小學(xué)語文-我想對您說教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

五年級語文上冊第六單元習(xí)作“我想對您說”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】能使文章有條理，語句連貫，有生動具體的細(xì)節(jié)描寫。【過程與方法】通過練說，確定要對誰說和說什么內(nèi)容。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】習(xí)作要有真摯的感情。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】確定要對誰說、說什么；用具體生動的細(xì)節(jié)感動讀者，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。【重點(diǎn)突破方法】教師引導(dǎo)，學(xué)生說、練、悟、評、改?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】習(xí)作能做到有條理，有細(xì)節(jié)，感情真摯。【難點(diǎn)突破方法】例文引導(dǎo)，師生總結(jié)，范文指導(dǎo)，評練結(jié)合。教學(xué)方法：啟發(fā)、討論、探究法一、復(fù)習(xí)書信格式。（出示書信例文）1、引入：同學(xué)們，你們經(jīng)常寫信嗎？經(jīng)常寫信的同學(xué)請舉手。經(jīng)常寫信的同學(xué)不多，那我們今天一起復(fù)習(xí)書信的格式。2、書信的正確格式是什么樣子的呢？我們以下面例文為例。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：祝頌語的格式。3、知道為什么我們要復(fù)習(xí)書信的格式嗎？因?yàn)檫@一節(jié)課的作文要寫一封信。二、導(dǎo)入課題。生活中，我們常常會遇到很多開心的、快樂的事情要與人分享，也常常會遇到很多不開心、不快樂、甚至是委屈的事情向別人訴說，我們今天的話題就是：我想對您說。（學(xué)生齊讀課題。）三、明確訴說對象。1.這個(gè)“您”指的是哪一些人呢？父母、家人、朋友、老師等……2.學(xué)生具體明確“我想對說”。（爸爸、媽媽、朋友、校長、鐘南山……）3．師總結(jié)“您”可以是我們熟悉的一些人，如爸爸、媽媽、同學(xué)、朋友、老師等?！澳笨梢允俏覀儾皇煜さ?、甚至是從未謀面的一些普通人，如警察啦、農(nóng)民工啦、環(huán)衛(wèi)工人啦、快遞小哥等。“您”也可以是一些為國家、為社會做出貢獻(xiàn)，讓我們敬佩難忘的一些人，如鐘南山爺爺、奮戰(zhàn)在抗疫一線的醫(yī)生、護(hù)士阿姨等。四、明確這次習(xí)作要求。1.例文研讀。既然我們有那么多的話想說，對誰說，說什么，又該怎樣說呢？黑板上有兩句話，可以幫助我們解決這些問題（出示黑板上兩句話）。爸爸，請不要說話不算數(shù)。媽媽，我以后再也不要零花錢了。指名讀黑板上的兩句話。師明確：黑板上的兩句話是兩個(gè)同學(xué)的心里話，每一句話的背后都有一個(gè)故事，你們最想了解哪句話背后的故事呢？2.研讀例文一：爸爸，請不要說話不算數(shù)親愛的爸爸:請您不要說話不算數(shù)。您告訴我“做人要講誠信”，可是上個(gè)星期你自己卻食言了。那天你親口答應(yīng)我要給我買滑板，我很興奮，于是跟我的朋友們都約好周末在人民廣場溜滑板?？墒钱?dāng)我跟你要滑板時(shí)，你一句“忘記了”，就把我打發(fā)了。同學(xué)們打電話約我的時(shí)候，我支吾著，什么話也說不出。也許對你來說，這不過是一件小事?？墒菂s讓我失去了朋友，伙伴們認(rèn)為我“言而無信”。爸爸呀，你是否把“誠信”兩字放在了心里？此致敬禮！女兒：楠楠9月16日教師讀，學(xué)生聽，回答問題。問題1：我為什么要求爸爸說話要算數(shù)？問題2：爸爸的行為給我?guī)砹耸裁?？問題3：我希望什么？師小結(jié)：當(dāng)我們在向別人訴說心里話的時(shí)候，一定要說清楚為什么，帶來了什么，希望什么。把這三個(gè)方面的問題說清楚了，別人就會聽得懂。我相信：那個(gè)說話不算數(shù)的爸爸在看到這封信以后，一定會深有感觸的。3.研讀例文二：媽媽，我以后再也不要零花錢了讀了第二句話以后，你最想知道的問題是什么？請帶著你的問題默讀文章，2分鐘讀完，開始。媽媽：我以后再也不想要零花錢了！我一直想買一本長篇小說——《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。那時(shí)候這本書的價(jià)錢才一塊錢。我來到母親工作的地方一個(gè)街道的小服裝加工廠，找她要零花錢，卻沒有發(fā)現(xiàn)我的母親。七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾，屋里昏暗又潮濕。我大聲說出母親的名字，問一個(gè)老頭我媽在哪兒，老頭兒朝最里邊的角落一指。穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，我看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。“媽——媽——”。背直起來了，我的母親轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。母親大聲問：“你來干什么？”“我……”“有事快說，別耽誤媽干活！”“我……要錢……買書……一元……”，母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。仔細(xì)數(shù)完，塞進(jìn)我手心，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……這就是我的母親。祝我的母親開心、安康！兒子6月12日問題1：如果文中的媽媽就是我們自己的媽媽，你會跟她要零花錢嗎？為什么？（不會，因?yàn)閶寢屘珓诶邸赍X太辛苦了……）問題2：文章哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出了媽媽勞累辛苦？師引導(dǎo)總結(jié)：作者運(yùn)用一些細(xì)節(jié)描寫，寫出了媽媽工作的環(huán)境：嘈雜、昏暗、潮濕；寫了媽媽脊背：瘦弱彎曲；寫了媽媽的眼神：疲勞不堪。即使這樣了，媽媽還是不愿意耽誤時(shí)間掙錢，“立刻……立刻……立刻……立刻……（用排比手法寫出了媽媽的動作）”。面對這樣的媽媽，我們還怎么好意思跟她要零花錢呢？我們希望媽媽不再為掙錢累壞了身子，不再辛苦。作者這些細(xì)節(jié)的刻畫，深深地打動了我們。因此，我們在說心里話的時(shí)候，不僅要說清楚上述三個(gè)方面的內(nèi)容，還要有具體生動的細(xì)節(jié)描寫，要寫出自己的真情實(shí)感（老師板書“感情真摯”）。這就是我們這次的習(xí)作要求。五、寫作。請拿起桌子上的稿紙，仔細(xì)想一想，選擇一個(gè)你最想對他（她）說話的人，選寫出一句你最想對他（她）說的話，并把它作為作文的開頭，完成這次習(xí)作。六、范文指導(dǎo)、評價(jià)。寫完你手中最后那個(gè)字，就可以把筆停下來了。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的心里話，有些是寫給自己的，只能自己看；有些心里話是寫給他（她）想對他（她）說話的那個(gè)人的，只能悄悄地送給那個(gè)人看；有些心里話是大家都可以看一看的。我選擇大家都可以看的兩位同學(xué)寫的心里話，看看寫得怎么樣。分析第一位同學(xué)的習(xí)作（優(yōu)秀范文）：（作者讀全文）問題（1）你覺得這篇習(xí)作寫得好嗎？（2）文中哪些細(xì)節(jié)寫得好？為什么好？引導(dǎo)學(xué)生體會語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫及修辭手法在習(xí)作中運(yùn)用的好處。習(xí)作評價(jià)：同學(xué)們，如果這篇作文滿分是5分的話，你愿意給她打幾分呢？師：我發(fā)現(xiàn)打5分的同學(xué)特別多，最少的同學(xué)也打了4分，你的作文得到了大家的好評，老師給你打100分。分析第二位同學(xué)的習(xí)作：老師讀，然后小組討論：你認(rèn)為這位同學(xué)的習(xí)作成功之處在哪里，還有哪些地方需要修改。（學(xué)生討論：這篇習(xí)作成功之處寫出了為什么，帶來了什么，希望什么；需要改進(jìn)之處是缺少細(xì)節(jié)描寫，如人物的語言、動作、神態(tài)等描寫。）七、繼續(xù)修改自己的習(xí)作。請結(jié)合兩位同學(xué)的習(xí)作和自己的感悟，繼續(xù)寫完自己的作文，寫完的同學(xué)修改自己的習(xí)作，同學(xué)們也可以互相修改。板書設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)具體我想對您說為什么要對您說細(xì)節(jié)具體我想對您說感情真摯（習(xí)作內(nèi)容和要求）您給我?guī)砹耸裁锤星檎鎿矗?xí)作內(nèi)容和要求）我希望什么《我想對您說》學(xué)情分析“我想對您說”九年制義務(wù)教育部編本教材小學(xué)語文五年級上冊第六單元的習(xí)作訓(xùn)練，教學(xué)本次習(xí)作時(shí)，教師要喚起學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，回想和父母或好朋友之間的往事，回憶或搜集對社會作出貢獻(xiàn)的人的感人事跡，特別是抗擊新冠肺炎疫情期間，自己看到或聽到的身邊發(fā)生的感人事跡。根據(jù)學(xué)生選定的傾訴對象和傾訴內(nèi)容，指導(dǎo)他們怎樣用書信的方式將自己的看法和感受表達(dá)出來。習(xí)作時(shí)，教師引導(dǎo)五年級學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)的表情達(dá)意的方法，運(yùn)用于自己的習(xí)作中，嘗試運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物，打動讀者，在具體的故事講述中來表達(dá)真情。“我想對您說”效果分析

“我想對您說”是部編教材小學(xué)語文五年級上冊第六單元的習(xí)作。目的通過這一單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；并寫成一封信送給他們。在第一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)書信的格式，這是針對學(xué)生不經(jīng)常寫信的現(xiàn)狀，對于書信的格式模糊而采取的措施。用實(shí)例讓學(xué)生一目了然明白了書信的組成部分以及各個(gè)部分的基本格式。老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“祝頌語”的寫法，讓學(xué)生重溫書信格式，以便后面的寫作。第二大環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生明白本次習(xí)作的要求是要說清楚：為什么說這些心里話，這些事情給你帶來了什么，你希望什么；另外還要求在敘事中要有具體生動的細(xì)節(jié)描寫、要表達(dá)出自己真摯的感情。在突破這個(gè)難點(diǎn)的時(shí)候，我選擇了“爸爸，請不要說話不算數(shù)”“媽媽我再也不想要零花錢了”這兩句心里話背后的故事，和學(xué)生共同研讀。第一個(gè)故事很淺顯，學(xué)生很容易就弄通了“為什么、帶來了什么、希望什么”。學(xué)生很樂意接受，效果很好。第二個(gè)故事主要是讓學(xué)生體會細(xì)節(jié)描寫的作用。通過學(xué)生默讀、老師提問，師生在細(xì)節(jié)描寫中體會出了母親工作的艱辛、勞累。將心比心，學(xué)生也深受感動，這就是細(xì)節(jié)的力量。為了更容易讓學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，我選擇了兩篇學(xué)生習(xí)作：一篇是優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生分析事例，找出細(xì)節(jié)，體會感情，再進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生在活動中受益，也逐步學(xué)會應(yīng)用細(xì)節(jié)描寫了。第二篇學(xué)生習(xí)作是有待于改進(jìn)的作文，讓學(xué)生小組討論中體會優(yōu)點(diǎn)，找出不足，師生共同探討，補(bǔ)充細(xì)節(jié)，學(xué)會修改。這樣學(xué)生經(jīng)過自己動手寫作、學(xué)寫、體會、評價(jià)、感悟，再次修改自己的作文，就會很容易了。這節(jié)課的不足之處在于：1、教師在選擇用具體事例表達(dá)心里話時(shí)強(qiáng)調(diào)不夠，應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化和突出。2、對于書信的格式糾正不夠。教師在巡視學(xué)生寫作時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對書信格式指導(dǎo)。人教版語文五年級上冊第六單元習(xí)作“我想對您說”教材解析

本單元的習(xí)作話題是“我想對您說”，和生活緊密相連，讓學(xué)生以寫信的方式向父母、朋友或?yàn)樯鐣鞒鲐暙I(xiàn)的人傾訴自己的內(nèi)心想法，表達(dá)對他們的感情，促進(jìn)學(xué)生更好地與他人溝通、相處。

教材第一部分是復(fù)習(xí)書信的格式，這是針對學(xué)生不經(jīng)常寫信、忽略了書信格式的現(xiàn)狀而進(jìn)行的復(fù)習(xí)，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“祝頌語”的格式。教材第二部分以向別人傾訴的心聲為切人點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對生活的回憶，選擇傾訴對象，敞開心扉，激發(fā)表達(dá)的愿望，把心里話寫下來。

從傾訴對象和傾訴內(nèi)容兩個(gè)方面對學(xué)生做出提示。一是向父母或好朋友傾訴，提示了傾訴的不同角度，可以回憶和他們之間難忘的事，表達(dá)對他們的感情；也可以針對一些事情或者他們生活中的一些不好的習(xí)慣，談看法、提建議，促進(jìn)彼此的了解。二是對社會作出貢獻(xiàn)的人傾訴，表達(dá)自己對他們的關(guān)心、敬佩和感激。教材特別以抗擊新冠肺炎疫情期間無私奉獻(xiàn)的人為例，提示學(xué)生關(guān)注抗疫一線的醫(yī)護(hù)人員，以及為我們做居家安全保障和生活保障的各行各業(yè)的人。針對不同的傾訴對象，所表達(dá)的感情會有所不同。不同角度的提示，為學(xué)生的習(xí)作打開了思路。

教材第三部分提出了本次習(xí)作的要求。一是通過師生共同研讀例文一，使學(xué)生明白在向別人訴說心里話的時(shí)候，一定要說清楚為什么、帶來了什么、我希望什么，只要把這三個(gè)方面的內(nèi)容說清楚，別人就會聽得懂。二是通過學(xué)生默讀例文二，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作要有具體生動的細(xì)節(jié)和真摯的感情，這樣的文章才能打動別人。教材第四部分是學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。教材第五部分是分析評價(jià)學(xué)生習(xí)作。教師選擇了一篇優(yōu)秀習(xí)作為范文，師生共同分析它成功之處，重點(diǎn)分析了能打動別人的細(xì)節(jié)描寫及流露的真情實(shí)感，師生以分?jǐn)?shù)的形式進(jìn)行評價(jià)。教師又選擇了一篇有待于改進(jìn)的學(xué)生習(xí)作，小組合作探究，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對不足之處進(jìn)行修改。教材第六部分是學(xué)生根據(jù)師生共同研讀、評價(jià)、小組合作探究和自己的感悟，繼續(xù)修改自己的習(xí)作，也可以互相修改。《我想對您說》測評練習(xí)一爸爸，請不要說話不算數(shù)親愛的爸爸:請您不要說話不算數(shù)。您告訴我“做人要講誠信”，可是上個(gè)星期你自己卻食言了。那天你親口答應(yīng)我要給我買滑板，我很興奮，于是跟我的朋友們都約好周末在人民廣場溜滑板?？墒钱?dāng)我跟你要滑板時(shí)，你一句“忘記了”，就把我打發(fā)了。同學(xué)們打電話約我的時(shí)候，我支吾著，什么話也說不出。也許對你來說，這不過是一件小事?？墒菂s讓我失去了朋友，伙伴們認(rèn)為我“言而無信”。爸爸呀，你是否把“誠信”兩字放在了心里？此致敬禮！女兒：楠楠9月16日問題1：我為什么要求爸爸說話要算數(shù)？問題2：爸爸的行為給我?guī)砹耸裁?？問題3：我希望什么？《我想對您說》測評練習(xí)二媽媽，我以后再也不想要零花錢了！媽媽：我以后再也不想要零花錢了！我一直想買一本長篇小說——《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。那時(shí)候這本書的價(jià)錢才一塊錢。我來到母親工作的地方一個(gè)街道的小服裝加工廠，找她要零花錢，卻沒有發(fā)現(xiàn)我的母親。七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾，屋里昏暗又潮濕。我大聲說出母親的名字，問一個(gè)老頭我媽在哪兒，老頭兒朝最里邊的角落一指。穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，我看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！皨尅獘尅?。背直起來了，我的母親轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。母親大聲問：“你來干什么？”“我……”“有事快說，別耽誤媽干活！”“我……要錢……買書……一元……”，母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。仔細(xì)數(shù)完，塞進(jìn)我手心，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……這就是我的母親。祝我的母親開心、安康！兒子6月12日問題：讀了標(biāo)題，你最想知道的問題是什么？如果文中的媽媽就是你自己的媽媽，你會跟她要零花錢嗎？為什么？文中有那些細(xì)節(jié)描寫？這些細(xì)節(jié)讓你感受到了什么？你希望什么？習(xí)作《我想對您說》教學(xué)反思“我想對您說”是九年制義務(wù)教育部編本教材小學(xué)語文五年級上冊第六單元的習(xí)作訓(xùn)練，目的在于通過這一單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以寫信的形式，向父母、朋友或者為社會做出貢獻(xiàn)的那些人傾訴自己的內(nèi)心想法，表達(dá)對他們的感情，促使學(xué)生更好地與他人溝通、相處。通過這堂課讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)感情的技巧，即在習(xí)作中學(xué)會清楚、有條理地表達(dá)自己的感情；并學(xué)會運(yùn)用具體事例和細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)自己的真摯感情，打動讀者。在