解讀繪本是閱讀的靈魂

解讀繪本是閱讀的靈魂集美大學教師教育學院楊靜*你知道嗎？閱讀是怎么回事閱讀就是通過視線的掃描，篩選關鍵性圖文信息，結合頭腦中儲存的思想材料，引起連鎖性思考的過程。*怎么讀懂的？.文字推理：字形、文義、語法.語義推理：上下文.閱讀是一個假設、驗證、推理、判斷、自我理解監(jiān)控的復雜過程。*你必須了解：孩子是怎樣閱讀的.成人是通過語言文字的上下文萊進行邏輯串聯(lián)的。孩子是通過圖形的動態(tài)變化進行聯(lián)想的。.孩子調動藝術觀察力，注意畫面的人物動作、表情和背景變化的美術形象，語言相匹配（語言文字符號和畫面符號相互轉譯）.孩子調動個人經(jīng)驗，將圖文中的人、事、物想象成真實生活或情境，聯(lián)想和預測，表達和表征（孩子對故事結構理解的外化反應）*由此，繪本解讀.首先，幫助孩子架橋，把圖文符號還原為具有特定個人特征和社會情境特征的“意思”，把圖變?yōu)椤耙狻薄?其次，創(chuàng)設條件讓孩子以各種形式投入生活，自覺地獲取更多的信息，豐富自己的“儲備”。.再次，發(fā)現(xiàn)和估計孩子可能遇到的困難，從而設法幫助，或補充材料，以充實其儲備，或點撥方法，幫助將圖文信息與生活儲備相結合，總之，只能從旁扶助并承認不同孩子的不同“還原”，而不可強求一律。*解讀繪本是閱讀的靈魂.蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中指出：“學校教育的缺點之一，就是那種沒有占據(jù)學生的全部理智和心靈的真正閱讀?！睕]有個人體驗的讀書，就是沒有靈魂的讀書，就不是真正的閱讀。1、理解、解析：仔細觀察圖畫，分析理解作品所要表達的內涵哲思和情感共鳴。（觀察、聯(lián)想、猜測、理解、體會）2、品讀、朗讀：品味作品內容，感受作品的藝術魅力，反復朗讀作品，體會作品的語言特色。*首先掌握結構，通讀全文封面到封底.一個繪本就像一串珍珠項鏈，要有一根線把珠子串起來，否則大珠小珠散落四處，連不成串，其中的線有的指的是圖畫書中的文字，有的是指隱藏在每張圖畫上的以及圖與圖之間的秘密，一本好的圖畫書中隱藏的線不只有一條，若干條線錯綜相連才共同串起了一串串精美的項鏈。*其次抓住核心，分析意圖關鍵問答.一本書未必能夠找到最完美的解釋，也未必能夠解答孩子的疑問，但是它能夠讓孩子進入角色，隨著角色進入一個“體會的過程”，讓孩子學會打開情感的出口和入口。*再次用身體閱讀，聲情并茂拓展經(jīng)驗“眼睛”……享受閱讀之“美”“耳朵”……聆聽閱讀之“音”“嘴巴”……打開閱讀之“聲”“動作”……拓展閱讀之“趣”“心靈”……感悟閱讀之“情”.被人們稱為“日本圖畫書之父”的松居直先在《我的圖畫書論》中強調：“圖畫書是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，這些語言和圖畫只有作為朗讀者自己的感受講給孩子聽，才能被接受，當父母或朗讀者把圖畫書所變現(xiàn)的最好的語言用自己的聲音，用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致的發(fā)揮出來，圖畫書的體驗才會永遠的留在聆聽者的一生當中?！?你要能提供不同的閱讀與學習經(jīng)驗.繪本如果僅止于閱讀，那就太可惜了！就是將繪本運用于孩子與成人的互動上，使閱讀更加饒有趣味，具體而言，就是從孩子討論故事主題出發(fā)，從繪本中的相關概念延伸出其他的智能活動，不僅能夠提高孩子的文學素養(yǎng)，同時將刺激強化孩子的豐富想象力和創(chuàng)造力，形成一種創(chuàng)意思考模式。提供不同的閱讀與學習經(jīng)驗，體會各種情境之下的閱讀行為和趣味，不僅成為一個好的閱讀者，還可以成為一個好的創(chuàng)造者。*繪本推薦：《是誰嗯嗯在我的頭