商務(wù)溝通的互動(dòng)游戲

【情景導(dǎo)入】思索：1．該漫畫(huà)闡明了什么問(wèn)題？2．如何防止以上問(wèn)題的發(fā)生？3．在生活中他有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的情形？他是如何處置的？.【課堂互動(dòng)】談?wù)勊谏钪幸驕贤ú划?dāng)影響人際關(guān)系的例子，以及因溝通使他勝利的例子?！炯妓囉?xùn)練】經(jīng)過(guò)排隊(duì)游戲訓(xùn)練認(rèn)識(shí)溝通.游戲：盲人走路游戲規(guī)那么:①兩人一組,一人帶眼罩,一人在后指揮〔身體不能接觸，只能說(shuō)話(huà)〕,由教師帶隊(duì)穿越妨礙。②違反規(guī)那么重新開(kāi)場(chǎng)。③兩人一組,一人帶眼罩,一人想方法帶“盲人〞穿越妨礙。④違反規(guī)那么重新開(kāi)場(chǎng)。.每?jī)扇斯卜忠粡圓4白紙(每人半張)。將半張紙撕成一樣大小四條。將每一條放在另一條中間的部分。找一個(gè)人闡明下面的排法。課堂練習(xí).溝通游戲-——搭紙牌

目的:讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到協(xié)調(diào)、協(xié)作、交流的重要性人數(shù):每組5-6人,可有3-4組時(shí)間：15分鐘工具：新紙牌4–5副要求：1．各小組有15分鐘的時(shí)間進(jìn)展預(yù)備2．小組成員可用紙牌的邊將紙搭起來(lái)3．搭的最高的小組為勝出討論：1．在完成義務(wù)過(guò)程中需求溝通嗎？2．在溝通中需求哪些要素？.四、溝通的類(lèi)型【情景導(dǎo)入】不會(huì)溝通,從同事到冤家小賈是公司銷(xiāo)售部一名員工,為人比較隨和，不喜爭(zhēng)論，和同事的關(guān)系處得都比較好。但是，前一段時(shí)間,不知道為什么,同一部門(mén)的小李老是處處和他過(guò)不去，有時(shí)候還故意在他人面前指桑罵槐，對(duì)跟他協(xié)作的任務(wù)義務(wù)也都有意讓小賈做得多,甚至還搶了小賈的好幾個(gè)老客戶(hù)。起初，小賈覺(jué)得都是同事，沒(méi)什么大不了的，忍一忍就算了。但是,看到小李如此囂張，小賈一賭氣，告到了經(jīng)理那兒。經(jīng)理把小李批判了一通，從此,小賈和小李成了絕對(duì)的冤家了。.討論回想過(guò)去或最近的某次溝通失敗的閱歷，其中的溝通妨礙由哪些要素引起？小測(cè)試：溝通妨礙在哪里？(p18).奶奶與孫子到吃飯的時(shí)間了，奶奶開(kāi)場(chǎng)敦促9歲的孫子：“快點(diǎn)，預(yù)備吃飯了！趕緊把作業(yè)收起來(lái)，把手洗一下！〞不一會(huì)兒，見(jiàn)孫子從洗手間出來(lái)了，奶奶又不放心地問(wèn)：“手洗干凈了嗎？他要洗得仔細(xì)一點(diǎn)呀，用香皂了沒(méi)有？〞見(jiàn)孫子沒(méi)反響，奶奶又說(shuō)：“再洗一遍，一定要洗干凈，否那么會(huì)生病的！〞孫子有點(diǎn)不耐煩了：“奶奶，他好煩呀！〞“這是什么話(huà)？我還不是為他好嗎？〞奶奶有點(diǎn)生氣了，“我每天忙里忙外的，為了誰(shuí)？還不是為了他，他這個(gè)沒(méi)良心的！〞孫子裝著沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，趕緊跑回客廳看電視去了?！八鯓舆€看電視呀？跟他說(shuō)吃飯了，沒(méi)聽(tīng)到嗎？〞“他看看，剛洗干凈的手又弄臟了吧，再去洗一下！〞.小故事：秀才買(mǎi)柴秀才買(mǎi)柴秀才對(duì)賣(mài)柴的人說(shuō)：“荷薪者過(guò)來(lái)！〞賣(mài)柴的人聽(tīng)得懂“過(guò)來(lái)〞，于是把柴擔(dān)到秀才前面。秀才：“其價(jià)如何？〞賣(mài)柴的人聽(tīng)得懂“價(jià)〞，于是就通知秀才價(jià)錢(qián)。秀才：“外實(shí)而內(nèi)虛，煙多而焰少，請(qǐng)損之〞賣(mài)柴的人聽(tīng)不懂，擔(dān)著柴走了。.秀才買(mǎi)柴有個(gè)秀才去買(mǎi)柴，對(duì)他賣(mài)柴的人說(shuō)：“荷薪者過(guò)來(lái)〞，賣(mài)柴的人聽(tīng)不“荷薪者〞〔擔(dān)柴的人〕三個(gè)字，但他聽(tīng)懂了“過(guò)來(lái)〞兩個(gè)字，于是把柴擔(dān)到秀才面前。秀才問(wèn)他：“其價(jià)如何？〞賣(mài)柴的人聽(tīng)不太懂這句話(huà)，但他聽(tīng)懂了“價(jià)〞這個(gè)字，于是就通知秀才價(jià)錢(qián)。秀才接著說(shuō)：“外實(shí)而內(nèi)虛，煙多而焰少，請(qǐng)損之〞〔木柴的外表是干的，里面是濕的，熄滅時(shí)會(huì)濃煙多，火焰少，請(qǐng)減些價(jià)錢(qián)吧！〕，賣(mài)柴的人聽(tīng)不懂秀才說(shuō)什么，于是擔(dān)著柴就走了。.古代春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位著名的醫(yī)生扁鵲。有一次，扁鵲遏見(jiàn)蔡桓公，站了一會(huì)兒，他看看蔡桓公的神色說(shuō)：“國(guó)君，他的皮膚有病，不治怕要加重了。〞蔡桓公笑著說(shuō)：“我沒(méi)有病。〞扁鵲告辭走了以后，蔡桓公對(duì)他的臣下說(shuō)：“醫(yī)生就喜歡給沒(méi)病的人治病，以便夸耀本人有身手。〞過(guò)了十幾天，扁鵲又前往拜見(jiàn)蔡桓公，他仔細(xì)看看蔡桓公的神色說(shuō)：“國(guó)君，他的病已到了皮肉之間，不治會(huì)加重的。〞桓公見(jiàn)他盡說(shuō)些不著邊沿的話(huà)，氣得沒(méi)有理他，扁鵲走后，桓公還悶悶不樂(lè)。再過(guò)十幾天，蔡桓公出巡，扁鵲遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)桓公，轉(zhuǎn)身就走。桓公特意派人去問(wèn)扁鵲為什么不肯再來(lái)遏見(jiàn)，扁鵲說(shuō)：“皮膚上的病，用藥物敷貼可以治好；在皮肉之間的病，用針灸可以治好;在腸胃之間，服用湯藥可以治好；假設(shè)病入骨髓，那生命就掌握在司命之神的手里了，醫(yī)生是無(wú)法可想的了。如今國(guó)君的病己深化骨髓，所以我不能再去遏見(jiàn)了。〞蔡桓公還是不置信。五天之后，桓公遍身痛疼，趕緊派人去找扁鵲，扁鵲曾經(jīng)逃往秦國(guó)躲起來(lái)了。不久，蔡桓公便病死了思索：蔡桓公貴為國(guó)君，又有名醫(yī)扁鵲在側(cè)，卻由于小病送掉了性命，緣由是什么？這個(gè)故事對(duì)他有什么啟發(fā)？.主持人問(wèn)：小朋友，他長(zhǎng)大了做什么？小朋友答：飛機(jī)駕駛員。主持人問(wèn)：假設(shè)飛機(jī)快沒(méi)有油了，飛機(jī)上有很多旅客，但只需一個(gè)降落傘，他怎樣辦？小朋友答：旅客系好平安帶，我背著降落傘跳下去……觀(guān)眾大笑。節(jié)目后，小孩子傷心地哭了。請(qǐng)問(wèn)小孩子為什么要哭？故事請(qǐng)不要打斷他人的說(shuō)話(huà)“我本來(lái)是想先跳下去，去取油，再來(lái)救大家，可他們……〞.巴頓將軍嘗湯巴頓將軍為了顯示他對(duì)部下生活的關(guān)懷，搞了一次觀(guān)賞士兵食堂的忽然襲擊。在食堂里，他看見(jiàn)兩個(gè)士兵站在一個(gè)大湯鍋前。“讓我嘗嘗這湯！〞巴頓將軍向士兵命令道?！翱墒?，將軍……〞士兵正預(yù)備解釋?！皼](méi)什么‘可是’，給我勺子！〞巴頓將軍拿過(guò)勺子喝了一大口，怒斥道：“太不像話(huà)了，怎樣能給戰(zhàn)士喝這個(gè)？這幾乎就是刷鍋水！〞“我正想通知您這是刷鍋水，沒(méi)想到您曾經(jīng)嘗出來(lái)了。〞士兵答道。.【案例】“請(qǐng)問(wèn)他家有蠟燭嗎？一位家庭主婦搬新居的那一天，恰巧小區(qū)停電了。黑暗之中，主婦聽(tīng)到了敲門(mén)聲。開(kāi)門(mén)看是一個(gè)小孩。小孩輕聲問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)他家有蠟燭嗎？〞主婦一聽(tīng)心里就不直爽起來(lái)，她才搬來(lái)第一天，就有人敲門(mén)借東西，看來(lái)以后的費(fèi)事多著呢。于是主婦說(shuō)：“我家沒(méi)有蠟燭。〞小孩聽(tīng)完，把背在身后的手松開(kāi)，遞給主婦一根蠟燭：“我媽說(shuō)他們剛搬新居，能夠沒(méi)有時(shí)間買(mǎi)蠟燭。〞.技巧一：根據(jù)溝通對(duì)象決議說(shuō)什么【情景導(dǎo)入】上什么山，就要唱什么歌有一那么笑話(huà)，說(shuō)是某人擅長(zhǎng)奉承，一日請(qǐng)客，客人到齊后，他挨個(gè)問(wèn)人家是怎樣來(lái)的。第一位說(shuō)是坐出租車(chē)來(lái)的，他大拇指一豎：“瀟灑，瀟灑！〞第二位是個(gè)指點(diǎn)，說(shuō)是親身開(kāi)車(chē)來(lái)的。他驚嘆道：〞時(shí)髦，時(shí)髦！〞第三位顯得不好意思，說(shuō)是騎自行車(chē)來(lái)的。他拍著人家的肩頭連聲稱(chēng)譽(yù)：“廉潔，廉潔！〞第四位沒(méi)權(quán)也沒(méi)勢(shì)，自行車(chē)也丟了，說(shuō)是走著來(lái)的。他也面露羨慕：“安康，安康！〞第五位見(jiàn)他捧技高超，想難一難他，說(shuō)是爬著來(lái)的。他擊掌叫好：“穩(wěn)當(dāng)，穩(wěn)當(dāng)！〞.技巧2：決議恰當(dāng)?shù)脑?huà)題【情景導(dǎo)入】青年求醫(yī)有個(gè)青年想向一位老中醫(yī)討教針灸技巧，為了博得老中醫(yī)的歡心，他在登門(mén)討教之前作了仔細(xì)細(xì)致的調(diào)查了解：他了解到老中醫(yī)平常喜好書(shū)法，遂閱讀了一些書(shū)法方面的書(shū)籍。起初，老中醫(yī)對(duì)他態(tài)度冷淡，但當(dāng)青年人發(fā)現(xiàn)老中醫(yī)案幾上放著書(shū)寫(xiě)好的字幅時(shí)，便拿起字幅邊欣賞邊說(shuō)：“老先生這副墨寶寫(xiě)得雄勁挺拔，真是好書(shū)法?。〃晫?duì)老中醫(yī)的書(shū)法予以贊賞，促使老中醫(yī)升騰起愉悅感和驕傲感。接著，青年人又說(shuō)：“老先生，您這寫(xiě)的是唐代顏真卿所創(chuàng)的顏體吧？〞這樣，就進(jìn)一步激發(fā)了老中醫(yī)的說(shuō)話(huà)興趣。果然，老中醫(yī)的態(tài)度轉(zhuǎn)化了，話(huà)也多了起來(lái)。接著，青年人對(duì)所說(shuō)話(huà)題著意發(fā)掘、環(huán)環(huán)相扣，致使老中醫(yī)精神大振，談鋒甚健。終于，老中醫(yī)悵然收下了這個(gè)“懂書(shū)法〞的弟子。.技巧3：恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)【情景導(dǎo)入】滿(mǎn)月魯迅先生曾講過(guò)這樣一個(gè)故事：一戶(hù)人家生了一個(gè)男孩，合家高興透頂了，滿(mǎn)月的時(shí)候，抱出來(lái)給客人看，大約是想得到一點(diǎn)好兆頭。一個(gè)說(shuō)：“這孩子未來(lái)要發(fā)財(cái)?shù)摹（曀谑堑玫揭环澷p。一個(gè)說(shuō)：“這孩子未來(lái)要做官的。〞他于是收回幾句恭維。一個(gè)說(shuō)：“這孩子未來(lái)是要死的。〞他于是得到一頓大家合力的痛打。.技巧4：把難聽(tīng)的話(huà)說(shuō)的好聽(tīng)【情景導(dǎo)入】解夢(mèng)古代有一位國(guó)王，一天晚上做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)本人滿(mǎn)嘴的牙都掉了。于是，他就找了兩位解夢(mèng)的人。國(guó)王問(wèn)他們：“為什么我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)本人滿(mǎn)口的牙全掉了呢？〞第一個(gè)解夢(mèng)的人就說(shuō)：“皇上，夢(mèng)的意思是，在他一切的親屬都死去以后，他才干死，一個(gè)都不剩。〞皇上一聽(tīng)，龍顏大怒，杖打了他一百大棍。第二個(gè)解夢(mèng)人說(shuō)：“至高無(wú)上的皇上，夢(mèng)的意思是，您將是您一切親屬當(dāng)中最長(zhǎng)壽的一位呀！〞皇上聽(tīng)了很高興，便拿出了一百枚金幣，賞給了第二位解夢(mèng)的人。.技巧6：詼諧幽默【情景導(dǎo)入】將軍與士兵有一次在一個(gè)慶功會(huì)上，有一個(gè)將軍在與一個(gè)士兵碰杯的時(shí)候，那士兵由于緊張，舉杯時(shí)用力過(guò)猛，竟把一杯酒都潑到了將軍的頭上，士兵當(dāng)時(shí)就嚇壞了，可老將軍卻用手擦了擦頭頂?shù)木菩χf(shuō)：“小伙子，他以為用酒能治好我的禿頂啊，我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)藥方呀！〞說(shuō)得大家哈哈大笑.頭腦體操游戲一：畫(huà)圖游戲規(guī)那么：引薦一名表達(dá)才干強(qiáng)的學(xué)員將圖形表述出來(lái)，不用任何手勢(shì)和輔助工具。每位學(xué)員根據(jù)表述人的表述畫(huà)出圖形。表述人只反復(fù)一次，不能提問(wèn)不允許交頭接耳進(jìn)展討論時(shí)間一到立刻停頓利用一分鐘時(shí)間寫(xiě)感想所需用品：筆、白紙2張、夾子.他畫(huà)對(duì)了嗎？圖一.圖二他又畫(huà)對(duì)了嗎？.游戲看圖提問(wèn)游戲規(guī)那么:一組選一個(gè)人背對(duì)著圖片向大家提問(wèn)，猜出圖片上的內(nèi)容；組員看著圖片，只能對(duì)提出的問(wèn)題說(shuō)不是或是。.飛機(jī).貓.汽車(chē).感恩調(diào)查詢(xún)卷一、活動(dòng)目的

1．讓學(xué)生加深對(duì)本人父母的了解，贊賞父母的養(yǎng)育之恩。

2．讓學(xué)生把感恩認(rèn)識(shí)融入本人的日常生活中。

.走出“溫馨圈〞一、活動(dòng)目的

1．體驗(yàn)改動(dòng)習(xí)慣的困難及改動(dòng)習(xí)慣的普遍反響。

2．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要不斷挑戰(zhàn)本人，改動(dòng)本人的習(xí)慣是能夠的。

.走出“溫馨圈〞二、活動(dòng)程序

1．一切學(xué)生面向中心圍成一圈；

2．主持人約請(qǐng)學(xué)生自然地十指交叉相扣約5秒；

3．主持人再約請(qǐng)各學(xué)生以相反的位置十指交叉相約扣5秒，感受和之前動(dòng)作不同的地方；

4．恢復(fù)垂手形狀，主持人再約請(qǐng)各學(xué)生隨本人的習(xí)慣自然地繞手；

5．主持人再約請(qǐng)各學(xué)生以相反方向繞手，感受和之前動(dòng)作不同地方；

6．恢復(fù)垂手形狀，向?qū)W生提問(wèn)：“第二次的十指相扣和繞手有什么覺(jué)得？為什么有這種覺(jué)得？改動(dòng)習(xí)慣能夠嗎？什么要素可協(xié)助改動(dòng)？〞

7．引發(fā)學(xué)生討論如何改動(dòng)不良習(xí)慣。

提問(wèn)與討論：在生活學(xué)習(xí)中，有哪些情況要求我們突破本身的溫馨圈？我們的溫馨圈是如何產(chǎn)生的，如何拓展我們的溫馨圈？做完游戲后，人們之間處于一種什么樣的形狀？

.于無(wú)聲處—集中留意力

二、活動(dòng)程序

1．將全班學(xué)生分成兩組，圍成兩個(gè)同心圓，里圈和外圈的人面對(duì)面坐好。悄然地閉上眼睛，做5個(gè)深呼吸，漸漸地放松，靜靜地感受來(lái)自周?chē)穆曇簟?分鐘后睜開(kāi)眼睛，交流聽(tīng)到的聲音；

2．讓一切的學(xué)生里圈和外圈的人面對(duì)面坐好，悄然地閉上眼睛，做3個(gè)深呼吸，傾聽(tīng)<天籟之聲>，漸漸地睜開(kāi)眼睛凝視對(duì)方，默默地去領(lǐng)會(huì)對(duì)方此時(shí)此刻的心境和想要表達(dá)的心境……

3．讓里圈和外圈一切的學(xué)生面對(duì)面坐好，悄然地閉上眼睛，做3個(gè)深呼吸，傾聽(tīng)<天籟之聲>，漸漸地伸出雙手與對(duì)方的手悄然地貼在一同，去感受對(duì)方要傳達(dá)的信息……

4．讓一切的學(xué)生里圈和外圈的人背對(duì)背坐好，悄然地閉上眼睛，做3個(gè)深呼吸，傾聽(tīng)<天籟之聲>，漸漸地背靠背，去領(lǐng)會(huì)對(duì)方經(jīng)過(guò)背脊要傳達(dá)的信息……

.音樂(lè)與意象一、活動(dòng)目的

1．讓學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)令心情安靜、身體放松。

2．隨著音樂(lè)聲眼前呈現(xiàn)出畫(huà)面，經(jīng)過(guò)對(duì)畫(huà)面意義的分析，讓學(xué)生思索和感悟本人的心態(tài).音樂(lè)與意象二、活動(dòng)程序

1．每個(gè)人找一個(gè)溫馨的座位，閉上眼睛，調(diào)整呼吸，頭部、雙肩、四肢逐漸放松。

2．室內(nèi)堅(jiān)持安靜，關(guān)燈，拉上窗簾，播放音樂(lè)。

3．隨著音樂(lè)聲每個(gè)人進(jìn)入一種形狀，眼前出現(xiàn)一幅畫(huà)面……

4．音樂(lè)聲終了，大家漸漸睜開(kāi)眼睛，交流本人的感受。

.背后留言一、活動(dòng)目的

1．經(jīng)過(guò)體驗(yàn)，培育學(xué)生客觀(guān)的對(duì)待他人評(píng)價(jià)的積極心態(tài)；

2．經(jīng)過(guò)背對(duì)背的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“他人眼中的我〞是什么樣子，經(jīng)過(guò)他人的評(píng)價(jià)來(lái)整合和完善自我認(rèn)識(shí)。

.背后留言二、活動(dòng)程序

1．活動(dòng)規(guī)那么：每個(gè)人一張16開(kāi)白紙，在紙的最上面一行寫(xiě)下本人的姓名和對(duì)留言者說(shuō)的一句話(huà)，大家相互協(xié)助把紙固定到本人的后背上；

2．接下來(lái)大家在同窗的后背上寫(xiě)留言。

3．非常鐘之后，主持人表示大家停下，同窗們?cè)俅螄煌?，拆開(kāi)背后的紙條，看看同窗們對(duì)本人背后的評(píng)價(jià)。

4．團(tuán)體分享“背后的留言〞。

〔1〕人們因什么而欣賞他？因什么而不欣賞他？對(duì)他人的反響他認(rèn)同嗎？

〔2〕哪些評(píng)價(jià)讓他感到新穎、好笑而又確實(shí)符合本人？

〔3〕他有沒(méi)有看到本人潛在的優(yōu)勢(shì)或?qū)ｉL(zhǎng)，能夠他從未留意，而在他人的眼中能夠是那么的明顯？

〔4〕這個(gè)游戲還帶給他哪些其他的感受？.目的搜索—學(xué)會(huì)方案一、活動(dòng)目的

1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)樹(shù)立目的認(rèn)識(shí)，讓目的引領(lǐng)本人的行為。

2．讓學(xué)生廓清并明確本人近期的目的，懂得分清清主次。

.二、活動(dòng)程序

1．請(qǐng)同窗們?cè)诩埳蠈?xiě)出他近期內(nèi)要完成的五件重要事情，可以是學(xué)習(xí)、交友、旅游、練字、買(mǎi)衣服、讀完某一本書(shū)或參與某方面活動(dòng)等等。

2．假設(shè)他如今有特殊事情，必需在五件事中抹掉兩項(xiàng)，體驗(yàn)一下他如今的心境如何？他會(huì)抹掉哪兩項(xiàng)？

3．如今又有特殊情況發(fā)生，他必需再抹掉一項(xiàng)，他的心境又如何呢？他又會(huì)抹掉哪一項(xiàng)呢？如今還要再抹掉一項(xiàng)，他又做出怎樣決議呢？

4．最后只剩下一件事了，這就是從近期內(nèi)他最想做的、對(duì)他來(lái)說(shuō)最重要的一件大事，這就是他當(dāng)前的斗爭(zhēng)目的。

5．和大家談一談他的斗爭(zhēng)目的是什么呢？6．然后大家靜坐在座位上，想下面三個(gè)問(wèn)題：

〔1〕我是不是想要實(shí)現(xiàn)那個(gè)目的？我是不是一定要實(shí)現(xiàn)那個(gè)目的？

〔2〕我有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)目的的條件呢？我怎樣發(fā)揚(yáng)這些條件呢？

〔3〕實(shí)現(xiàn)目的的困難妨礙難以抑制嗎？我要不要抑制？我一定要抑制嗎？

.心思測(cè)試：他最喜歡哪一個(gè)手指？.心思測(cè)試：答案揭曉：喜歡中指愛(ài)本人喜歡無(wú)名指愛(ài)老公喜歡食指重情意愛(ài)哥們喜歡小指愛(ài)孩子喜歡大拇指愛(ài)父母.情感病毒〔面有心生〕規(guī)那么和程序1.第一輪：

〔1〕游戲開(kāi)場(chǎng)前，一切人圍成一圈，并且閉上眼睛，主持人在由學(xué)員組成的圈外走幾圈，然后拍一下某個(gè)學(xué)員的后背，確定“心情源〞，留意盡量不要讓第三者知道這個(gè)“心情源〞是誰(shuí)。

〔2〕由學(xué)員們睜開(kāi)眼睛，散開(kāi)，并通知他們?nèi)缃袷且粋€(gè)雞尾酒會(huì)，他們可以在屋里恣意交談，和盡能夠多的人交流。

〔3〕心情源的義務(wù)就是經(jīng)過(guò)眨眼睛的動(dòng)作將不安的心情傳送給屋內(nèi)的其他三個(gè)人，而任何一個(gè)獲得眨眼睛信息的人都要將本人當(dāng)作曾經(jīng)遭到不安心情感染的人，一旦被感染，他的任務(wù)就是向另外三個(gè)人眨眼睛，將不安的心情再次傳染給他們。

〔4〕5分鐘以后，讓學(xué)員們都坐下來(lái)，讓心情源站起來(lái)，接著是那三個(gè)被他傳染的，再然后是被那三個(gè)人傳染的，直到一切被傳染的人都站了起來(lái)，他會(huì)驚奇于心情傳染的可怕性。.情感病毒〔面有心生〕2.第二輪：

〔1〕通知學(xué)員們，他曾經(jīng)找到了治理不安心情傳染的有效措施，那就是制造高興源，即用真誠(chéng)柔和的淺笑來(lái)沖淡大家由于不安而帶來(lái)的陰影。

〔2〕讓大家重新坐下圍成一圈，并閉上眼睛，通知大家他將會(huì)從他們當(dāng)中選擇一個(gè)同窗作為高興之源，并經(jīng)過(guò)淺笑將高興傳送給大家，任何一個(gè)得到淺笑的人也要將淺笑傳送給其他三個(gè)人?！?〕在學(xué)員的身后轉(zhuǎn)圈，偽裝指定了高興之源，實(shí)踐上他沒(méi)有指任何人的后背，然后讓他們松開(kāi)眼睛，并聲稱(chēng)游戲開(kāi)場(chǎng)。〔4〕自在活動(dòng)三分鐘，三分鐘以后，讓他們重新坐下來(lái)，并讓收到高興訊息的同窗舉起手來(lái)，然后讓大家指出他們以為的“高興心情源〞.“松鼠〞搬家一、活動(dòng)目的

1．讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)和被淘汰的殘酷，感受協(xié)作的力量。

2．開(kāi)辟學(xué)生思想方式，在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)雙贏(yíng)的高興。

.二、活動(dòng)程序

1．參與者每三人為一組，其中兩人雙手舉起對(duì)撐搭成一個(gè)“小木屋〞，另一個(gè)人扮“小松鼠〞，蹲在“小木屋〞里。

2．根據(jù)主持人的口令進(jìn)展變化，如：

“松鼠搬家〞——“小松鼠〞互換到其他的“小木屋〞。

“樵夫砍柴〞——搭建“小木屋〞的兩個(gè)人分開(kāi)，尋覓新的“樵夫〞搭建新的“小木屋〞。

“森林大火〞——“小松鼠〞可以變成“樵夫〞，“樵夫〞可以變成“小松鼠〞。

3．主持人可以不斷變化著發(fā)出口令，大家作出相應(yīng)的變化。在活動(dòng)一開(kāi)場(chǎng)安排2只無(wú)家可歸的“小松鼠〞充任競(jìng)爭(zhēng)的角色，這樣在變化中必然會(huì)有新的“小松鼠〞或“樵夫〞被淘汰出來(lái)。

.體驗(yàn)放松一、活動(dòng)目的

1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)釋放緊張的心情，懂得松弛之道。

2．讓學(xué)生集體體驗(yàn)放松的覺(jué)得，掌握自我放松的要領(lǐng)和技巧。

.二、活動(dòng)程序

1．熱身“過(guò)電〞游戲

全體同窗以圈形站立，伸出左手手心向下，伸出右手食指向上與相鄰?fù)暗淖笫质中慕佑|。主持人隨機(jī)喊一些數(shù)字，當(dāng)喊尾數(shù)是7的數(shù)字〔如27、37、47……107……〕時(shí)，學(xué)生要設(shè)法左手抓，右手逃，以體驗(yàn)心思緊張的覺(jué)得，可反復(fù)幾次。

2．讓學(xué)生先體驗(yàn)肢體緊張的覺(jué)得。體驗(yàn)的順序依次為手臂部、頭部、軀干部、腿部。

〔1〕手臂部的緊張。伸出右手，握緊拳，緊張右前臂；伸出左手，握緊拳，緊張左前臂；雙臂伸直，兩手同時(shí)握緊拳，緊張手和臂部。

〔2〕頭部的緊張。皺起前額肌肉，像老人那樣皺起眉頭；皺起鼻子和面頰〔可咬緊牙關(guān)，使嘴角盡量向兩邊咧，鼓起兩腮，仿佛在極苦楚形狀下用力一樣〕。

〔3〕軀干部位的緊張。聳起雙肩，緊張肩部肌肉；挺起胸部，緊張胸部肌肉；拱起背部，緊張背部肌肉；屏住呼吸，緊張腹部肌肉。

〔4〕腿部的緊張。伸出右腿，右腿向前用力像在蹬一堵墻，緊張右腿；伸出左腿，左腿向前用力像在蹬一堵墻，緊張左腿。

.人體“拷貝〞一、活動(dòng)目的

1．經(jīng)過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)察看、準(zhǔn)確了解、明晰表達(dá)。

2．讓學(xué)生體驗(yàn)彼此信任、融洽溝通、團(tuán)體協(xié)作帶來(lái)的勝利與高興。

.二、活動(dòng)程序

1．全班分為假設(shè)干個(gè)組，要求每組10人以上。

2．每組一路縱隊(duì)站好，主持人將寫(xiě)有一個(gè)數(shù)字的紙條讓每組的第一個(gè)人看一眼，然后請(qǐng)他經(jīng)過(guò)身體扭動(dòng)把信息傳給后面一個(gè)，依次“拷貝〞傳動(dòng)；最后一位同窗跑到主持人處，寫(xiě)出“拷貝〞的數(shù)字。

3．普通各組“拷貝〞三位數(shù)，主持人宣布各組的“拷貝〞結(jié)果。

4．小組協(xié)作集體外型，完成一組6位數(shù)扮演。

5．全班交流，分享感受。

.三、本卷須知

1．防止各組之間的影響，各組“拷貝〞的數(shù)字不要一樣。

2．在“拷貝〞傳送時(shí)，只允許兩個(gè)人之間發(fā)生聯(lián)絡(luò)，不能集體顧問(wèn)、交流。

3．“拷貝〞的三位數(shù)，如：0.18、8.69、578、328、542、235等，身體扭動(dòng)幅度較大的為宜。

4．要強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)發(fā)出聲音，否那么游戲沒(méi)有意義了。要求只在兩個(gè)人之間傳送信息，已傳送完信息的和還未傳送信息的學(xué)生都是背對(duì)兩個(gè)正在傳送信息的學(xué)生。

5．除了思索立體數(shù)字表達(dá)，還可以提示學(xué)生做平面的表達(dá)?？梢允前⒗?dāng)?shù)字表達(dá)，也可以是中文數(shù)字的表達(dá)。

.信任后仰一、活動(dòng)目的

1．體驗(yàn)在一定的風(fēng)險(xiǎn)中，學(xué)習(xí)如何信任及支持他人。

2．培育團(tuán)體成員彼此間的信任感。

3．從活動(dòng)中建立個(gè)人在團(tuán)體中的責(zé)任感。.活動(dòng)程序

1．團(tuán)隊(duì)成員分組。每組成員10人左右，兩人為一同伴；

2．自愿者站在臺(tái)子上，下面的同窗兩人為一同伴。一個(gè)同窗先用左手握緊本人的右手腕，另外一個(gè)同窗也是如此，然后讓另一個(gè)同窗的右手握住第一同窗的左手，第一同窗的右手握緊另一個(gè)同窗的左手，構(gòu)成非常結(jié)實(shí)的一個(gè)“手結(jié)〞。其他幾對(duì)同伴也是如此，然后讓他們排成一排，構(gòu)成一道比較平安的手臂網(wǎng)；

3．自愿者用左右手交叉抱住本人雙臂，并閉上雙眼，預(yù)備從高臺(tái)上往后仰面倒下。此時(shí)臺(tái)上自愿者需對(duì)臺(tái)下的同窗說(shuō)：“他們預(yù)備好要支持我了嗎？我置信