幼兒園大班心理健康教育教案

Word版本，下載可自由編輯幼兒園大班心理健康教育教案活動背景：

《3—6歲兒童學習與進展指南》中指出：健康包括身體和心理兩個方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應力量。保證良好的睡眠質量是幼兒健康成長的基礎，有利于幼兒的生理、智力和體力的健康進展。大班下學期的幼兒即將步入學校，正是意識進展快速的時期，在5-6歲這個關鍵的學前期，應當支配幼兒單獨睡眠，對于孩子心理的進展及養(yǎng)成單獨意識和力量培育很有好處。然而，如今的家庭教育和哺育模式造成了很多幼兒到了5-6歲還不情愿單獨睡眠，他們擔心、恐驚、依戀，對于這樣的幼兒，單獨睡眠無疑是進一步成長到兒童期的困難一步。那么，如何來幫忙這群可愛的幼兒跨出這關鍵的一步是家長和老師在生活和心理指導上的關鍵目標，于是，這節(jié)大班心理健康活動《黑夜，我不怕》應運而生了。

教材分析：

黑夜對幼兒來說布滿神奇感，黑夜是什么樣的？黑夜里會看到什么？黑夜會不會聽到很多驚奇的聲音？黑夜究竟可怕嗎？利用這個活動，利用“大頭兒子”的卡通形象和故事情節(jié)，一步步引領幼兒理解“黑夜”，認識黑夜并不行怕，感受黑夜神奇的美，從心理健康的角度幫忙幼兒試試單獨睡眠。

活動目標：

1.利用故事情境和親身體悟，熟悉并認識黑夜，知道黑夜并不行怕。

2.能在集風光前驕傲地敘述自己一個人睡的英勇經受，或坦然講出不敢一個人睡的緣由。

3.情愿樂觀地用各種方法克服對黑夜的恐驚，激活試試一個人獨睡的英勇心理。

活動預備：

1．物質預備：ppt課件、背景音樂、每人一個眼罩、每人印有姓名的一個笑臉、調查板紅藍愛心底板兩塊、“黑夜，我不怕”記錄表4張和底板一個、自制“黑夜我不怕秘笈”若干本。

2．閱歷預備：部分幼兒已經有過單獨入睡的經受，幼兒對黑夜的初步熟悉。

活動過程：

一、展示夜晚圖片，談話導入，引入主題，激活幼兒愛好。

1．展示PPT，安靜的黑夜背景圖。

師：這是什么時候的景象？夜晚月亮和星星發(fā)出暖和又微弱的光線，每天晚上都要干什么呢？

師（小結）：經過一天的活動人們都累了，好好睡一覺既舒適，也使身體和大腦獲得充分休息。

（評析：利用創(chuàng)設情景，調動幼兒參與活動的愛好。以安靜的黑夜背景為引子，激活幼兒大膽地猜想，提出夜晚是睡覺的時間這個線索，簡潔的小結同時也提出了睡眠的重要性。）

2.展示紅、藍兩塊調查板，完成調查“你敢一個人睡嗎？”

師：小伴計們，晚上你們是一個人睡還是跟大人一起睡的呢？

（幼兒將笑臉貼在相應顏色的愛心板上。）

師：藍色愛心調查板上還是有一些小伴計不敢一個人睡的，請你們說說看為什么不敢一個人睡呢？

師（小結）：這些小伴計很英勇，雖然由于怕黑、怕孤獨、怕做噩夢不敢一個人睡，但能大膽說出緣由，每個人都有擔心的事情，只要英勇地把擔心的事情說出來，就能一起想方法解決。

（評析：利用分組，將幼兒分成“敢一個人單獨睡眠”和“不敢一個人單獨睡眠”兩組，第一次初步認識幼兒的心理，并引領幼兒大膽表述不敢一個人睡的緣由，小結部分總結了這些緣由的同時，確定幼兒情愿樂觀表述困難和苦惱，一起參與試試解決的表現是特別值得確定的。兩組幼兒不同的心理特征，為突破活動難點做好預備。）

二、利用“大頭兒子”的故事體悟，認識黑夜不行怕，幫忙大頭兒子單獨睡覺。

1.“大頭來求助”。PPT引出“大頭兒子試試單獨睡覺”的故事情境。

師：這是誰呀？大頭兒子最近也有一個苦惱想請小伴計們一起幫忙。一起來聽一聽吧！

（PPT大頭兒子圖片錄音）

2.“我來幫大頭”。師幼分析釋疑，解析令大頭兒子擔心的事物，幫忙大頭兒子單獨入睡。

師：大頭兒子為什么睡不著？那些怪物和驚奇的聲音是真的嗎？

（結合PPT展示圖片、音效）

師：原來墻角黑黑的怪物只是一件外套的影子；根本沒有魔鬼，可能只是做夢，不是真的；那些聲音是風聲、打雷下雨聲、水龍頭漏水聲，小貓小狗的叫聲，這些聲音都來自大自然，一點也不行怕！是不是這樣？

（PPT音效）

（評析：利用大頭兒子的錄音，提出大頭兒子不敢一個人睡的苦惱，以發(fā)散的問題，讓幼兒結合已有閱歷說說自己的想法。而孩子們的回答也五花八門，有的說黑夜的大怪物可能是做夢；世界上沒有魔鬼;可能有人打呼嚕的聲音；可能外面建筑工地在工作的聲音接著老師結合圖片和音效與幼兒一起幫大頭兒子解開困惑，利用這個環(huán)節(jié)讓孩子們全身心投入大頭兒子的故事和問題，也結合對自身實際和圖片音效的思索，為活動的順當開展，以及活動重點做預備。）

3．“大頭不怕了。”老師小結，原來黑夜一個人睡并不行怕。

師：大頭兒子聽了小伴計們的話，猜猜看現在的他還擔心嗎？一起聽聽看！

（評析：利用最終聽了大頭兒子的話，幼兒感受到了大頭兒子初步克服擔心一個人單獨睡眠決心。大頭兒子的心理變化，對幼兒正確熟悉黑夜也有很大的引發(fā)。這一環(huán)節(jié)也突出了活動的重點。）

三、鼓舞幼兒不怕黑夜，一個人單獨睡眠。其次次完成調查板“你敢一個人睡嗎”？

1．請一開頭選擇一個人獨睡的幼兒介紹自己的經受。

師：現在請剛剛選擇一個人睡的小伴計說一說一個人獨睡的經受是什么樣的？

師（小結）：原來很多小伴計一開頭都不敢一個人睡，后來都用了好方法克服了對黑夜的擔心和恐驚，漸漸的就習慣一個人睡了。一個人睡是很舒適的，也說明你們長大了！

2．再次調查“你敢一個人睡嗎？”其次次操作調查板。

（第一次選擇藍色板面的幼兒貼笑臉）

師：我們再來調查一次，假如你不怕了，情愿一個人睡，請把你的笑臉貼到紅色愛心板上。

師（小結）：有那么多小伴計情愿試試一個人睡，你們已經情愿克服心中的擔心和緊急了，真英勇！

（評析：在解決了大頭兒子的問題后，這一環(huán)節(jié)的第一部分利用紅色愛心板面的幼兒介紹共享自己試試單獨睡眠的閱歷，又進一步引領幼兒正確熟悉了黑夜，并想方法克服對黑夜的恐驚心理，突出了活動難點；其次部分老師用鼓舞的方式引領藍色愛心板面的幼兒重新做出選擇。幼兒的選擇會消失兩種狀況，可能又有部分小伴計選擇了敢，也有可能全部的孩子都選擇了敢。老師可依據狀況來詳細細化小結。確定情愿單獨睡眠的幼兒，連續(xù)鼓舞還不敢試試的幼兒。）

四、爭論擔心黑夜的幾種狀況，思索不怕黑夜的解決方法。

1．幼兒分組爭論擔心黑夜的幾種狀況，思索不怕黑夜的解決方法。

師：請小伴計們分組想一想，可能會由于哪些問題消失擔心黑夜的狀況？怎么解決這些擔心的問題？請一位代表用簡筆畫的形式記錄在“黑夜，我不怕”記錄表上。

2.老師與幼兒一邊爭論問題，一邊共享“黑夜”我不怕記錄表。

師：小伴計們的方法都不錯，我們一起共享一下吧！

（評析：利用分組爭論，孩子們結合自身閱歷思索了“擔心黑夜的緣由”以及“克服擔心黑夜的方法”，挖掘了活動難點，為幼兒更進一步理解黑夜，試試并鼓舞自己單獨睡眠有很大幫忙。

3.老師利用課件“大頭兒子的“黑夜，我不怕”秘笈”進行小結。（PPT）

師：大頭兒子也來和我們共享黑夜我不怕的秘笈啦，一起來聽聽看?。▓D片錄音）

4．老師給還不敢試試一個人睡的小伴計發(fā)放自制圖書“黑夜我不怕秘笈”。

（依據之前狀況發(fā)）

（評析：利用以大頭兒子共享“黑夜，我不怕”的形式，讓幼兒再次理解和感受黑夜，知道黑夜并不行怕，有很多方法能夠克服心理的擔心和恐驚，英勇試試和體悟單獨睡眠的樂趣。以“秘笈”的形式小結，立足于讓全體幼兒更進一步的突破活動重難點，發(fā)放自制圖書的環(huán)節(jié)更是將活動推向了高峰。）

五、親身體悟黑暗，進一步感受黑夜不行怕，愿意表述一個人獨睡的愿望。

1．幼兒帶眼罩感受黑暗，體悟黑夜并不行怕。

（PPT播放大自然的聲音，接著播放搖籃曲。）

師：你們情愿帶上眼罩，閉上眼睛，想象一個人睡的情境嗎？感受一下黑夜究竟可怕嗎？

2.幼兒表述感受，老師小結。

師（小結）：看來，黑暗并沒有我們想象中的那么可怕，沒有怪獸和魔鬼，沒有讓人擔心的聲音，黑黑的夜晚布滿了暖和和神奇！讓我們一起對黑夜說：“黑夜，我不怕！”

3．幼兒再次帶上眼罩，傾聽搖籃曲，感受黑夜的神奇和美妙，萌生一個人睡的美妙愿望。

師：讓我們再次帶上眼罩，感受一下黑夜的神奇和美妙吧！渴望從今日開頭，每位小伴計都能一個人英勇的獨睡，做個單獨、英勇的好孩子！

活動反思：

整個活動始終關注情境創(chuàng)設與教育的結合，以引領者的身份，跟隨大班幼兒年齡和心理特征由淺入深地引領幼兒理解故事情節(jié)，結合自身實際，激活幼兒積極思索，鼓舞他們大膽表述，并結合大班幼兒依戀、擔心等心理特征滲透情感教育?；顒又?，還敏捷多樣地運用了多種教學手法。

1.情景創(chuàng)設法。以“大頭兒子來求