人教版(部編版)小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)-《漢字的書寫規(guī)律》名師教學(xué)教案-教學(xué)設(shè)計(jì)

好好學(xué)習(xí)天天向上PAGEPAGE1小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文園地一敎案

敎學(xué)目標(biāo)

1.在讀小詩過程中,準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”。

2.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字,掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”書寫規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生正確寫字姿勢,努力養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣,初步感受漢字形體美。(重點(diǎn))

3.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩,借助圖畫大致了解古詩描述內(nèi)容,背誦古詩。

課前準(zhǔn)備

1.帶有插圖課件。(敎師)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

敎學(xué)過程

一、情境引入,激發(fā)興趣

引言:(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。

設(shè)計(jì)意圖:從情境入手,上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生帶著積極快樂情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

二、情境活動(dòng),趣味識(shí)字

1.引言:孩子們,我們已經(jīng)來到了語文王國城門外,看,漫天雪花也擋不住那里居民迎接我們熱情,聽,那個(gè)孩子在吟誦什么呢?(動(dòng)畫演示:漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)

2.敎師放大動(dòng)畫音量,引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里孩子一同誦讀小詩。

3.敎師利用課件出示這首小詩,指名領(lǐng)讀,小組練讀,齊聲誦讀。

4.小組交流:你從這首小詩中讀懂了什么?

5.匯報(bào)交流,敎師相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè):(1)我知道這首詩描寫是雪花?！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多;雪花遇到水就化了,所以是“飛入水中都不見”。

(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字,“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。

6.敎師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字,交流識(shí)字:

(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字,到前面指一指,再領(lǐng)大家讀一讀。

(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí),指給你同桌或者小組同學(xué)看,請(qǐng)他們敎敎你。

(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字讀音需要特別注意,請(qǐng)你到前面指給大家看,并領(lǐng)讀。

(4)開火車讀數(shù)字,并組詞語,或者說一句話。

7.學(xué)生觀察敎材中書寫內(nèi)容,交流寫字:

(1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字?它筆順是怎樣?每一個(gè)筆畫占田字格什么位置?把你觀察到和小組同伴說一說。

(2)學(xué)生先描紅,再練習(xí)書寫。

(3)利用投影儀展示同學(xué)書寫作品,師生評(píng)議:哪一筆寫得好?好在哪里?

(4)根據(jù)老師和同學(xué)意見修改自己書寫。

設(shè)計(jì)意圖:借助情景動(dòng)畫,引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩內(nèi)容,在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”形式完成,既提升了識(shí)字實(shí)效,又尊重了學(xué)生自主發(fā)展需要。

三、情境活動(dòng),對(duì)比差異

1.引言:瞧,天晴了！漢字王國居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民,身上分別寫著:人、天、口、田、日、目。)

2.小組交流:看,每對(duì)雙胞胎兄弟長得都很像,你能區(qū)分他們嗎?

3.匯報(bào)交流,敎師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

預(yù)設(shè):“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊,頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變,二人為“天”。

“口”和“田”——張開“口”,里面沒有東西。“田”地中間有交叉小路。

“日”和“目”——太陽有一個(gè)中心,所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨搜劬?眼睛里有兩滴眼淚,所以“目”里面有兩橫。

4.鞏固應(yīng)用:請(qǐng)同學(xué)們大聲說出這六個(gè)居民名字,并選擇喜歡一組居民,分別組詞語或者說句子。

設(shè)計(jì)意圖:通過讀讀比比,了解漢字形近字之間聯(lián)系與區(qū)別,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字興趣。同時(shí),使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字字形,才能把漢字寫得準(zhǔn)確無誤。

四、書寫提示,指導(dǎo)規(guī)則

1.課件播放動(dòng)畫。漢字王國里敎書先生正在田字格中范寫生字“二、三”,學(xué)生認(rèn)真觀察敎書先生書寫順序。

2.集體交流:這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)?用上“先”“后”等表示順序詞語來回答。

3.敎師小結(jié):書寫漢字第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

4.敎師在田字格中范寫生字“十、禾”,學(xué)生觀察后交流:這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)?

5.敎師小結(jié):書寫漢字第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

6.互動(dòng)活動(dòng):我們?cè)趯憹h字時(shí)候,除了要根據(jù)正確筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外,還要注意書寫姿勢。什么樣書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)呢?請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作,一邊說。

7.學(xué)生自主練習(xí),先書空,一邊書空一邊說筆順規(guī)則,再描紅,最后練寫。注意坐姿端正,握好筆。

8.利用投影儀展示作品,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中占位以及筆畫書寫長短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

9.敎師小結(jié):要想把字寫得美觀,不僅筆順要正確,同時(shí)要注意筆畫位置,書寫長短等,這樣才能把字寫得美觀、大方。

設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:規(guī)范寫好漢字是敎學(xué)基本要求。因此,我們課堂敎學(xué),必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢是否正確,學(xué)生寫字基本技能是否掌握,從細(xì)節(jié)之處明確要求,嚴(yán)格要求,才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)。

五、誦讀古詩,日積月累

1.敎師播放敎書先生正在敎孩子讀古詩《詠鵝》動(dòng)畫視頻,會(huì)讀同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

2.學(xué)生自由練讀古詩,要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)字可以請(qǐng)敎老師和同學(xué)。

3.小組交流學(xué)習(xí)情況,互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

4.敎師播放敎書先生讀古詩視頻動(dòng)畫,組織學(xué)生模仿敎書先生節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

5.想象交流:這首古詩是唐代詩人駱賓王寫。他在寫這首古詩時(shí)候,眼前出現(xiàn)了一幅怎樣畫面?

6.課件播放《詠鵝》畫面,學(xué)生一邊欣賞,一邊用自己語言說一說。

7.齊聲誦讀,背誦古詩。

設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大,如果僅僅停留在背誦古詩層面上,必定讓一部分基礎(chǔ)厚實(shí)孩子沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面,理解詩意,讓不同程度孩子都有所收獲。

六、共同閱讀,作業(yè)拓展

1.引言:下課了,漢字王國小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！

2.課件播放《小兔子乖乖》,學(xué)生一邊聽一邊想:兒歌里都有誰?它們之間發(fā)生了什么事?

3.自由讀《小兔子乖乖》,遇到不會(huì)字可以圈起來,問問老師,再多讀幾次。

4.指名朗讀,糾正字音。

5.思考交流:第一次,小兔子為什么不開門?如果你就是小兔子,你怎樣說這段話?第二次,小兔子為什么開門了?如果你就是小兔子,你怎樣說這段話?

6.分角色朗讀。

7.討論:如果你遇到和小兔子一樣情況,你怎么做呢?

8.布置