2023八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元14背影說(shuō)課稿新人教版

Page1《背影》說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的課題是《背影》。這次說(shuō)課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以闡述。一、說(shuō)教材1、教材分析：《背影》是八年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第一篇課文。它寫(xiě)出了一種異常真摯的親子之愛(ài)，反映了我國(guó)傳統(tǒng)文化，是表現(xiàn)“至愛(ài)親情”的典范。它的構(gòu)思精巧，是敘事與抒情結(jié)合散文的代表篇目。學(xué)習(xí)好這篇文章對(duì)實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代散文有重要影響作用。現(xiàn)代散文的教學(xué)，既擔(dān)負(fù)有閱讀教學(xué)的任務(wù)，又有情感教育的使命，甚至還有與之相輔相成的寫(xiě)作教學(xué)的指導(dǎo)。所以，我們的教學(xué)既要關(guān)注其文學(xué)表達(dá)，又要關(guān)注其思想情感，兩者不可偏廢。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的寫(xiě)法，同時(shí)對(duì)寫(xiě)作中如何敘事寫(xiě)人進(jìn)行指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)之上，關(guān)注思想情感的表達(dá)，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情。2、教學(xué)目標(biāo)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度把握語(yǔ)文課程目標(biāo)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1）知識(shí)與能力目標(biāo)：積累新詞，懂得運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物，品味文中飽含父子深情的語(yǔ)言，掌握截取法這種寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)文章獨(dú)具匠心的謀篇布局法。2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、探究的形式體會(huì)文章的主要內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)文中父子間的深情。3）情感與態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)文中父子深情，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)父母，關(guān)愛(ài)家人。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：賞析文中對(duì)人物的細(xì)致刻畫(huà)，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情，體會(huì)父子間的深厚情誼。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定依據(jù)：初二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠初步賞析散文這種文學(xué)作品，但由于感性思維主導(dǎo)，理性思維有待發(fā)展，學(xué)生往往只能分析出語(yǔ)言的表層意義而發(fā)掘不出其深層的涵義，或者常常遇到只可意會(huì)不可言傳的尷尬境地。這就有賴于老師的重點(diǎn)的引導(dǎo)啟發(fā)，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力，同時(shí)陶冶學(xué)生的情操。二、說(shuō)教法：1

啟發(fā)式教學(xué)法：“教是為了最終達(dá)到不需要教?！保ㄈ~圣陶語(yǔ)）以老師為主導(dǎo)，以學(xué)為主體，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展邏輯思維能力。2

討論式教學(xué)法：講講議議能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生掌握的知識(shí)更深刻、更準(zhǔn)確。三、說(shuō)學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和本課的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為更好的愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)和進(jìn)取精神。我決定采用四遍八步讀書(shū)法。這個(gè)方法是全國(guó)特級(jí)老師魏書(shū)生首創(chuàng)的。具體方法如下：第一遍，跳讀。完成一、二步任務(wù)：1、識(shí)記作者及文章梗概；2、識(shí)記主要人、事、物或觀點(diǎn)。第二遍，速讀。完成第三、四步任務(wù)：3、復(fù)述內(nèi)容；4、理清結(jié)構(gòu)層次。

第三遍，細(xì)讀。完成第五、六、七步任務(wù)：5、理解掌握字、詞、句；6、圈點(diǎn)摘要重要部分；7、歸納中心思想。第四遍，精讀。完成八部分析文章寫(xiě)作特色的任務(wù)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

整個(gè)教學(xué)分為五大環(huán)節(jié)：（一）激思式導(dǎo)入，導(dǎo)入語(yǔ)如下：同學(xué)們你們知道每年六月的第三個(gè)星期日是什么節(jié)日嗎？對(duì)，是父親節(jié)。有一位同學(xué)，他在父親節(jié)那天打算送給他爸爸一張電子賀卡，想在賀卡上寫(xiě)一句能夠表達(dá)心意的話語(yǔ)。原本他想寫(xiě)“老爸，祝你節(jié)日快樂(lè)”，可又覺(jué)得缺乏新意。用什么言語(yǔ)表達(dá)最合適呢？在我們的成長(zhǎng)歷程中父母給了我們真摯無(wú)私的愛(ài)。這種感情有時(shí)體現(xiàn)在在父母的只言片語(yǔ)中，有時(shí)是隱含在父母的神情語(yǔ)氣里，有時(shí)是通過(guò)某個(gè)動(dòng)作流露出來(lái)的，有時(shí)是通過(guò)某種身體形態(tài)表現(xiàn)的。在諸多的細(xì)節(jié)當(dāng)中，抓住令人難忘的瞬間，通過(guò)樸實(shí)而真誠(chéng)的文字表現(xiàn)出來(lái)，不正是對(duì)父母最好的愛(ài)的回應(yīng)呢？這方面，朱自清先生給了我們一個(gè)很好的范例。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的紀(jì)實(shí)散文《背影》，看看通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你能不能得到一些啟示，幫助那位同學(xué)在他的賀卡上寫(xiě)上一句滿意的話語(yǔ)。設(shè)計(jì)目的：通過(guò)父親節(jié)送賀卡這件事情，既能引起學(xué)生重溫自己與父親的情誼，為學(xué)習(xí)課文作感情鋪墊，又能引起學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心，令學(xué)生積極主動(dòng)的地為他人出謀劃策，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。（二）整體感知播放配樂(lè)朗讀，然后讓學(xué)生進(jìn)行跳讀和速讀，并完成一到四步任務(wù)。即讓學(xué)生整體感知全文，了解全文梗概，把握文章的明線是四次背影，并且能復(fù)述文章內(nèi)容。設(shè)計(jì)說(shuō)明：在聽(tīng)配樂(lè)朗讀之時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真揣摩朗讀的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，并把握課文的情感基調(diào)。整體感知課文，把握文章脈絡(luò)，體會(huì)文章的巧妙構(gòu)思，為品讀課文做好鋪墊。在這一過(guò)程中，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生完成四步任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生提煉、篩選信息的能力，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。（三）品讀賞析學(xué)生細(xì)讀、精讀。完成五到八步任務(wù)。要求學(xué)生理解掌握新詞，引導(dǎo)學(xué)賞析“買桔背影”。引導(dǎo)學(xué)生從父親的穿著、動(dòng)作等方面進(jìn)入深入分析，體會(huì)其中隱含的父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)，并提示學(xué)生借鑒細(xì)節(jié)描寫(xiě)這種人物刻畫(huà)法。分析作者四次流淚的深層原因，了解作者的情感變化，理解兒子對(duì)父親的愛(ài)。最后體會(huì)父愛(ài)子，子愛(ài)父，父子情深的中心思想。在對(duì)局部進(jìn)行重點(diǎn)賞析后引導(dǎo)學(xué)生回到整體，討論文章的寫(xiě)作特色。設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)遵循由淺到深的閱讀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生層層深入課文內(nèi)容。水到渠成地解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自主、合作、探研解決問(wèn)題，教師適時(shí)地點(diǎn)撥引導(dǎo)。采用小組討論或自由討論的方式，教師也可以參與其中。體現(xiàn)課堂的開(kāi)放性、民主性和人文性。著重培養(yǎng)學(xué)生分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。（四）研究討論讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：1

有人認(rèn)為文中父親違反交通規(guī)則，而且形象也不夠?yàn)t灑，所以應(yīng)該把這篇課文中從教材中刪除，對(duì)此你有何看法？2

作者為什么要以“背影”為題，改成《我的父親》或其他的好不好？

設(shè)計(jì)說(shuō)明：新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力，教師選取適當(dāng)切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)分析討論，促進(jìn)學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話。通過(guò)以上問(wèn)題的討論，可檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作獨(dú)視角，學(xué)習(xí)截取法這種寫(xiě)作方法，更進(jìn)一步體會(huì)父子間的真情至愛(ài)。（五）擴(kuò)展遷移

思考問(wèn)題：

1學(xué)習(xí)了這篇課文，你是否得到一些啟示，想出為父親的賀卡寫(xiě)上什么話？

2

回憶一下父親對(duì)你們的愛(ài)，然后跟同學(xué)分享一個(gè)你跟父親的親情小故事。設(shè)計(jì)目的：既鞏固本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，又培養(yǎng)訓(xùn)練了思維的創(chuàng)造性。從課文到學(xué)生自身，通過(guò)分享親情故事升華父與子之間的情誼，繼承弘揚(yáng)