綿軟，不能傷人。把子功的最高境界是要求演員打出戲來，打出語言，而非單純賣弄武功。“五功”里的手法，即我們現(xiàn)在所說的手勢，又分為指、掌、拳。旦角使的是蘭花式。在京劇表演中，演員的手要始終保持弧形運動，力道要剛?cè)徇m中。眼睛是京劇演員表達喜、怒、憂、思、悲、恐、驚的重要工具。因此練眼神是每個科班演員必須經(jīng)歷的29課程。練眼神首先要練集中，不能游離。以前，人們用的法子是在一張白紙上面畫一個黑點，然后在黑點旁邊再畫一些灰色的小點，后生們就一直盯著黑點看，直到黑點旁邊的灰點在視野里完全消失，才算是練到家了。身法也就是我們現(xiàn)在所說的身段。由于京劇舞臺表演受時空限制，為了讓觀眾清楚地看到角色表達的東西，演員們會充分運用身體動作，夸大表演。在京劇舞臺上有一個“四欲法則”，即“欲進先退”、“欲左先右”、“欲上先下”、“欲放先收”，就是對這種表演方式的總結(jié)歸納。步法就是京劇舞臺所用的各種臺步，如圓場、醉步。步法在京劇中很有講究，什么行當穿什么服裝、走什么步法都是不同的。花臉走虎形步，老旦走牛形步，武丑走雞形步，方巾丑走象形步，彩旦走鴨形步……京劇的表演是以“程式”為基礎(chǔ)的。唱腔的板式、場面的鑼鼓經(jīng)、各種舞蹈化的動作，就連演員在臺上和伴奏樂隊互相聯(lián)系的手勢，都有固定程式。京劇舞臺上有幾千出戲，數(shù)不清的花臉角色，而每個角色都有自己的一套畫法，這就是人們所說的臉譜。臉譜看起來五顏六色、五花八門，其實自有一套章法。最初的時候，臉譜只是為了夸大劇中角色的五官和面部紋理，以表現(xiàn)劇中人的性格、心理和生理上的特征，為整個戲劇的情節(jié)服務(wù)?？墒堑胶髞?，臉譜由簡到繁、由粗到細、由表及里、由淺到深，逐漸成為一種具有民族特色的以人的面部為表現(xiàn)手段的圖案藝術(shù)了。如果說京劇是一門夸張的寫意藝術(shù)，那么京劇服裝就是夸張的寫意服裝。它不受現(xiàn)實生活中一般邏輯的規(guī)范和限制，而是運用象征、變形等夸張手段，設(shè)計各類人物的服裝，以服務(wù)于舞臺美學和人物的身份、性格。京劇的戲服大致上分為五大類，即蟒、靠、帔、褶、衣?！膀笔切性挘﹦±锏弁鯇⑾嗪秃箦┑拇蠖际球?。“靠”就是人們觀念中的“鎧甲”。武將扎上“靠”，給人一種威風凜凜、氣宇軒昂的感覺?！班奔磳箝L袍，繡有團龍團鳳圖案的黃帔是皇帝、后妃、公主穿的；宰相、重臣等穿的帔，一般繡著鶴、花卉等圖案；狀元登科和新婚拜禮時穿的是大紅繡花帔；一般文人學士只穿素帔?！榜蕖痹趹蚍袑儆诒惴?，不論哪種身份的人物都可以穿。所以京劇人物一出場，觀眾就能對他的年齡、社會地位、生活狀況等有個大體的判斷。3.文章有詳有略地介紹了京劇的 、 和 。其中詳寫的是 ，略寫的是 和 。4.第一自然段在全文中的作用是 ，而最后一個自然段中的第一句話起到的作用是 。5.文章引用“千斤話白四兩唱”這句話的目的是什么？6.在文中的括號內(nèi)填入恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并說明理由。7.文章的結(jié)構(gòu)是 ，其中第2自然段與第3、4自然段是 關(guān)系的結(jié)構(gòu)。但就第4自然段而言，其是的結(jié)構(gòu)方式。請給文章加上一個簡短的結(jié)尾，使全文形成另一種結(jié)構(gòu)關(guān)系。七、特色分享（☆☆☆）?！?.從以下內(nèi)容選擇一項在“傳統(tǒng)文化”班級分享會上展示（加分項）：（1）展示閱讀《中國人的傳統(tǒng)節(jié)日》一書后制作的手抄報。（2）演唱一段在本單元學習中學會的歌曲或戲曲。（3）分享一個課外了解的與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的傳說故事。（4）展示介紹一種傳統(tǒng)節(jié)日美食制作過程。2.各具特色的傳統(tǒng)習俗，蕩漾著不曾間斷的精神漣漪，連系著泱泱華夏的繁衍生息，演繹著中華民族的文明。請任選一個傳統(tǒng)習俗，將其中最亮眼的部分介紹給大家。要求：按一定結(jié)構(gòu)寫一個片段，注意寫詳細寫具體。至少分三個方面，運用三種以上修辭手法或說明方法。30設(shè)計意圖：本次單元綜合練習將漢語拼音、標點符號、字詞特點、句段文法等的突出性特點與傳統(tǒng)節(jié)日、習俗、戲曲及其背后的文化思想、核心價值觀等進行整體性融合，逐層設(shè)計，層層遞進，形成凸顯中國傳統(tǒng)文化特色的綜合性練習，體現(xiàn)了語文學科的文化性、生活性、思辨性、情趣性等特點，也充分發(fā)揮了檢測、反饋、鞏固、提升等功能。（二）單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表序號類型對應單元作業(yè)目標對應學習水平難度來源完成時間了解理解掌握應用一書面1√√易原創(chuàng)60分鐘（不包括實踐展示內(nèi)容）二書面7√√√易原創(chuàng)三書面1、7√√中等原創(chuàng)四書面8、10√√易原創(chuàng)五書面9、13√中等原創(chuàng)六書面3、4、5、13√√