淺談幼兒園戶外活動中的缺失及指導策略

.z.幼兒園戶外體育活動非科學化問題及對策研究【摘要】幼兒園戶外體育教育作為素質(zhì)教育的重要組成局部已經(jīng)越來越多的受到家長與社會的重視。幼兒園的戶外體育活動不是單一的體能訓練，而是一種綜合的游戲?qū)嵺`活動，它對幼兒進展社會化教育，促進兒童更好的融入社會具有重要作用。目前，大局部幼兒園的戶外活動只流于形式，未能進展很好的科學化實施。因此幼兒戶外活動時的平安問題以及如何進展戶外活動是一個急需解決的問題?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園戶外活動非科學化問題對策研究一、開展戶外體育活動的意義與作用〔一〕戶外體育活動是對幼兒教育政策的具體落實和執(zhí)行教育部公布的"幼兒園教育指導綱要試行"安康領(lǐng)域中指出幼兒園要“開展豐富多彩的戶外體育和游戲活動培養(yǎng)幼兒參加游戲活動的興趣和習慣提高對環(huán)境的適應(yīng)能力〞“在游戲活動中培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度〞。這使我們強烈地意識到安康教育的最終目的不僅僅是增強幼兒的體質(zhì)更大的價值在于通過體育鍛煉開展幼兒各方面的能力促進其身心和諧開展。而戶外體育活動則是到達這一目標的有效途徑之一。培養(yǎng)幼兒對戶外體育活動的興趣，積極參與各種形式的戶外體育活動，在活動中開展走、跑、跳、鉆、爬、攀、投擲等根本動作，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，增強身體素質(zhì)，提高運動能力和對環(huán)境的適應(yīng)能力[1]。教育活動容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。〞〔二〕科學的戶外體育活動增強幼兒免疫系增強幼兒的體質(zhì)學齡前階段幼兒身體生長發(fā)育迅速，可塑性大，身體各器官的系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，身體形態(tài)構(gòu)造沒有定型。為此，一些根據(jù)幼兒生長發(fā)育規(guī)律，為幼兒開展戶外活動科學地提供條件，并充分利用戶外的日光、空氣、水等自然因素作適當鍛煉而創(chuàng)設(shè)的體育游戲活動，對提高孩子各系統(tǒng)、各器官的生理機能和開展孩子個性、促進身心孩子安康起到較大作用。法國著名學家蒂索從醫(yī)學的角度來評價游戲活動運動能代替藥品，但世界上任何藥品都不能取代運動的好處。近代生化研究發(fā)現(xiàn)運動能使人心情開朗，精神振奮，積極愉快，即使遭受挫折困難，由于克制困難后的成功感將獲得精神的喜悅，因而會分泌一種啡吠的荷爾蒙，能促進人心智和心靈的力量，能驅(qū)動免疫系統(tǒng)增強安康。美國伊利諾伊州大學的研究人員在新近出版的"神經(jīng)病學"雜志上發(fā)表文章說：他們在研究中發(fā)現(xiàn)，每當參加完游戲活動后，兒童學習時會更加集中注意力，而且學習成績也會更好。這些游戲活動包括戶外體育活動、課間活動以及放學后的游戲運動等?！踩晨茖W的戶外體育活動可促進幼兒的認知能力的開展據(jù)焱著的"兒童游戲通論"，“學習運動〞是指游戲活動中，幼兒可以學習運動的根本技能，提高運動的質(zhì)量，使身體和運動能力得到開展?！巴ㄟ^運動來學習〞，是指游戲活動，可以促進其他方面的學習與開展。戶外體育活動是幼兒認識自我、探索、體驗和認識外部環(huán)境的重要方式，它有益于幼兒的心理安康，可以促進幼兒身心各方面的學習與開展。戶外體育活動不僅僅是身體的運動，同樣是需要動腦，需要智慧的。例如，在扔飛盤的游戲中，需要游戲的人能夠預計和判斷物體運動的速度與方向，判斷飛盤所在的空間位置，用適時、適當?shù)恼{(diào)整自己的空間位置、速度和力量等。幼兒在最初玩的時候是缺乏這種經(jīng)歷的，只有在不停的嘗試錯誤之后，積累判斷空間距離，從而積累這種經(jīng)歷。所以，體育游戲?qū)τ谟變簛碚f，也是不斷的學習過程，有助于幼兒認知能力的開展。〔四〕科學的戶外體育可以促進其社會性開展科學的戶外體育使兒童獲得了處理人際關(guān)系的態(tài)度和技能，掌握人與人之間的交往規(guī)則，促進幼兒社會的開展。現(xiàn)在的孩子生活在高樓大廈之中，陪伴孩子較多的是先進設(shè)備電腦、電視，確實給孩子生活帶來一定的好處，但孩子狹小的生活圍，隨之出現(xiàn)的問題也是可見的，有的孩子變得孤獨、冷漠、不合群、不自信，交往能力差等。讓孩子走出室，用足夠的時間置身于廣闊的戶外天地，自然地玩，自然地成長，自然地獲得各方面的開展，從豐富多彩的游戲方法，貼近幼兒生活的戶外體育活動容中享受戶外活動帶來的種種樂趣，在走、跑、跳、鉆等動作技能的開展中，促進幼兒機體安康和諧的開展，增強幼兒的體質(zhì)，同時讓幼兒在戶外體育中學會與同伴快樂地交往。同時，讓幼兒學會區(qū)分社會角色，掌握人與人之間的交往規(guī)則，學會站在他人立場上看自己，從別人的角度思考問題，理解他人，意識到自己和他人的關(guān)系，逐漸學會服從人們之間關(guān)系的準則，學會各種各樣的社會規(guī)則。作為集體的一員，學會通過分享、協(xié)商、謙讓和互助等方式相互交流與合作，使幼兒獲得處理人際關(guān)系的態(tài)度和技能，讓孩子多交一個朋友，幫助他多翻開一個窗口，翻開的窗口越多，孩子的視野就越開闊，心胸就越寬廣，膽量就越大，從而幫助幼兒形成適應(yīng)社會需要的社會性行為，促進幼兒社會的開展。二、影響幼兒園戶外體育活動科學開展的主要因素〔一〕教師對幼兒戶外活動的指導缺失目前，通過了解現(xiàn)狀我們發(fā)現(xiàn)，我國多數(shù)的幼兒園也注意到讓幼兒多進展戶外體育游戲活動，并將增強幼兒體能作為幼兒園游戲活動〔現(xiàn)有游戲活動如：游戲課、根本體操、體育游戲、幼兒運動會等〕的主要目標之一，這是正確的。這些活動形式在容以及教師的指導方法上，確實對幼兒的身體開展起到有效的促進作用，但對于如何通過戶外體育活動有針對的、有效的增強幼兒體質(zhì)、和諧開展幼兒身心，許多教師比擬模糊，1.教師無法保證給幼兒充足的戶外活動時間"規(guī)程"和"綱要"規(guī)定的保證幼兒兩小時的戶外活動和一小時游戲活動。但是由于種種原因，教師無法保證幼兒的活動時間，比方：1、幼兒園戶外活動的場地有限，各個班輪流進展戶外體育活動，導致每個班所能參加戶外體育活動的時間有限。2、幼兒園開展其他的活動占用了幼兒戶外體育活動的時間。3、教師認為進展戶外體育活動時難以管理孩子而安排過多的室活動。2.教師給幼兒活動的目標定位不明確教師制定的目標過高或過低都將影響動作及能力的開展，比方說在“玩球〞的活動中，有的幼兒已經(jīng)會雙手穿插連續(xù)拍球了，而有的幼兒單手拍球還是很困難，這個時候教師還要求小朋友都去拍球，卻沒有有針對性的給幼兒制定目標，幼兒就會無所適從，已經(jīng)會雙手穿插連續(xù)拍球的幼兒再去單手拍球，會覺得很乏味。而單手拍球的幼兒去練習雙手拍球就會失去信心，都會產(chǎn)生不愿意拍球的心理。3.指導的過程缺乏對幼兒動作開展規(guī)律的了解幼兒掌握并熟悉*一動作，必定是有一個循序漸進的過程，而且幼兒之間還有著明顯的個體差異，所以，教師如果沒有站在幼兒的立場，充分觀察幼兒的行為表現(xiàn)，把握幼兒心的想法，針對性的進展個性化指導，就不能讓不同水平、不同需要的幼兒作出自己的選擇，從而最終到達活動的最正確效果。如對膽小、不愛動的幼兒，應(yīng)該鼓勵或帶動他們一起活動；而對能力較弱、需要幫助的幼兒，則重點在于方法的指導。〔二〕家長對幼兒參加戶外體育活動顧慮過多戶外游戲活動往往僅僅被人們看作是“身體的活動〞[2]。如今的家庭只有一個寶貝，因此比擬嬌慣。有個別家長別說戶外體育活動，平時連走路都不太會舍得生怕累壞孩子。如果在活動中摔一跤。那更是心痛的不得了。有些家長認為自己的孩子體質(zhì)弱，累壞了要生病。例如：我所在的小班有這樣一位幼兒：他從入園開場就沒參加過戶外晨間鍛煉，每天都是早上九點鐘才來幼兒園〔正好趕上晨煅完畢，吃點心的時候〕。即使哪天早來了，也躲在教室里不肯出去。我就問他的家長為什么不早點送孩子來園，來了幼兒園為什么在教室，不去外面活動呢，外面孩子玩的多開心啊，并且我能看得出你的孩子是非常想出去玩的。他的家長說：“我們家孩子是早產(chǎn)兒，從小就體弱多病，我們都很少帶他在小區(qū)里玩，就是怕他出去吹了風，出了汗，著涼了，照顧生病的孩子很辛苦的，孩子生病也很難受的。〞甚至有個別家長向教師要求自己的孩子少參加體育活動，有些爬、翻、滾的動作危險，還會把一身干凈的衣服弄臟。還有的家長認為戶外體育活動就是玩玩而已，還不如寫寫字、看看書有用。家長的對體育活動意識的淡薄，使現(xiàn)在的孩子缺少鍛煉的時機，從而也是導致幼兒動作和技能的開展水平較差的重要原因?！踩硲敉怏w育中對幼兒生命平安和衛(wèi)生的過分考慮"幼兒園教育指導綱要〔試行〕"指出“幼兒園必須把保護幼兒性命和促進幼兒的安康放在工作的首位〞。戶外游戲中玩具的衛(wèi)生平安直接影響著幼兒的生命平安。[3]戶外體育的自由度較高，有一定的冒險性，使幼兒園戶外體育的開展增大了難度，因此在活動中不得不對幼兒生命平安與衛(wèi)生有所顧慮。幼兒的性命平安是開展一切活動的根底。而在戶外活動中幼兒園因班額大、人數(shù)多、幼兒又天生好奇、好動，教師稍有疏忽，或幼兒在活動中發(fā)生碰撞、爭搶等，無法完全防止意外傷害事故的發(fā)生，這也就成了幼兒園、幼兒教師和家長最為擔憂的問題。一個幼兒受到傷害，對群眾來說引不起重視，但對于一個家庭來說，是消滅性的災(zāi)難，對一個幼兒園來說，名譽也會受到嚴重的損失。因此，戶外體育游戲活動的平安問題是首要問題。同時，對幼兒加強衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)是體育活動的任務(wù)之一。由于體育活動的特殊性,使得幼兒在體育活動中的衛(wèi)生習慣常常被無視。幼兒園的體育活動一般情況下都在戶外進展,幼兒對戶外體育活動的興趣十分高漲,游戲時往往處于興奮狀態(tài),全身心投入在游戲情節(jié)中。這樣一來,幼兒就不顧則多的常規(guī)要求和衛(wèi)生習慣,在活動過程中,很可能通過不干凈的玩具、手、衣服傳播大量的細菌,使幼兒易感染疾病,從而對幼兒的身體造成傷害。另外,幼兒在自我調(diào)節(jié)活動量方面也不是很好,不合理的活動量會影響到幼兒的身體發(fā)育。三、科學開展幼兒園戶外體育活動的對策(一)充分發(fā)揮教師的主導性，有效的開展戶外體育活動1、應(yīng)多找時機讓幼兒參加戶外活動幼兒進展戶外體育活動，承受和新鮮空氣等自然因素的刺激有利于促進生長發(fā)育和身體安康。[4]因此，除了每天正常的戶外活動外，可以根據(jù)季節(jié)性，給幼兒選擇一些適宜的活動，例如：春天來了，可以帶幼兒在小區(qū)里走走，去公園逛逛，找一找春天在哪里？看一看春天的花兒，尋覓一下春天的小蟲子，感受春天的萬物復的溫暖氣息。夏天天氣炎熱，幼兒不愿意出門，可以帶孩子在樹底下乘涼，散步等。冬天天氣很冷，幼兒更不愿意走出溫暖的室。但是孩子對雪卻別有一番感情，我們可以針對這一愛好，抓住時機來激發(fā)幼兒走出溫暖的活動室。讓幼兒參加打雪仗、堆雪人、滾雪球等一系列活動。讓幼兒在活動中逐步取得快樂。為讓戶外活動開展的有聲有色打下好的根底。2、合理安排戶外活動形式，提高戶外活動的質(zhì)量，促進幼兒安康開展首先，在選擇戶外活動時，應(yīng)考慮幼兒的身體機能的開展狀況，注意活動的選擇應(yīng)由易到難，由簡到繁。[5]如跳躍區(qū)的袋鼠跳、圓圈跳、跳格子等。鍛煉上肢的投球、轉(zhuǎn)彩帶、扔飛盤等。這些活動都比擬質(zhì)樸、活潑，所以這樣的活動我們也會經(jīng)常開展，同時根據(jù)主題的容再挖掘生成一些新的游戲容。例如：根據(jù)春天的主題，小動物也都出來了，我們給幼兒園提供了打地鼠的活動工程，幼兒覺得新鮮、好玩的同時，又鍛煉了身體。其次，定目標，有目的、有方案地提供器材，在幼兒園現(xiàn)有的器材中選擇適當?shù)?、有層次的活動材料進展活動，并在運用幼兒園現(xiàn)有的游戲器材的根底上進展自制適用的游戲器材，如揪尾巴、沙包、踩高蹺、拉力器等器械。最后，組織幼兒活動時注意尊重幼兒的個體差異，形式要生動活潑，富有啟發(fā)性、趣味性，來激發(fā)幼兒的鍛煉興趣。比方說中班幼兒在拍球，有的幼兒運動能力開展的快，已經(jīng)會雙手交替拍球，而還有的幼兒單手拍球都很困難。因此，教師在指導的時候要因人而異，指導會拍球的幼兒學習把戲拍球，比方說轉(zhuǎn)圈拍球。而在指導不會拍球的幼兒練習單手拍球。在此根底上進一步挖掘活動器材的功能性和可變性，進一步增強幼兒在游戲活動中的主動參與性。通過豐富的戶外體育活動以到達開展幼兒的根本動作，增強幼兒體質(zhì)的目的。3、選擇豐富多樣的游戲活動器材，以促進幼兒身心安康的開展選擇合目的性、根底性以及有價值性的容作為目標，并幼兒的興趣、幼兒具有直接性的特點，兼顧“均衡〞與“優(yōu)先〞的定制活動容。[6]“因地制宜’，為幼兒選擇適宜的游戲器材，通過實踐有效地激發(fā)幼兒的游戲興趣，促進幼兒走、跑、跳、投等根本運動能力的開展，并通過運動游戲，開展幼兒思維的靈敏性，培養(yǎng)合作精神和集體意識等良好品質(zhì)。比方游戲器材有：〔1〕跳躍區(qū)：袋鼠跳、助跑跳、跳格子、跳繩等；〔2〕走跑區(qū)：跨欄、烏龜鞋、過平衡木、繞障礙跑、趕小豬、滾鐵環(huán)、大鞋小鞋、挑水等；〔3〕鉆爬區(qū)：車輪滾滾、爬爬車、毛毛蟲爬等；〔4〕投擲區(qū)：扔飛盤、降落傘、玩彩帶等。在這些區(qū)域中投放的適合幼兒年齡特點自制游戲器械。這些游戲器材具有科學性、趣味性濃厚、創(chuàng)新性、多元化、多玩性的特點，適合幼兒每天的游戲活動。首先，根據(jù)目標選擇。選擇的游戲器材絕對不能帶有盲目性，要根據(jù)目標選擇器材，通過使用器材到達鍛煉目的并完成目標。如周一的鍛煉目標容是練習孩子的平衡性，教師選擇容有走跑區(qū)的跨欄、烏龜鞋、過平衡木、繞障礙跑、趕小豬等等，通過科學合理、系統(tǒng)的安排，較好地完成周目標，到達鍛煉的效果。其次，根據(jù)材料特征選擇。幼兒習慣選擇輕便、靈巧、既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材料；對于幼兒喜歡的活動材料要投放足夠的數(shù)量，已免發(fā)生爭搶的現(xiàn)象；提高活動材料的娛樂性和趣味性。比方投放的彩帶供幼兒們鍛煉上肢運動，剛開場只投放了一組6個，但是發(fā)現(xiàn)幼兒都很喜歡玩，有的幼兒來遲了沒輪上，就什么也不玩在那里等著，強勢的幼兒就會搶別的幼兒的，因此，根據(jù)這個現(xiàn)象，我們就又投放了一組，這下幼兒們不但玩的很開心，還互相發(fā)現(xiàn)了很多好玩的方法，比方說可以在頭上轉(zhuǎn)起來，還可以跑著轉(zhuǎn)起來等等。再次，根據(jù)季節(jié)的影響選擇。在春夏季提供活動量小利于孩子運動的材料，如過平衡木、繞障礙跑，趕小豬、袋鼠跳、圓圈跳、車輪滾滾等；秋冬季應(yīng)多提供運動量大、活動強度大的材料，如踩小車、毛毛蟲爬、揪尾巴、跳格子、跳繩、挑水等。4、教師參與其中，與孩子進展有效交際游戲的過程能使幼兒的情緒愉快，潛能得到開發(fā)。因此，在平時還應(yīng)融入互動的理念，不僅經(jīng)常為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的游戲情境，使得單調(diào)無聊的練習變得有趣而生動，而且還要根據(jù)幼兒對新奇事物特別感興趣的特點，提供多樣化運動材料供幼兒自主選擇活動，教師則注意觀察暗示和有針對性地引導，這樣，既滿足了幼兒的差異性，又能促使幼兒在運動活動過程中，在行動上、思維上、語言交流上都產(chǎn)生著積極地互動，在互動式的活動中能情緒高漲，積極主動，各種根本動作也能得到練習和鍛煉。在游戲的過程中，教師要認真觀察觀察每一位幼兒，了解他們掌握的程度，以便靈活地調(diào)整運動的強度。[7]5、調(diào)整幼兒的運動容和運動量根據(jù)幼兒的開展情況和活動進展的情況，適當?shù)卣{(diào)整運動量，增加或者減少運動強度，定期進展容的調(diào)整，在保持運動量的前提下，對活動的形式進展改變，使幼兒保持對體鍛活動的興趣。同時，我們還要注意以下兩點：首先，教師定期收集整理活動信息。教師是幼兒活動的第一線觀察者，教師可以發(fā)現(xiàn)幼兒在活動進展中出現(xiàn)的一些問題，從而對問題進展分析和處理。其次，了解不同階段幼兒的運動開展水平和需要。只有了解了不同階段幼兒的運動開展水平和需要，教師才能創(chuàng)設(shè)出適合不同年齡層次和能力層次幼兒的活動工程，更好地通過所創(chuàng)設(shè)的活動來提升幼兒的能力。〔二〕創(chuàng)新工作方式，促進家長配合做好戶外體育活動參與戶外體育活動是促進幼兒成長的重要途徑，幼兒在活動中有一點的磕磕碰碰是很正常的事情，作為家長不能看到幼兒有一點小時就一驚一乍，表現(xiàn)的比幼兒還緊，這樣只能大大降低幼兒參加活動的積極性，家長應(yīng)鼓勵幼兒不要怕，同時教會幼兒怎么可以防止傷害，從而學會保護自己。1、開展豐富多彩的戶外體育活動或以游戲活動為主的家園互動活動。爭取得到家長的支持和理解，在幼兒園或班級中開展親子游戲和競賽活動，提高孩子的活動興趣，鼓勵孩子積極參與，不但讓孩子在活動中施展出自己的水平，也讓家長了解到自己的孩子在動作開展方面的能力。通過活動逐漸引起家長的重視，同時教師向家長宣傳運動對孩子身體生長發(fā)育的意義，并積極支持幼兒園及所在班級的教師開展平安有意義的戶外體育活動。2、家長要不斷提高自身素養(yǎng)，更新教養(yǎng)觀念。傳統(tǒng)的只重智力的教育觀已不能適應(yīng)社會的要，幼兒的成長不僅僅是學習，還要注重幼兒的各種能力的培養(yǎng)。[8]安康的身體是幼兒獲得各種知識的根底，沒有一個安康的體魄，智育也是紙上談兵，戶外體育游戲活動是鍛煉幼兒身體重要方法之一。首先家長要多閱讀先進的國外優(yōu)秀的育兒書籍，學習優(yōu)秀的育兒經(jīng)歷。其次，多向優(yōu)秀的專家請教學習優(yōu)秀的育兒方法。最后，和孩子所在班級的教師溝通，了解自己孩子的情況，有針對性的給幼兒安排適宜的活動。〔三〕對幼兒進展平安教育，提高幼兒自我保護能力。幼兒園可以開展常見的戶外意外事故專題教學活動，播放平安類視頻以及邀請專業(yè)醫(yī)護人員對跌傷等戶外平安問題進展專門性的平安工作指導來幫助幼兒理解平安常識和提高幼兒自我保護能力。幼兒教師可以把平安教育直觀、形象地滲透到幼兒的游戲活動中，使幼兒在輕松、愉快的具體場景中了解平安教育，增強戶外平安意識。教師讓幼兒學習平安教育歌曲、故事，如在幼兒滑滑梯時，教師可以和幼兒一起唱“滑滑梯，滑滑梯，你先我后別著急〞。幼兒在上下樓梯時，教師可在一旁引導幼兒唱兒歌“走廊慢慢行，有序不爭搶。樓梯靠右行，不鬧不推搡。〞也可以將一些突發(fā)事件作為專門的教育教學活動來進展，如地震。教給孩子們一些地震前的預兆常識，利用地震視頻，讓幼兒充分感受地震的危害，教師還要引導幼兒分析如何躲避等等?！菜摹匙⒅仄桨步逃c管理，提高幼兒自我保護能力在幼兒的體力培養(yǎng)問題中，不能忘記的一件事是減少意外傷害事件的發(fā)生。由于實施體力培養(yǎng)的體育游戲有增加受傷的可能，所以采取不做為宜的消極態(tài)度，這種觀念與措施是反社會的反時代的。相反的，戶外體育游戲的容應(yīng)充分的提供應(yīng)幼兒，使其具有種種的經(jīng)歷以防止意外事件發(fā)生的觀念才是正確的。幼兒天生好奇心強、活潑好動，加上運動能力差，感知水平低，因此，在戶外體育中。最容易發(fā)生跌落、碰撞。擠壓等意外事故。加上幼兒平安意識較差，在游戲中可能出現(xiàn)幼兒受傷的危險。幼兒戶外體育游戲中的傷害不可防止。兒戶外體育對幼兒開展的價值不可無視。因此要防止幼兒受到傷害，提高幼兒自我保護能力。在活動開展中要做到：1、完善戶外體育活動的組織管理體系。在戶外體育活動中教師良好的組織和管理是預防意外傷害事故的有力保障。在開展戶外體育之前教師應(yīng)先強調(diào)活動的規(guī)則和相關(guān)平安事項，教師要檢查幼兒的衣著、鞋帽，注意檢查幼兒是否攜有不平安物品，如小刀、玻璃，以確保幼兒的生命平安。在開展戶外體育時教師要考慮游戲容、場地大小與游戲人數(shù)，防止由于擁擠、碰撞而發(fā)生意外平安事故。教師在游戲中要監(jiān)視觀察，注意調(diào)節(jié)幼兒活動量，傾聽幼兒的交談容，制止幼兒危險行為的發(fā)生，及時進展必要的平安指導和平安教育。在戶外體育活動完畢時，教師要清點幼兒人數(shù)，檢查幼兒身體是否有擦傷、跌傷的現(xiàn)象，是否攜帶危險小物品等，以確保幼兒平安。2、加強幼兒戶外平安教育提高幼兒自我保護能力在戶外體育時，由于戶外場地圍較廣，幼兒四處分散時，教師的視線不能顧及到每一個幼兒。因此，幼兒教師除了在生活中加強平安教育之外，還要在活動前和幼兒一起分析容易出現(xiàn)的危險情況，并共同討論應(yīng)該怎樣玩才不會出現(xiàn)危險。如我們幼兒園的戶外場地很大，分為很多區(qū)域，球類區(qū)、跳躍區(qū)、大型玩沙區(qū)、攀登平衡區(qū)等，每個區(qū)域的玩具、材料、場地都是不一樣的。為了防止幼兒發(fā)生意外事故，到了活動區(qū)域，我們應(yīng)該先和幼兒一起分析容易出現(xiàn)的危險情況，應(yīng)該怎樣玩玩具，不應(yīng)怎樣玩，怎樣做才對，怎樣做不對，讓幼兒了解游戲規(guī)則，提高他們的平安意識，防止不平安事情的發(fā)生。參考文獻：[1]朱家雄.幼兒園課程(第二版)[M].:華東師大學.2011.[2]焱.兒童游戲通論[M].:師大學.2004.[3]紀麗麗.幼兒園戶外游戲中兒童生命平安問題的研究[J].教育教學.2011(21).[4]廖志丹.地區(qū)幼兒園戶外體育活動場地現(xiàn)狀的調(diào)查研究