讓評(píng)語(yǔ)架起溝通的橋梁

讓評(píng)語(yǔ)架起溝通的橋梁.怎樣又是他？.溝通的橋梁評(píng)語(yǔ).用開(kāi)展的目光看學(xué)生，讓評(píng)語(yǔ)常寫(xiě)常新：世界上沒(méi)有一樣事物是一層不變的，更何況人呢？雖然是同一個(gè)學(xué)生，但是他在不同時(shí)期一定會(huì)有不一樣的行為表現(xiàn)或興趣喜好。讓我們像對(duì)待本人的孩子那樣，用開(kāi)展的目光去看學(xué)生，去看他這學(xué)期與上學(xué)期相比，有了什么變化，有了什么提高。這樣，即使是針對(duì)同一個(gè)學(xué)生，我們也能寫(xiě)出內(nèi)容不同的評(píng)語(yǔ)，讓評(píng)語(yǔ)常寫(xiě)常新。.聰明的他，上課發(fā)言積極、積極，朗誦課文更是聲情并茂，常得到同窗和教師的好評(píng)。但他知道嗎？教師總是特別牽掛他：上課時(shí)，常要看看他有沒(méi)有坐正，是不是在仔細(xì)聽(tīng)講；做操時(shí)，還要看看他是不是跟著節(jié)拍，動(dòng)作正確。希望教師對(duì)他的關(guān)懷他可以了解。等待他能嚴(yán)于律己，為領(lǐng)巾添光彩?！捕隆?他總是像個(gè)不懂事的寶寶，無(wú)論是上課還是做作業(yè)都希望有人能單獨(dú)地陪伴著他。學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生最重要的事。樣樣事情都依賴他人，他就不會(huì)真正地長(zhǎng)大。學(xué)習(xí)是一件辛勞的事，但是當(dāng)他看到本人的提高時(shí)，一定會(huì)覺(jué)得本人的努力是值得的。希望他牢記“刻苦〞二字，做個(gè)搏擊長(zhǎng)空的雛鷹。〔三上〕.“小豪變了！〞這是每位任課教師發(fā)自內(nèi)心的贊賞，這是每位同窗發(fā)自肺腑的稱譽(yù)。曾幾何時(shí)，他是個(gè)“沒(méi)頭腦〞的“小寶寶〞，什么事都要他人反復(fù)叮囑，一再提示，讓人見(jiàn)了直搖頭。而如今的他，上課聽(tīng)講多專心；舉手發(fā)言多積極；完成作業(yè)多自覺(jué)；對(duì)待“小崗位〞任務(wù)多擔(dān)任。知道嗎？當(dāng)他在多功能廳發(fā)言、領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，教室里掌聲雷動(dòng)，同窗們都為他驕傲！希望他再接再厲，爭(zhēng)取更大的提高，收獲更多的勝利與掌聲！.他是個(gè)乖巧聽(tīng)話，又有些膽怯的女孩。對(duì)教師，他彬彬有禮；對(duì)同窗，他熱心友好。如今的他終于能自動(dòng)地在課堂上舉手發(fā)言了，教師真為他的提高而高興！愿他在以后的日子里，能變得更努力，更積極，更自信，真正成為學(xué)習(xí)的主人！.用發(fā)現(xiàn)的目光看學(xué)生，讓評(píng)語(yǔ)彰顯個(gè)性：我們的評(píng)語(yǔ)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性和特點(diǎn)來(lái)組織言語(yǔ)，讓評(píng)語(yǔ)彰顯個(gè)性，這樣才可以使學(xué)生覺(jué)得教師寫(xiě)得就是本人，他才會(huì)從心中接受他對(duì)他的評(píng)價(jià)。班主任教師必需用發(fā)現(xiàn)的目光去看學(xué)生，必需求在日常的學(xué)習(xí)生活中，細(xì)心搜集每個(gè)學(xué)生的資料，尤其不要放棄每次集體活動(dòng)的時(shí)機(jī)。.他是個(gè)嚴(yán)于律己，多才多藝的小男孩。上課時(shí)，他專心聽(tīng)講，發(fā)言積極；主持活動(dòng)時(shí)，他冷靜冷靜，聲音響亮；武術(shù)操扮演時(shí)，他動(dòng)作到位，剛勁有力，是大家眼中的好典范?？墒牵趯W(xué)習(xí)上卻常有畏難心情，遇到本人的“弱項(xiàng)〞就想“逃〞。其實(shí)“困難〞是個(gè)紙老虎，只需他進(jìn)它就退！.他是個(gè)樂(lè)于助人的孩子，愛(ài)唱歌，愛(ài)跳舞，愛(ài)運(yùn)動(dòng)。教室里回蕩著他聲情并茂的朗誦聲，賽場(chǎng)上留下了他奮力拼搏的汗水，聚光燈更映照著他輕盈的舞步。但教師還想通知他一個(gè)獲得更大提高的小，那就是“每天仔細(xì)完成作業(yè)是消化知識(shí)、吸收養(yǎng)料的最好方法。〞希望他能牢牢記住，不要再少做、漏做作業(yè)嘍！.用欣賞的目光看學(xué)生，讓評(píng)語(yǔ)鼓舞人心：俗話說(shuō)“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？〞我們的學(xué)生當(dāng)然也是如此。所以我們既不應(yīng)該苛求他們十全十美，也不應(yīng)該求全指摘，而是應(yīng)以鼓勵(lì)為主，用欣賞的目光去看學(xué)生，努力尋覓他們身上的專長(zhǎng)或閃光點(diǎn)，一旦有所發(fā)現(xiàn)，就要充分一定他們，高度評(píng)價(jià)他們，從而協(xié)助學(xué)生提高對(duì)本人的評(píng)價(jià)，協(xié)助學(xué)生提高對(duì)本身價(jià)值的認(rèn)識(shí)，使評(píng)語(yǔ)能鼓舞人心，“好風(fēng)憑仗力，送我上青云！〞.他是一個(gè)得意的小女孩，尊崇教師，和小同伴相處愉快。上課時(shí)，他能開(kāi)動(dòng)腦筋，積極舉手發(fā)言。勞動(dòng)時(shí)，他也不怕臟和累。教師和同窗都很喜歡他！希望他以后能仔細(xì)、按時(shí)完成每天的作業(yè)，不要總和“懶惰〞、“大意〞交朋友。在這里，教師還想送他一句話：“有一份勞動(dòng)才有一份收獲，日積月累，從少到多，奇觀就可以發(fā)明出來(lái)！〞.教師喜歡他下課活潑得意的樣子；喜歡他仔細(xì)值日的樣子，還喜歡他上課積極舉手的容貌?；蛟S他常愛(ài)嘀嘀咕咕，總管不好本人，可在教師的心中，不斷以為他是個(gè)聰明的孩子。希望他能嚴(yán)厲要求本人，學(xué)得更努力，更踏實(shí)