小學(xué)語文-植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計_《植物媽媽有辦法》_語文_小學(xué)_教材分析：這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。教學(xué)目標：知識目標會認12個生字和由這些字組成的新詞。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能力目標能理解比喻、擬人的作用，會用比喻和擬人進行仿寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達能力。三、情感目標激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛之情和觀察自然的興趣。學(xué)情分析：本課課文內(nèi)容雖然比較簡單，讀起來朗朗上口，但是本課的識字量大。雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字，學(xué)生極容易讀錯，所以識字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔的重要任務(wù)。學(xué)習這篇課文應(yīng)該重點引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習方法，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把書本學(xué)習和向大自然學(xué)習結(jié)合起來。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。教學(xué)重點：在讀中感悟課文的的韻律美，學(xué)習比喻、擬人的寫法。教學(xué)難點：了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。教學(xué)流程

一、音樂激趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，一曲《春天在哪里》把我們帶入美麗的大自然，春天又來到我們身邊。過不了多久啊，漫山遍野又會長滿如茵的綠草，開滿各色的小花，大自然又是郁郁蔥蔥，繁花似錦啦！可是同學(xué)們有沒有想過有些植物，我們?nèi)祟惒]有種植、管理，他們卻一年一年生長繁殖，讓綠色鋪滿大地，這是為什么呢？今天那我們就一起來學(xué)習《植物媽媽有辦法》這首小詩，一起去探尋其中的奧秘。板書課題：植物媽媽有辦法生齊讀課題師：仔細聽，老師想換一種朗讀方式，強調(diào)誰有辦法，你會讀嗎?師：現(xiàn)在老師想贊揚植物媽媽很棒，很了不起，又該怎么讀?師：同學(xué)們，我們強調(diào)得內(nèi)容不同，朗讀的方式就不同哦。讀了這么多遍課題，你腦子里有沒有小問號??？預(yù)設(shè)：①植物媽媽有些什么辦法？②植物媽媽在什么方面有辦法？③哪些植物媽媽有辦法？師：會思考、會提問的孩子，是最會學(xué)習的孩子，為你們點贊。二、初讀課文，學(xué)習字詞1、要求：帶著剛才質(zhì)疑的問題，自由讀小詩，不認識的字可以借助拼音讀正確。然后把每一小節(jié)標上序號。生讀課文2、學(xué)習生字詞帶拼音讀詞，先自己拼讀、指生讀、齊讀。師強調(diào)“知識”的“識”輕聲。去掉拼音讀詞，自讀、開火車讀。3、學(xué)習“很多很多，許許多多”的理解與運用與“很多”“許多”比較，能讀出不一樣嗎？放到句子中再讀“植物媽媽的辦法很多很多?！薄敖裉斓奶旌芩{很藍。”“那里有許許多多的知識。”“值日生把教室打掃得干干凈凈。”讓學(xué)生理解這樣的詞語表示的程度要深，并指導(dǎo)運用。4、學(xué)習多音字“為”“得”，并組詞。5、學(xué)習生字，交流識字方法。開火車讀。仔細觀察這些字想一想用什么方法記住它們。生交流師識字方法分享。換偏旁識字、生活中識字、找規(guī)律識字，邊讀邊做動作。再次識字有這么多方法，你記住這些字了嗎？自讀、搶答讀。同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒！不過暫時不會也不要著急。我們把這些字放到這首小詩里再讀一讀，多讀幾次你就認識了。三、再讀課文，理解內(nèi)容。1、師范讀小詩教師伴著音樂有感情地誦讀小詩。生找出詩中寫了哪幾種植物。2、主要內(nèi)容梳理師：小詩很有趣吧！寫了哪幾種植物？生答，師板書。3、擬人手法的學(xué)習師：詩中，把成熟的植物稱作媽媽，把植物的種子稱作孩子，把植物當作人來寫這種寫法叫“擬人”，所以你覺得生動有趣呢。而且這首詩韻律優(yōu)美，讀起來朗朗上口。想不想美美地讀一讀？四、精讀賞析，體悟?qū)懛ǎㄒ唬┮x第一節(jié)。大屏幕出示第一段。生讀師：讀得真準確，多音字都注意了。最后一句是問號，應(yīng)該怎么讀呢？指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)停頓與節(jié)奏，出示課件，自讀，指生再讀。(二)重點研讀第二節(jié)1、蒲公英是怎么傳播種子的？誰給大家讀一讀第二小節(jié)？同學(xué)們把媽媽怎么做的，孩子怎么去旅行的用曲線劃出來。指生讀第二小節(jié)，生劃，指生回答，師板書：降落傘、乘著風。2、學(xué)習比喻師課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。這是降落傘哪里像？生交流師小結(jié)：形狀、作用都像呢，這個比喻既準確又形象。還有一種植物傳播種子的方法和蒲公英差不多。這種植物是柳樹，她的孩子是柳絮。生觀察柳絮圖片，想象像什么。預(yù)設(shè)像小花、降落傘、棉花、白云、雪花。這樣的植物靠風來傳播種子。3、理解朗讀“輕輕”蒲公英娃娃撐起了降落傘，只要有風輕輕吹過，怎么吹？生做動作吹。怎么讀？指導(dǎo)朗讀，理解乘著風。3、理解運用“紛紛”。師：風婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個、第三個……都在風婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。師出示課件：用上紛紛，發(fā)揮想象，補充句子。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。理解“四海為家”師：現(xiàn)在你們是蒲公英的孩子。出示課件，生齊讀，指生回答。理解四海為家。5、朗讀、填空背誦師：媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀，多么驕傲啊。讀師：蒲公英多么可愛、多么勇敢。讀6、師小結(jié)第二段的學(xué)習方法，指導(dǎo)自學(xué)。六、獨立閱讀，自主學(xué)習（一）學(xué)生自學(xué)三四小節(jié)1讀一讀：把三四小節(jié)有感情的讀兩遍。2.劃一劃：劃出植物媽媽如何做的，孩子怎樣去旅行的。3.說一說：你喜歡那個詞或者那句話，為什么喜歡？（二）匯報交流1、植物媽媽如何做的，孩子怎樣去旅行的，師板書。2、你喜歡那個詞或者那句話，為什么喜歡？預(yù)設(shè)我喜歡帶刺的鎧甲，因為蒼耳很像它。師：見過鎧甲嗎？哪里見過？同學(xué)們真是見多識廣呢。出示蒼耳的圖片。師：把蒼耳堅硬的外殼比喻成帶刺的鎧甲真形象呢。你來讀一讀。預(yù)設(shè)我喜歡“掛住”這個詞，我覺得蒼耳很聰明，掛在動物身上就可以到處安家了。師：蒼耳媽媽的辦法真好，齊讀這一節(jié)。預(yù)設(shè)我喜歡豌豆媽媽更有辦法這句話，我覺得豌豆媽媽真聰明。師：你強調(diào)了更字，老師聽出了豌豆媽媽的辦法真好呀。師：還喜歡哪個詞和哪句話？預(yù)設(shè)我喜歡“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽。師：啪的一聲你讀的輕快響亮，老師仿佛聽到豆莢炸開的聲音，你讀。師：豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽，開心嗎？一起開心的讀。師：植物媽媽的辦法還有很多很多，齊讀最后一小節(jié)。七、視頻拓展德育滲透師：粗心的小朋友得不到知識，什么樣的小朋友能得到呢？師：老師通過一節(jié)課發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都是認真仔細的孩子呢。仔細看視頻你會知道更多植物旅行的方法。播放視頻師：其實我們發(fā)現(xiàn)，自然界包括我們大家誰都離不開別人得幫助，不過要想成功除了有外界的幫助，自己還要努力哦。八、學(xué)以致用寫作訓(xùn)練師：細心觀察下面的圖片，仿照課文2.3.4小節(jié)的寫法，說一說這些聰明的植物傳播種子的方法。生交流。師：同學(xué)們還有想說的，回家說給爸爸媽媽聽。學(xué)到這里，上課伊始得小問號，變成小句號了嗎？還有沒有新的小問號。推薦閱讀《一粒種子的旅行》。九、課后作業(yè)，思維延伸仔細觀察生活中你看到的植物，還有老師介紹的三種植物，仿照這一課，選擇兩種你喜歡的，仿照課文的樣子說給爸爸媽媽聽一聽，還可以給你的小詩配上畫。推薦閱讀《一粒種子的旅行》。學(xué)情分析_《植物媽媽有辦法》_語文_小學(xué)_這是二年級上冊的第一組課文中的第三課,也是學(xué)生第一次接觸以“自然”主題的文章,識字方面,通過一年級的學(xué)習,學(xué)生已經(jīng)具備了識字能力,但是學(xué)生之間，在識字能力和識字量上存在著較大差距，而且本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔的重要任務(wù)。根據(jù)兒童活潑好動,注意力不持久的年齡特點,低年級語文教學(xué)要注重趣味性。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習慣,引導(dǎo)學(xué)生按偏旁給熟字分類,提醒學(xué)生在識字、閱讀的過程中注意養(yǎng)成積累詞匯的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的習慣和自學(xué)的習慣。學(xué)習這篇課文應(yīng)該重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中識記詞語，積累語言，學(xué)習語文。引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習方法，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把書本學(xué)習和向大自然學(xué)習結(jié)合起來。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。效果分析_《植物媽媽有辦法》_語文_小學(xué)_《植物媽媽有辦法》這首小詩運用了擬人的手法，將科學(xué)道理蘊含其中，孩子們很容易被吸引。因此在教學(xué)中我設(shè)計抓住詩歌內(nèi)容充滿情趣的特點進行朗讀的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生在多讀且讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。課上我借用動畫課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。“興趣是最好的老師”，植物王國的奇事十分有趣，從《春天在哪里》到優(yōu)美自然的導(dǎo)語，從課題的“植物媽媽有辦法”的不同朗讀方法中，引領(lǐng)孩子感受大自然的奇妙。提出課上的要求，一起去探究植物王國，探究大自然的奧秘。這樣的引導(dǎo)，一下子就把孩子們帶到了文本中。為了幫助理解本課的重難點，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫出有關(guān)的句子，體會動詞的妙處。在學(xué)習課文時，我重點帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習了蒲公英媽媽的這一段，抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟，通過反復(fù)誦讀，理解背誦，為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣的讀、悟結(jié)合的方法，孩子們易于接受，而且自主地朗讀與交流也讓學(xué)生的語言能力、思維能力得到了進一步的發(fā)展。課后，我布置學(xué)生把自己喜歡的植物傳播種子的方法，模仿課文進行了仿寫，說給爸爸媽媽聽，還可以為自己的小詩配畫，既豐富了學(xué)生的課外知識，又培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力。推薦閱讀《一粒種子的旅行》把課堂延伸。在這節(jié)課上，我引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實的學(xué)語文，以讀為本，在指導(dǎo)朗讀中落實語文要素，學(xué)習理解運用詞語，學(xué)習語言，讓學(xué)生認真觀察，發(fā)展思維，有個性的表達，提高學(xué)生的語文能力。擬人的手法，和諧的音韻，通過教師的范讀讓學(xué)生理解，比喻的運用借助圖片讓學(xué)生想象練習，“很多很多、許許多多”詞語通過對比理解后，放到句子中反復(fù)讀并體會。想象情境，用上“紛紛“說話，讓孩子學(xué)會運用詞語。以第二段為范本交給孩子學(xué)習的方法，切實指導(dǎo)自學(xué)。視頻的運用生動形象的展示植物世界的奧秘，讓觀察圖片的仿寫水到渠成。帶著問題學(xué)習課文，感受自然的奇妙，學(xué)完了課文激發(fā)學(xué)生探索自然的愿望，產(chǎn)生新的問題，然后推薦閱讀《一粒種子的旅行》，讓課堂延續(xù)，讓思維延續(xù)，讓學(xué)習和閱讀延續(xù)?？偟膩碚f本課教學(xué)取得了較為滿意的教學(xué)效果。課后反思_《植物媽媽有辦法》_語文_小學(xué)_《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這首小詩形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友的閱讀。一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣興趣是創(chuàng)造一些快樂的重要途徑，學(xué)生對課文有了興趣，自然就想去學(xué)課文，想走進課文，有想去了解的積極性。因此在課前我播放兒歌《春天在哪里》配以優(yōu)美的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。課的開始我設(shè)計了接近學(xué)生生活、親切自然、富有詩意的導(dǎo)語，讓學(xué)生對這一課充滿期待，興趣特別的濃厚。接著老師引導(dǎo)學(xué)生：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？這樣的引導(dǎo)更激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生的積極性被調(diào)動了，躍躍欲試地想去了解，就這樣在上課一開始就輕而易舉地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習課文的勁頭。二、自讀自悟培養(yǎng)能力這篇課文的內(nèi)容比較簡單，讀起來朗朗上口，而且配有形象的插圖，看著圖片學(xué)生理解課文并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學(xué)中，我讓學(xué)生在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實踐的過程。如初學(xué)課文的時候，自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？而在學(xué)習課文的時候，我重點帶學(xué)生學(xué)習第２節(jié)，我先讓學(xué)生自己讀，然后畫一畫，再想一想，最后指名介紹自己知道了什么。接著用同樣的方法，讓學(xué)生自學(xué)第三四小節(jié)。這樣用“教——扶——放”幾個步驟，教給學(xué)生讀書學(xué)習的方法，并讓學(xué)生在課堂上多動眼、動手、動口、動腦，促進學(xué)生的語言能力、思維能力、認知能力統(tǒng)一發(fā)展。三、借助媒體加深理解隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體的運用也越來越廣了。在這篇課文中，我為了幫助學(xué)生理解本課的重難點，我在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，借助多媒體加深對課文的理解。通過生動形象的動畫，不但輕松地學(xué)完了課文，學(xué)生也對這些種子的傳播方式記憶猶新。教材分析_《植物媽媽有辦法》_語文_小學(xué)_《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。小詩運用比喻和擬人的修辭手法,以富有韻律感的語言,生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀、讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。從植物媽媽的辦法中,能感到大自然的奇妙,激發(fā)想了解更多的植物知識的愿望,培養(yǎng)留心觀察身邊事物的習慣。全詩共有5節(jié),按照“提出問題——具體介紹——提示觀察”的思路展開。第一節(jié)激發(fā)學(xué)生思考:植物用什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的辦法；第五節(jié)鼓勵學(xué)生仔細觀察發(fā)現(xiàn)新知識。課文插圖與文質(zhì)兼美的詩句相配合,形象地描繪出三種植物傳播種子的方式，畫面鮮活、直觀、富有兒童情趣,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,又能輔助學(xué)生認識事物、理解重點詞句。本文的突出特點是擬人手法的運用,把植物和種子分別當作“媽媽”和“孩子”來寫?！皨寢尅薄昂⒆印边@樣的關(guān)聯(lián)，易觸動兒童的情感世界，易激發(fā)想象、引發(fā)思考。第一節(jié)中“旅行”一詞指種子離開植物媽媽落到其他的地方，“四海為家”一詞指植物種子在各個地方生根發(fā)芽。第二至四節(jié)具體介紹了三種植物傳播種子的自身條件、外界條件以及傳播方式。其中，“降落傘”“帶刺的鎧甲”“豆莢”是植物自身的條件；“風”“動物的皮毛”“太陽”是外界條件；“乘著”“掛住”“炸開”是三種植物種子的傳播方式。文中把蒲公英和蒼耳分別比作“降落傘”“帶刺的鎧甲”,準確、形象地勾畫了它們的形態(tài)；用“準備”“送給”“穿上”幾個詞賦予植物人的感情,寫出了植物的靈性；象聲詞“啪”,準確描摹了豆莢炸開的聲音。此外,詩歌壓“a”韻,音韻和諧，讀起來朗朗口。評測練習_《植物媽媽有辦法》_語文_小學(xué)_這首小詩寫了三種植物傳播種子的辦法，這三種植物是、、。二、形近字組詞紛（）已（）娃（）如（）扮（）己（）洼（）好（）三、選字填空膀傍chì１、小鳥的翅（）受傷了。２、明明一直玩到（）晚才回家。峰蜂３、我最喜歡喝（）蜜。４、山（）上有一棵松樹。豌碗５、媽媽愛吃（）豆。６、我每天在家里洗（）。四、照樣子寫詞語１、許許多多________________________很多很多________________________２、從上面的詞語中選一個寫一句話。_____