小學音樂-嘀哩嘀哩教學設計學情分析教材分析課后反思

《嘀哩嘀哩》教學設計教學目標：1、學生能用輕快、活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《嘀哩嘀哩》。通過有感情地學唱歌曲，學生能夠感受春天的美、體驗春天的美、表現(xiàn)春天的美。準確的演唱八分休止符和四分休止符。教學重、難點：1、學生能用輕快、活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲。2、正確的演唱黃鸝鳥的歌唱以及休止符的演唱。教學具：電子琴，多媒體教學過程：一、創(chuàng)設情境導入新課1、同學們，你們喜歡一年四季中的哪個季節(jié)呢？（生回答）2、老師最喜歡的季節(jié)是春季，因為一年之計在于春，春天萬物復蘇，生機勃勃，有紅花有綠草還有會唱歌的黃鸝鳥。3、今天讓我們走進歌曲《嘀哩嘀哩》感受春天的美麗二、關注音樂有效聆聽1、初聽歌曲《嘀哩嘀哩》黃鸝鳥到底在唱的什么？2、小黃鸝唱的什么呢？我們來模仿一下小黃鸝的歌聲3、同學們唱得真好、真棒！4、再聽歌曲：下面我們再來聽一遍歌曲，聽一下歌曲的節(jié)拍、速度（講解如何用聽來判斷音樂的節(jié)拍）當聽到小黃鸝鳥的歌聲時，我們一起跟著音樂唱。5、再次聆聽歌曲。感受歌曲的情緒是怎樣的？6、聆聽感受教師范唱，認識四分休止符、八分休止符以及它們的含義及作用。三、巧解難點完整學唱1、接下來我們就一起學一下這首歌曲首先跟老師按節(jié)奏讀歌詞。（教師范唱學生跟唱的形式）2、跟琴學唱旋律3、學生填詞自主演唱四、鞏固學習、表現(xiàn)創(chuàng)造1、演唱時用什么樣的聲音來表現(xiàn)？用什么樣的表情？2、聆聽歌曲跟音樂哼唱歌曲（強調歌曲的情緒，學生應用輕快、活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲）3、跟伴奏演唱歌曲五、拓展延伸情感升華欣賞樂曲《春》初聽歌曲，歌曲是用什么樂器演奏的？介紹樂曲《春》以及作者維瓦爾第。3、再聽歌曲的情緒速度是怎樣的？4、跟琴學習樂曲的主題部分。5、在聽音樂，當聽到樂曲的主題部分時跟音樂哼唱旋律。學情分析三年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿,身心可塑性強、個性差別大。對音樂課有較高的積極性，三年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。因此，在教學中要時不時應用一些小“特技”來提醒那些目空一切的孩子，告誡他們自己還有很多東西要學，而對那些失去信息的孩子要及時抓住機會鼓勵他們。情緒不穩(wěn)定，三年級學生由于生活經(jīng)驗不足，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。這就要求我們要有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并且在平日教學中增加小組合作，加強團隊精神，培養(yǎng)學生集體榮譽感。自控力不強，音樂課上自己難以控制自己，導致紀律混亂，從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調節(jié)和控制自己的日常行為。遇到這種問題，我們應該“恩威并用”，表揚自覺的學生，適時使用管理軟件對不能自控的學生進行提醒、控制。效果分析本節(jié)課學生能夠很容易的認知感受音樂，對歌曲的速度、力度、情緒等都非常敏感，能夠清楚的認識和理解八分休止符和四分休止符的意義及作用，三年級的學生天性比較活潑，對音樂課興趣表較濃厚，比較喜歡唱歌，在學唱時也能夠做到很好的演唱，也存在個別樂句的旋律演唱的不夠熟練，把把握的不夠準確，對歌詞不夠熟練，總體來說，學生已經(jīng)掌握了這首歌曲，但仍需要及時復習演唱?！多至ㄠ至ā方滩姆治龈枨多至ㄠ至ā愤x自人民音樂出版社三年級下冊第四課《春天的歌》是一首深受孩子們喜愛的歌曲，歌曲節(jié)奏輕快活潑，旋律優(yōu)美動聽，生動的表現(xiàn)了孩子們熱愛春天、熱愛大自然的愉快心情。歌曲總分為三段歌詞，歌曲為大調式，兩段體結構。第一樂段的第一句由大調式主三和弦的三個音do、mi、sol構成，開始時作下行，在明亮的色彩中揉入了柔和的色調，給人以明朗、親切之感，這一樂句是全曲的核心，揭示了歌曲的主題——春天。第二樂句在前句的音調基礎上略作發(fā)展，與之呼應。在第一樂句重復出現(xiàn)之后，第四樂不再像前面三樂句那樣劃分兩個樂節(jié)，而是全句一氣呵成。第二樂段的前兩個樂句以同音重復的旋律進行和活潑的節(jié)奏，第二樂句是第一樂句的下四度模進。這一樂段的第三、四樂句是第一樂段末句的變化重復及完全重復，以再現(xiàn)的手法既進一步渲染了春天的美好景象，又加強了歌曲的統(tǒng)一感。歌詞一開始就呈現(xiàn)主題，這個主題很精練，幾個小節(jié)就把兒童熱愛春天，向往春天的感情生動的表現(xiàn)出來，成為貫穿全曲發(fā)展的基礎，三段歌詞用同頭換尾重復的方法，描繪尋春的心情，和新春的畫面。B段，歌詞、節(jié)奏、調性上都與第一段形成對比，小黃鸝引出“嘀哩嘀哩”的啼叫的描摹，采用下四五度混合的自由模進的手法形成高潮。評測練習1、0與0的名稱分別叫做（）（）2、0與0在演唱中的實際效果是什么（）《嘀哩嘀哩》教學反思歌曲《嘀哩嘀哩》是一首表現(xiàn)春天來了這一主題的歌曲，同時也是學生耳熟能詳?shù)母枨?。在備課時，為了充分體現(xiàn)以學生為主體，以教師為主導的理念，也為了能夠充分吸引學生的注意力，我畫了一幅描繪歌詞的畫，讓學生自己從畫中提煉出歌詞，循序漸進，力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和音樂環(huán)境。接著我便導入本課演唱部分《嘀哩嘀哩》，我覺的本課導入非常成功，在實際的課堂教學中，首先讓學生初聽歌曲聽一聽小黃鸝在唱著什么，學生通過歌曲，對歌曲首先有了一個整體的認知，之后的教學中讓學生再次聆聽歌曲兩遍，分別創(chuàng)設不同的問題，例如，如何用聽來判斷歌曲的節(jié)拍以及糾正學生在速度和情感表述時出現(xiàn)的錯誤。

經(jīng)過實踐證明，學生很自然的進入角色，歌曲唱的異常動聽感人，這是他們自己找到的春天的聲音。當學生能夠優(yōu)美的歌聲演唱《嘀哩嘀哩》后，我又讓他們?nèi)ヌ剿鳂菲魇窃鯓觼肀憩F(xiàn)春天的美，聆聽小提琴協(xié)奏曲《春》，學生能夠清楚的感受出樂曲的基本要素，例如樂曲的速度、節(jié)拍、情緒情感、表達的主題、模唱主題部分。通過這兩種音樂表現(xiàn)形式讓學生了解到歌曲與樂曲的區(qū)別。記得德國教育家第斯多惠有這樣一句名言："教育的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓舞。"在新課改的今天，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是實施素質教育的有郊途徑。在如何利用音樂教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的教育領域中，我還只是剛起步，也正在探索、實踐。但我深信一份耕耘定有一份收獲的喜悅！

課程標準的分析學生通過音樂課程學習和參與豐富多樣的藝術實踐活動，探究、發(fā)現(xiàn)、領略音樂的藝術魅力，培養(yǎng)學生對音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造船力，形成基本的音樂素養(yǎng)（一）情感.態(tài)度.價值觀

1、豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度2、培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的3、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操4、培養(yǎng)愛國主義情感，增強集體主義精神5、尊重藝術，理解世界文化的多樣性（二）過程與方法1．體驗完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，體驗與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵。2．模仿

通過親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等藝術實踐活劫，并適當?shù)剡\用觀察、比較和練習等方法進行模仿，積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎。3．合作

在音樂藝術的集體表演形式和實踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強集體意識和協(xié)調能力。（三）知識與技能

1．音樂基礎知識學習并掌握音樂基本要素（如力