提高歷史課堂的教學(xué)效率的方法

提高歷史課堂的教學(xué)效率的方法提高歷史課堂的教學(xué)效率的方法

一、課前預(yù)備充分

俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必需充分備課。備課是課堂能否實(shí)現(xiàn)高效關(guān)鍵的第一步。在備課過(guò)程中，盡可能預(yù)想可能消失的認(rèn)知偏差，設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。因此，為了上好一節(jié)高效率的歷史課，我從以下幾方面進(jìn)行:

(一)備教材。

首先，把握全局，明確每學(xué)期自己所要授課的任務(wù)是什么，把自己本學(xué)期授的課全冊(cè)進(jìn)行系統(tǒng)的了解。要站在整冊(cè)、整單元、單一課的角度進(jìn)行系統(tǒng)的備課，便于把握教材的重難點(diǎn)，單元與單元之間，課與課之間的聯(lián)系，然后仔細(xì)鉆研教材，熟識(shí)課本教材，達(dá)到上課時(shí)脫稿的水準(zhǔn)，如人教版八班級(jí)上冊(cè)的第一單元，課與課之間的關(guān)系有很大程度的關(guān)系，第一單元和其次單元也有親密的因果關(guān)系，因此在備課過(guò)程中，要做好充分預(yù)備，這樣在授課過(guò)程中指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)就可以節(jié)約一些時(shí)間。

(二)備同學(xué)。

首先，要對(duì)班級(jí)全體和同學(xué)個(gè)人的學(xué)問(wèn)水平有所了解。其次，本課學(xué)問(wèn)與技能落實(shí)上同學(xué)的學(xué)習(xí)是否主動(dòng)有意義，是否具備相關(guān)的學(xué)習(xí)方法;情感態(tài)度、價(jià)值觀應(yīng)當(dāng)有一個(gè)預(yù)設(shè)，看同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中能否始終具備樂(lè)觀的情感。備同學(xué)過(guò)程中，同學(xué)在課堂教學(xué)中可能解決的問(wèn)題有難有易，因此，把同學(xué)粗略分為好、中、差三個(gè)等級(jí)進(jìn)行內(nèi)容問(wèn)題的設(shè)置，在課堂教學(xué)中，難題讓基礎(chǔ)好的同學(xué)解決，較易的問(wèn)題讓基礎(chǔ)中、差生來(lái)回答，這樣既調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性，又充分確定同學(xué)的成果，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提高，在很大程度上就是課堂教學(xué)是否高效的體現(xiàn)。

(三)備媒體。

隨著科技的進(jìn)展，歷史課堂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)多運(yùn)用多媒體教學(xué)，它在課堂教學(xué)起到幫助性的作用，運(yùn)用得好易于同學(xué)理解教材內(nèi)容、把握事物的本質(zhì)，豐富同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)的審美情趣，多媒體運(yùn)用對(duì)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效率起到不行低估的作用。

(四)備方法。

教學(xué)方式是備課中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先，老師應(yīng)當(dāng)知道要通過(guò)什么方式進(jìn)行教學(xué)，這就把備教材備同學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)融合在一起，通過(guò)什么方式將本節(jié)課內(nèi)容高效傳授給同學(xué)。在每節(jié)課堂教學(xué)中老師充當(dāng)一個(gè)組織者的身份，調(diào)動(dòng)主體地位的同學(xué)。其次，利用集體備課時(shí)間發(fā)揚(yáng)集體的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)分析同學(xué)狀況和教法學(xué)法，既集思廣益，又發(fā)揮特長(zhǎng)。再次，樂(lè)觀學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的閱歷方法，達(dá)到順當(dāng)高效完成教學(xué)的過(guò)程。

二、合理支配時(shí)間，實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化

一節(jié)課只有45分鐘的時(shí)間，抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成，講的時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘，這就要求老師課前備好課、熟識(shí)教材、運(yùn)用教學(xué)方法要得當(dāng)，做到少講精講，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這樣，才能體現(xiàn)同學(xué)高效率把握學(xué)問(wèn)、運(yùn)用學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，達(dá)到高效率教學(xué)的目標(biāo)。因此，老師要細(xì)心支配講、學(xué)、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間合理利用，實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化。

三、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)途徑

課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是老師如何教同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，能教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的最重要手段，本人的做法是:

(一)要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愿望。

激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愿望是上好一節(jié)歷史課勝利的一半。為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愿望，我實(shí)行了多種教學(xué)手段，如在學(xué)習(xí)“三國(guó)鼎立”這一課時(shí)，一開(kāi)頭上課，我就滿懷信念走上講臺(tái)，向同學(xué)拋出問(wèn)題:同學(xué)們!我信任你們都很喜愛(ài)歷史，尤其對(duì)歷史中的人物更喜愛(ài)，如曹操、劉備、孫權(quán)、諸葛亮等這些歷史人物。同學(xué)們，你知道曹操能在“官渡之戰(zhàn)”中戰(zhàn)勝袁紹，但為什么又在“赤壁之戰(zhàn)”中被孫、劉聯(lián)軍戰(zhàn)勝呢?與本課有關(guān)的還有“草船借箭、苦肉計(jì)、空城計(jì)、萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)”等歷史典故。用提問(wèn)式引入教學(xué)，同學(xué)很快思想集中在課堂、樂(lè)觀參加課堂教學(xué)，為課堂教學(xué)中爭(zhēng)論解決問(wèn)題的高效性奠定了基礎(chǔ)。

(二)充分設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程的程序。

一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程程序就是同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的熟悉、理解的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程里面通過(guò)老師向同學(xué)傳授學(xué)問(wèn)理解的過(guò)程。因此，這個(gè)過(guò)程就要充分體現(xiàn)老師敬重同學(xué)的主體地位，要擅長(zhǎng)激發(fā)同學(xué)主體的樂(lè)觀性，達(dá)到一節(jié)課的高效性，本人在講“解放戰(zhàn)斗時(shí)期戰(zhàn)略大決戰(zhàn)三大戰(zhàn)役”時(shí)，以表格式列出三大戰(zhàn)役相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，如戰(zhàn)役名稱、時(shí)間、參戰(zhàn)部隊(duì)、作戰(zhàn)特點(diǎn)、作用，然后分組爭(zhēng)論完成，再相互溝通，查漏補(bǔ)缺，最終達(dá)成共識(shí)，完成這部分內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，這是促進(jìn)同學(xué)形成自主性學(xué)習(xí)的一種有效方法，使同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程更多地學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，提高學(xué)習(xí)高效化。

(三)細(xì)心設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。

一節(jié)課除了完成課標(biāo)要求，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，情感價(jià)值的滲透外，還要通過(guò)練習(xí)檢查同學(xué)是否真正把握課標(biāo)要求。因此上完一節(jié)課后，細(xì)心設(shè)計(jì)一些練習(xí)，并且練習(xí)中結(jié)合中考題型形式進(jìn)行編題，有單項(xiàng)選擇，有材料分析，有問(wèn)答題，檢查同學(xué)是否真正學(xué)以致用。

當(dāng)然要使每節(jié)課都能取得高效率，不是一兩節(jié)課的實(shí)踐就取得成效，只有在教學(xué)過(guò)程中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)閱歷，最終才能形成一套自己高效率的教學(xué)模式，為歷史教學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。

提高歷史課堂的教學(xué)效率的方法

一、正確對(duì)歷史概念的理解與認(rèn)知

歷史概念是中學(xué)歷史學(xué)問(wèn)的重要組成部分。歷史老師要想把歷史學(xué)問(wèn)更好地傳授給同學(xué)，其中之一就是把歷史概念更好地滲透在整個(gè)歷史教學(xué)當(dāng)中，同學(xué)把握好了歷史概念，才能理解和把握教材內(nèi)容，才能把握好歷史學(xué)問(wèn)。

由于高中歷史學(xué)問(wèn)多，時(shí)間緊，老師又不行能過(guò)多地花時(shí)間在講解歷史概念上，這就需要?dú)v史老師實(shí)行一些幫助手法去強(qiáng)化。同時(shí)，由于歷史概念是一個(gè)枯燥而抽象的名詞，歷史老師講起來(lái)難以做到生動(dòng)好玩，同學(xué)只能被動(dòng)接受歷史概念，這就意味著同學(xué)沒(méi)有真正理解和把握問(wèn)題所在。對(duì)于不明白的歷史概念，可以使用插圖與多媒體相結(jié)合，我是課本內(nèi)容做成微課視頻，這樣借助歷史微課視頻來(lái)加深熟悉。比如：《無(wú)為而治》和《百家爭(zhēng)鳴》。在微課視頻中，除了利用教材中的信息延長(zhǎng)概念中的新學(xué)問(wèn)，同時(shí)還引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步加深熟悉，從而使同學(xué)對(duì)歷史概念有了更深一層的理解。

二、引用圖表與幽默表達(dá)方式，激發(fā)培育同學(xué)的愛(ài)好

俗話說(shuō)“愛(ài)好是最好的老師”，在高中歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中不能重蹈灌輸式教育的覆轍，忽視同學(xué)的感受。高中同學(xué)從心態(tài)上講仍舊稚嫩，留意力集中程度不高、對(duì)問(wèn)題的理解程度不夠深刻。想讓同學(xué)加深對(duì)歷史學(xué)問(wèn)的理解和記憶，最好的方法莫過(guò)于激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫愛(ài)好的強(qiáng)制本身，將會(huì)扼殺同學(xué)探求真理的欲望”在課堂中，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好很重要。如今教材的一大特點(diǎn)是：圖表量的增加。書中配有相當(dāng)數(shù)量的圖表，有歷史地圖、表格、歷史、漫畫等。圖表是教材為同學(xué)供應(yīng)的直觀教具，具有培育同學(xué)思維力、理解力、觀看力、想象力、記憶力、表達(dá)力和制造力等方面的功能。同學(xué)對(duì)課本上的插圖是特別感愛(ài)好的，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要緊緊抓住這一點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《南京條約》這一內(nèi)容時(shí)，讓同學(xué)通過(guò)對(duì)課本插圖的觀賞，然后與我們生動(dòng)的敘述相結(jié)合，了解到林則徐在虎門禁煙以及由于清政府的脆弱無(wú)能導(dǎo)致中國(guó)被迫與英國(guó)簽訂喪權(quán)辱國(guó)的《南京條約》等，從而知曉清朝末年統(tǒng)治者昏庸無(wú)能導(dǎo)致民不聊生的慘淡場(chǎng)景；再比如，在學(xué)習(xí)《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》這一內(nèi)容時(shí)，我們可以讓同學(xué)先觀賞課文中的插圖，讓同學(xué)在情與景、意與境水乳交融的境界中，去縱觀這段歷史，使同學(xué)有一種身臨其境之感，激發(fā)同學(xué)深厚的愛(ài)好。而且這樣讓同學(xué)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官結(jié)合起來(lái)，不僅也制造了一種傳遞信息的最佳氣氛，同時(shí)也可以使同學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好。這比起老師光靠文字?jǐn)⑹?，同學(xué)被悅耳講，效果更佳。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

一是在新課程下，老師是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。新時(shí)期的教育要求老師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系，專心建立亦師亦友的新型師生關(guān)系。與同學(xué)做好伴侶，使同學(xué)做學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)建輕松好玩的課堂，讓同學(xué)在課堂上活躍起來(lái)，做到自主動(dòng)腦、自主動(dòng)手將課文中學(xué)問(wèn)點(diǎn)相結(jié)合，從而達(dá)到在課堂上使同學(xué)真正“動(dòng)”起來(lái)。同學(xué)把歷史老師當(dāng)伴侶后，其自然喜愛(ài)歷史課，樂(lè)于參與師生間的教學(xué)互動(dòng)，課堂教學(xué)也會(huì)事半功倍。

二是老師可以妙用謎語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等幽默語(yǔ)言，加強(qiáng)課堂氣氛。比如在講《辛亥革命》的內(nèi)容時(shí)貫穿學(xué)問(wèn)點(diǎn)，讓同學(xué)了解到袁世凱是中國(guó)近代史上特別重要的人物，也是直接導(dǎo)致辛亥革命失敗的罪魁禍?zhǔn)?，可以引用一幅?duì)聯(lián)：“袁世凱千古，中華民國(guó)萬(wàn)歲?！蔽覍?duì)同學(xué)們說(shuō)：“這幅對(duì)聯(lián)似乎不是對(duì)聯(lián)，實(shí)則卻是一幅妙聯(lián)。妙在什么地方呢？我們看‘千古對(duì)‘萬(wàn)歲可以，‘袁世凱對(duì)‘中華民國(guó)呢？字?jǐn)?shù)不對(duì)等，這說(shuō)明袁世凱對(duì)不起中華民國(guó)。袁世凱為什么對(duì)不起中華民國(guó)呢？孫中山把總統(tǒng)的位置讓給他，是盼望他能連續(xù)推行共和，以無(wú)愧于人民?？稍绖P呢，竊取了革命成功的果實(shí)，直接導(dǎo)致《辛亥革命》失敗，這不是對(duì)不起中華民國(guó)嗎？”同學(xué)們領(lǐng)悟地點(diǎn)頭，發(fā)出原來(lái)如此之感嘆。同學(xué)通過(guò)對(duì)對(duì)聯(lián)的理解加深了對(duì)袁世凱的熟悉。這樣可以讓同學(xué)更好理解課文內(nèi)容，同時(shí)也可以讓同學(xué)對(duì)老師產(chǎn)生更多的好感，使歷史課堂效率更高。

四、提高老師的自我專業(yè)素養(yǎng)

新課改的貫徹和實(shí)施，高中歷史老師那種傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法越來(lái)越不能適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的要求。老師應(yīng)學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的變化，要轉(zhuǎn)變一本教科書，一支粉筆的單一傳統(tǒng)教學(xué)模式，嫻熟運(yùn)用多媒體、微視頻等方式，制作出高質(zhì)量的課件，利用幽默的語(yǔ)言表