捉小馬小班教案6篇

第第頁(yè)捉小馬小班教案6篇

捉小馬小班教案篇1

設(shè)計(jì)意圖

小班幼兒思維特點(diǎn)是以詳細(xì)形象思維為主，應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒通過(guò)徑直感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，援助幼兒不斷積累閱歷。幼兒在以往教育活動(dòng)中孩子們對(duì)數(shù)很感愛好，但是在實(shí)際操作中卻不能做到手口全都點(diǎn)數(shù)，基于孩子們對(duì)點(diǎn)數(shù)的愛好開展了這次以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。在活動(dòng)中著重幼兒計(jì)數(shù)技能的進(jìn)展順次：按順次口頭數(shù)數(shù)—按物點(diǎn)數(shù)—說(shuō)出總數(shù)—按數(shù)取物，活動(dòng)由淺入深層層遞進(jìn)的開展。

活動(dòng)目標(biāo)

1、愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、通過(guò)操作感知5以內(nèi)的數(shù)，嘗試5以內(nèi)按數(shù)取物。

3、能手口全都有序地點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量物，并說(shuō)出總數(shù)。

4、培育幼兒比較和判斷的技能。

5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能手口全都有序地點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量物，并說(shuō)出總數(shù)。

難點(diǎn)：通過(guò)操作進(jìn)行按數(shù)取物(例如取五塊木頭，取4個(gè)草莓，援助幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)，做到按數(shù)取物)

活動(dòng)預(yù)備

閱歷預(yù)備：能唱數(shù)1——10，在日常生活活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)游戲。物質(zhì)預(yù)備：音樂(lè)、積木塊，草莓卡片，戶外場(chǎng)地。

活動(dòng)過(guò)程

(一)、想方法

1、導(dǎo)入：小兔怎么過(guò)河?師：“今日兔媽媽要帶兔寶寶去摘草莓，我們一起出發(fā)吧?！崩蠋煄в變簛?lái)到活動(dòng)場(chǎng)地。師：哎呀我們面前有一條小河，過(guò)不去了該怎么辦呢?引導(dǎo)幼兒一起去搭橋。

(活動(dòng)一開始通過(guò)老師簡(jiǎn)短的話，既援助幼兒復(fù)習(xí)了有關(guān)故事的角色，同時(shí)也揭示了本次活動(dòng)的主題。運(yùn)用直截了當(dāng)?shù)姆椒ê腿托⊥脕?lái)引起幼兒搭橋的愛好。為整個(gè)活動(dòng)的有序開展奠定了基礎(chǔ)。)

2、幼兒爭(zhēng)論，引發(fā)幼兒搭橋過(guò)河。

(二)、撿木塊1、聽口令撿木塊

2、聽拍手聲撿木塊

3、木塊排隊(duì)，你撿了幾塊?鼓舞幼兒手口全都點(diǎn)數(shù)。

第一次讓幼兒撿的環(huán)節(jié)中老師給了幼兒多種的刺激，通過(guò)聽口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來(lái)讓幼兒撿相應(yīng)數(shù)字的木塊。然后又讓幼兒自己數(shù)數(shù)撿來(lái)的木塊一共有幾塊。同時(shí)老師又把木塊的數(shù)量掌握在5以內(nèi)。使的幼兒能數(shù)的清晰、正確。在活動(dòng)中著重了幼兒計(jì)數(shù)技能的進(jìn)展順次：按順次口頭數(shù)數(shù)—按物點(diǎn)數(shù)—說(shuō)出總數(shù)

—按數(shù)取物，活動(dòng)由淺入深層層遞進(jìn)的開展。在這一環(huán)節(jié)中，既進(jìn)展了幼兒的觀測(cè)技能，又使他們的語(yǔ)言得到了進(jìn)展。說(shuō)明白幼兒比較細(xì)致的觀測(cè)技能。假如在教學(xué)中老師能實(shí)時(shí)的抓住幼兒的這一回答引導(dǎo)幼兒再細(xì)致的進(jìn)行觀測(cè)、描述，那么更加表達(dá)了多種教育內(nèi)容的整合。老師心中應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)裝有目標(biāo)。

(三)、搭橋過(guò)河

幼兒將木頭放在“河面”上，邊放邊手口全都點(diǎn)數(shù)。

這一環(huán)節(jié)不只練習(xí)了幼兒的點(diǎn)數(shù)技能，而且孩子們之間的合作技能也得到了進(jìn)展，通過(guò)操作知道了木塊要一個(gè)連一個(gè)的才能搭好橋，這當(dāng)中需要孩子們相互援助、合作。幼兒過(guò)橋幼兒過(guò)橋時(shí)老師引導(dǎo)幼兒每走一塊木塊數(shù)一個(gè)數(shù)(12345,12345)鞏固了幼兒的`點(diǎn)數(shù)技能。大多數(shù)幼兒不僅能手口全都點(diǎn)數(shù)，還做到了手腳全都點(diǎn)數(shù)，并從游戲活動(dòng)中感受到點(diǎn)數(shù)的樂(lè)趣。

(四)摘草莓

1、師：兔寶寶們真能干，我們來(lái)到了草莓地，每個(gè)小兔子采5顆草莓?！睅熝菔驹趺凑葺?手口全都點(diǎn)數(shù))

在摘草莓時(shí)，幼兒在自己已有閱歷的基礎(chǔ)上老師加以提升，能手口全都有序地點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量物，并說(shuō)出總數(shù)。

這對(duì)個(gè)別幼兒來(lái)講會(huì)有一點(diǎn)難度，但大多數(shù)幼兒已達(dá)到目標(biāo)。

2、幼兒摘草莓(摘完草莓再次點(diǎn)數(shù))老師對(duì)點(diǎn)數(shù)錯(cuò)的幼兒給與指導(dǎo)。

幼兒回到“岸上”時(shí)引導(dǎo)幼兒再次點(diǎn)數(shù)摘到的草莓，這時(shí)幼兒自己手口全都點(diǎn)數(shù)時(shí)發(fā)覺不是多了，就是少了。孩子們自覺的又去摘或者放回多余的。這一環(huán)節(jié)中孩子們自己動(dòng)手驗(yàn)證結(jié)果，對(duì)整個(gè)活動(dòng)來(lái)講都得到了提升。真正做到玩中

3、我們帶著我們的草莓回家嘍!活動(dòng)自然結(jié)束。

活動(dòng)延伸：

將摘回的草莓送給幼兒園的好伙伴，送的時(shí)候鼓舞幼兒手口全都點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。

活動(dòng)總結(jié)

小班小伙伴孩子在技能、水平上存在著很大的差異，今日這次活動(dòng)，既援助幼兒復(fù)習(xí)了點(diǎn)數(shù)，也讓我了解了班中幼兒所存在的差異，更激發(fā)了幼兒對(duì)點(diǎn)數(shù)的愛好，整節(jié)活動(dòng)幼兒們基本上都能在游戲中達(dá)到目標(biāo)，點(diǎn)數(shù)時(shí)，個(gè)別幼兒存在著手口不全都的現(xiàn)象，孩子們往往手點(diǎn)得慢，嘴里數(shù)得快，所以，每次都叫他們手指頭拿出來(lái)一個(gè)一個(gè)指著物體數(shù)，我也在益智區(qū)里投放了這一材料，在讓幼兒們點(diǎn)點(diǎn)圓點(diǎn)有幾個(gè)，再拿相同數(shù)量的插花玩具，從而培育他們能手口全都的點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。課程的教育理念中指出，要為幼兒提供適時(shí)、相宜、適度的教育環(huán)境，以促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。而手口全都的點(diǎn)數(shù)，只有在實(shí)踐操作中，讓幼兒們?nèi)シ磸?fù)練習(xí)、反復(fù)操作，才能習(xí)得。所以此次活動(dòng)孩子們?nèi)谌氲焦适虑楣?jié)當(dāng)中，他們仔細(xì)的點(diǎn)數(shù)，通過(guò)操作掌控點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)，提高了幼兒的點(diǎn)數(shù)愛好，假如再依據(jù)幼兒個(gè)體差異提供一些圓點(diǎn)等其他材料，以滿意不同層次幼兒的進(jìn)展需要就更好了。

捉小馬小班教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1.樂(lè)于傾聽故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)。

2.理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對(duì)象的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變的，理解深淺的相對(duì)性。

3.積極思索，能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法。

4.愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

5.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：樂(lè)于傾聽故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)，能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義，理解深淺的相對(duì)性。

活動(dòng)預(yù)備：

場(chǎng)地預(yù)備：幼兒坐成半圓形

閱歷預(yù)備：幼兒學(xué)會(huì)律動(dòng)《馬兒跑》

物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件，各種小動(dòng)物頭飾(人手一個(gè))，玩具小馬，錄音機(jī)磁帶“√”“?”標(biāo)識(shí)牌各一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入引起愛好

1.幼兒隨音樂(lè)《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

2.出示玩具小馬。

老師：剛才我們學(xué)什么動(dòng)物跑到這里來(lái)的?我這兒也有一匹小馬，今日要講一個(gè)關(guān)于小馬的故事。

(設(shè)計(jì)意圖：幼兒仿照馬的動(dòng)作進(jìn)入場(chǎng)地坐下。老師特意安排的，營(yíng)造一種輕松、開心的氛圍。直截了當(dāng)徑直引出故事的主人公)

二、觀賞故事，理解內(nèi)容

1.運(yùn)用多媒體課件，理解故事內(nèi)容(分段、分情節(jié))。

老師有感情地講解并描述故事至“小馬趕忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗(yàn)小馬當(dāng)時(shí)沖突的心情。

提問(wèn)：①故事中有誰(shuí)?

②小馬遇到了什么困難?

③牛伯伯是怎么對(duì)小馬說(shuō)的?

④小松鼠又是怎么對(duì)說(shuō)的?

⑤小馬會(huì)怎么想呢?它會(huì)怎么做呢?

幼兒爭(zhēng)論回答。

2.老師繼續(xù)邊操作課件邊講故事至“沒(méi)┉沒(méi)想過(guò)”

提問(wèn)：河水究竟是深是淺?

引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論。

(意圖：幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用中進(jìn)展起來(lái)的，設(shè)置開放式、啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標(biāo)：得到落實(shí)，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ))

3.老師繼續(xù)講故事至“也不像松鼠說(shuō)的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會(huì)深淺的相對(duì)性。

提問(wèn)：①為什么說(shuō)牛和松鼠說(shuō)的都對(duì)?

②小馬后來(lái)怎么做的?它發(fā)覺河水到怎樣?

幼兒爭(zhēng)論回答，老師小結(jié)幼兒理解、感受語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣。

三、再賞故事，拓展閱歷

放故事錄音，運(yùn)用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容，援助幼兒理解故事內(nèi)涵。

提問(wèn)：1.故事的名字叫什么?

2.你喜愛故事中的誰(shuí)?為什么?

3.假如你是那匹小馬你能過(guò)河嗎?你生活中遇到困難會(huì)怎么做?

幼兒爭(zhēng)論回答(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活閱歷，突破了重點(diǎn)，回應(yīng)了難點(diǎn)。)

四、游戲活動(dòng)，享受歡樂(lè)。

1.老師交代游戲規(guī)章。

老師出示小動(dòng)物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標(biāo)識(shí)牌“√”“?”。屏幕上出示一條小河的畫面，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)，能過(guò)河的小動(dòng)物站到“√”標(biāo)識(shí)牌下，不能過(guò)河的小動(dòng)物站到“?”標(biāo)識(shí)牌下。

2.幼兒游戲1次，相互交換頭飾，游戲2次。

3.學(xué)動(dòng)物走(戴頭飾的動(dòng)物)離開活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，充分體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣，并使教學(xué)難點(diǎn)得到了突破，同時(shí)動(dòng)靜交替，促進(jìn)幼兒身心發(fā)。

教學(xué)反思

1.營(yíng)造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

本節(jié)課，我以童話“小馬過(guò)河”為背景，組織教學(xué)。課一開始我簡(jiǎn)約的給幼兒講解并描述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過(guò)河，只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過(guò)河”這個(gè)故事開展教學(xué)，從小馬練本事、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河、到慶祝過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使同學(xué)作為故事的主人公參加學(xué)習(xí)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使老師、幼兒、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。

2.挖掘生命內(nèi)涵放飛同學(xué)心靈

兒童的靈性也就是同學(xué)的天性，兒童的世界是一個(gè)充斥靈性的世界。兒童天生具有制造力，就看你老師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。給幼兒提供更多進(jìn)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過(guò)程中，我在抓住主教材的.同時(shí)，忽視了次教材，以留給幼兒更多的制造空間。我想，幼兒的制造力是無(wú)窮的，幼兒肯定會(huì)特別喜愛，由于這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們制造的結(jié)晶。

3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本事

平淡無(wú)奇當(dāng)然可使學(xué)幼兒的輕松，但往往也會(huì)使幼兒感到乏味。本課依據(jù)幼兒特點(diǎn)，奇妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“假如你是那匹小馬，你能過(guò)河嗎?”這個(gè)問(wèn)題肯定會(huì)激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活閱歷去思索，去實(shí)踐，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在解決問(wèn)題的同時(shí)，練就生活的本事。

捉小馬小班教案篇3

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

?螃蟹過(guò)河》通過(guò)創(chuàng)設(shè)螃蟹爬過(guò)沙河的海味情境，讓幼兒在有肯定高度限制的漁網(wǎng)中探究身體諒地向前爬，進(jìn)展幼兒在低處爬行的協(xié)調(diào)性和敏捷性。螃蟹是小班幼兒較熟識(shí)的海洋動(dòng)物，它獨(dú)特的爬行方式是孩子們樂(lè)于仿照的，有助于提高幼兒參加活動(dòng)的積極性。此外，爬行是小班幼兒較簡(jiǎn)單完成的動(dòng)作，在該基礎(chǔ)上限高爬行是本節(jié)課要突破的重難點(diǎn)，也是孩子在原來(lái)基礎(chǔ)上“夠一夠”就能達(dá)到的，由此進(jìn)展幼兒爬行動(dòng)作的最近進(jìn)展區(qū)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、探究在限高漁網(wǎng)中貼地向前爬的前進(jìn)方式。

2、進(jìn)展幼兒在低處貼地爬行時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

3、喜愛和同伴一起探究、游戲，樂(lè)于表達(dá)自己的`感受。

4、培育幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。

5、培育幼兒健康活潑的性格。

【活動(dòng)預(yù)備】

物質(zhì)預(yù)備：自編綠色大漁網(wǎng)一張;四把小椅子;仿真海鮮玩具;大墊子兩塊;籃筐兩個(gè);音樂(lè)《螃蟹歌》;園歌《來(lái)吧，我的海樂(lè)園》。

閱歷預(yù)備：能較協(xié)調(diào)地在不限高的地方爬行。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、熱身活動(dòng)。

師：螃蟹寶寶們，聽說(shuō)河對(duì)岸新建了一個(gè)海洋樂(lè)園，媽媽想帶著你們?nèi)ツ峭嫱?。出發(fā)前，讓我們一起做做熱身操，把我們的小手小腳活動(dòng)開來(lái)吧!

老師扮演螃蟹媽媽帶著螃蟹寶寶跟音樂(lè)做熱身操。

二、探究活動(dòng)

師：珍寶們，媽媽已經(jīng)給你們?nèi)ヌ竭^(guò)路了，這沙河可不好過(guò)，有人在上面結(jié)了張漁網(wǎng)，我們可不能遇到網(wǎng)不然就被抓走啦，那我們?cè)撛趺窗踩^(guò)去呢?快去試試吧!

1、第一次探究：幼兒在漁網(wǎng)下自由探究爬行

提問(wèn)：

(1)你是怎樣在漁網(wǎng)下面爬行的?請(qǐng)你給大家表演下(幼兒用身體動(dòng)作展示自己的爬行方式，鼓舞幼兒用語(yǔ)言表述爬行方式)

(2)老師依據(jù)幼兒示范，部分總結(jié)身體諒地向前爬的要點(diǎn)。

2、第二次探究：幼兒再次在漁網(wǎng)下自由探究爬行

提問(wèn)：

(1)爬的時(shí)候遇到了什么困難?(網(wǎng)會(huì)遇到我的身體和頭)

(2)你是怎樣解決這一困難的?(把身體趴得低低的)

(3)老師小結(jié)：在有漁網(wǎng)的地方我們的身體不能拱的那么高，這樣會(huì)遇到漁網(wǎng)，應(yīng)當(dāng)盡量把身體壓得低低的，可以把肚子朝下趴著向前爬;也可以把肚子朝上，背向前移著爬。

3、練習(xí)在漁網(wǎng)下爬行

(1)將漁網(wǎng)四角綁在小椅子的最高處，練習(xí)第一高度爬行

(2)依據(jù)幼兒對(duì)第一高度的爬行練習(xí)狀況，將漁網(wǎng)適當(dāng)調(diào)低，增加難度，練習(xí)第二高度限高爬行。

三、游戲：螃蟹過(guò)河

1、游戲場(chǎng)地布置：將漁網(wǎng)結(jié)在椅子的第一高度，將仿真海鮮玩具綁在漁網(wǎng)上，設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn)，在終點(diǎn)處放置籃筐。

2、游戲玩法：幼兒分成男女兩隊(duì)，從起點(diǎn)出發(fā)，身體諒地爬行，盡量不讓身體遇到漁網(wǎng)，在爬行中按個(gè)人技能收集海鮮，放入終點(diǎn)處的籃筐中。幾次以后可以降低漁網(wǎng)高度，增加游戲難度。

四、放松活動(dòng)：螃蟹暢游海洋樂(lè)園

師：經(jīng)過(guò)那么辛苦的貼地爬行，我們究竟來(lái)到了海洋樂(lè)園，讓我們?cè)谝魳?lè)中悠哉暢游吧!

老師播放園歌，帶領(lǐng)孩子一起做放松整理運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)反思：

教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極協(xié)作，仔細(xì)嘗試，在自主練習(xí)里獵取了閱歷，又在集體練習(xí)里感受到了歡樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

捉小馬小班教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)于參與簡(jiǎn)約音樂(lè)游戲，從中獲得愉悅的心情。

2、初步學(xué)唱歌曲，熟記歌詞。

3、會(huì)聽過(guò)門，能有節(jié)奏地演唱歌曲。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、知識(shí)閱歷：幼兒已有初步的音樂(lè)常規(guī)及用身勢(shì)進(jìn)行伴奏的基礎(chǔ)。

2、物質(zhì)材料：錄音機(jī)、《小馬》歌曲磁帶、鋼琴；小馬玩偶一個(gè)，自制指環(huán)幼兒人手一個(gè)。

3、環(huán)境布置：布置與游戲活動(dòng)相關(guān)的環(huán)境，即在活動(dòng)室一端用拱形滑梯設(shè)置成“高山”，用平衡木設(shè)置成“小橋”。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒聽音樂(lè)，隨音樂(lè)節(jié)奏學(xué)小鳥飛入活動(dòng)室。

二、練聲游戲《我愛我的小動(dòng)物》〔c―f調(diào)〕：老師演唱?jiǎng)游锩Q后，幼兒仿照演唱?jiǎng)游锝新?、姿態(tài)從隱藏處走出來(lái)。

三、新授歌曲《小馬》

1、播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是哪種動(dòng)物的叫聲〔馬叫〕。

2、老師扮演“馬媽媽”，并請(qǐng)一名幼兒扮演“馬爸爸”，其余幼兒扮演“小馬”分兩組隨音樂(lè)跟“爸爸”、“媽媽”去游玩――“爬高山、過(guò)小橋”。

3、請(qǐng)“小馬們”講解并描述剛才游玩內(nèi)容，“媽媽”出示與游玩相應(yīng)內(nèi)容的圖片，大家觀看整理，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞。

4、幼兒邊學(xué)習(xí)朗誦歌詞，邊用身勢(shì)〔拍手、拍腿〕伴奏。

5、游戲：“馬兒跑”

〔1〕老師與幼兒圍圓形坐好，每人右手拇指戴一個(gè)指環(huán)，隨鋼琴伴奏邊拍手、邊右手邊傳玩偶小馬，邊朗誦歌詞。

〔2〕幼兒跟隨老師邊傳玩偶小馬，邊演唱歌曲2～3遍。

四、幼兒扮“小馬”邊唱歌邊過(guò)“高山”、“小橋”。

活動(dòng)延伸：

在音樂(lè)活動(dòng)區(qū)，鼓舞幼兒隨音樂(lè)自唱自跳。

附：歌詞

小馬

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小馬跟著爸爸媽媽興奮興奮去玩耍，

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爬過(guò)高山，走過(guò)小橋，波個(gè)里波個(gè)里向前跑。

活動(dòng)反思：

愛好是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了愛好才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的愿望。愛好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生開心的心情，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和制造。

捉小馬小班教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒為小兔想各種方法過(guò)河，體驗(yàn)多向思維的樂(lè)趣。

2、培育用多種方法解決問(wèn)題的技能。

3、懂得助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)合作。

4、培育幼兒勇猛、活潑的性格。

5、鼓舞幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

活動(dòng)預(yù)備：

預(yù)備各種玩具和飲料瓶等。

活動(dòng)流程：

(一)導(dǎo)入過(guò)程：故事——看外婆。小兔要和媽媽去看外婆，途中遇到了困難，它們盼望小伙伴能援助他們。

(二)擴(kuò)散思維活動(dòng)

(1)看課件，它們遇到了一條河，可是河上沒(méi)有橋，如何援助他們過(guò)河呢?(幼兒相互爭(zhēng)論、個(gè)別說(shuō))

(2)仿照活動(dòng)：幼兒想方法可讓幼兒仿照，如請(qǐng)烏龜幫忙，讓幼兒仿照烏龜爬等等。

(三)依據(jù)詳細(xì)材料由一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散思維

小兔覺得你們的方法很好，可河邊就有這么多的材料，想請(qǐng)你們用河邊的物品來(lái)幫它們過(guò)河，看課件。

(河邊的物品可單獨(dú)運(yùn)用也可以幾種物品組合起來(lái)一起運(yùn)用)引導(dǎo)幼兒由近及遠(yuǎn)的觀測(cè)。

(四)創(chuàng)新想象和操作實(shí)踐活動(dòng)(放輕音樂(lè))外婆送給小兔很多的禮物，請(qǐng)小伙伴幫它送回家。看誰(shuí)想出的方法多。鼓舞幼兒可合作。

(五)結(jié)束活動(dòng)

確定幼兒的表現(xiàn)，提出表?yè)P(yáng)，替小兔感謝小伙伴的幫忙。指出在生活中會(huì)遇到很多的困難，只要肯動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀測(cè)，就肯定會(huì)想出解決的方法。

活動(dòng)反思：

1、本活動(dòng)依據(jù)小班幼兒的身心進(jìn)展水平來(lái)設(shè)計(jì)的，通過(guò)課件的形式，形象直觀，能夠圍繞目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)。幼兒簡(jiǎn)單接受，效果很好。

2、在發(fā)散思維活動(dòng)中，借助生動(dòng)形象的課件演示，以觀測(cè)性、開放性的提問(wèn)為中介，引導(dǎo)幼兒大膽想象、自主表達(dá)，激發(fā)了幼兒創(chuàng)新思維的愛好。

3、運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方式，通過(guò)想想、說(shuō)說(shuō)、做做等形式圍繞過(guò)河開展創(chuàng)新思維想象活動(dòng)，培育了初步的創(chuàng)新思維意識(shí)，提高了創(chuàng)新思維技能。

4、引導(dǎo)幼兒相互合作，通過(guò)援助小兔過(guò)河，培育幼兒樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。養(yǎng)成樂(lè)于助人的好習(xí)慣。

課后小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的`學(xué)習(xí)，幼兒能積極主動(dòng)地參加思維活動(dòng)，通過(guò)想想，說(shuō)說(shuō)和動(dòng)手實(shí)踐，培育幼兒用多種方法解決問(wèn)題的技能，使幼兒能夠大膽主動(dòng)的參加活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)散思維的樂(lè)趣。幼兒的閱歷很少，表達(dá)技能不強(qiáng)，對(duì)問(wèn)題缺乏理解，留意語(yǔ)言的引導(dǎo)，以利于幼兒語(yǔ)言表達(dá)技能的進(jìn)展。

捉小馬小班教案篇6

設(shè)計(jì)意圖

針對(duì)大班孩子體育活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)，在熟識(shí)了小馬運(yùn)糧的這個(gè)故事后，老師激發(fā)孩子去嘗試學(xué)習(xí)小馬這種不怕困難的精神，孩子們都想自己去嘗試一番。所以特設(shè)此體育活動(dòng)《小馬運(yùn)糧》。培育孩子在真正遇到困難時(shí)，怎么樣去大膽的克服。激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教會(huì)幼兒在平衡木上兩臂側(cè)平舉拿東西走，加強(qiáng)幼兒的平衡技能。

2、進(jìn)展幼兒鉆、爬、平衡的技能以及動(dòng)作的協(xié)