小學(xué)科學(xué)-凸透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《凸透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：一、活動導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)神奇的魚缸。這里面的魚有個(gè)特點(diǎn)你發(fā)現(xiàn)了嗎？學(xué)生：一會變大，一會變小。老師：為什么呢？你知道這里面的秘密嗎？學(xué)生自由回答。師：你們真善于觀察，它很像放大鏡今天我們就玩一玩放大鏡。二、新授：（一）學(xué)生分組進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)活動：親密接觸，認(rèn)識凸透鏡。老師為每一個(gè)小組準(zhǔn)備了一些放大鏡（師出示一個(gè)放大鏡）。請大家仔細(xì)觀察或用手摸一摸，看它在外形上有哪些特點(diǎn)？咱們比一比看一看誰觀察得仔細(xì)。小結(jié)：像放大鏡這樣邊緣薄、中間厚的透明鏡片，稱為凸透鏡。（板書：中間厚、邊緣薄、透明的、凸透鏡。）老師：同學(xué)們凸透鏡由哪幾部分構(gòu)成？實(shí)驗(yàn)用放大鏡由鏡片、鏡框、鏡柄三部分組成。（二）親身體驗(yàn)，分組研究凸透鏡的作用。剛才同學(xué)們可能還沒玩夠吧，那你一定有很多玩法！你想怎樣玩？每一個(gè)小組商量一個(gè)玩的方案。（不要用凸透鏡看太陽，否則會灼傷眼睛！）讓我們繼續(xù)玩凸透鏡。1．學(xué)生分小組研究凸透鏡放大和聚光的作用(1)學(xué)生匯報(bào)自己小組的發(fā)現(xiàn)。(2)其他小組簡單匯報(bào)。小結(jié)：看來，玩中真有大名堂！通過玩，我們發(fā)現(xiàn)了凸透鏡有放大、聚光和成像的作用，你們真棒！2．親手實(shí)踐，探究凸透鏡有成像的規(guī)律(1)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。凸透鏡放大和聚光的功能我們很少知道凸透鏡的成像功能，那凸透鏡成像有什么規(guī)律呢？讓我們設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)探究一下。請看實(shí)驗(yàn)器材：這是紙屏，這是蠟燭，還有放大鏡，這三者我們怎么放才能把蠟燭的光呈現(xiàn)在紙屏上呢？學(xué)生講臺展示。師:那做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么呢？溫馨提示：(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)。完成《實(shí)驗(yàn)記錄卡》教師巡回指導(dǎo)。(3)學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生分組上臺展示記錄表并介紹實(shí)驗(yàn)方案師小結(jié)：蠟燭、凸透鏡、紙屏三者在一條直線上紙屏上成現(xiàn)倒立的像。當(dāng)凸透鏡距離蠟燭近，距離紙屏遠(yuǎn)時(shí)，紙屏上會出現(xiàn)倒立放大的像；當(dāng)凸透鏡距離蠟燭遠(yuǎn)，距離紙屏近時(shí)，紙屏上會出現(xiàn)倒立縮小的像。這就是凸透鏡的成像規(guī)律。三、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動，將課上探究活動延伸至課下（1）談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？（2）學(xué)生討論交流。（3）出示圖像資料：凸透鏡的應(yīng)用。它是應(yīng)用的凸透鏡的什么功能？四、偵探推理：塑料大棚起火，是誰放的火？學(xué)生討論總結(jié)五、課堂小結(jié)其實(shí)呀，凸透鏡的這些作用在生活中的應(yīng)用還有很多，并且凸透鏡中蘊(yùn)含了許多科學(xué)道理。老師希望同學(xué)們課后繼續(xù)搜集凸透鏡應(yīng)用的資料，進(jìn)一步了解凸透鏡的應(yīng)用，用生活中常見的物品做一個(gè)簡單的放大鏡。更希望大家課后像科學(xué)家一樣，進(jìn)一步開展研究，去探究更多的光學(xué)奧秘。六、板書設(shè)計(jì)中間厚放大凸透鏡邊緣薄聚光透明的成像《凸透鏡》學(xué)情分析通過一年半科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)課的認(rèn)識得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣。這些學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法與步驟，已經(jīng)具有了針對問題、根據(jù)老師提供的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。不足的是學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，總是說話聲音特別大影響其他小組孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)無序。但經(jīng)過本學(xué)期兩個(gè)月的訓(xùn)練，學(xué)生基本上能做到認(rèn)真觀察、有序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作了。但還需教師對孩子的這一習(xí)慣進(jìn)行長期的訓(xùn)練。凸透鏡是一種非常重要的光學(xué)儀器，由簡單的凸透鏡可衍生出許多復(fù)雜的光學(xué)儀器。學(xué)生非常喜歡玩凸透鏡。但學(xué)生對于凸透鏡相關(guān)的諸多現(xiàn)象或功能，雖心存疑惑，卻往往不能有意識地去關(guān)注和研究。學(xué)生比較熟悉放大鏡，很多學(xué)生在玩放大鏡的過程中都會發(fā)現(xiàn)放大鏡的放大和聚光的作用，但對放大鏡稱為凸透鏡卻有些陌生。所以本課應(yīng)從玩放大鏡入手，首先完成放大鏡到凸透鏡名稱的變化，再以探究凸透鏡有什么作用為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究凸透鏡鏡片的特點(diǎn)及凸透鏡的作用，從而讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察實(shí)驗(yàn)解決問題的內(nèi)容。在探究活動的環(huán)節(jié)，學(xué)生的語言可能還不能科學(xué)的淋漓盡致地把自己觀察發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，應(yīng)設(shè)計(jì)利于學(xué)生交流的探究環(huán)節(jié)?！锻雇哥R》效果分析本節(jié)課以“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的探究活動為中心，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。導(dǎo)課以生活中常見問題導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，為下一環(huán)節(jié)的探究做了很好的鋪墊。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度很高。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過玩，觀察凸透鏡，并有充足的時(shí)間去盡情地玩放大鏡，在玩中觀察，在觀察中產(chǎn)生疑問，并且發(fā)現(xiàn)凸透鏡特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。學(xué)生都能說出凸透鏡的基本結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生能猜測凸透鏡具有放大、聚光、成像的作用,有效的培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力。通過凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)，學(xué)生大膽動手操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并研究問題，在探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出科學(xué)結(jié)論并自悟?qū)W習(xí)的方法。探究出了凸透鏡有成像規(guī)律的。最后借助生活，學(xué)生說出了自己知道的凸透鏡的應(yīng)用實(shí)例。最后利用我是小偵探再次激發(fā)學(xué)生探究的欲望。在這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生擁有充分的時(shí)間與空間進(jìn)行自主合作探究，學(xué)生的積極性很高，實(shí)驗(yàn)的效果也很好。并在活動經(jīng)歷過程中養(yǎng)成了細(xì)致觀察的習(xí)慣，動手操作的能力，歸納慨括的能力。在科學(xué)探究凸透鏡作用的過程中，僅有動手做是不夠的，動手做后的表達(dá)與交流，同樣是科學(xué)探究活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是探究的重要目標(biāo)之一。因此，在本課教學(xué)中給學(xué)生提供了充分表達(dá)與交流的機(jī)會，讓學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，歸納總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。整節(jié)課來說，教學(xué)目標(biāo)完成度高教學(xué)效果好。《凸透鏡》教材分析學(xué)生比較熟悉放大鏡,很多學(xué)生在玩放大鏡的過程中都會發(fā)現(xiàn)放大鏡放大、聚光的作用，但對將放大鏡稱為凸透鏡卻有些陌生。所以,本課從觀察放大鏡入手，首先完成放大鏡到凸透鏡名稱的變化，再以探究凸透鏡有什么作用為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究凸透鏡鏡片的特點(diǎn)及凸透鏡的作用，從而讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)解決問題的能力。一、本課教學(xué)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：活動一：我們解決生活中的問題圓形魚缸把魚變大，從而喚起學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)?；顒佣禾骄糠糯箸R的作用。分為兩個(gè)層次：一、玩放大鏡初步認(rèn)識放大鏡的特點(diǎn)中間厚、邊緣薄、透明的。作用放大物體、聚集光線、成像。二、再次玩放大鏡發(fā)現(xiàn)放大鏡的作用放大、聚光、成像并實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像原理及規(guī)律?；顒尤毫私馔雇哥R在生活中的應(yīng)用以及意想不到的危害，并課后制作一個(gè)凸透鏡。二、青島教育出版社五四學(xué)制對凸透鏡的內(nèi)容的處理《凸透鏡》是四年級下冊第三單元光與我們的生活的第五課。本單元由《認(rèn)識光》、《玩鏡子》、《潛望鏡的秘密》、《彩虹的秘密》.《凸透鏡》和《照相機(jī)和眼睛》6課組成。本單元課與課之間存在密切聯(lián)系,可以說是層層遞進(jìn)、步步深入的?！锻雇哥R》主要是讓學(xué)生通過探究光在穿過凸透鏡時(shí)發(fā)生的偏折現(xiàn)象，認(rèn)識凸透鏡的作用,重點(diǎn)探究凸透鏡的原理和成像規(guī)律,并以此為出發(fā)點(diǎn)延伸出《照相機(jī)和眼睛》,對凸透鏡的成像原理進(jìn)一步深化,也使學(xué)生認(rèn)識到眼睛的科學(xué)及保護(hù)眼睛的重要性?！锻雇哥R》評測練習(xí)1．像放大鏡這樣、的透明鏡片，稱為“凸透鏡”。2．凸透鏡有、、的作用。3．老年人使用的老花鏡其實(shí)就是（）。A．平面鏡B．凸透鏡C．凹透鏡4．生活中有許多地方應(yīng)用了凸透鏡，請舉例說明它們的用途。5．有一支探險(xiǎn)隊(duì)，在南極遇到了特大暴風(fēng)雪。等到風(fēng)停雪止隊(duì)員們才發(fā)現(xiàn)，存放火柴、望遠(yuǎn)鏡等物品的袋子被暴風(fēng)雪刮走了。在零下幾十度的氣溫下，所有的食品都凍得像石頭一樣堅(jiān)硬。正當(dāng)大家萬分著急的時(shí)候，一位知識淵博的隊(duì)員想辦法取到了火。請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識，猜想一下，他是怎樣取火的？其中運(yùn)用了什么科學(xué)道理？6．說一說下面圖中的物體，凸透鏡存在于哪部分，運(yùn)用了凸透鏡什么作用。《凸透鏡》課后反思本課在教學(xué)活動設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)了“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的探究活動為中心，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、興趣是探究學(xué)習(xí)的主要動力。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)際情況，我是這樣處理本課教材的：在科學(xué)過程與方法上，先讓學(xué)生從“圓形魚缸里的魚一會變大一會變小”入手，在充分的探究后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己觀察的現(xiàn)象提出自己的疑問，從而激發(fā)學(xué)生迫切想研究其中的奧秘。二、觀察是探究學(xué)習(xí)的重要前提，發(fā)現(xiàn)是探究學(xué)習(xí)的重要目的。在《凸透鏡》一課的教學(xué)活動中，我首先讓學(xué)生從觀察放大鏡入手，并給學(xué)生充足的時(shí)間去盡情地玩放大鏡，讓學(xué)生在玩中觀察，在觀察中產(chǎn)生疑問，并且發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)情境，大膽放手讓學(xué)生動手操作，盡可能地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題研究問題在探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出科學(xué)結(jié)論并自悟?qū)W習(xí)的方法。三、動手操作中，自悟?qū)W習(xí)方法，體驗(yàn)探究的樂趣。在這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程中，我始終給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間進(jìn)行自主合作探究，學(xué)生的積極性很高，實(shí)驗(yàn)的效果也很好。并在活動經(jīng)歷過程中培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣，動手操作的能力，歸納慨括的能力。在科學(xué)探究凸透鏡作用的過程中，僅有動手做是不夠的，動手做后的表達(dá)與交流，同樣是科學(xué)探究活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是探究的重要目標(biāo)之一。因此，在本課教學(xué)中給學(xué)生提供了充分表達(dá)與交流的機(jī)會，讓學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，歸納總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。四、善于記錄、總結(jié)分析，在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。在進(jìn)行探究性動手操作中，學(xué)生往往對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象極有興趣，學(xué)生的好奇心集中在實(shí)驗(yàn)的操作和觀察上，從而會有大量的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本上是看得多，記得少，發(fā)現(xiàn)得多，總結(jié)的少，分析得少，因而，在學(xué)生探究的過程中，我讓學(xué)生在探究的過程中養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，把點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)記錄下來，及時(shí)總結(jié)分析，使記錄成為一個(gè)信息包，在研究中為孩子們提供第一手資料，提供事實(shí)依據(jù)。例如：學(xué)生在做完凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)后，一般不太注重總結(jié)分析，在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)分析，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)結(jié)論是經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，不斷總結(jié)分析，反復(fù)驗(yàn)證才獲得的。通過這一課的教學(xué)，我體會到教師在教學(xué)中對學(xué)生少一些束縛，多一些放手，多一點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生就會多一份自由的天地，就能更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性?！锻雇哥R》課標(biāo)分析《凸透鏡》青島教育出版社五四學(xué)制四年級下冊第三單元光與我們的生活第五課，主要研究凸透鏡的基本結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，了解凸透鏡成像的作用及其成像規(guī)律。根據(jù)教材內(nèi)容可以聯(lián)系以下課標(biāo)內(nèi)容：一、科學(xué)探究1．能從“這是什么，為什么會這樣”等角度對圓形魚缸進(jìn)行觀察，并發(fā)現(xiàn)和提出問題，能運(yùn)用已有知識作出自己對問題的假想答案。2．能用紙屏、凸透鏡、蠟燭等簡單器材做簡單的觀察、實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。3.能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議，懂得交流與探討可以引發(fā)新的問題和想法。二、情感態(tài)度價(jià)值觀喜歡探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘，從中體驗(yàn)到樂趣，愿意合作與交流，保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。樂于用所學(xué)到的知識改善生活。三、科學(xué)知識本課從生活中常見的問題入手，發(fā)現(xiàn)圓形魚缸的放大作用，從而了解凸透鏡的基本結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。從觀察放大鏡入手完成放大鏡到凸透鏡名稱的變化。都與課標(biāo)內(nèi)容：能從這是什么，為什么會這樣等角度對周圍事物提出問