小學(xué)語文-《精衛(wèi)填?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)語文四年級上冊第四單元《精衛(wèi)填?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“帝、曰”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“少”，會(huì)寫“帝、曰”等5個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.結(jié)合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。4.能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象。教學(xué)重難點(diǎn)：1.結(jié)合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。2.能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象。教學(xué)過程：一、問題導(dǎo)入，走進(jìn)《山海經(jīng)》1、課前小調(diào)查：你讀過那些神話故事？你們知道的神話故事真多?。⊥瑢W(xué)們，你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的遠(yuǎn)古神話出自哪部書嗎？（《山海經(jīng)》）2、簡介《山海經(jīng)》小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》，讀一讀神話故事《精衛(wèi)填海》，感受故事語言的韻味。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容1、出示課文，你發(fā)現(xiàn)這篇文章和我們之前的課文有什么不一樣嗎？對，它是一篇文言文。對于文言文，我們怎么學(xué)習(xí)呢？——先弄懂文言，再學(xué)習(xí)文章。2、自由朗讀，讀準(zhǔn)確。（1）打開課本，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。（生自由朗讀，老師巡視的時(shí)候，一定要有意識地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。）（2）同學(xué)們，讀完了嗎？這些文字都是幾千年前的語言，那時(shí)的語言顯然不同于現(xiàn)在，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？ (生硬，難讀，生字多)（3）我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試？（指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。）3、教讀難讀的句子。同學(xué)們，讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏。下面，老師讀一遍，大家感受一下。（師配樂范讀，生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍。）4、借助停頓，讀出節(jié)奏感。現(xiàn)在，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時(shí)候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。學(xué)生自由練習(xí)，評價(jià)鼓勵(lì)。三、研讀課文，理解感悟。1、借助注釋，了解故事內(nèi)容。古文的味道讀出來了。請大家對照文中的注釋，再讀課文，看看你能從文中讀到些什么？（生：我弄明白了這只鳥兒的樣子。它的樣子像烏鴉，腦袋上有花紋，嘴殼是白色的，腳是紅色的。生：我弄明白了“是炎帝之少女，名曰女媧。女媧游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以凐于東海。 ”師：這句話講的是精衛(wèi)的來歷。你繼續(xù)說。生：它本來是炎帝的小女兒。她去東海游玩，被水淹沒了，沒能回來，所以就變成了精衛(wèi)，它經(jīng)常從西山上銜來樹枝和石頭，用來填埋東海。）師：同學(xué)們真棒！能自己弄明白這個(gè)故事的大體意思?，F(xiàn)在請同學(xué)們朗讀課文。然后試著用自己的語言講一下這個(gè)故事。2、感受精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔的精神。1狂風(fēng)大作，巨浪滔天，女娃被卷入海底，再也回不了家了。她變成了精衛(wèi)鳥（圖片）你能找出文中描寫精衛(wèi)動(dòng)作的句子嗎？出示：常銜西山之木石，以堙于東海。2這句話中最吸引你的是哪個(gè)字？為什么？——常3想象一下，精衛(wèi)都有可能什么時(shí)候填海？烈日當(dāng)空，精衛(wèi)——狂風(fēng)大作，精衛(wèi)——暴雨傾盆，精衛(wèi)——寒風(fēng)呼嘯，精衛(wèi)——4想象說話：大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎？大海會(huì)怎么說，精衛(wèi)又會(huì)怎么回答呢？出示：大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：_____。精衛(wèi)在高空回答：____。精衛(wèi)給你留下了怎樣的印象？教師小結(jié)：不管春夏秋冬，酷夏嚴(yán)寒，刮風(fēng)下雨，精衛(wèi)鳥每天都銜西山的小樹枝、小石塊，丟到大海里。一只小鳥想用這種辦法填平大海。真是談何容易！不過它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的。它堅(jiān)韌不拔的精神讓人敬佩。(板書：堅(jiān)韌不拔)請你帶著敬佩之情再讀課文。四、總結(jié)全文，延伸拓展1.同學(xué)們，課文學(xué)完了，請你結(jié)合自身實(shí)際，說一說當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你應(yīng)該怎么做？2.小結(jié)：課文僅有35個(gè)字，講述了精彩的故事。精衛(wèi)填海的精神感人，乃至流傳千古，真正做到了文言文的筆簡意足?！渡胶＝?jīng)》里還有很多有趣的神話故事，希望大家課后去讀一讀，從我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中去吸取更所的營養(yǎng)，來豐富我們的頭腦。板書設(shè)計(jì)：精衛(wèi)填海女媧：貪玩可愛精衛(wèi)：百折不撓小學(xué)語文四年級上冊第四單元《精衛(wèi)填海》學(xué)情分析小學(xué)四年級的學(xué)生和低年級學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但不能自覺地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能很好地把語文知識用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能做到與人交流，與人對話。喜歡受到表揚(yáng)或贊美，喜歡發(fā)表自己的見解，有時(shí)是很幼稚的見解。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對神話故事有強(qiáng)烈的好奇心，他們在此方面接受的信息比較多，課外書會(huì)接觸一些、聽別人介紹也會(huì)了解一些，還有電視電影中也能看見一些，本單元教學(xué)中還要開展一些語文活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的視野，從中感受古文韻律的美，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。在教學(xué)中，主要以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)掌握情況為主。在教學(xué)的過程中，要考慮到學(xué)生的好奇心與求知欲，多給學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)。小學(xué)語文四年級上冊第四單元《精衛(wèi)填?！沸Ч治鼋虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向評測練習(xí)第一環(huán)節(jié):課前小調(diào)查：你讀過的神話故事有哪些？學(xué)生初步回顧，抓住課文的主題。學(xué)生小組交流，回顧效果好第二環(huán)節(jié)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音借助課下注音，讓學(xué)生讀課文，把句子讀通順，感覺難讀的地方就多讀幾遍。學(xué)生讀準(zhǔn)字音，初步了解課文第三環(huán)節(jié)：再讀課文，理解大意對照文中注釋，說說你從中讀到了什么？小組交流讀到的內(nèi)容抓住關(guān)鍵詞：少女、返、堙第四環(huán)節(jié)：朗讀展示，把握語氣變化小組內(nèi)合作完成，形成良好的合作習(xí)慣。小組合作很成功。全班100%參與討論，又一次回顧了課文的知識，通過讀加深記憶。第五環(huán)節(jié)：拓展環(huán)節(jié)找到文中描寫精衛(wèi)填海動(dòng)作的句子，感受“常”，思考精衛(wèi)都有可能什么時(shí)候填海？在音樂和著美圖的情境中，學(xué)生更能入情入境。第六環(huán)節(jié)：對話練習(xí)品味精衛(wèi)和大海之間的情感，發(fā)揮想象，進(jìn)行對話練習(xí)。對話的設(shè)計(jì)，讓孩子更深入體會(huì)精衛(wèi)鳥的堅(jiān)持不懈。第七環(huán)節(jié)：課外小練筆談收獲：從精衛(wèi)填海中，你獲得了什么啟發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生把精衛(wèi)鳥的精神運(yùn)用到生活實(shí)際中。小學(xué)語文四年級上冊第四單元《精衛(wèi)填?！方滩姆治觥毒l(wèi)填?！肥切W(xué)四年級的一節(jié)語文課，本篇課文是中國神話故事的經(jīng)典之作，這個(gè)故事圍繞精衛(wèi)日日夜夜填海的事，讓人感受到其堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔的品格?！毒l(wèi)填?！肥潜咎捉滩闹械牡谌难晕?，選自《山海經(jīng)·北山經(jīng)》。講述了炎帝的小女兒女娃去東海游玩時(shí)不幸溺水，化為精衛(wèi)鳥，銜來西山木石填塞東海的故事，塑造了堅(jiān)韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象。課文非常簡短，只有兩句話。第一句交代了故事的主要人物及身份，即炎帝的小女兒，名叫女處第二句前半部分交代了填海的起因∶女娃到東海去游玩，不幸在海里溺水而亡，再也回不來了，于是她化作了一只名叫"精衛(wèi)"的小鳥。后半部分是故事的重點(diǎn)，寫了精衛(wèi)常常銜著西山的樹枝和石子來填塞東海，想把東海填平。故事充滿神奇的想象，精衛(wèi)的形象躍然紙上。文中多為單音節(jié)詞，有的與現(xiàn)代漢語的意思接近，如，"溺"是溺水、淹沒的意思，"故"是因此的意思，"堙"是填塞的意思;有的與現(xiàn)代漢語的意思有區(qū)別，如，"少女"在文中是"小女兒"的意思。課文插圖生動(dòng)形象，左上角是一只羽翼鮮艷、白喙赤足的精衛(wèi)鳥，它嘴里叼著石子，正振翅高飛;下方和左上方是滔天巨浪。面對洶涌澎湃的東海，精衛(wèi)目光堅(jiān)毅，毫無畏懼，可以讓學(xué)生感受到精衛(wèi)的堅(jiān)韌與執(zhí)著。教學(xué)本課時(shí)，可以先聯(lián)系學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，交流對《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)故事的了解。接著指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀好停頓。再引導(dǎo)學(xué)生借助注釋，結(jié)合插圖，了解故事大意，講述故事，感受人物形象。最后熟讀成誦，進(jìn)一步體會(huì)神話神奇的想象和精衛(wèi)的美好品質(zhì)，并展開交流。小學(xué)語文四年級上冊第四單元《精衛(wèi)填?！吩u測練習(xí)一、給正確的讀音打“√”。炎帝（dìtǐ）之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺（lìnì）而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙（yīnɡyīn）于東海。二、解釋下列字的意思。

1.名曰女娃（）2.溺而不返（）3.故為精衛(wèi)（）4.以堙于東海（）三、根據(jù)課文內(nèi)容填空本文描寫了（）的小女兒因?yàn)橛瓮鏁r(shí)（），化為精衛(wèi)鳥銜來（）填海，表現(xiàn)了精衛(wèi)（）的精神。選擇：精衛(wèi)填海表現(xiàn)了精衛(wèi)（）的精神。（多選）A.百折不撓B.有仇必報(bào)C.堅(jiān)持不懈D.注意安全小學(xué)語文四年級上冊第四單元《精衛(wèi)填?！氛n后反思《精衛(wèi)填海》這是中國神話故事中的經(jīng)典之作。課文圍繞精衛(wèi)及其子孫日日夜夜填海的故事，讓我們感受到精衛(wèi)及其子孫堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔的品格，這正是中華民族精神的象征。本文的教學(xué)重點(diǎn)是：1.體會(huì)精衛(wèi)與大海的對話情景。2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識精衛(wèi)的行為是怎樣的行為。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1.能針對中年級兒童的年齡特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多媒體手段讓傳統(tǒng)文化與自然、音樂等學(xué)科相互交叉、滲透和整合，營造了和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛。如以看動(dòng)畫片引入，配樂朗讀等，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入本篇課文的學(xué)習(xí)。這樣一改學(xué)古文枯燥無味的現(xiàn)狀，激發(fā)了孩子們閱讀神話故事的積極性，讓孩子們能自覺地去接受傳統(tǒng)文化的熏陶。2.學(xué)生對古典神話文本的認(rèn)讀難度較大，我結(jié)合學(xué)古詩的方法給學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的三部曲，即讀通課文、讀懂內(nèi)容、讀出感受。并采用以讀代講的方式，一步步引導(dǎo)孩子去感悟、去實(shí)踐。在合作學(xué)習(xí)中，使學(xué)生對古文的學(xué)習(xí)化難為易。不僅提高了閱讀的興趣，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容做了有益的補(bǔ)充和整合。比如教學(xué)伊始就讓學(xué)生說自己感興趣的神話故事的名字，然后看圖片說故事，期間穿插閱讀了《精衛(wèi)填?！愤@首淺顯易懂的小詩，最后讓學(xué)生充分馳騁想象的翅膀，設(shè)想精衛(wèi)為她的填海大業(yè)不停奔忙的情形，結(jié)束時(shí)又推薦一些神話故事鼓勵(lì)學(xué)生在課下閱讀。這樣不僅把課內(nèi)外有機(jī)地聯(lián)系起來，還擴(kuò)大了教學(xué)資源，構(gòu)建了開放的語文課堂，使新課標(biāo)的精神得以體現(xiàn)。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在教學(xué)中，我們應(yīng)注意將生活與教學(xué)緊密相連，賦予教材時(shí)代的活力，想方設(shè)法激活學(xué)生的思維，使他們形成樂于探究，敢于發(fā)問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，讓他們能思考、會(huì)思考，找出解決問題的好辦法，并能用自己的語言大膽表達(dá)出個(gè)人見解，訓(xùn)練他們的口語表達(dá)能力。三、不足之處我壓制了學(xué)生的一些質(zhì)疑，沒能留更多的時(shí)間讓學(xué)生思考。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨(dú)立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時(shí)間，多根據(jù)學(xué)生的需求及實(shí)際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂學(xué)，教師輕松。四、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先簡介《山海經(jīng)》，《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。接著借助注釋，了解故事內(nèi)容。然后結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)精衛(wèi)的精神品質(zhì)，并說一說從中得到的啟示。最后拓展延伸：如果換作是你，你會(huì)怎么減少洪水的發(fā)生？和小組的同學(xué)說一說，看看誰的辦法好。小學(xué)語文四年級上冊第四單元《精衛(wèi)填?！氛n標(biāo)分析本單元的主題：本單元課文主要是圍繞“神話故事”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主