畫家鄉(xiāng)教案實用(4篇)

第頁共頁大班畫家鄉(xiāng)教案反思畫家鄉(xiāng)教案實用(4篇)大班畫家鄉(xiāng)教案反思畫家鄉(xiāng)教案篇一1、談話導入，激發(fā)學生學習興趣“畫家鄉(xiāng)”是本課的課題，雖然課題比擬簡單明了，但存在著一個難點：什么叫做“家鄉(xiāng)”?這個概念比擬抽象模糊，一年級的孩子在理解上有一定的困難。因此，我安排了一個課前對話：介紹一下，你家住在哪?(元通)那么元通就是你的家鄉(xiāng)。從而讓學生明白，“家鄉(xiāng)”這個概念，也更想理解課文內容。2、讓識字教學生動起來作為第一課時，字詞句教學是這節(jié)課的教學重點。初讀課文，學習生字這一環(huán)節(jié)，重點學習“寬”、“蝦”、“腳”、“撿”、“貝”、“殼”6個生字。學習生字時，我創(chuàng)設過關游戲，以濤濤為我們出了一道難題為由，讓學生先讀準字音，理解生字字形、構造，再讀詞語。在識記生字的時候，我還請幾位小老師介紹了認記生字的方法。生字教學到這只是一個開場。因為這節(jié)課重點學習6個生字，這6個生字貫穿讀文，讀句的各個環(huán)節(jié)。3、感情朗讀，“美”字貫穿全文課文通過畫，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，從而看到祖國的美。所以教學中，我從課的開場以致完畢，是讓學生在欣賞，游覽中，激發(fā)學生有感情的朗讀課文。整節(jié)課，不管是老師的語言，課件的演示，盡可能使學生在美的享受中，理解了課文，學習課文。特別是“那么……那么……”這個句式的練習，學生在讀中，真正的感受到了“因為有了那么海更藍、更寬。因為有了那么，花更美，草更綠。”家鄉(xiāng)到處洋溢著美。有待改良的方面：一年級的學生的特點是：集中注意的時間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。在課堂進展到快要完畢時，有些學生開場注意力分散，學習狀態(tài)不佳，特別在寫字時學生注意力比擬分散。為了抓緊時間，我沒有很好地調整學生的學習情緒，這樣的學習效果反而不理想。在今后我一定注意這一點，及時關注學生學習狀態(tài)，及時調整。大班畫家鄉(xiāng)教案反思畫家鄉(xiāng)教案篇二《畫家鄉(xiāng)》是一篇非常能激起孩子學習欲望的課文，浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原，遼闊的草原，繁華的城市，這一處處風景給了我們美的感受。在設計教案時，我特別注意了以下幾個方面：1、談話導入，激發(fā)學生學習興趣“畫家鄉(xiāng)”是本課的課題，雖然課題比擬簡單明了，但存在著一個難點：什么叫做“家鄉(xiāng)”?這個概念比擬抽象模糊，一年級的孩子在理解上有一定的困難。因此，我安排了一個課前對話：介紹一下，你家住在哪?(元通)那么元通就是你的家鄉(xiāng)。從而讓學生明白，“家鄉(xiāng)”這個概念，也更想理解課文內容。2、讓識字教學生動起來作為第一課時，字詞句教學是這節(jié)課的教學重點。初讀課文，學習生字這一環(huán)節(jié)，重點學習“寬”、“蝦”、“腳”、“撿”、“貝”、“殼”6個生字。學習生字時，我創(chuàng)設過關游戲，以濤濤為我們出了一道難題為由，讓學生先讀準字音，理解生字字形、構造，再讀詞語。在識記生字的時候，我還請幾位小老師介紹了認記生字的方法。生字教學到這只是一個開場。因為這節(jié)課重點學習6個生字，這6個生字貫穿讀文，讀句的各個環(huán)節(jié)。3、感情朗讀，“美”字貫穿全文課文通過畫，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，從而看到祖國的美。所以教學中，我從課的開場以致完畢，是讓學生在欣賞，游覽中，激發(fā)學生有感情的朗讀課文。整節(jié)課，不管是老師的語言，課件的演示，盡可能使學生在美的享受中，理解了課文，學習課文。特別是“那么……那么……”這個句式的練習，學生在讀中，真正的感受到了“因為有了那么海更藍、更寬。因為有了那么，花更美，草更綠。”家鄉(xiāng)到處洋溢著美。有待改良的方面：一年級的學生的特點是：集中注意的時間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。在課堂進展到快要完畢時，有些學生開場注意力分散，學習狀態(tài)不佳，特別在寫字時學生注意力比擬分散。為了抓緊時間，我沒有很好地調整學生的學習情緒，這樣的學習效果反而不理想。在今后我一定注意這一點，及時關注學生學習狀態(tài)，及時調整。大班畫家鄉(xiāng)教案反思畫家鄉(xiāng)教案篇三本節(jié)課，是中學生物的第一個探究實驗，幫助學生掌握科學研究的根本過程科學思維方法的首要問題是明確科學研究的根本過程，即解決問題的程序?！从^察鼠婦活動〉的實驗設計思路。首先，通過觀察發(fā)現(xiàn)問題。為什么在花盆下、石塊下等處容易找到鼠婦?這些地方有什么特點?其次，提出假設(對發(fā)現(xiàn)的問題大膽提出猜想和解釋)。1.鼠婦的活動可能與光照條件有關。2.鼠婦的活動還可能和水分，以及其它外界因素有關，等等。第三步，設計實驗，驗證假說。在這個階段，實驗的目的任務、方法、材料、裝置等等都是根據(jù)假設來確定的。所以，實驗的理論根據(jù)主要是假設(當然還有賴于學生對有關科學知識的掌握情況)。1.先檢驗“光照”對鼠婦活動有無影響。2.為了消除無關變量的干擾，突出自變量，找出自變量和因變量的因果聯(lián)絡，必須創(chuàng)造一個除“光照”以外其它條件均一樣的、只有明暗兩處相通的場所。把一定數(shù)量的鼠婦放在其中，觀察鼠婦在明暗兩處的數(shù)量分布情況。第四步，分析^p、討論實驗結果，推導結論驗證假設的真?zhèn)?。通過“鼠婦實驗”，要幫助學生感受和理解科學研究的根本過程：問題→假設→實驗→結論。初中所有的生物實驗幾乎都表達了這條思路，這里不再重復。需要說明一點，科學的“假設”絕不是無根據(jù)的憑空捏造，而是要有科學根據(jù)的。這種根據(jù)來于頭腦中已有的知識，或者來于別人的研究成果，或者來于對客觀實際的觀察。大班畫家鄉(xiāng)教案反思畫家鄉(xiāng)教案篇四當太陽的光輝隱去，夜幕剛剛降臨，北京就亮起來了，各式各樣的燈聚集成海洋，看不到邊，望不到頭;各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城。夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了北京絢麗多姿的夜景，是小學生理解我國首都，學習語言，練習感情朗讀的好教材。本堂課我的教學目的是1、找出讓北京亮起來的詞語和句子。正確、流利、有感情地朗讀課文，講述或背誦自己喜歡的局部。2.用“猶如”說話，讓學生看圖，展開合理的想象，出示圖片說句子。3、感受北京的美麗，進一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。教學重點是1.找出讓北京亮起來的詞語和句子。2.正確、流利的朗讀課文，背誦課文。教學難點是讓學生看圖，展開合理的想象，并能用優(yōu)美的詞句說出圖片內容，感受北京的美麗進一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。二年級的孩子以形象思維為主，北京離他們太遠了，假如僅僅只限于對文本的解讀，我想孩子們是很難感受到北京夜晚的美，更不能激發(fā)他們對北京的熱愛。怎樣讓理性的文字變得感性，讓每一個優(yōu)美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學生的腦海中，使學生享受到審美的樂趣，增強對首都北京的熱愛之情，我嘗試從下面幾個方面入手：一、抓住主線，條理明晰在教學中，我抓住“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界?！边@句話展開教學，帶著學生跟著課文和課件游北京的長安街、環(huán)行路、西單商業(yè)街和故宮，整個教學有條理。在課文的二到五自然段是采用并列的關系，我采取變序的方法進展教學，學生先自由讀，喜歡哪段，就先教哪段。我每一段都有中心，比方講長安街時，我重點抓四字美詞語，讓學生說出四字美詞語的好處，1、寫出了北京亮起來了，使畫面很漂亮。2、讀起來朗朗上口。并讓學生帶著對詞語的理解讀課文。講環(huán)形路時，我拓展了用“猶如”看圖說話，并指導了怎么讀好頓號。講商業(yè)街時，我采用換詞的方法比擬“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別，表達一個“光”字不僅寫出了霓虹燈的亮也寫出霓虹燈的顏色多。寫故宮時，學生找出一組反義詞——古老和年輕，學生很聰明，說出了意思，并看圖讀課文。二、品詞品句，注重積累《北京亮起來了》的作者不光感慨北京是燈的海洋、光的世界，而且還把北京的燈光一一描繪，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來了。我出示了課文里面的長安街的插圖，讓學生根據(jù)圖片找課文中一一對應的句子，讓他們在手、口、腦的結合中把這一幅圖變成一場小錄像記錄到腦海中，讓孩子可以想象畫面背誦出來。我充分利用了圖片，講到“照明燈、草坪、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京?！庇捎趯W生生活閱歷有限，通過多媒體課件展示，很直觀的展現(xiàn)出這些燈的樣子與美麗。課文也配有精巧的插圖，我合理的利用了夜晚的故宮圖，教學中圖文對照，理解“故宮古老又年輕”，學生讀著課文，看著插圖，把故宮想象成一個風韻猶存的女子，穿著紗裙站在護城河邊欣賞自己美麗的倒影……在此過程中，學生不僅理解了詞句，也領略到北京美麗的夜景，激發(fā)了孩子們熱愛、向往北京之情。我覺得我沒有完全放手把課堂教給學生，我的教學目的是找出讓北京亮起來的詞語和句子。而那些美詞是我找出來的，孩子們說出了好處，我想假如提問變?yōu)椤罢n文中的哪些詞語讓你覺得北京亮起來了?”效果可能會更好。教學看著很容易就是把東西傳授給學生，可是傳授的方法、技巧以及學生承受的程度是我們老師應該學會考慮的。備課不能只備文本，還要備學生，備課堂。大班畫家鄉(xiāng)教案反思畫家鄉(xiāng)教案篇五《草船借箭》教學反思首先，多謝語文科組的團體智慧的幫助，尤其是簡校長和副校長的高屋建瓴的評課，讓我在理論活力課堂、正式公開課的時候，有的放矢，開放課堂，培養(yǎng)了愛說話、爭著說話的孩子。反思如下：a.采取【關鍵詞】：^p教學法。抓裝果然”“必須”“吶喊”，這樣，教學必須更加游刃有余。這位老師，真是火眼金睛，一眼就把評課的【關鍵詞】：^p抓到手。果然是才子領導。b.教學語言要更加的老練，不斷錘煉自我的語言。這次公開課，也算是第二次試教，我把校長的導入語活用進去，果然課堂的劍拔弩張的氣氛，立即就出來。尤其是“我們明白《三國演義》里面有著名的三十六計，今日，我們一齊來學習這三十六計里面的其中一計。這一計，叫做什么?”課堂的氣氛，證明了校長的導入的指引是成功的，也說明我們試教者要適時引入繪聲繪色的導入語。c.“學生的說話，非常精彩，非常聰明，也非常機智?？上?，老是忘了讓學生自我學會收網(wǎng)?！边@是師父張主任的評課。我覺得很有道理。先前，我不是不想收網(wǎng)，也不是不明白收網(wǎng)的好處。只是，不懂得如何收網(wǎng)。那里，張主任的評課，給了我一個很好的指引。非常感謝!d.“課堂有了很大的緊張，導入液非常精彩，非常流暢。以前課堂的阻阻滯滯，此刻根本無影無蹤了。這是大體的評價。至于小的方面，就瑕不掩瑜了。”這是之前的一位四年級的伙伴老師的評課。因為之前合作過，所以，對我的教學的語言和思維，尤其是課堂比擬熟悉，評課也就相對自然很多。多謝!e.“課堂很簡便，很幽默。學生在簡便的課堂中，完成了學習的任務，同時，學生的學習生命也充滿著活力1這位老師，也是喜歡采用古文字教學的老師，非常好學。學習生命，確實很重要。假如是沉悶而死寂的課堂，有如一潭死水，那么，這樣的課堂，就算是有效的，也是摧殘人性的，也是負面大于正面的教育影響。這，也是當今教育大師葉瀾先生的《教育概論》所鞭撻的教育現(xiàn)象。簡而言之，生命大于學習。綜上所述，某以為，活力課堂之質疑，非同小可。質疑之后，如何回到“質疑”的出發(fā)點，又是非同小可。最終，引用屈原先生的話路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。最終，再次感謝大家。大班畫家鄉(xiāng)教案反思畫家鄉(xiāng)教案篇六課文通過畫楊桃這件事情啟發(fā)學生理解“是什么樣，畫什么樣”也就是實事求是這個道理。如何讓學生通過學習感受這一道理，在教學中我注意以下方面：一、角色朗讀，理解內容。這篇課文里的對話很多，而且又要抽出時間來引導學生理解課文中蘊含的道理，所以我并沒有展開來讀，而是抓住課文里很特殊的兩組句子(“不像!”“像五角星!”和“不……像。”“像……五……五角星?！?比擬后再來引導學生通過填空補充提示語，鼓勵學生個性化朗讀。剛開場學生在充分理解老師和同學態(tài)度變化后，就根本明確的同學們由“嘲笑”到“慚愧”，抓住這一點，我馬上讓學生想象，該怎么讀好這兩句，學生大膽地發(fā)表自己的意見，之后，我模擬課文，在師生之間進展對話，在朗讀中，還有的同學還帶上了表情動作，如：嘲笑時，不僅有哈哈大笑的，還有嘻嘻笑的;在慚愧時，有幾個同學甚至感覺到像自己做錯事情一樣，邊說邊把頭低下來。在這個教學片段中，學生以個性化的方式走進文本，給學生局部添加提示語。我有意識地引導學生與文本展開對話，用自己獨特的視角去發(fā)現(xiàn)，結合自己的生活實際去想象，最后在敞開心扉的對話中，在表達閱讀感受中，在主動積極的思維和情感活動中，理解文本、感悟文本，這種自學生“童心世界“的生成資是富有生命力的——處處呈現(xiàn)著精彩的感悟，煥發(fā)著靈性的光輝。二、聯(lián)絡生活，想像拓展。讓語文拓寬，走出課本，利用資，讓學生搜索在日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃這樣的事情。并通過學習和聯(lián)絡生活實際都有哪些體會、感受，從中明白了什么道理。請大家也拿起筆用概括性的語言寫一寫自己的這些體會、感受和明白的道理。把它寫在大家準備好的小書簽上。寫后讓學生讀一讀把書簽送給老師或自己的好朋友，讓他們與你共同分享。活潑了大家的思維。三、親身理論，考慮體驗。為了上好《畫楊桃》，我充分利用自然資，特地從水果店里挑選了一只楊桃。并有意將楊桃放在教室的中間，讓學生從各自的角度去畫自己看到的楊桃。學生興致很高，都轉過身靜靜地畫起來。展示中間與前排旁邊同學的畫，看看有什么不同?；蛘咦屚瑢W從前排靠邊的座位上實際觀察一下，使學生增加感性認識，并激發(fā)閱讀與考慮的興趣。讓學生親身理論、親身體驗課文所講的事實，并進一步理解這些事實所蘊涵的道理。人們要做到“是什么樣，畫什么樣”，并不像說起來那么容易，必須像課文中父親和老師說的那樣“不要想當然”，“要相信自己的眼睛”，也必須像文中的“我”那樣認認真真地看，老老實實地畫“。這些道理，經(jīng)過比照、讀書、考慮與理論體驗的結合。學生理解較深，學習效果很好。大班畫家鄉(xiāng)教案反思畫家鄉(xiāng)教案篇七按照教研組的工作安排，每位老師在本備課組內上一節(jié)教研課，并從中推選出一位老師代表本備課組參加學校一年一度的“校優(yōu)質課大賽”。作為備課組的一員，今天我執(zhí)教了人教版四年級上冊的《乘法估算》。反思整個教學過程，有種“讓人歡喜讓人憂”的感覺?？v觀這局部知識，教材的編寫意圖是：(1)通過讓學生估算需要準備多少錢購票的詳細問題，教學乘法估算。使學生進一步體會：生活中許多問題的解決需要用估算;根據(jù)要解決的詳細問題選擇適當?shù)墓浪惴椒?，使估算的結果符合問題實際又接近準確值，使估算的過程盡可能簡便。(2)引導學生在交流、比照中掌握估算的根本方法。并明確估算根本方法的內涵就是：接近準確值(符合實際);計算方便(將兩個因數(shù)看成整十、整百或幾百幾十的數(shù))。而《數(shù)學課程標準》對于第二學段的估算也明確要求：在解決詳細問題過程中，能選擇適宜的估算方法，養(yǎng)成估算的習慣。它的著眼點在“結合實際情況，選擇適宜的估算方法”。給予以上觀點我在設計教學時選取了學生現(xiàn)實生活中的素材，通過去北京奧林匹克公園參觀奧運會比賽場館買票一事，在教學中注重讓學生自主提出問題和解決方案，讓解決方案在學生與學生、學生與老師之間交流碰撞中明晰，通過“為什么要這樣估?”“你認為哪種方案更適宜?”“哪種方案更合理，更符合實際?”等問題，讓學生逐漸建構起估算的方法。學會遇到問題要在理解問題的根底上，確定策略，進而解決問題這一考慮方法。為了讓孩子們感覺不到數(shù)學課中練習的枯燥，乏味，我將練習置于游戲的情境當中，通過設置“幸運闖關”游戲調動了他們的學習熱情，也讓學生積極投入到穩(wěn)固練習的環(huán)節(jié)當中，體驗數(shù)學學習的快樂。美中缺乏的是：課始讓孩子們猜老師的年齡，給出他們一個猜想的的范圍“大約30歲了”，結果有一個學生猜到了24歲，我沒有進一步去追問“24歲是不是符合老師給定的這樣范圍呢?”，也沒有引導學生明白估算的功能——確定數(shù)的取值范圍，就直接進入了新課的探究，沒有讓預設的情境導入發(fā)揮最大化。再者，課的開場缺少估算方面的知識鋪墊，過高的估計了孩子們的知識根底和才能，所以在讀懂學生方面是我應該繼續(xù)努力的地方。課中估算時，大多數(shù)學生都采是用四舍五入法求近似數(shù)進展估算。⑴