教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計方案9篇

教學(xué)設(shè)計方案篇1

【教材分析】

《春酒》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文。琦君用自己的文筆為讀者營構(gòu)心靈的抱負(fù)國。思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。家鄉(xiāng)的一切與兒時的印象疊印在一起，輝映成一片愉快而感傷的迷。春酒、會酒，醉了母親，醉了我，也醉了無數(shù)讀者，我的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在春酒會酒席上不停氤氳起來，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。作者通過平易、凈化、蘊藉、誠摯的語言，抓住富有情趣的生活細(xì)節(jié)，體現(xiàn)作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的濃濃的感情。

【學(xué)生分析】

八年級的學(xué)生正處在發(fā)展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動的接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲都大大增強(qiáng)了。同時，學(xué)生已有了一定的理解、分析、體現(xiàn)的能力。為此，《全日制語文課程原則》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來替代學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享有審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。初中學(xué)生極少離開家鄉(xiāng)，對思鄉(xiāng)之情較難理解。為此，教師要注意學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情景，激情入境，激發(fā)學(xué)生愛好，做好學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、參加者的工作。

【教學(xué)構(gòu)想】

教師首先需要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者，成為語文學(xué)習(xí)的主人;另首先要創(chuàng)設(shè)較為直觀的學(xué)習(xí)情景，激情入境，激發(fā)愛好，并開展賞讀、感悟、研讀、拓展等環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生理清全文脈絡(luò)后，引導(dǎo)學(xué)生品位富有情趣的語言，及滲入在其中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

【教學(xué)目的】

1、知識能力目的：

⑴感情朗誦課文，理解民俗民風(fēng)。

⑵理解作者蘊涵在春酒中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

2、過程和辦法目的：

⑴通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，理清文章脈絡(luò)，研讀賞析語言，品味語言的意趣，體會生活細(xì)節(jié)對體現(xiàn)文章主旨的作用。

⑵培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生成為問題的思考者，探索者，成為語文學(xué)習(xí)的主人。

3、情感態(tài)度和價值觀目的：

⑴感受文中的風(fēng)俗美、人情美、親人善，豐富精神世界，獲得思想啟迪。

⑵培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

【教學(xué)重點、難點】

1、情朗誦課文，研讀賞析語言，體會蘊涵在生活細(xì)節(jié)中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

2、理解作者通過生活細(xì)節(jié)來體現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的寫法。

【教學(xué)辦法】

1、情景教學(xué)法;

2、誦讀法;

3、討論交流法;

4、體驗拓展法。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟悉內(nèi)容。

2、查找作者琦君有關(guān)資料。

【教學(xué)程序】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情入境

1、課前或上學(xué)時在大屏幕出示春酒畫面，放一首輕音樂。

2、請同窗說一說自己曾經(jīng)讀過的體現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩詞名句。

(展示春酒畫面，能給學(xué)生直觀感受;設(shè)立背景音樂，能給學(xué)生精神上的愉悅;請學(xué)生說自己讀過的古詩詞名句，既能活躍氛圍，又能激活思維，為文章的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

二、朗誦會意，初步感知

1、學(xué)生自由朗誦課文。

2、這是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文，蘊涵了作者豐富的感情，下面請每組推薦一位同窗朗誦課文，每人讀兩段，最后兩段全班齊讀，但愿能讀出感情。

(多媒體播放背景音樂及春酒畫面)

3、教師激勵性評價。

(朗誦是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。學(xué)生通過自由讀和個別范讀，初步感知課文內(nèi)容，并不知不覺神游其中，與作者情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加主動主動的投入對作品的理解之中，教師激勵性評價能激發(fā)學(xué)生朗誦的愛好)

三、指導(dǎo)自學(xué)，整體感悟

投影出示問題：

1、哪句話直接體現(xiàn)作者的思鄉(xiāng)之情?

2、為了體現(xiàn)思鄉(xiāng)之情，作者重要寫了哪幾件事?為什么寫這幾件事?

(學(xué)生默讀后，小組討論)

討論明確：

⑴一句話提示了我，終究不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?這句話表明作者的思鄉(xiāng)之情。

⑵為了體現(xiàn)思鄉(xiāng)之情，作者寫了過新年、吃春酒，喝會酒這幾件事。緊緊圍繞春酒，闡明作者懷念家鄉(xiāng)的因素──民風(fēng)淳、親人善、人情美。

(這里重要是引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生自瀆和自學(xué)的能力)

四、合作交流，研讀賞析

投影出示問題，學(xué)生探究。

1、找出本課中你喜歡的段落或句子，能夠是：

最能抒情的：_____________________________________

語言最佳的：_____________________________________

描寫最細(xì)膩的：_____________________________________

最能體現(xiàn)人物性格的：_____________________________________

還能夠是你似曾相識的：_____________________________________

還能夠是：_____________________________________

總之，只要說出你喜歡的理由，讀出你誠摯的感情，你就是最棒的

2、學(xué)生四人小組討論：

每小組推薦一位同窗，全班交流，理解體會這些語言的特點及蘊涵在其中的情趣，領(lǐng)悟作者字里行間所流露著的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

(這個環(huán)節(jié)充足體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受和體驗。學(xué)生主動研讀賞析語言，體會并理解作者通過生活細(xì)節(jié)所體現(xiàn)的思鄉(xiāng)之情。教師只起到引導(dǎo)者和參加者的作用，故意識地培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力)

五、體驗拓展，深化主旨

1、露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明：

對家鄉(xiāng)的懷念總是人們難以揮去的情愫。請你把對家鄉(xiāng)的懷念下列列的形式體現(xiàn)出來。

(教師先請同窗討論或?qū)懸幌?，然后抽查幾位同窗說一下。)

家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在遙遠(yuǎn)的異地也會聞到它的香氣。

家鄉(xiāng)是____________________。

家鄉(xiāng)是____________________。

2、投影片出示余光中的《鄉(xiāng)愁》，并配上音樂，學(xué)生朗誦體會思鄉(xiāng)之情及借物抒情的寫法。

鄉(xiāng)愁

余光中

小時侯

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

我在這頭

母親在那頭

長大后

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

我在這頭

新娘在那頭

后來啊

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

我在外頭

母親在里頭

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

(引導(dǎo)學(xué)生用語言來體現(xiàn)思鄉(xiāng)之情，既鍛煉學(xué)生的口頭和書面體現(xiàn)能力，又加深對文章主旨的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情;閱讀《鄉(xiāng)愁》，既擴(kuò)大學(xué)生知識面，又能使學(xué)生很快進(jìn)入意境，受到情感的熏陶)

六、遷移訓(xùn)練，布置作業(yè)

投影出示(選做一題)：

1、閱讀其它體現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，寫一篇閱讀心得。

2、如果你長大后離開家鄉(xiāng)，你會以如何的語言文字體現(xiàn)你的鄉(xiāng)愁?

(閱讀文學(xué)作品，既擴(kuò)大知識面，又加深學(xué)生對海外游子思鄉(xiāng)之情的理解;寫讀后感，由課內(nèi)向課外延伸，讀寫結(jié)合，活學(xué)活用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。)

七、播放《思鄉(xiāng)酒》結(jié)束學(xué)習(xí)

【板書設(shè)計】

春酒

家過新年→民風(fēng)淳思

鄉(xiāng)喝春酒→親人善鄉(xiāng)

味吃會酒→人情美情

八、課后感悟

本堂課整體效果不錯，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，舉一反三，重視語言品味，讓學(xué)生學(xué)會理解、領(lǐng)悟字里行間的淡淡真情，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃烈，學(xué)后反響強(qiáng)烈。

教學(xué)設(shè)計方案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第59～61頁，練習(xí)十五第1、6題。

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生認(rèn)識時間單位秒，懂得1分＝60秒。

2．使學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖課件（或掛圖）、多個鐘表，鐘面模型，口算卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：（課件出示主題圖，其中的鐘面時刻為11：59）這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場?？磯ι系拇箸姡隳芨嬖V大家，現(xiàn)在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。師生一起倒計時：15，14，13，…，1。

師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用屆時間單位秒？學(xué)生可能會舉例：火箭發(fā)射、跑步比賽等。

二、自主探索，學(xué)習(xí)1分＝60秒

1．探索計量“秒”的工具。

師：像“秒”這樣小的單位又該如何計量呢？這里有一種鐘表店（課件出示），你認(rèn)為哪些鐘表是能夠計量“秒”？把你的想法與小組里的同窗說一說。組織小組討論，學(xué)生廣泛發(fā)表意見。可能會有下列的發(fā)現(xiàn)：（1）電子表（或鐘）。（2）有秒針的鐘表。（3）秒表。

2．學(xué)習(xí)1分＝60秒。

師：電子鐘表、秒表以及有秒針的鐘表都能夠計量用“秒”做單位的時間?，F(xiàn)在請大家撥一撥你手上的鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？（如果學(xué)生有困難，教師就提示：分針走1格，秒針走多少？秒針走1圈，分針走多少？）學(xué)生活動，教師巡視。在反饋報告的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)秒針和分針的運行關(guān)系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

3．完畢練習(xí)十五第1題，規(guī)定學(xué)生填寫適宜的時間單位。

三、體驗1分鐘有多長。

1．建立1分鐘的觀念。師：1分鐘終究有多長呢？我們來認(rèn)真地看一看。教師接通鐘面的電源，讓學(xué)生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。師：1分鐘我們能做些什么呢？現(xiàn)在給你們1分鐘時間，規(guī)定第1、2、3大組同窗從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做，第4組的同窗想干什么就干什么。反饋。教師強(qiáng)調(diào)：盡管1分鐘很短，但好好運用它能夠做許多事情。

2．聯(lián)系實際，完畢練習(xí)十四第10題。師：你跑50米需要多少時間？請在小組里說一說，小組長把每個同窗的成績統(tǒng)計下來。比一比，誰跑得最快？

3．初步理解鐘表歷史。師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么措施懂得時間在1分、1秒地過去呢？在學(xué)生充足發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師播放課件，出示某些古代計時的工具。師：有愛好的同窗再去找某些資料，下次開一種新聞公布會。

四、課堂小結(jié)小結(jié)后，規(guī)定學(xué)生完畢練習(xí)十四第6題。

教學(xué)反饋

師：你預(yù)計得如何？回家后好好驗證一下，也能夠請父親媽媽幫你統(tǒng)計時間。

教學(xué)設(shè)計方案篇3

教學(xué)目的：

1、對的、流利、有感情地朗誦課文、背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字構(gòu)成的詞語;認(rèn)識一種筆畫。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。

教學(xué)重點：

1.能對的、流利、有感情地朗誦課文;

2.理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)愛家愛國的思想感情。

教學(xué)時間：二學(xué)時(此教案為第一學(xué)時)

教學(xué)過程：

一、揭題：

1、老師這兒有個拼音：jiā，誰來拼一拼?

2、看老師寫“家”，同時認(rèn)識“”(彎鉤)

3、學(xué)生在臺上寫一種，再指名書空。

4、給“家”找個朋友;學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)。

5、小朋友喜歡自己的家嗎?這是個“小家”，我們尚有個“大家”呢!今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌“家”，你就會明白了。(板書：小、大)讀課題。

二、朗誦：

1、讓我們先來聽一聽這首兒歌，好嗎?出示多媒體動畫的課文朗誦。

2、你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀，規(guī)定;讀準(zhǔn)每個字音，碰到不會的向同桌或前后的小朋友請教一下。學(xué)生自由朗誦。

3、想讀得有進(jìn)步的請再讀一遍。

4、覺得自己有進(jìn)步的請舉手，想有更大進(jìn)步的再讀一遍，特別把自己讀得最棒的一句練一練。

5、現(xiàn)在覺得自己進(jìn)步很大的請舉手。(讀書就應(yīng)這樣，多練才行呀!)誰來讀讀你最棒的一句給老師和同窗聽聽。

(1)指名讀，讓小朋友評。

(2)指名讀，讓小朋友跟他比，老師評。

(3)讀得最佳的小朋友跟老師比，小朋友評。

6、誰試著把整首兒歌讀一讀。

7、聽老師讀讀看，配樂并做適宜的動作。

8、同桌自由練習(xí)，規(guī)定展開想象，加上適宜的動作。

9、指名讀。

10、學(xué)生齊練：配樂、做動作，可站著也可坐著，能背最佳。

三、理解：

1、讀了這樣多遍，懂得這首兒歌都寫了誰的家呀?學(xué)生回答老師出示詞卡。(白云、小鳥、魚兒、種子、我們)

2、誰能用一句話來告訴老師?

說話練習(xí)：課文寫了______、_______、_______、_________的家。

3、老師這兒有某些詞卡，誰能幫他們找到自己的家?指名兩個學(xué)生上黑板貼詞卡。

4、你們能把他們的家畫下來嗎?學(xué)生選一種自己喜歡的畫一畫。

5、讀讀你畫的一句兒歌，再說說你的畫。老師再把畫貼在黑板上相對應(yīng)的地方。

6、誰來讀讀這句話?出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

(1)什么叫祖國?

(2)我們的祖國叫什么?大聲地齊說一遍，要感到很自豪。

(3)引導(dǎo)：祖國的風(fēng)景很美麗，像個美麗的大花園。我們小朋友就像祖國大花園里的花朵。我們生活在祖國的土地上，祖國就是我們的家，是我們小朋友的大家。

(4)跟老師有感情地讀這句話，再背一遍。

7、我們每個人要愛自己的小家，更要愛祖國這個大家。齊聲有感情地朗誦課文。

8、想一想，你還懂得誰是誰的家?說話練習(xí)：是的家。(回答好的小朋友到講臺前)

9、把小朋友說的兒歌有次序地連起來，就編成了一首完整的兒歌了。我們來試試看。講臺前的學(xué)生試連，加上動作，配上音樂。

(附兒歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是綠樹的家，大海是輪船的家，天空是云朵的家，地球是我們?nèi)祟惖募摇?

四、總結(jié)：

1、小朋友不僅學(xué)會了一首兒歌，還能自己學(xué)編兒歌表演節(jié)目了，真了不起!給自己一種熱烈的掌聲。

2、課后有愛好的小朋友能夠互相合作，畫一畫，再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的校刊《星空周刊》上去投稿。

3、下節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)生字詞。

五.附板書：

藍(lán)天白云(學(xué)生的畫)

樹林小鳥()

小河魚兒家()

泥土種子()

祖國我們()

教學(xué)設(shè)計方案篇4

知識規(guī)定：

1、會認(rèn)6個生字。

2、用普通話對的、流利地朗誦課文。

能力培養(yǎng)：

從課文中感受爺爺對后輩的關(guān)愛和寄予的但愿，體會爺爺與“我”之間誠摯的親情。

重點：從讀中體會祖孫之間的濃濃的親情。

難點：在讀熟課文的基礎(chǔ)上能體會體會祖孫之間的濃濃的親情。

教法：讀中感悟

教學(xué)內(nèi)容：

一、導(dǎo)入

同窗們，你們喜歡過春節(jié)嗎？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說出會得壓歲錢）

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)壓歲錢的文章。板書課題。

二、初讀文章

1、學(xué)生初讀課文。

思考：文章講了幾件事？都是圍繞什么來講的？

學(xué)生報告。

2、再讀課文

規(guī)定：圈畫課文中規(guī)定會認(rèn)和會寫的字，在讀中認(rèn)識這些字。

學(xué)生讀文。

交流：你認(rèn)識了哪些字？是如何記住的？你是通過什么辦法理解這些字的字義的？

3、小組讀文

規(guī)定：看誰讀的又快又流利。

評價。

4、悟

你讀懂了什么？

爺爺給我?guī)状螇簹q錢？分別都放在什么地方？想一想，他為什么這樣做？

交流，不會的問題在讀中解決。

5、根據(jù)課文內(nèi)容分段

學(xué)生根據(jù)問題獨方分段，師相機(jī)指導(dǎo)。

三、自由讀文

四、交流：你拿到壓歲錢是什么樣的心情？有哪些想法？

教學(xué)設(shè)計方案篇5

教學(xué)目的

1?自主學(xué)會本課生字、新詞。

2?對的、流利、有感情地朗誦課文。

3?能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語的意思，聯(lián)系上下文或生活實際理解句子的意思，把握文章的重要內(nèi)容，從中理解白鯨的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的美妙情感。

教學(xué)重、難點

通過有感情地朗誦課文，體會詞句的意思，感受白鯨的特點。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、新詞卡片，收集有關(guān)鯨、白鯨的圖片、文字資料，選用幾段錄像制成多媒體課件。

學(xué)生：收集有關(guān)鯨、白鯨的資料。

教學(xué)時間

1~2學(xué)時。

教學(xué)過程

一、鯨字導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1?孩子們，看，認(rèn)識這種動物嗎？(出示課件：鯨的圖片)老師板書鯨，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察老師的板書，強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。

2?你理解鯨這種動物嗎？給我們介紹介紹它吧。

3?學(xué)生自由展示收集的資料。

4?過渡：今天，我們一道走近鯨這個大家族中的白鯨，認(rèn)真地觀察觀察它吧！

二、初讀課文，整體感知

1?選擇你喜歡的辦法，通讀課文，規(guī)定：讀準(zhǔn)生字的音，畫出段落，想一想課文寫了什么。

2?同桌交流初讀收獲。

3?報告交流。

（1）生字、新詞認(rèn)讀，小組接龍讀課文。重點抽查：吱、嘶。

（2）說說課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。

三、引導(dǎo)自讀，合作探究

1?學(xué)習(xí)第一段，錄像入手，引導(dǎo)自讀自悟。

（1）出示課件，看白鯨洄游錄像，引導(dǎo)學(xué)生交流所見所感。

（2）帶著自己的感受朗誦第一段。

2?學(xué)習(xí)第二至四段。

（1）自讀二至四段，說說你懂得了什么。

（2）選擇自己喜歡的段落重點學(xué)習(xí)，自讀自悟。

課件出示自學(xué)提示：讀課文，看批注，說體會，學(xué)批注。

（3）檢查學(xué)習(xí)第二段。

讀讀課文，說說你體會到了什么，是從哪里懂得的。

請學(xué)生朗誦課文，說自己的體會。引導(dǎo)讀批注，學(xué)批注。體會擬人化手法的好處，以及省略號表達(dá)的意思。補充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實際理解能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享有。

齊讀課文，質(zhì)疑。一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什么疑問？引導(dǎo)學(xué)生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。

朗誦課文。將自己的體會，用朗誦體現(xiàn)出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。

（4）檢查學(xué)習(xí)第三段。

自由讀第三段，為白鯨的這一項表演取個名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文討論自己所取的名字的理由，協(xié)助理解課文，指導(dǎo)讀好課文。(身材秀、雜技表演，玩具總動員)

引讀、對讀課文，一邊讀，一邊體會白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有如何的性格。

自由讀課文，讀出自己的體會。

（5）檢查學(xué)習(xí)第四段。

自由讀課文，用自己的話談?wù)勀愣昧耸裁?、有什么不明白的地方?/p>

通過理解煥然一新，并結(jié)合收集的資料，體會白鯨愛干凈的特點。

指導(dǎo)朗誦。

四、品讀全文，體會寫法

整體感知，品讀全文。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會，用擬人化的手法介紹動物，會使文章更加生動、有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

五、拓展延伸，作業(yè)練習(xí)

請你也用擬人化的手法，介紹一種你熟悉的動物的一種特點。

板書設(shè)計

12白鯨夏季旅行家(洄游)總

聲音變化多端

口技專家

嬉耍游玩

優(yōu)雅聰穎

擦身蛻皮

極愛干凈分

(抓特點表愛慕之情)

教學(xué)設(shè)計方案篇6

學(xué)習(xí)目的：

1、掌握本課生字詞語、作者及介紹，領(lǐng)悟重點語句的含義。

2、掌握文章借景抒情、托物言志的辦法。加強(qiáng)學(xué)生對事物觀察觀賞的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物，觀賞事物內(nèi)在美的能力;領(lǐng)悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人類戰(zhàn)勝困難的意志美。

教學(xué)重難點：

1、掌握文章借景抒情、托物言志的辦法。

2、琢磨詞語和重點語句的體現(xiàn)力，加深對人生的理解。

教材分析：

《紫藤蘿瀑布》是篇優(yōu)美的寫景抒情性散文。當(dāng)時作者積個人悲哀和歷史陰霾于心中，在庭院中偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷。由花兒自衰到盛，感悟到生命之美妙和永恒。作者生動地描寫了紫藤蘿，突出了花的勃勃生機(jī)，贊美了生命的頑強(qiáng)和美妙，抒發(fā)了熱愛生命、愛惜生命的思想感情。本文語言流暢、優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，在如畫的紫藤蘿畫面前，作者感悟到生命的真諦：每個人都應(yīng)當(dāng)像紫藤蘿花同樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。

學(xué)情分析：

七年級學(xué)生心剪發(fā)育尚未成熟,人生觀和價值觀尚未形成，因此，對人生、生命的感悟還不夠深刻,學(xué)習(xí)本文,旨在讓學(xué)生能體悟出作者對生命引發(fā)的思考,并能獲得對人生的情感體驗,培養(yǎng)主動的人生態(tài)度.

學(xué)法指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在自主評價老師范讀，競爭打擂的過程中，學(xué)會如何朗誦抒情散文，體會作者情感;在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)辦法，品味文中傳神的語句。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、查閱作者有關(guān)資料

2、認(rèn)真預(yù)習(xí)詩歌內(nèi)容，解決讀一讀、寫一寫

學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入新課：

同窗們都接觸過許多花草樹木。大千世界，一草一木，只要你用心體會，你從中會獲得許多啟示。即使面對同一景物，在不同的心情下，都會產(chǎn)生不同的情感?！蹲咸偬}瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下，面對著盛開的紫藤蘿，作者的所見所想又是什么呢?下面就讓我們隨作者一起去領(lǐng)略一下作者獨特的心理體驗。

二、整體感知：

1、學(xué)生默讀課文(小組內(nèi)部完畢下列問題)

，給加點的字注音，并讀一讀

迸濺()伶仃()盤虬()臥龍

仙露瓊()漿酒釀()

2、學(xué)生讀課文，整體感知文章內(nèi)容，并思考問題：

(1)本文重要從賞花、想花和憶花三個方面來描繪紫藤蘿瀑布的，試給課文劃分層次;

(2)作者的思想感情在文中發(fā)生了哪些變化?為什么會有這樣的變化?

(3)這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎?試找出文中最能體現(xiàn)課文中心的句子。

三、研讀與賞析

好文章總有某些精彩片段，研讀這些片段，是對文章內(nèi)涵的具體把握，也是對作者的思想感情的探究。本文以紫藤蘿瀑布為題，但文章的重要內(nèi)容顯然不僅僅是描寫紫藤蘿。作者面對盛開的紫藤蘿花，深受啟示，撫今追昔，感悟出深刻的人生哲理。這種寫法稱之為托物言志或曰借景抒情。

下面我們進(jìn)一步細(xì)致地研討課文

1、學(xué)生用自己的話概括本文內(nèi)容。

2、找出自己感觸最深的段落或句子，用波浪線劃出來，并重復(fù)品讀，體會作者的感情變化。

3、聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義。

4、作者是如何由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的?找出有關(guān)的句子讀一讀，議一議。

5、你能用自己的經(jīng)歷或見聞印證花和人都會碰到多個各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的這句話嗎?文章開頭說我不由得停住了腳步，結(jié)尾說我不覺加緊了腳步，各有什么含義?其作用是什么?

四、合作探究

小組討論，班內(nèi)交流：

1、課文第2段重要是從哪方面來描繪紫藤蘿的?其特點是什么?

2、課文第3-7段又寫了紫藤蘿的哪方面?如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己精神的寫作思路?

3、課文8、9段從紫藤蘿的哪方面進(jìn)行了描寫?其特性是什么?其中作者為什么要提到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是什么?

4、舉例闡明本文采用了哪些修辭手法，作用是什么?

5、從哪些內(nèi)容上，能夠看出本文所體現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的?

當(dāng)堂檢測

1、給加點的字注音

迸濺()伶仃()盤虬臥龍()仙露瓊漿()

酒釀()佇立()挑逗()凝望()忍俊不禁()

2、對的解釋下列詞語在文中的含義。

進(jìn)濺：

挑逗：

忍俊不禁：

佇立：

仙露瓊漿：

伶仃：

察言觀色：

盤虬臥龍：

3、《紫藤蘿瀑布》中寫道：藤蘿東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，后來連稀零的花串也沒有了。可花兒并沒有枯死，藤蘿又開花了，并且開得這樣盛，這樣密。作者贊美藤蘿頑強(qiáng)的，并由此聯(lián)想到人的生命。文章運用的是

的寫法。

4、仿照下面例句寫一句話，規(guī)定與例句中的格式相似，修辭手法相似。

例句：我愿是一朵歡樂的浪花，為大海營造一點生機(jī)。

仿寫：

反饋矯正

1、課文中哪些句子能夠引發(fā)你的情感共鳴?談出你的體會。

2、你認(rèn)為文中哪些景物描寫的句子最佳，請你仿寫幾句。

3、學(xué)完本文你從作者身上學(xué)到了什么?你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何看待人生的挫折與不幸?

4、有人評論說《紫藤蘿瀑布》既是一幅精巧的畫，又是一首深沉的歌，這兩方面體現(xiàn)在什么地方，請作簡要回答。

典型習(xí)題

啟迪生命的梅

⑴大雪初霽，天地茫茫。

⑵如月光普照大地，如白云鋪灑人間。

⑶踏著雪，我緩緩而來。我已聞到那幽幽的香。是你嗎，霧中的仙子，雪中的皇后?是你嗎，潛雪傲霜的梅?

⑷是的，一定是你。即使，如雪般潔白的你，能夠騙過我的眼睛，然而，賽過雪的那一段香，我又怎會感覺不到?淡雅清新的幽香飄然而來，使我恍若越脫塵世，如入圣地。正如林妹妹說的那樣沁梅香可嚼，我忍不住細(xì)細(xì)品味著。

⑸近了，近了，是的，我已看見你。疏綴枝頭，粉妝玉琢。褐色梅枝清峻古健，欹長的枝條上彌漫著連綿的白云?；蚝睿蚶浒?，或溫靜，或清高;裊娜亭亭，紛吐幽香;含情脈脈，欲訴還羞，但無妖冶之姿、輕佻之態(tài)。

⑹在眾芳搖落之時，惟有你獨絢麗，占盡這滿山風(fēng)情。在百花之中，你和水仙同樣飄逸，和玫瑰同樣圣潔，無芙蓉之嬌嫩，無牡丹之庸俗。哦，你是天宮之花，惟有在瑤池方得一見，卻又為什么偷下仙宮，來到人間?是為了與這集日月精髓于一身的白雪為伴嗎?

⑺雪后的你，不畏嚴(yán)寒，愈發(fā)怒放，綻出片片白玉，猶如在向嚴(yán)冬挑戰(zhàn)。微風(fēng)輕拂過，吹落片片花瓣。你，嚴(yán)寒中的梅，縱使在生命的最后時刻，也要將自己的報春之歌高唱。來時那樣無瑕，去時也零落成泥碾作塵，只有香如故，不染一絲塵俗。

⑻每次雪后，我總會來看一看你寒梅。由于，你始終給我以生命的啟迪：生命之花與其嬌艷而受玷污，不如清白而自愛;與其嘩眾取寵，不如實事求是以保持自己的尊嚴(yán)。

⑼我等待著下一次飄雪，我將再一次觀賞你雪后的風(fēng)采，接受你無言的啟迪。

1、試各用一字概括四至七段寫梅的四個方面：

第四段：第五段：

第六段：第七段：

2、若將全文劃分為兩個層次，應(yīng)當(dāng)如何劃分?簡述理由。

3、寫出文中描寫梅的四個句子。

4、任寫出文中的兩個排比句。

5、文中寫雪與梅的關(guān)系是什么?

6、第三段第一句中的你指。

7、試說出本文在語言體現(xiàn)上的特點(最少說兩點)：

2、有關(guān)作者

宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等。知名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨特。1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系。曾在中國文聯(lián)、文藝報等單位工作。1960年調(diào)《世界文學(xué)》編輯部。文革前作品重要有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》《后門》《知音》等，《紅豆》曾受到不應(yīng)有的批判。文革后，有短篇小說《弦上的夢》、中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。1981年北京出版社出版了《宗璞小說散文選》。后來又抱病奮力創(chuàng)作反映中華民族知識分子命運的長篇小說《野葫蘆引》，其第一部《南渡記》已于1987年問世，獲得了好評。她的小說，刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。她的散文情深意長，雋永如水。

3、中心思想：

人最珍貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回想往事的時候，他不會由于虛度年華而懊悔，也不會由于碌碌無為而羞恥;在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類解放而斗爭。這就是生命的意義，我們今天的學(xué)生，更要懂得生命的意義，努力學(xué)習(xí)，去發(fā)明更美妙的明天!

作者借花喻世，根據(jù)自我經(jīng)歷、情感的需要，捉住藤蘿花像瀑布的特點，寫出了自己的獨特感受，從流動向前的紫藤蘿瀑布中，得到向前奮進(jìn)的力量，體現(xiàn)了作者熱愛生活，主動進(jìn)取，努力向上的思想情感。

教學(xué)設(shè)計方案篇7

【教學(xué)目的】

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語。

2、對的、流利、有感情地朗誦課文。背誦指定段落，理解課文重要內(nèi)容，體會對比寫法作用。

3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【教學(xué)重、難點】

把握文章重要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。

【教學(xué)時間】

三學(xué)時。

第一學(xué)時

〖教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累詞語。

2、對的流利地朗誦課文，理解課文內(nèi)容。

〖教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，板書課題

1、請同窗們說說灰塵有哪些危害。

2、板書課題。

二、初讀課文，注意字的讀音

1、指名輪流讀課文。

2、正音：

模樣(mú)塵埃(āi)直徑(jìng)削弱(xuē)朝暉(zhāo)干涸(hé)可惡(wù)惡劣(liè)

三、理清課文思路，理解大意

1、自由讀課文，想每個自然段寫什么?(填表)

出示：

灰塵即使令人討厭，但人類卻離不開它小小的灰塵重要來自灰塵能灰塵能灰塵能灰塵能灰塵的作用告訴我們:

2、看表默讀課文，分段，概括段意：

第一段(1)灰塵令人討厭，人類卻離不開它。

第二段(2)小小的灰塵來自土壤和巖石。

第三段(3～6節(jié))灰塵的作用很大。

第四段(7)灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?/p>

3、概括文章的重要內(nèi)容：

(本文向我們介紹了灰塵的`有關(guān)知識及其作用。)

四、檢查生字詞預(yù)習(xí)狀況

狼狽bèi擦拭shì氣候hòu塵埃āi削弱xuē朝暉huī

循環(huán)xún厭惡wù裂開liè討厭tǎo環(huán)境jìng浮蕩piāo

wù(可惡)xiāo(削皮)

惡：è(惡狠狠)削：

ě(惡心)xuē(削弱)

五、再讀課文質(zhì)疑

你尚有什么不明白的?

六、作業(yè)

1、抄寫字詞。

2、熟讀課文。

第二學(xué)時

〖教學(xué)目的

1、深讀感悟，體會對比寫法的作用。

2、理解課文內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。

〖教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)，板書課題

1、板書課題：沒有灰塵行嗎?

2、指名讀課文，思考課文的重要內(nèi)容?

二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)闡明辦法

1、第一段：

⑴齊讀分層兩層間是什么關(guān)系?

(轉(zhuǎn)折)

⑵再讀體會開頭以問句設(shè)疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀愛好。

2、第二段：

⑴指名讀劃出文中寫灰塵的句子。

⑵生字比較：

①灰塵很小很小。

②灰塵的顆粒的直徑普通在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了;細(xì)小灰塵只有再高倍顯微鏡下才干看見。

A、能用①替代②句嗎?

B、②句是如何寫出灰塵小的?(指出闡明辦法)

直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間(列舉數(shù)字闡明辦法)

人眼看到的是龐然大物;高倍顯微鏡才干看見(對比的闡明辦法)

C、體會闡明的好處：

更具體真實地突出事物的特點，增強(qiáng)可信度。

D、練習(xí)朗誦背誦。

3、第三段：

⑴默讀3～6自然段，畫出第三段和第五段的最后一句話聯(lián)系課文內(nèi)容，想想這兩個意思是如何寫明白的。

⑵小組討論交流。

⑶指名回答師適宜點拔：

①()灰塵()吸取太陽的光線，()反射太陽的光線，()，太陽的強(qiáng)度削弱了。

②由于大氣中有了灰塵，因此_________________。

③第三自然段采用對比辦法寫出灰塵能使太陽光變?nèi)岷瓦@一作用。

⑷小組討論學(xué)習(xí)第五自然段是如何把最后一句寫明白的。

⑸自學(xué)第四，六自然段，體會作者是如何闡明灰塵的作用。

⑹指明朗誦第三段。

4、學(xué)習(xí)第三段：

⑴齊讀。

⑵灰塵的作用告訴我們什么?

三、總結(jié)全文

1、通過本文的學(xué)習(xí)你懂得了什么?

2、你學(xué)會了什么闡明辦法?

四、作業(yè)

1、練習(xí)背誦最后一自然段。

2、運用闡明辦法仿寫一種事物。

第三學(xué)時

〖教學(xué)目的

1、練習(xí)背誦最后一種自然段。

2、知識拓展，練習(xí)寫話。

〖教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語：

惡劣狼狽擦拭塵埃削弱朝暉裂開

2、填空：

如果沒有灰塵，陽光將____，天空將____大自然____，地球上的水將____。因此，________.

二、指導(dǎo)背誦最后一種自然段

1、指名讀自由讀齊讀。

2、練習(xí)指名背誦。

3、檢查背誦狀況：

灰塵的作用告訴我們：____，被人們稱為廢物的東西，往往有____?；覊m即使____，但____。然而，如果人們不注意保護(hù)環(huán)境，____，則又令____。這對當(dāng)今世界來說，是個____。

4、生活中尚有哪些事物含有兩重面性，舉例闡明：

⑴如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)。

⑵練習(xí)說話。

⑶試著寫話。

⑷交流、師點拔。

〖板書設(shè)計

如果沒有灰塵

大小及來源列數(shù)字

使陽光變?nèi)岷?/p>

作用使天空呈蔚藍(lán)對比

形成氣象萬千的景色

保持良性循環(huán)（闡明辦法）

教學(xué)設(shè)計方案篇8

【教材簡說】

這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情，體現(xiàn)了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點，以及我對家鄉(xiāng)泉水愛慕的次序?qū)懙摹Ｈ墓擦鶄€自然段。第２自然段～第５自然段是課文的重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花圍繞，就像一種大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，體現(xiàn)了家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的愛慕之情。本課體現(xiàn)上的特點是抓住有特點的景物，描寫細(xì)膩生動，用詞優(yōu)美。同時對家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，理解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；二是理解敘述次序，積累課文優(yōu)美語言。本課的教學(xué)重點:理解珍珠泉的美麗；體會作者體現(xiàn)的思想感情。

【教學(xué)目的】

１、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫精確、寫形象的辦法。

２、練習(xí)對的、流利有感情地讀課文，并在讀中觀賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

３、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

【教學(xué)重點】

有感情地朗誦課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫精確，寫形象的辦法。

第一學(xué)時

〖教學(xué)目的

自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，理解文章的重要內(nèi)容，練習(xí)對的、流利、有感情地朗誦課文。

〖教學(xué)過程

一、整體感知、發(fā)展想像

１、同窗們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。

２、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

⑴配樂教師范讀。

⑵請同窗們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

⑶問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一種字來概括。

（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

二、自讀課文、討論交流

1、通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等辦法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。思考提出問題。

2、討論交流，朗誦體會：

⑴說說為什么叫珍珠泉？出示句子：

①開始，水泡消失了！

②水泡閃亮珍珠?。?/p>

③這就是美麗的珍珠泉！

⑵從中你懂得了珍珠泉的什么特點？請同窗們認(rèn)真讀書體會，跟同伴討論討論。自己讀書思考，形成自己的想法。

⑶小組交流討論，全班交流：

體會珍珠泉水綠、深、清的特點。

⑷指導(dǎo)朗誦，讀出珍珠泉水的特點，重點練習(xí)朗誦２、３自然段。

第２段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面水是那樣綠，綠得像

第３段要讀出泡泡的趣和美。

三、練習(xí)朗誦，體會感情

師：如果你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語調(diào)是如何的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？

練習(xí)朗誦，體會作者對珍珠泉的愛慕、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

四、聯(lián)系實際、拓展練習(xí)

下節(jié)課我們?nèi)嗤耙秸渲槿鲆淮温眯校堖x擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同窗做介紹。自由結(jié)合小組合作。能夠有配樂、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。

（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美，學(xué)會觀賞美、體現(xiàn)美）

第二學(xué)時

〖教學(xué)目的

通過繪畫、朗誦、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點，把內(nèi)容寫精確、形象的辦法。背誦指定的段落。

〖教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)課文

１、同窗們旅行開始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行報告。（品味語言的具體形象）

例：泉的位置：同窗張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗誦。游客談體會。同窗評議。

（從多個角度評價，加深學(xué)生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）

２、其它兩個部分辦法同上。

３、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒。

（有難度）

教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？

４、分四個部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。

５、師生共同朗誦背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次觀賞珍珠泉的美景。

（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

６、評價。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>

７、教師小結(jié)總結(jié)、擴(kuò)展：

這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉呈現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？因素只有一種，那就是愛，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同窗們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

二、布置作業(yè)

請你選用你最愛慕的一處景物，按一定次序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。

點評：《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，本教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的次序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子，方便學(xué)生積累。第二學(xué)時做小導(dǎo)游介紹以及談感受，更是本教案的亮點，及時把所學(xué)知識運用到生活中，既培養(yǎng)了學(xué)語文的愛好，在膽識、語言的運用、體現(xiàn)上得到鍛煉。

教學(xué)設(shè)計方案篇9

教學(xué)目的：

1、通過具體的語言材料，理解李時珍為編寫《本草綱目》，進(jìn)行艱辛的調(diào)查訪問的過程，感受李時珍不畏艱險、克服困難、堅持不懈，一心為病人著想的精神。

2、學(xué)習(xí)課文19個生字，其中9個只識不寫詞，理解生詞的意思，重點掌握并列式詞語的構(gòu)造特點。

教學(xué)設(shè)計：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課。首先來復(fù)習(xí)幾個詞語。

出示：饑餐