《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分同學(xué)都見過人民幣，依據(jù)同學(xué)的生活實(shí)際，所以我把熟悉的重點(diǎn)定在人民幣的換算上，這部分內(nèi)容是比較難理解的，教材中人民幣的兌換是用文字題方式消失的，而我則把它容入同學(xué)的購物活動(dòng)中，其實(shí)人民幣的兌換就是不同的方法付錢，如拿1元，有的同學(xué)沒有1張1元時(shí)，能夠想方法用5角或2角的湊齊1元，先學(xué)會(huì)小面額的，由同學(xué)由淺入深地掌控。在教學(xué)過程中注意同學(xué)自主探究與合作溝通。新《課標(biāo)》指出：同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、積極的和富有共性的過程，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本節(jié)課中，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，為同學(xué)設(shè)計(jì)了看錢、摸錢、認(rèn)錢、比錢、換錢、取錢、購物等活動(dòng)，讓同學(xué)以小主人的身份人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)手、樂觀思索、積極探究，鼓舞同學(xué)自己尋求答案，從而體悟勝利的喜悅，而老師始終是一個(gè)合和引領(lǐng)者、質(zhì)疑解難者，要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫忙同學(xué)熟悉自我，建立信念。每個(gè)孩子都有勝利的渴望，渴望獲得老師、伙伴的認(rèn)可，在整個(gè)活動(dòng)中，讓同學(xué)暢所欲言，對(duì)于每個(gè)孩子的真情告白，都給以熱忱鼓舞或表揚(yáng)，“你真棒！”“你們真了不起！”等布滿激情的話語，營造了公平、和諧、民主的課堂氣氛，使同學(xué)愛好深厚，信念十足。學(xué)無止境，進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)，往往會(huì)產(chǎn)生滿腦子的“為什么”，所以，在本節(jié)課的'最終一環(huán)節(jié)，我為同學(xué)制造機(jī)會(huì)，進(jìn)行質(zhì)疑問難，使同學(xué)的探究活動(dòng)進(jìn)入更深的境界，或許有的問題是老師都解決不了的，這不更加體現(xiàn)了學(xué)無止境嗎，或許還是吸引同學(xué)永住直前，不斷探究的動(dòng)力呢。

細(xì)讀新課標(biāo)，發(fā)覺合作溝通是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，讓同學(xué)學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人溝通思維的過程和結(jié)果。合作式學(xué)習(xí)，落實(shí)起來還是有肯定的困難，特殊是在人數(shù)多的班級(jí)，一節(jié)課下來，總會(huì)有一部分同學(xué)成了觀戰(zhàn)者。其它一個(gè)就是人人都來動(dòng)手操作的苦惱。人民幣的熟悉是操作性很強(qiáng)的內(nèi)容，動(dòng)手操作是本節(jié)課重要的學(xué)習(xí)方式，原預(yù)備給每生一整套人民幣實(shí)物，但由于數(shù)額太大，最終還是改成了先用人民幣學(xué)具進(jìn)行整體感知，到了關(guān)健時(shí)候才使用真幣，致使整節(jié)課下來多了取幣收幣的步驟，便有操作活動(dòng)太鎖碎的感覺，有待改進(jìn)。還有就是一班級(jí)的同學(xué)貪玩好動(dòng)，組織紀(jì)律也是一件比較麻煩的事情，有待在以后的教學(xué)工作中不斷吸取教訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)。

第一環(huán)節(jié)：教學(xué)熟悉1元及1元以下人民幣

1、一班級(jí)的孩子對(duì)人民幣已有肯定生活閱歷，于是設(shè)計(jì)提問“你們熟悉人民幣嗎”，同學(xué)都很驕傲地回答“熟悉！”，激活了同學(xué)的樂觀性。不過，并不是每個(gè)孩子、每張人民幣都熟悉，所以在開展“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng)時(shí)，我提出2人一組認(rèn)真看一看、摸一摸，說一說你熟悉哪些？還要說一說你是怎樣辨認(rèn)的?”使同學(xué)在合作溝通中自覺的進(jìn)一步熟悉了人民幣。

2、同桌合作溝通后反饋，請(qǐng)同學(xué)“上來向大家介紹你熟悉的人民幣”，進(jìn)而追問：“你們?cè)趺粗烂繌埲嗣駧攀嵌嗌馘X呢？”同學(xué)的思維由發(fā)散指向集中，指出熟悉人民幣的方法，達(dá)到授之以“漁”的目的。

3、滲透愛惜人民幣的思想時(shí)，力求自然的，避讓僵硬的說教，當(dāng)同學(xué)介紹人民幣提到到國徽時(shí)提問：“看到國徽你想到了什么？”同學(xué)回答想到了國家、我們國家的國旗、天安門等等，自然就有孩子想到“要愛惜人民幣”。

其次環(huán)節(jié)：教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率

1、引用教材中的情境，提出：“1元錢，小明付10角能夠嗎？”當(dāng)有同學(xué)指出1元就等于10角時(shí)立即予以確定，然后帶著全班同學(xué)一起數(shù)一數(shù)，明確1元=10角。

2、雖然使同學(xué)知道1元=10角并不難，但對(duì)其的應(yīng)用是本課的難點(diǎn)，針對(duì)這一難點(diǎn)，我將教材中的“試一試”情境化，“小