小學語文-我想對您說教學設計學情分析教材分析課后反思

五年級語文上冊第六單元習作“我想對您說”教學設計教學目標【知識與能力】能使文章有條理，語句連貫，有生動具體的細節(jié)描寫?！具^程與方法】通過練說，確定要對誰說和說什么內容。【情感、態(tài)度與價值觀】習作要有真摯的感情。教學重難點【教學重點】確定要對誰說、說什么；用具體生動的細節(jié)感動讀者，表達出自己的真情實感?！局攸c突破方法】教師引導，學生說、練、悟、評、改?！窘虒W難點】習作能做到有條理，有細節(jié)，感情真摯?！倦y點突破方法】例文引導，師生總結，范文指導，評練結合。教學方法：啟發(fā)、討論、探究法一、復習書信格式。（出示書信例文）1、引入：同學們，你們經常寫信嗎？經常寫信的同學請舉手。經常寫信的同學不多，那我們今天一起復習書信的格式。2、書信的正確格式是什么樣子的呢？我們以下面例文為例。教師重點強調：祝頌語的格式。3、知道為什么我們要復習書信的格式嗎？因為這一節(jié)課的作文要寫一封信。二、導入課題。生活中，我們常常會遇到很多開心的、快樂的事情要與人分享，也常常會遇到很多不開心、不快樂、甚至是委屈的事情向別人訴說，我們今天的話題就是：我想對您說。（學生齊讀課題。）三、明確訴說對象。1.這個“您”指的是哪一些人呢？父母、家人、朋友、老師等……2.學生具體明確“我想對說”。（爸爸、媽媽、朋友、校長、鐘南山……）3．師總結“您”可以是我們熟悉的一些人，如爸爸、媽媽、同學、朋友、老師等?！澳笨梢允俏覀儾皇煜さ?、甚至是從未謀面的一些普通人，如警察啦、農民工啦、環(huán)衛(wèi)工人啦、快遞小哥等?！澳币部梢允且恍閲摇樯鐣龀鲐暙I，讓我們敬佩難忘的一些人，如鐘南山爺爺、奮戰(zhàn)在抗疫一線的醫(yī)生、護士阿姨等。四、明確這次習作要求。1.例文研讀。既然我們有那么多的話想說，對誰說，說什么，又該怎樣說呢？黑板上有兩句話，可以幫助我們解決這些問題（出示黑板上兩句話）。爸爸，請不要說話不算數(shù)。媽媽，我以后再也不要零花錢了。指名讀黑板上的兩句話。師明確：黑板上的兩句話是兩個同學的心里話，每一句話的背后都有一個故事，你們最想了解哪句話背后的故事呢？2.研讀例文一：爸爸，請不要說話不算數(shù)親愛的爸爸:請您不要說話不算數(shù)。您告訴我“做人要講誠信”，可是上個星期你自己卻食言了。那天你親口答應我要給我買滑板，我很興奮，于是跟我的朋友們都約好周末在人民廣場溜滑板?？墒钱斘腋阋鍟r，你一句“忘記了”，就把我打發(fā)了。同學們打電話約我的時候，我支吾著，什么話也說不出。也許對你來說，這不過是一件小事?？墒菂s讓我失去了朋友，伙伴們認為我“言而無信”。爸爸呀，你是否把“誠信”兩字放在了心里？此致敬禮！女兒：楠楠9月16日教師讀，學生聽，回答問題。問題1：我為什么要求爸爸說話要算數(shù)？問題2：爸爸的行為給我?guī)砹耸裁?？問題3：我希望什么？師小結：當我們在向別人訴說心里話的時候，一定要說清楚為什么，帶來了什么，希望什么。把這三個方面的問題說清楚了，別人就會聽得懂。我相信：那個說話不算數(shù)的爸爸在看到這封信以后，一定會深有感觸的。3.研讀例文二：媽媽，我以后再也不要零花錢了讀了第二句話以后，你最想知道的問題是什么？請帶著你的問題默讀文章，2分鐘讀完，開始。媽媽：我以后再也不想要零花錢了！我一直想買一本長篇小說——《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。那時候這本書的價錢才一塊錢。我來到母親工作的地方一個街道的小服裝加工廠，找她要零花錢，卻沒有發(fā)現(xiàn)我的母親。七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾，屋里昏暗又潮濕。我大聲說出母親的名字，問一個老頭我媽在哪兒，老頭兒朝最里邊的角落一指。穿過一排排縫紉機，走到那個角落，我看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！皨尅獘尅?。背直起來了，我的母親轉過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。母親大聲問：“你來干什么？”“我……”“有事快說，別耽誤媽干活！”“我……要錢……買書……一元……”，母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。仔細數(shù)完，塞進我手心，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……這就是我的母親。祝我的母親開心、安康！兒子6月12日問題1：如果文中的媽媽就是我們自己的媽媽，你會跟她要零花錢嗎？為什么？（不會，因為媽媽太勞累、掙錢太辛苦了……）問題2：文章哪些細節(jié)表現(xiàn)出了媽媽勞累辛苦？師引導總結：作者運用一些細節(jié)描寫，寫出了媽媽工作的環(huán)境：嘈雜、昏暗、潮濕；寫了媽媽脊背：瘦弱彎曲；寫了媽媽的眼神：疲勞不堪。即使這樣了，媽媽還是不愿意耽誤時間掙錢，“立刻……立刻……立刻……立刻……（用排比手法寫出了媽媽的動作）”。面對這樣的媽媽，我們還怎么好意思跟她要零花錢呢？我們希望媽媽不再為掙錢累壞了身子，不再辛苦。作者這些細節(jié)的刻畫，深深地打動了我們。因此，我們在說心里話的時候，不僅要說清楚上述三個方面的內容，還要有具體生動的細節(jié)描寫，要寫出自己的真情實感（老師板書“感情真摯”）。這就是我們這次的習作要求。五、寫作。請拿起桌子上的稿紙，仔細想一想，選擇一個你最想對他（她）說話的人，選寫出一句你最想對他（她）說的話，并把它作為作文的開頭，完成這次習作。六、范文指導、評價。寫完你手中最后那個字，就可以把筆停下來了。我發(fā)現(xiàn)同學們的心里話，有些是寫給自己的，只能自己看；有些心里話是寫給他（她）想對他（她）說話的那個人的，只能悄悄地送給那個人看；有些心里話是大家都可以看一看的。我選擇大家都可以看的兩位同學寫的心里話，看看寫得怎么樣。分析第一位同學的習作（優(yōu)秀范文）：（作者讀全文）問題（1）你覺得這篇習作寫得好嗎？（2）文中哪些細節(jié)寫得好？為什么好？引導學生體會語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫及修辭手法在習作中運用的好處。習作評價：同學們，如果這篇作文滿分是5分的話，你愿意給她打幾分呢？師：我發(fā)現(xiàn)打5分的同學特別多，最少的同學也打了4分，你的作文得到了大家的好評，老師給你打100分。分析第二位同學的習作：老師讀，然后小組討論：你認為這位同學的習作成功之處在哪里，還有哪些地方需要修改。（學生討論：這篇習作成功之處寫出了為什么，帶來了什么，希望什么；需要改進之處是缺少細節(jié)描寫，如人物的語言、動作、神態(tài)等描寫。）七、繼續(xù)修改自己的習作。請結合兩位同學的習作和自己的感悟，繼續(xù)寫完自己的作文，寫完的同學修改自己的習作，同學們也可以互相修改。板書設計細節(jié)具體我想對您說為什么要對您說細節(jié)具體我想對您說感情真摯（習作內容和要求）您給我?guī)砹耸裁锤星檎鎿矗曌鲀热莺鸵螅┪蚁Ｍ裁础段蚁雽δf》學情分析“我想對您說”九年制義務教育部編本教材小學語文五年級上冊第六單元的習作訓練，教學本次習作時，教師要喚起學生生活經驗，回想和父母或好朋友之間的往事，回憶或搜集對社會作出貢獻的人的感人事跡，特別是抗擊新冠肺炎疫情期間，自己看到或聽到的身邊發(fā)生的感人事跡。根據(jù)學生選定的傾訴對象和傾訴內容，指導他們怎樣用書信的方式將自己的看法和感受表達出來。習作時，教師引導五年級學生把課內所學的表情達意的方法，運用于自己的習作中，嘗試運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物，打動讀者，在具體的故事講述中來表達真情。“我想對您說”效果分析

“我想對您說”是部編教材小學語文五年級上冊第六單元的習作。目的通過這一單元的學習，讓學生用恰當?shù)恼Z言表達自己的心里話，表達自己的真情實感；并寫成一封信送給他們。在第一個環(huán)節(jié)是復習書信的格式，這是針對學生不經常寫信的現(xiàn)狀，對于書信的格式模糊而采取的措施。用實例讓學生一目了然明白了書信的組成部分以及各個部分的基本格式。老師重點強調了“祝頌語”的寫法，讓學生重溫書信格式，以便后面的寫作。第二大環(huán)節(jié)就是讓學生明白本次習作的要求是要說清楚：為什么說這些心里話，這些事情給你帶來了什么，你希望什么；另外還要求在敘事中要有具體生動的細節(jié)描寫、要表達出自己真摯的感情。在突破這個難點的時候，我選擇了“爸爸，請不要說話不算數(shù)”“媽媽我再也不想要零花錢了”這兩句心里話背后的故事，和學生共同研讀。第一個故事很淺顯，學生很容易就弄通了“為什么、帶來了什么、希望什么”。學生很樂意接受，效果很好。第二個故事主要是讓學生體會細節(jié)描寫的作用。通過學生默讀、老師提問，師生在細節(jié)描寫中體會出了母親工作的艱辛、勞累。將心比心，學生也深受感動，這就是細節(jié)的力量。為了更容易讓學生運用細節(jié)描寫，我選擇了兩篇學生習作：一篇是優(yōu)秀習作，讓學生分析事例，找出細節(jié)，體會感情，再進行評價，學生在活動中受益，也逐步學會應用細節(jié)描寫了。第二篇學生習作是有待于改進的作文，讓學生小組討論中體會優(yōu)點，找出不足，師生共同探討，補充細節(jié)，學會修改。這樣學生經過自己動手寫作、學寫、體會、評價、感悟，再次修改自己的作文，就會很容易了。這節(jié)課的不足之處在于：1、教師在選擇用具體事例表達心里話時強調不夠，應進一步細化和突出。2、對于書信的格式糾正不夠。教師在巡視學生寫作時應加強對書信格式指導。人教版語文五年級上冊第六單元習作“我想對您說”教材解析

本單元的習作話題是“我想對您說”，和生活緊密相連，讓學生以寫信的方式向父母、朋友或為社會作出貢獻的人傾訴自己的內心想法，表達對他們的感情，促進學生更好地與他人溝通、相處。

教材第一部分是復習書信的格式，這是針對學生不經常寫信、忽略了書信格式的現(xiàn)狀而進行的復習，并重點強調了“祝頌語”的格式。教材第二部分以向別人傾訴的心聲為切人點，引發(fā)學生對生活的回憶，選擇傾訴對象，敞開心扉，激發(fā)表達的愿望，把心里話寫下來。

從傾訴對象和傾訴內容兩個方面對學生做出提示。一是向父母或好朋友傾訴，提示了傾訴的不同角度，可以回憶和他們之間難忘的事，表達對他們的感情；也可以針對一些事情或者他們生活中的一些不好的習慣，談看法、提建議，促進彼此的了解。二是對社會作出貢獻的人傾訴，表達自己對他們的關心、敬佩和感激。教材特別以抗擊新冠肺炎疫情期間無私奉獻的人為例，提示學生關注抗疫一線的醫(yī)護人員，以及為我們做居家安全保障和生活保障的各行各業(yè)的人。針對不同的傾訴對象，所表達的感情會有所不同。不同角度的提示，為學生的習作打開了思路。

教材第三部分提出了本次習作的要求。一是通過師生共同研讀例文一，使學生明白在向別人訴說心里話的時候，一定要說清楚為什么、帶來了什么、我希望什么，只要把這三個方面的內容說清楚，別人就會聽得懂。二是通過學生默讀例文二，引導學生習作要有具體生動的細節(jié)和真摯的感情，這樣的文章才能打動別人。教材第四部分是學生進行習作。教材第五部分是分析評價學生習作。教師選擇了一篇優(yōu)秀習作為范文，師生共同分析它成功之處，重點分析了能打動別人的細節(jié)描寫及流露的真情實感，師生以分數(shù)的形式進行評價。教師又選擇了一篇有待于改進的學生習作，小組合作探究，重點引導學生對不足之處進行修改。教材第六部分是學生根據(jù)師生共同研讀、評價、小組合作探究和自己的感悟，繼續(xù)修改自己的習作，也可以互相修改?！段蚁雽δf》測評練習一爸爸，請不要說話不算數(shù)親愛的爸爸:請您不要說話不算數(shù)。您告訴我“做人要講誠信”，可是上個星期你自己卻食言了。那天你親口答應我要給我買滑板，我很興奮，于是跟我的朋友們都約好周末在人民廣場溜滑板?？墒钱斘腋阋鍟r，你一句“忘記了”，就把我打發(fā)了。同學們打電話約我的時候，我支吾著，什么話也說不出。也許對你來說，這不過是一件小事。可是卻讓我失去了朋友，伙伴們認為我“言而無信”。爸爸呀，你是否把“誠信”兩字放在了心里？此致敬禮！女兒：楠楠9月16日問題1：我為什么要求爸爸說話要算數(shù)？問題2：爸爸的行為給我?guī)砹耸裁矗繂栴}3：我希望什么？《我想對您說》測評練習二媽媽，我以后再也不想要零花錢了！媽媽：我以后再也不想要零花錢了！我一直想買一本長篇小說——《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。那時候這本書的價錢才一塊錢。我來到母親工作的地方一個街道的小服裝加工廠，找她要零花錢，卻沒有發(fā)現(xiàn)我的母親。七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾，屋里昏暗又潮濕。我大聲說出母親的名字，問一個老頭我媽在哪兒，老頭兒朝最里邊的角落一指。穿過一排排縫紉機，走到那個角落，我看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！皨尅獘尅?。背直起來了，我的母親轉過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。母親大聲問：“你來干什么？”“我……”“有事快說，別耽誤媽干活！”“我……要錢……買書……一元……”，母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。仔細數(shù)完，塞進我手心，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……這就是我的母親。祝我的母親開心、安康！兒子6月12日問題：讀了標題，你最想知道的問題是什么？如果文中的媽媽就是你自己的媽媽，你會跟她要零花錢嗎？為什么？文中有那些細節(jié)描寫？這些細節(jié)讓你感受到了什么？你希望什么？習作《我想對您說》教學反思“我想對您說”是九年制義務教育部編本教材小學語文五年級上冊第六單元的習作訓練，目的在于通過這一單元的學習，讓學生以寫信的形式，向父母、朋友或者為社會做出貢獻的那些人傾訴自己的內心想法，表達對他們的感情，促使學生更好地與他人溝通、相處。通過這堂課讓學生學會表達感情的技巧，即在習作中學會清楚、有條理地表達自己的感情；并學會運用具體事例和細節(jié)描寫來表達自己的真摯感情，打動讀者。在