提高歷史課堂的教學(xué)效率的方法

提高歷史課堂的教學(xué)效率的方法提高歷史課堂的教學(xué)效率的方法

一、課前預(yù)備充分

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必需充分備課。備課是課堂能否實現(xiàn)高效關(guān)鍵的第一步。在備課過程中，盡可能預(yù)想可能消失的認知偏差，設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順當(dāng)進行。因此，為了上好一節(jié)高效率的歷史課，我從以下幾方面進行:

(一)備教材。

首先，把握全局，明確每學(xué)期自己所要授課的任務(wù)是什么，把自己本學(xué)期授的課全冊進行系統(tǒng)的了解。要站在整冊、整單元、單一課的角度進行系統(tǒng)的備課，便于把握教材的重難點，單元與單元之間，課與課之間的聯(lián)系，然后仔細鉆研教材，熟識課本教材，達到上課時脫稿的水準(zhǔn)，如人教版八班級上冊的第一單元，課與課之間的關(guān)系有很大程度的關(guān)系，第一單元和其次單元也有親密的因果關(guān)系，因此在備課過程中，要做好充分預(yù)備，這樣在授課過程中指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)就可以節(jié)約一些時間。

(二)備同學(xué)。

首先，要對班級全體和同學(xué)個人的學(xué)問水平有所了解。其次，本課學(xué)問與技能落實上同學(xué)的學(xué)習(xí)是否主動有意義，是否具備相關(guān)的學(xué)習(xí)方法;情感態(tài)度、價值觀應(yīng)當(dāng)有一個預(yù)設(shè)，看同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中能否始終具備樂觀的情感。備同學(xué)過程中，同學(xué)在課堂教學(xué)中可能解決的問題有難有易，因此，把同學(xué)粗略分為好、中、差三個等級進行內(nèi)容問題的設(shè)置，在課堂教學(xué)中，難題讓基礎(chǔ)好的同學(xué)解決，較易的問題讓基礎(chǔ)中、差生來回答，這樣既調(diào)動同學(xué)樂觀性，又充分確定同學(xué)的成果，達到共同學(xué)習(xí)、共同提高，在很大程度上就是課堂教學(xué)是否高效的體現(xiàn)。

(三)備媒體。

隨著科技的進展，歷史課堂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)多運用多媒體教學(xué)，它在課堂教學(xué)起到幫助性的作用，運用得好易于同學(xué)理解教材內(nèi)容、把握事物的本質(zhì)，豐富同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)的審美情趣，多媒體運用對實現(xiàn)課堂教學(xué)高效率起到不行低估的作用。

(四)備方法。

教學(xué)方式是備課中最為重要的一個環(huán)節(jié)。首先，老師應(yīng)當(dāng)知道要通過什么方式進行教學(xué)，這就把備教材備同學(xué)運用多媒體教學(xué)融合在一起，通過什么方式將本節(jié)課內(nèi)容高效傳授給同學(xué)。在每節(jié)課堂教學(xué)中老師充當(dāng)一個組織者的身份，調(diào)動主體地位的同學(xué)。其次，利用集體備課時間發(fā)揚集體的優(yōu)勢，重點分析同學(xué)狀況和教法學(xué)法，既集思廣益，又發(fā)揮特長。再次，樂觀學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的閱歷方法，達到順當(dāng)高效完成教學(xué)的過程。

二、合理支配時間，實現(xiàn)課堂效益最大化

一節(jié)課只有45分鐘的時間，抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成，講的時間不宜超過15分鐘，這就要求老師課前備好課、熟識教材、運用教學(xué)方法要得當(dāng)，做到少講精講，練的時間不宜少于15分鐘。這樣，才能體現(xiàn)同學(xué)高效率把握學(xué)問、運用學(xué)問，學(xué)會解決問題，達到高效率教學(xué)的目標(biāo)。因此，老師要細心支配講、學(xué)、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間合理利用，實現(xiàn)課堂效益最大化。

三、細心設(shè)計教學(xué)途徑

課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是老師如何教同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，對同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，能教會同學(xué)學(xué)習(xí)是實現(xiàn)高效課堂的最重要手段，本人的做法是:

(一)要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愿望。

激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愿望是上好一節(jié)歷史課勝利的一半。為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愿望，我實行了多種教學(xué)手段，如在學(xué)習(xí)“三國鼎立”這一課時，一開頭上課，我就滿懷信念走上講臺，向同學(xué)拋出問題:同學(xué)們!我信任你們都很喜愛歷史，尤其對歷史中的人物更喜愛，如曹操、劉備、孫權(quán)、諸葛亮等這些歷史人物。同學(xué)們，你知道曹操能在“官渡之戰(zhàn)”中戰(zhàn)勝袁紹，但為什么又在“赤壁之戰(zhàn)”中被孫、劉聯(lián)軍戰(zhàn)勝呢?與本課有關(guān)的還有“草船借箭、苦肉計、空城計、萬事俱備只欠東風(fēng)”等歷史典故。用提問式引入教學(xué)，同學(xué)很快思想集中在課堂、樂觀參加課堂教學(xué)，為課堂教學(xué)中爭論解決問題的高效性奠定了基礎(chǔ)。

(二)充分設(shè)計好教學(xué)過程的程序。

一節(jié)課的教學(xué)過程程序就是同學(xué)對學(xué)問的熟悉、理解的過程，這個過程里面通過老師向同學(xué)傳授學(xué)問理解的過程。因此，這個過程就要充分體現(xiàn)老師敬重同學(xué)的主體地位，要擅長激發(fā)同學(xué)主體的樂觀性，達到一節(jié)課的高效性，本人在講“解放戰(zhàn)斗時期戰(zhàn)略大決戰(zhàn)三大戰(zhàn)役”時，以表格式列出三大戰(zhàn)役相關(guān)學(xué)問點，如戰(zhàn)役名稱、時間、參戰(zhàn)部隊、作戰(zhàn)特點、作用，然后分組爭論完成，再相互溝通，查漏補缺，最終達成共識，完成這部分內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，這是促進同學(xué)形成自主性學(xué)習(xí)的一種有效方法，使同學(xué)學(xué)習(xí)過程更多地學(xué)會發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的力量，提高學(xué)習(xí)高效化。

(三)細心設(shè)計鞏固練習(xí)。

一節(jié)課除了完成課標(biāo)要求，突出重點，突破難點，情感價值的滲透外，還要通過練習(xí)檢查同學(xué)是否真正把握課標(biāo)要求。因此上完一節(jié)課后，細心設(shè)計一些練習(xí)，并且練習(xí)中結(jié)合中考題型形式進行編題，有單項選擇，有材料分析，有問答題，檢查同學(xué)是否真正學(xué)以致用。

當(dāng)然要使每節(jié)課都能取得高效率，不是一兩節(jié)課的實踐就取得成效，只有在教學(xué)過程中不斷實踐，不斷總結(jié)閱歷，最終才能形成一套自己高效率的教學(xué)模式，為歷史教學(xué)做出更大的貢獻。

提高歷史課堂的教學(xué)效率的方法

一、正確對歷史概念的理解與認知

歷史概念是中學(xué)歷史學(xué)問的重要組成部分。歷史老師要想把歷史學(xué)問更好地傳授給同學(xué)，其中之一就是把歷史概念更好地滲透在整個歷史教學(xué)當(dāng)中，同學(xué)把握好了歷史概念，才能理解和把握教材內(nèi)容，才能把握好歷史學(xué)問。

由于高中歷史學(xué)問多，時間緊，老師又不行能過多地花時間在講解歷史概念上，這就需要歷史老師實行一些幫助手法去強化。同時，由于歷史概念是一個枯燥而抽象的名詞，歷史老師講起來難以做到生動好玩，同學(xué)只能被動接受歷史概念，這就意味著同學(xué)沒有真正理解和把握問題所在。對于不明白的歷史概念，可以使用插圖與多媒體相結(jié)合，我是課本內(nèi)容做成微課視頻，這樣借助歷史微課視頻來加深熟悉。比如：《無為而治》和《百家爭鳴》。在微課視頻中，除了利用教材中的信息延長概念中的新學(xué)問，同時還引導(dǎo)同學(xué)進一步加深熟悉，從而使同學(xué)對歷史概念有了更深一層的理解。

二、引用圖表與幽默表達方式，激發(fā)培育同學(xué)的愛好

俗話說“愛好是最好的老師”，在高中歷史學(xué)習(xí)過程中不能重蹈灌輸式教育的覆轍，忽視同學(xué)的感受。高中同學(xué)從心態(tài)上講仍舊稚嫩，留意力集中程度不高、對問題的理解程度不夠深刻。想讓同學(xué)加深對歷史學(xué)問的理解和記憶，最好的方法莫過于激發(fā)同學(xué)的愛好。

俄國教育家烏申斯基說：“沒有絲毫愛好的強制本身，將會扼殺同學(xué)探求真理的欲望”在課堂中，激發(fā)同學(xué)愛好很重要。如今教材的一大特點是：圖表量的增加。書中配有相當(dāng)數(shù)量的圖表，有歷史地圖、表格、歷史、漫畫等。圖表是教材為同學(xué)供應(yīng)的直觀教具，具有培育同學(xué)思維力、理解力、觀看力、想象力、記憶力、表達力和制造力等方面的功能。同學(xué)對課本上的插圖是特別感愛好的，我們在教學(xué)過程中要緊緊抓住這一點。例如，在學(xué)習(xí)《南京條約》這一內(nèi)容時，讓同學(xué)通過對課本插圖的觀賞，然后與我們生動的敘述相結(jié)合，了解到林則徐在虎門禁煙以及由于清政府的脆弱無能導(dǎo)致中國被迫與英國簽訂喪權(quán)辱國的《南京條約》等，從而知曉清朝末年統(tǒng)治者昏庸無能導(dǎo)致民不聊生的慘淡場景；再比如，在學(xué)習(xí)《英國資產(chǎn)階級革命》這一內(nèi)容時，我們可以讓同學(xué)先觀賞課文中的插圖，讓同學(xué)在情與景、意與境水乳交融的境界中，去縱觀這段歷史，使同學(xué)有一種身臨其境之感，激發(fā)同學(xué)深厚的愛好。而且這樣讓同學(xué)的視覺、聽覺等感官結(jié)合起來，不僅也制造了一種傳遞信息的最佳氣氛，同時也可以使同學(xué)產(chǎn)生愛好。這比起老師光靠文字敘述，同學(xué)被悅耳講，效果更佳。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

一是在新課程下，老師是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。新時期的教育要求老師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系，專心建立亦師亦友的新型師生關(guān)系。與同學(xué)做好伴侶，使同學(xué)做學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)建輕松好玩的課堂，讓同學(xué)在課堂上活躍起來，做到自主動腦、自主動手將課文中學(xué)問點相結(jié)合，從而達到在課堂上使同學(xué)真正“動”起來。同學(xué)把歷史老師當(dāng)伴侶后，其自然喜愛歷史課，樂于參與師生間的教學(xué)互動，課堂教學(xué)也會事半功倍。

二是老師可以妙用謎語、對聯(lián)等幽默語言，加強課堂氣氛。比如在講《辛亥革命》的內(nèi)容時貫穿學(xué)問點，讓同學(xué)了解到袁世凱是中國近代史上特別重要的人物，也是直接導(dǎo)致辛亥革命失敗的罪魁禍?zhǔn)?，可以引用一幅對?lián)：“袁世凱千古，中華民國萬歲?！蔽覍ν瑢W(xué)們說：“這幅對聯(lián)似乎不是對聯(lián)，實則卻是一幅妙聯(lián)。妙在什么地方呢？我們看‘千古對‘萬歲可以，‘袁世凱對‘中華民國呢？字數(shù)不對等，這說明袁世凱對不起中華民國。袁世凱為什么對不起中華民國呢？孫中山把總統(tǒng)的位置讓給他，是盼望他能連續(xù)推行共和，以無愧于人民?？稍绖P呢，竊取了革命成功的果實，直接導(dǎo)致《辛亥革命》失敗，這不是對不起中華民國嗎？”同學(xué)們領(lǐng)悟地點頭，發(fā)出原來如此之感嘆。同學(xué)通過對對聯(lián)的理解加深了對袁世凱的熟悉。這樣可以讓同學(xué)更好理解課文內(nèi)容，同時也可以讓同學(xué)對老師產(chǎn)生更多的好感，使歷史課堂效率更高。

四、提高老師的自我專業(yè)素養(yǎng)

新課改的貫徹和實施，高中歷史老師那種傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法越來越不能適應(yīng)時代進展的要求。老師應(yīng)學(xué)會與時俱進，順應(yīng)時代的變化，要轉(zhuǎn)變一本教科書，一支粉筆的單一傳統(tǒng)教學(xué)模式，嫻熟運用多媒體、微視頻等方式，制作出高質(zhì)量的課件，利用幽默的語言表