語文坐井觀天教學(xué)反思

語文坐井觀天教學(xué)反思語文坐井觀天教學(xué)反思1教海無涯！特別是在社會(huì)飛速發(fā)展的今天。“在讀中感知，在讀中感悟”我一句二期課改的典型名言早就耳熟能詳，昔日中山小學(xué)某女教師講的那堂參賽課仍歷歷在目，當(dāng)時(shí)感到她并無多少出色之處，甚至自己可更勝一籌。然自己上一堂后，方有更多感想，課前我雖殫精竭慮，課后卻倍感不適。本節(jié)課是我自已備的，上查了人教版的教案，借鑒了“用課本卷起來看天”這一種辦法。課堂構(gòu)造是這樣解決的：１、迷語導(dǎo)入。２、整體感知課文。（學(xué)生讀，聽磁帶）３、解說青蛙和小鳥的三次對(duì)話。（請(qǐng)學(xué)生個(gè)人讀，分角色讀，小組讀）４、學(xué)生帶頭飾表演課本劇。５、討論青蛙跳出井口后會(huì)如何說。６、你想對(duì)井底之蛙說些什么？本節(jié)課教具的準(zhǔn)備比較充足，時(shí)間的把握較為合理，下課鈴一響，正好上完?！皩W(xué)生讀得過少”許多教師在課后提出了這一中肯的建議。是的，我也有這樣的感想。由于學(xué)生在讀書的時(shí)候，讀不出感情，讀得不入情入境，讀得很生硬，特別是在演一演的時(shí)候，學(xué)生對(duì)著黑板念，闡明了明顯對(duì)課本不熟悉，反過來，如果多讀，讓學(xué)生重復(fù)讀，就不會(huì)是這個(gè)效果?！爸v得太爛，分析過細(xì)”是本節(jié)課又一種缺點(diǎn)，是的，我的出發(fā)點(diǎn)是把全部的作業(yè)都滲入進(jìn)去，讓學(xué)生能順利地完畢《同時(shí)輔導(dǎo)》。缺忘記了語文是一門美的教學(xué)，要讓學(xué)產(chǎn)生美的享有才干使學(xué)生喜歡上語文，小學(xué)生不同于高中生，他們不需要大量的題目解說，題型分析。在后來的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)重視朗誦，讓學(xué)生充足地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。新大綱突出了“讀”的地位，突出了讀的目的性，突出了讀的層次性。整體感知是前提；有所感悟是基礎(chǔ)；培養(yǎng)語感是核心；“披文入情，充盈著豐富的情感生活，是語文教學(xué)的個(gè)性與靈魂”新大綱提出這一點(diǎn)特別針對(duì)“重分析，輕感悟”，而我在教學(xué)學(xué)實(shí)踐中恰恰犯了這們一種普遍性的錯(cuò)誤。語文坐井觀天教學(xué)反思2教學(xué)目的：1、能分角色朗誦課文，有感情地朗誦對(duì)話。2、發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學(xué)程序：一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1：同窗們，咱們一起來背誦識(shí)字四里的成語，好嗎？2：識(shí)字四里有一種成語叫坐井觀天，今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)成語故事。教師板書課題：坐井觀天學(xué)生齊讀課題。二：初讀課文1：請(qǐng)同窗們一齊有感情的朗誦課文，好嗎？學(xué)生有感情地朗誦課文。2：?jiǎn)栴}（1）這篇課文寫的是誰和誰的故事？（2）他們?yōu)槭裁词虑槎鵂?zhēng)論不休？3：請(qǐng)同窗們看61頁插圖，說出青蛙坐在（），小鳥落在（）4：教師板書小鳥青蛙三：再讀課文1：請(qǐng)同窗們默讀課文，邊讀邊在文中用線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子，用~~~劃出小鳥認(rèn)為天有多大的句子。2：指名讀青蛙的話教師板書：井口大3：指名讀小鳥的話教師板書：無邊無際4：無邊無際是什么意思？你能用它說一句話嗎？5：同樣都是看天，青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥認(rèn)為天無邊無際，他們的見解相差那么大，為什么？為了弄明白這個(gè)問題，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生拿一本書，卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，學(xué)生說說自己平時(shí)看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。6、大家觀察得很認(rèn)真，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天，有多大？學(xué)生說一說。7、指名最后兩段，教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗誦。8、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)，它錯(cuò)了嗎？我們?nèi)绾尾鸥勺屒嗤芏米约哄e(cuò)了？學(xué)生說一說。9、如果你是青蛙，有一天忽然跳出了井口，它會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？學(xué)生說一說。四：分角色朗誦課文咱們都喜歡分角色朗誦課文，下面咱們來進(jìn)行分角色朗誦課文，好不好？同桌互讀，男女互讀。五：總結(jié)如果讓你選擇，你會(huì)做哪一種小動(dòng)物？是在天空中翱翔，見多識(shí)廣的小鳥，還是整天自覺得是的井底之蛙？為什么？教學(xué)反思：《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一種寓意深刻的故事，__通過對(duì)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一種深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全方面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自覺得是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說含有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，由于他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡(jiǎn)樸，因此，我決定讓學(xué)生自己讀讀課文，自己來解決有關(guān)問題。學(xué)生動(dòng)手畫有關(guān)句子，在學(xué)生讀對(duì)的、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗誦技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充足閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。因此，在本節(jié)課上，我讓學(xué)生多方式朗誦，目的是讓學(xué)生讀中感悟。在本節(jié)課上，我對(duì)每一種問題進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，每一種問題的設(shè)立要達(dá)成既要有思考價(jià)值，又要能引發(fā)學(xué)生愛好。變化了簡(jiǎn)樸的問答式的教學(xué)方式，激勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。語文坐井觀天教學(xué)反思3為了上好《坐井觀天》，我進(jìn)行了三次磨課。我最有體會(huì)的還是最后的拓展環(huán)節(jié)。第一次試講時(shí)，我是這樣拓展的：同窗們，今天我們學(xué)了《坐井觀天》，回家后，把這個(gè)故事講給父母聽，看誰講得好。這樣的拓展，不僅能夠讓學(xué)生復(fù)述課文，鞏固知識(shí)，還提高了學(xué)生的口頭體現(xiàn)能力。第二次上的時(shí)候，我又改為了這樣的設(shè)計(jì)：今天我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》，課后，請(qǐng)同窗們收集成語故事，下節(jié)課講給同窗聽。這樣延伸，不僅能夠提高學(xué)生收集資料的能力，還能鍛煉學(xué)生的復(fù)述能力。第三次上的時(shí)候，我又改為了續(xù)編故事：假設(shè)青蛙跳出了井口，它會(huì)看到什么呢？它又會(huì)說些什么呢？它還會(huì)怎么想呢？請(qǐng)你仿照課文的寫法，接著寫青蛙和小鳥的對(duì)話。一開始，學(xué)生覺得有點(diǎn)難，我就自己做了個(gè)示范：青蛙聽了小鳥的話，雙腿用力一蹬，跳上了井沿。啊，它看到了無邊無際的藍(lán)天，天上飄著幾朵白云，美麗極了！青蛙很驚訝，它大聲地對(duì)小鳥說：“朋友，你真的沒說大話，天真的是無邊無際啊?！毙▲B說：“走，我?guī)闳ッ利惖奶镆坝瓮??！边^了一會(huì)兒，不停有學(xué)生舉起高高的手，他們的體現(xiàn)能力和想象力出乎我的預(yù)料。一種學(xué)生是這樣寫的：青蛙跳出井口，看見天是無邊無際的。心想：小鳥說的是對(duì)的，自己的想法是錯(cuò)的。于是，它不好意思地對(duì)小鳥說：“朋友，真得向你學(xué)習(xí)。原來世界是那么大，那么寬，那么美?！薄爸灰阌赂业刈叱鋈ィ銜?huì)發(fā)現(xiàn)，世界不僅大得很，還很精彩。”小鳥謙虛地答道。另一種學(xué)生是這樣寫：青蛙跳出井口，它睜開眼一看，哇，真美??！藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，綠綠的草。小鳥在樹上唱歌，柳條隨風(fēng)起舞。青蛙懂得自己弄錯(cuò)了，低著頭對(duì)小鳥說：“朋友，你說的`是真話，天真的是無邊無際，大得很。后來請(qǐng)你當(dāng)我的導(dǎo)游，帶我環(huán)游世界?！毙▲B自豪地說：“沒問題。世界那么大，我們要去看看?！鄙杏羞@樣寫的：青蛙聽了小鳥的話就跳出了井口。它站在井沿上看見了藍(lán)藍(lán)的天，茂密的森林、廣闊的草地、高高的山。原來天和小鳥說的同樣——很大！心想：我一定要給父母帶一架望遠(yuǎn)鏡回去，讓父母也長(zhǎng)長(zhǎng)見識(shí)。于是，它對(duì)小鳥說：“小鳥朋友，我錯(cuò)了，天真的是大得很。你能帶我逛逛嗎？”“沒問題。知錯(cuò)能改就是好孩子。”小鳥答道。通過這次的拓展訓(xùn)練，我覺得語文老師要多為學(xué)生設(shè)計(jì)訓(xùn)練思維和想象力的寫作訓(xùn)練，只要你設(shè)計(jì)合理，不要低估你的學(xué)生，成果一定會(huì)讓你驚訝。語文坐井觀天教學(xué)反思4語文坐井觀天教學(xué)反思5《坐井觀天》是語文S版二年級(jí)下冊(cè)的一則寓言故事，它以淺顯的故事闡明了一種深刻的道理。課文重要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論天究竟有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂寓意，品味語言呢？1.借助多媒體，學(xué)習(xí)生字詞識(shí)字寫字是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)中，為了能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)字詞，我借助多媒體課件，營(yíng)造輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。課文第一自然段中出現(xiàn)了“井沿”一詞，其中“沿”還是這一課規(guī)定會(huì)認(rèn)的生字。對(duì)于都市學(xué)生來說，“井沿”對(duì)于他們是陌生的，為了讓學(xué)生有一種直觀的感受，我借助多媒體課件出示一口井的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片直觀理解“井沿”就是井的邊沿，理解了“井沿”的意思，學(xué)生再來學(xué)“沿”字就覺得容易多了。在本課教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“渴”“喝”兩個(gè)字，這兩個(gè)字是形近字，學(xué)生不容易區(qū)別。我通過多媒體課件出示這兩個(gè)字，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，談發(fā)現(xiàn)，從部首入手區(qū)別這兩個(gè)字。之后，我通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的書寫規(guī)律，初步感知中文的形體美，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。2.抓住核心詞語，感悟寓意要想讀懂故事內(nèi)容，重點(diǎn)字詞的理解就是核心。在本課教學(xué)中，我把“大話”“井口大”“無邊無際”三個(gè)詞語作為理解__的核心，引導(dǎo)學(xué)生在理解核心詞語的基礎(chǔ)上，讀懂故事內(nèi)容。小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中，出現(xiàn)了“大話”一詞。我先是引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞的意思，懂得“大話”就是吹牛、說假話。接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話。在理解的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)朗誦，在愛好盎然的朗誦中，學(xué)生理解了這個(gè)詞語和青蛙當(dāng)時(shí)的心情。青蛙和小鳥的見解為什么不同，對(duì)學(xué)生來說理解起來難度較大。為了理解“井口大”，我讓學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：拿出紙卷成圓筒狀，然后通過圓孔看天花板，說說自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)天花板變得只有小圓圈那么大，進(jìn)而理解坐在井里的青蛙看天，天也就只有井口那么大。在引導(dǎo)學(xué)生理解“無邊無際”時(shí)，通過啟發(fā)學(xué)生想象小鳥都飛過哪些地方，來拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生在具體情境中，直觀理解無邊無際的內(nèi)涵。這樣學(xué)生很自然的悟出寓意，受到啟示。3.入情入境朗誦，讀中理解這則寓言故事寓言淺顯有趣，十分適合指導(dǎo)學(xué)生朗誦，在教學(xué)時(shí)，我采用多個(gè)形式指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)朗誦，在朗誦中理解。在學(xué)習(xí)第一次對(duì)話時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、指名讀等方式，讀出青蛙的疑問，通過抓“一百多里”讀出小鳥飛得遠(yuǎn)。在學(xué)習(xí)第二次對(duì)話時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓核心詞“大話”“井口大”“無邊無際”讀出青蛙和小鳥的不同見解，在學(xué)生理解完詞語的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行男女生對(duì)讀，并能夠加上自己喜歡的動(dòng)作，學(xué)生讀的主動(dòng)性一下子被調(diào)動(dòng)起來。到了第三次對(duì)話，我引導(dǎo)學(xué)生同桌間一人扮演青蛙，一人扮演小鳥，演一演它們的第三次對(duì)話。在學(xué)生同桌練習(xí)后，我請(qǐng)學(xué)生戴上頭飾來表演，又一次點(diǎn)燃了學(xué)生的熱情。學(xué)生在愛好盎然的朗誦中，入情入境，既理解了課文的內(nèi)容，理解了寓言蘊(yùn)含的道理，字詞教學(xué)，始終是語文教學(xué)的重點(diǎn)。只有在每節(jié)語文課中，扎實(shí)字詞教學(xué)，才干真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的價(jià)值。語文坐井觀天教學(xué)反思6坐井觀天教學(xué)反思1《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)樸的故事闡明了一種深刻的道理。課文重要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論天究竟有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、初步明白道理，較好的品味語言呢？下列是我的幾點(diǎn)反思。（一）有關(guān)__解析，我重要從重點(diǎn)詞語入手。在把握教材時(shí)我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為__理解的核心。通過這三個(gè)詞來理解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生理解“無邊無際”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解意思，并延伸到生活中去運(yùn)用，尚有哪些是無邊無際的，學(xué)生說出了（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，使學(xué)生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語調(diào)。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中，我重要抓“大話”，這個(gè)核心詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時(shí)的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實(shí)際的話。接著引出__的第三次對(duì)話。笑在__中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一種“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自覺得是。另一種小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對(duì)“笑”的琢磨，學(xué)生懂得了：不學(xué)不問，不聽勸告，還自覺得是造成青蛙錯(cuò)誤的因素。這在為學(xué)生最后理解__寓言作鋪墊。（二）有關(guān)寓意達(dá)成的反思課文的教學(xué)目的與否真正實(shí)現(xiàn)，核心在于寓意是學(xué)生自己悟出來的，還是老師給學(xué)生的。語文教學(xué)的作用不僅僅在于簡(jiǎn)樸的知識(shí)傳授，還在于他的教學(xué)育人作用。因此在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，需要合適的教學(xué)手段讓學(xué)生意識(shí)到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見。讓學(xué)生自愿選擇作在外面翱翔的小鳥。如何達(dá)成這個(gè)效果呢？因此我設(shè)計(jì)了一種環(huán)節(jié)，讓學(xué)生評(píng)評(píng)理誰說的對(duì)誰說的錯(cuò)，青蛙錯(cuò)了會(huì)怎么改正？并且設(shè)計(jì)了一種說話練習(xí)“青蛙聽了小鳥的勸告，跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說什么？”讓學(xué)生通過想象，結(jié)合自己的生活實(shí)際，感受到：外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲。能夠這樣說本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯，而最后目的是初步理解寓意。我從無邊無際，大話，笑，著手進(jìn)入對(duì)文本的分析。進(jìn)入文本后，我的教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥和青蛙的三次對(duì)話中，分析兩者的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)__寓意的理解。但由于對(duì)統(tǒng)編版教材不太理解，目的設(shè)定不夠明確，造成課堂教學(xué)效果不甚抱負(fù)，教師的問題有點(diǎn)繁瑣，學(xué)生朗誦、思考、對(duì)話的時(shí)間不充足，對(duì)課后習(xí)題的體會(huì)不深刻。在后來的教學(xué)中，我會(huì)更多的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)目的時(shí)更多的考慮統(tǒng)編版的整體年段目的、單元目的、學(xué)時(shí)目的，綜合考慮人文性和語文要素的規(guī)定，變化固有的教學(xué)思維，爭(zhēng)取向新理念下的四有課堂邁進(jìn)。坐井觀天教學(xué)反思2《坐井觀天》是一則寓言故事，課文重要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論天究竟有多大的問題，告訴學(xué)生看問題要站得高，才干看得全方面的道理。教學(xué)時(shí)，我是從三次對(duì)話入手，抓核心詞，理解文本，從而明白其中的道理的。在教學(xué)中，我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為__理解的核心。通過這三個(gè)詞來引導(dǎo)學(xué)生理解課文。我隨手畫在黑板上的簡(jiǎn)筆畫理解“井沿”，并讓學(xué)生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置；從“一百里”入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)天的無邊無際；理解“無邊無際”并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生就會(huì)說出諸多答案:海洋、宇宙、大地、草原等等。真正讓學(xué)生理解寓意的突破口，我覺得還是最后兩個(gè)自然段的“笑”?！扒嗤転槭裁葱α?”學(xué)生的回答即使各不相似，但是都能道出寓意，“由于青蛙整天坐在井里，看到天只有井口那么大，而小鳥卻說天無邊無際，青蛙覺得較好笑。”“青蛙覺得自己是對(duì)的，它認(rèn)為小鳥在說大話，吹牛皮，覺得較好笑?！薄澳切▲B為什么也笑了?”“小鳥每天在天上飛，明白天有多大，聽到青蛙老說天只有井口那么大，覺得青蛙很無知，小鳥無奈地笑了?！薄疤烀髅鞔蟮煤?，而井里的青蛙看到卻只有井口那么大，還不相信小鳥的話，讓人又好氣又好笑。”即使學(xué)生們的總結(jié)很稚嫩，但是通過教師的梳理和歸納，學(xué)生在回答“學(xué)了這篇課文的你懂得了什么?”難以理解的寓言就順理成章的從孩子們的口中說，“我懂得了我們不能像青蛙同樣，整天坐在井里看天，而就應(yīng)跳出井口看看外面，這樣才干不被別人笑話。”“我們不能做井底之蛙，那樣就太可憐了?！薄拔覀儾荒芟窬椎那嗤埽约好髅麇e(cuò)了，還不聽別人勸告，自覺得是。”在課堂的最后，我設(shè)計(jì)了這樣一種問題:如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口，會(huì)看到什么讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，大膽的說出自己的想法。但是由于時(shí)間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充足的去想象，因此在后來教學(xué)中必須要注意語文課堂上學(xué)生想象潛力和合作潛力的探究，充足發(fā)揮語文的工具性作用，讓語文教學(xué)成為一種觀賞情，傳授情，感悟情的過程。語文坐井觀天教學(xué)反思7《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,它以淺顯,簡(jiǎn)樸的故事闡明了一種深刻的道理。課文重要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話,來爭(zhēng)論天究竟有多大的問題。如何在一節(jié)課中,讓學(xué)生自主,愉悅地讀懂故事、明白道理,較好的品味語言呢?下列是我有關(guān)文本解析的反思。我重要從重點(diǎn)詞語入手。在把握教材時(shí)我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為__理解的核心。通過這三個(gè)詞來理解課文,穿針引線。首先,在引導(dǎo)學(xué)生理解“無邊無際”時(shí),我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫,讓學(xué)生直觀的感受到:什么是無邊無際?通過讓學(xué)生觀賞(無邊無際)的沙漠、(無邊無際)的海洋、(無邊無際)的草原、(無邊無際)的天空,等等,來拓展學(xué)生的思維,營(yíng)造一定的情境,使學(xué)生在具體情境中,理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語調(diào)。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中,我重要抓“大話”,這個(gè)核心詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞,來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時(shí)的心情。順帶指出說大話是指:說夸張,不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí),我又在思考:如何讓學(xué)生理解說大話的具體含義,以及它與說謊話的區(qū)別。這個(gè)問題始終在困惑著我。最后我想:如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟,與否效果更加好呢?因此在教學(xué)中,我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來感受什么是說大話。這兩個(gè)例子,一種是:我能一口氣吞下一頭牛,我能用手推動(dòng)火車。學(xué)生從老師的語調(diào)和自己的經(jīng)歷中理解,這些就是夸張,不切實(shí)際的,就是說大話。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時(shí)候,愛好很濃,并且能夠較好的理解這個(gè)詞以及青蛙當(dāng)時(shí)的心情了。通過第三個(gè)核心詞“笑”,引出__的第三次對(duì)話。笑在__中一共出現(xiàn)兩次,這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑,小鳥為什么笑?一種“笑”字溢出了青蛙的自高自大,聽不進(jìn)小鳥的勸告,自覺得是。另一種小折射出了小鳥的虔誠,真誠相勸。通過對(duì)“笑”的琢磨,學(xué)生懂得了:不學(xué)不問,不聽勸告,還自覺得是造成青蛙錯(cuò)誤的因素。這在為學(xué)生最后理解__寓言作鋪墊。語文坐井觀天教學(xué)反思8在本課教學(xué)中，學(xué)生對(duì)《坐井觀天》寓意的理解可能不盡相似，教師不必強(qiáng)求統(tǒng)一，而應(yīng)激勵(lì)學(xué)生的多向思維，只要學(xué)生言之有理即可。在續(xù)編《青蛙跳出井口后》的教學(xué)中，教師也應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)新課標(biāo)“以學(xué)生為主體”的理念。課堂上要注意創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在無拘無束的自由討論中碰撞出智慧的火花，使課堂教學(xué)充滿活力和生機(jī)。另外，在實(shí)際教學(xué)中，這個(gè)寓言故事可能會(huì)引出許多值得探究的問題，教師應(yīng)巧妙應(yīng)對(duì)課堂中學(xué)生的奇思妙想，對(duì)的引導(dǎo)學(xué)生。語文坐井觀天教學(xué)反思9坐井觀天教學(xué)反思今天我執(zhí)教的是人教版二年級(jí)上冊(cè)13課《坐井觀天》，是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)樸的故事闡明了一種深刻的道理。課文重要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論天究竟有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，較好的品味語言呢？首先是對(duì)“無邊無際”這個(gè)詞語的理解。首先讓學(xué)生想象天有多大，在讓學(xué)生說說無邊無際的（）拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大，無邊無際。在此基礎(chǔ)上回到文本，”我飛了一百多里，口渴了，想下來找點(diǎn)水喝“讓學(xué)生說話，說說小鳥可能飛過哪里。學(xué)生的想象力十分豐富，回答的十分精彩，小鳥可能飛過高高的山，大大的都市等等。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語調(diào)。然后是對(duì)寓意的理解。課文的教學(xué)目的與否真正實(shí)現(xiàn)，核心在于寓意是學(xué)生自己悟出來的，還是老師給學(xué)生的。因此，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完畢這一目的時(shí)，我著重抓了下列幾個(gè)方面：1、抓青蛙說的“我每天坐在井里，一昂首就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的。”這句話中的核心詞“每天”“一昂首”借助青蛙在井底的軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，造成它把天有多大都弄錯(cuò)了。2、抓青蛙的神態(tài)和表情。一種“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自覺得對(duì)的。通過對(duì)“笑”的琢磨，學(xué)生懂得了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自覺得是也是造成青蛙錯(cuò)誤的因素。3、通過對(duì)小鳥和青蛙對(duì)的錯(cuò)誤因素的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)此后的學(xué)習(xí)生活。4、角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗誦，以致達(dá)成表演讀的程度。在課堂實(shí)際操作時(shí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改善，由于在課前沒有精心設(shè)計(jì)語言，造成課堂上提出的問題過于瑣碎，看上去自己有點(diǎn)忙亂，教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要，此后課堂引導(dǎo)要講求技巧，盡量地發(fā)明機(jī)會(huì)讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語言體現(xiàn)出來，讓語文發(fā)揮其工具性作用。最后要感謝鄭慧老師和祝紅艷老師的點(diǎn)評(píng)，這對(duì)于我的教學(xué)行為有很大的協(xié)助，并在此后的教學(xué)中努力改善，也感謝學(xué)校給我鍛煉的平臺(tái)。在我校本次教研活動(dòng)中,我選擇的《坐井觀天》是新人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)中的一篇課文。__是一篇有趣的寓言故事存在著大量的對(duì)話，很適合于讓學(xué)生朗誦。我們研討的主題是“培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣”。根據(jù)教材特點(diǎn)、研討主題及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，以讀為本，讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會(huì)、感受。但是,在真正走進(jìn)課堂上完課之后才發(fā)現(xiàn)實(shí)踐和理論的差距.在聽了教研室宋曉麗老師的指導(dǎo)和老師的評(píng)課后，更讓我有如勝讀十年書的感覺，為我此后的教學(xué)提出了新的奮斗目的：1.要注意老師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)結(jié)合老師應(yīng)重視把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，但同時(shí)得注意如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”。在初讀課文的時(shí)候，我布置孩子們自由讀書，思考“青蛙和小鳥在哪兒里干什么，并勾畫重點(diǎn)詞句，學(xué)生一出口，就開始齊讀，沒有理解到自由讀書的意思，看著孩子讀得起勁我沒有忍心打斷他們，我也意識(shí)到，齊讀失去了思考的空間，只是想著之后再讓他們自由讀，勾畫，這樣看來，學(xué)生失去讀思結(jié)合的時(shí)間。因此,從學(xué)習(xí)的效果看，自主學(xué)習(xí)的效果不是較好。2.讀書的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)是整一節(jié)課的核心所在，如果這個(gè)前提沒有做好的話，就算教案準(zhǔn)備得再好，課件做得再精美也沒有用，這也已經(jīng)是我的老問題了，但愿能快速改善。特別是傾聽習(xí)慣：在課堂上，每當(dāng)我提出一種問題，總有諸多同窗主動(dòng)舉手講話。當(dāng)我點(diǎn)了一位學(xué)生起來講話時(shí)，成果卻不盡如人意甚至回答不出。此時(shí)環(huán)顧四周，沒有幾個(gè)學(xué)生在認(rèn)真傾聽這位學(xué)生的講話。如果這時(shí)要點(diǎn)幾位學(xué)生站起來復(fù)述剛剛的那位學(xué)生的講話，能講全的沒幾位學(xué)生。能夠說，課堂上有諸多孩子好動(dòng)、注意力不集中，愛開小差，這樣學(xué)習(xí)效果必定不會(huì)好。學(xué)生在傾聽別人講話這方面做的還很不夠。最重要的一點(diǎn)就是要“堅(jiān)持”和“貫徹”。諸多細(xì)節(jié)我都關(guān)注到了，但是諸多次我都只是停留在淺顯的表層上，孩子做錯(cuò)就要把制度貫徹下去，而不能只顧著趕著課程。先整頓再進(jìn)行課程，授課的過程中需要眼睛要盯緊每一種孩子，如果有一種孩子不聽就停下來，及時(shí)提示孩子。語文坐井觀天教學(xué)反思10《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)樸的故事闡明了一種深刻的道理。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事。明白道理，較好的品味語言呢?在本課的教學(xué)過程中，我重視學(xué)生自讀自悟，由學(xué)生自己挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過學(xué)生的質(zhì)疑、解疑，充足發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我提出疑問引發(fā)愛好，導(dǎo)入新課，學(xué)生立即有序的借助拼音，自由朗誦課文，并畫出生字，然后小組合作進(jìn)行拼讀;然后由我檢查學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握狀況這期間，我參加到具體的小組學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)對(duì)個(gè)別后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo)。二年級(jí)的孩子能從個(gè)體自學(xué)預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，到小組合作認(rèn)讀生字，在一步步的主動(dòng)自學(xué)課文，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念規(guī)定。低年級(jí)學(xué)生是有能力自動(dòng)化地自學(xué)課文，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識(shí)，通過自己的實(shí)踐努力去認(rèn)讀課文，并且通過孩子之間的互相協(xié)助，合作去讀準(zhǔn)課文，而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)”的自信，并通過主體的實(shí)踐努力達(dá)成掌握一定學(xué)習(xí)方略的“我會(huì)學(xué)”。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)更加好的教給孩子，讓孩子掌握學(xué)習(xí)的方略，更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我特別注意加強(qiáng)朗誦訓(xùn)練，重視發(fā)展學(xué)生思維。在指導(dǎo)學(xué)生朗誦時(shí)，要思考什么問題，要解決什么問題，都向?qū)W生交代清晰，給學(xué)生足夠的時(shí)間去重復(fù)朗誦課文，在讀的過程中去理解、去感悟。營(yíng)造了書聲瑯瑯的教學(xué)氛圍，教給了學(xué)生讀書辦法。進(jìn)行角色朗誦時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：“同窗們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際，大得很!它們爭(zhēng)論得很激烈吧?我們?nèi)绾尾鸥勺x好?我們分角色朗誦，想想如何讀才讀得好?”孩子們紛紛進(jìn)行分角色朗誦練習(xí)，態(tài)度主動(dòng)認(rèn)真，有的為了讀好角色，練習(xí)讀了好幾次，課堂氛圍活躍熱烈。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中我深深體會(huì)到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。在教學(xué)中我還體會(huì)到要有讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，我組織孩子們分組進(jìn)行練習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)孩子們練習(xí)時(shí)，往往就練習(xí)喜歡的角色，所接受的訓(xùn)練是單一的;尚有的孩子，由于怕讀不好角色，就單挑旁白來讀。主動(dòng)的孩子，朗誦水平較好的孩子就“走進(jìn)”角色，朗誦水平較弱的就“永遠(yuǎn)”旁白，這樣會(huì)造成惡性循環(huán)，不利于孩子的發(fā)展。我就創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。規(guī)定孩子再研究時(shí)進(jìn)行多次的練習(xí)，但每次的角色不要重復(fù)，要輪換角色。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展.寓言故事的教學(xué)，到最后引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略成語的意思。我在教學(xué)寓意這一部分時(shí)，是運(yùn)用學(xué)生感愛好的話題和切合學(xué)生生活實(shí)際來引入的，而不是純正的說教?！叭绻腥苏f你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎?你想對(duì)坐井觀天的人說些什么?”或者讓學(xué)生出點(diǎn)子協(xié)助小青蛙：“你們樂意像小青蛙同樣什么都不懂得嗎?你們能出出點(diǎn)子讓小青蛙也能像小鳥同樣見多識(shí)廣嗎?”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了。接著教師可補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認(rèn)識(shí)事物要全方面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自覺得是。這樣一來，又加深了學(xué)生的體會(huì)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大，真的難以想象呀。但是課堂的教學(xué)中也存在著某些局限性。但愿在此后的教育教學(xué)中不停創(chuàng)新教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把教育教學(xué)質(zhì)量走向新臺(tái)階。語文坐井觀天教學(xué)反思11教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些生字構(gòu)成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。2、協(xié)助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的見解之因此錯(cuò)誤的因素。初步理解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比方眼界狹小，所見有限。3、能對(duì)的、流利、有感情地分角色朗誦課文。教學(xué)闡明：《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡(jiǎn)樸、淺顯的故事體現(xiàn)了一種深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)；接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對(duì)話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮∫娊獠煌l(fā)生了爭(zhēng)論；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤見解，小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來看一看”，搞清天究竟有多大。本課總的教學(xué)構(gòu)想是：依靠“讀練式”語文閱讀教學(xué)模式，在“以讀為主、以練為主、學(xué)生為主、激勵(lì)為主”的教學(xué)理念下，運(yùn)用“放手試讀，初讀到位；鼓動(dòng)激勵(lì)，生字學(xué)會(huì)；角色體驗(yàn)，精讀品味；遷移運(yùn)用，形成積累”的教學(xué)方略，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，明白寓意，學(xué)有所獲。教學(xué)時(shí)間：一學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備：1、青蛙和小鳥的圖片各一張。2、生字詞卡片。3、小黑板。教學(xué)過程：一、做一做——游戲?qū)?，分散難點(diǎn)1、喜歡和朋友做游戲嗎？（喜歡）看看老師給大家?guī)淼男屡笥咽钦l？（師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖）2、我們?cè)趺春退鼈冏鲇螒蚰?？?qǐng)大家拿出桌上的紙，像老師同樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看黑板，說說你現(xiàn)在看到的和剛剛看到的有什么不同？（剛剛，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到小鳥了）（剛剛，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到青蛙了）（剛剛，我能看到整塊黑板，現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了）3、你看，我們的朋友青蛙張大著嘴，仿佛在說：“朋友們，你們觀察真認(rèn)真，我們真是英雄所見略同呀！我坐井觀天也是這種感覺呢。”（板書：坐井觀天）4、“坐井觀天”什么意思呀？請(qǐng)大家翻開語文書，看看書上的插圖說說。（坐在井里看天）5、呀，青蛙還沒坐到井里呢，誰來幫幫它？（學(xué)生貼井圖）這井呀，就仿佛是我們剛剛卷起的紙筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天會(huì)有多大？（板書：井口那么大）這是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線）6、瞧，我們的另一位朋友小鳥飛來了，它邊飛邊叫，仿佛在說：“小朋友們這樣快就懂得了青蛙出錯(cuò)的因素，真了不起！可我們的朋友青蛙還不懂得呢！它始終認(rèn)為天只有井口那么大，為這事，我還和它爭(zhēng)論了起來?！毙▲B在哪個(gè)地方和青蛙爭(zhēng)論，請(qǐng)大家默讀第一自然段回答。（井沿）井沿是哪個(gè)地方？在書上指一指，上臺(tái)把青蛙貼在井沿上。二、讀一讀——朗誦對(duì)話，探究重點(diǎn)1、好，故事就從這兒開始了。請(qǐng)看課文插圖。你最想懂得什么？（青蛙和小鳥它們?cè)跔?zhēng)論什么？爭(zhēng)論文明嗎？它們是怎么爭(zhēng)論的？它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？）2、好，請(qǐng)大家?guī)е@些問題，選擇自己喜歡的方式，讀一讀課文2——7自然段，并用不同的標(biāo)記把它們的話畫出來。邊讀邊體會(huì)：它們究竟在爭(zhēng)論什么？（板書：天有多大）3、指名讀怎么爭(zhēng)論的話，它們的爭(zhēng)論文明嗎？從哪里能夠看出來？4、它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？是這節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的問題。下面請(qǐng)小組合作，分角色讀，讀后討論第一種問題。準(zhǔn)備交流。5、天有多大，請(qǐng)一種同窗代表青蛙把觀點(diǎn)亮出來。6、（小黑板出示，齊讀青蛙的觀點(diǎn)）“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)？（一百多里）請(qǐng)全體起立，表演小鳥來飛飛一百多里，飛時(shí)別忘了看到了哪些地方？小鳥說自己飛了一百多里，可青蛙卻說“天但是井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是什么意思？（出示小黑板，請(qǐng)選擇1、青蛙認(rèn)為天但是井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。2、青蛙認(rèn)為天但是井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。）因此，青蛙對(duì)小鳥說（出示小黑板，“朋友，別說大話了！”）大話是什么意思，你能換個(gè)說法嗎？自由讀青蛙的話，能夠加手勢(shì)。誰愿讀青蛙的話？他要是讀得好，我們就用掌聲來表彰表彰他，好嗎？齊讀。7、這可是青蛙的觀點(diǎn)，小鳥的觀點(diǎn)呢？誰愿代表小鳥把觀點(diǎn)亮出來？無邊無際是什么意思？除了天無邊無際（板書：無邊無際），生活中尚有什么無邊無際？繼續(xù)點(diǎn)擊課件，海洋無邊無際、沙漠無邊無際、森林無邊無際……這句寫得較好，模仿這句說話，好嗎？喜歡動(dòng)物嗎？看，小貓?jiān)趺礃?？（很可愛）那我們就能夠說：“小貓，可愛得很哪！”學(xué)著夸一夸其它動(dòng)物。出示蘋果，咬一口，夸一夸。“蘋果，好吃得很哪！”（味道）顏色？形狀？小組合作，夸一夸生活中的人或物，交流。大家齊讀這句，感謝它讓我們學(xué)到了這樣多的句子。3、青蛙明明錯(cuò)了，卻聽不進(jìn)小鳥的話，還自覺得是。如果你這時(shí)剛好路過這口井，你必定有話想對(duì)青蛙說。說什么，小組內(nèi)準(zhǔn)備一下，好嗎？交流。（青蛙，小鳥說的是對(duì)的，你別再自覺得是了。即使你說的是實(shí)話，可你還是弄錯(cuò)了。你懂得你錯(cuò)在哪兒?jiǎn)?？你就錯(cuò)在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線，你看到的天固然很小了。你別再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定會(huì)看到天是無邊無際的。）4、小結(jié)：看來，一種人的認(rèn)識(shí)的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是每天坐在井里，怎么會(huì)誤覺得天只有井口那么大呢？小鳥整天飛行在天上，對(duì)天的認(rèn)識(shí)和理解固然就賽過了目光短淺、見識(shí)少的井底之蛙了。（板書：目光短淺、見識(shí)少）5、今天我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這個(gè)成語故事，我國的成語故事可多呢。你能把課前收集的其它成語故事的題目說給大家聽嗎？6、要懂得成語故事的內(nèi)容，老師建議大家讀一讀《成語故事》這本書。其實(shí)，要開闊自己的眼界，獲得更多的知識(shí)，除了看書外，還能夠請(qǐng)教大人、上查詢等等?，F(xiàn)在是一種信息社會(huì)，我們可不能做井底之蛙，我們要做一種像小鳥同樣見多識(shí)廣的人。（板書：要開闊眼界，做見多識(shí)廣的人。）7、齊讀板書：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識(shí)廣的人。（這就是這個(gè)成語故事告訴我們的道理。）四、寫一寫——發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來。板書設(shè)計(jì)：坐井觀天小鳥無邊無際見多識(shí)廣眼界開闊（井圖）天有多大？青蛙井口那么大孤陋寡聞目光短淺教學(xué)反思：《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)樸、淺顯的故事體現(xiàn)了一種深刻的道理。在學(xué)習(xí)過程中,特別要注意層次小有差別的學(xué)生，把目光注視到每一種學(xué)生身上,使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)主動(dòng)地參加、發(fā)展。，為了讓學(xué)生到更加好地理解“坐井觀天”這個(gè)成語，我還將自己早已準(zhǔn)備好的，能夠卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同窗，讓他們嘗動(dòng)手的樂趣，使他們?nèi)谌氚嗉w中來，使這些學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種自由體現(xiàn)自己的平臺(tái)，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時(shí)所看到天的大小，以及對(duì)“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來，懂得此成語的意思是：“比方見識(shí)有限，眼光短淺?！睂W(xué)生想像力豐富，真令人驚訝呀！語文坐井觀天教學(xué)反思12通過引導(dǎo)，同窗們開始由一人讀，到兩個(gè)讀，最后到4個(gè)小組讀。漸漸地終于有幾個(gè)小組爭(zhēng)著要上臺(tái)表演，氛圍熱烈。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也被極大地調(diào)動(dòng)起來了，他們不僅能大膽地分角色朗誦，并且還能用不同的語調(diào)邊讀邊做動(dòng)作，讀出反問句和感慨句，為了讓學(xué)生到更加好地理解“坐井觀天”這個(gè)成語，我還將自己早已準(zhǔn)備好的，能夠卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同窗，讓他們嘗動(dòng)手的樂趣，使他們?nèi)谌氚嗉w中來，使這些學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種自由體現(xiàn)自己的平臺(tái)，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時(shí)所看到天的大小，以及對(duì)“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來，懂得此成語的意思是：“比方見識(shí)有限，眼光短淺。”學(xué)生想像力豐富，真令人驚訝呀！語文坐井觀天教學(xué)反思13《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)樸的故事闡明了一種深刻的道理。課文重要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論天究竟有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，較好的品味語言呢？首先是對(duì)“無邊無際”這個(gè)詞語的理解。首先讓學(xué)生想象天有多大，然后出示圖片進(jìn)行填空。（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的大海、