人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)桂林山水教案小學(xué)教育

”，就是“欣賞”的意思，“觀”就是“看”的意思，我們常說(shuō)“欣實(shí)證明是比成功的,學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生抓住山水的特點(diǎn),學(xué)生一下子就沒(méi)有去過(guò)廣西桂林,”，就是“欣賞”的意思，“觀”就是“看”的意思，我們常說(shuō)“欣實(shí)證明是比成功的,學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生抓住山水的特點(diǎn),學(xué)生一下子就沒(méi)有去過(guò)廣西桂林,更沒(méi)有觀賞過(guò)桂林山水,所以上課伊始,我就播國(guó)大自然的思想感情貫穿全文，作者生動(dòng)而細(xì)膩地描繪了桂林山水的【教學(xué)內(nèi)容】【設(shè)計(jì)思路】充分發(fā)揮多媒體的作用，讓不熟悉桂林的同學(xué)有身臨其境的感【教材分析】【學(xué)情分析】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接b“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏著。遠(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開(kāi)來(lái)。每座山在水中的倒的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前，所以給人以身臨其境的感覺(jué)。）五．綜部分，對(duì)此，你有什么感想？（2）有感情地朗讀課文。（真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接b“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏著。遠(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開(kāi)來(lái)。每座山在水中的倒的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前，所以給人以身臨其境的感覺(jué)。）五．綜部分，對(duì)此，你有什么感想？（2）有感情地朗讀課文。（3）學(xué)習(xí)【教學(xué)工具】【教學(xué)方法】（第一課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】掌握本課的生字新詞。圖文對(duì)照，了解桂林山水的特點(diǎn)。在理【教學(xué)過(guò)程】到的，這里指的是山栽倒下來(lái)還是人栽倒下來(lái)？4.學(xué)習(xí)第四段（1聯(lián)系？在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？（“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”與這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？桂林山水到底在祖國(guó)的哪里呢，它有的奇異景色。）（3到的，這里指的是山栽倒下來(lái)還是人栽倒下來(lái)？4.學(xué)習(xí)第四段（1聯(lián)系？在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？（“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”與這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？桂林山水到底在祖國(guó)的哪里呢，它有的奇異景色。）（3）結(jié)尾的詩(shī)句與課文第一、二兩段的哪些句子有（2）分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別（4）討論分段。（5）按分好的段落指名朗讀課文。（2）練習(xí)朗讀課文。排比句及分號(hào)的用法。名師精編優(yōu)秀教案（4）以一個(gè)小導(dǎo)游的身份樣一步一步描寫(xiě)桂林山水的？參照板書(shū)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（課文先有山如象鼻，有山似飛龍。有山如軍艦，有山似芙蓉。有山如臥佛，在寫(xiě)法上有什么相似之處？（先用名山作比，然后用一排比句寫(xiě)出桂排比句及分號(hào)的用法。名師精編優(yōu)秀教案（4）以一個(gè)小導(dǎo)游的身份樣一步一步描寫(xiě)桂林山水的？參照板書(shū)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（課文先有山如象鼻，有山似飛龍。有山如軍艦，有山似芙蓉。有山如臥佛，在寫(xiě)法上有什么相似之處？（先用名山作比，然后用一排比句寫(xiě)出桂（第二課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過(guò)程】（2）講解“觀賞”與“欣賞”的異同。（3）指導(dǎo)朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語(yǔ)氣。出漓江水有奇特的美。）（2）朗讀第二段，了解每句話的意思。（山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”這句讀課文。名師精編優(yōu)秀教案（第二課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】聯(lián)系課文內(nèi)容入佳景品讀文句，欣賞佳景發(fā)揮想象，玩賞佳景【教學(xué)反思】學(xué)生們出漓江水有奇特的美。）（2）朗讀第二段，了解每句話的意思。（山水甲天下”“甲”是第一的意思?！凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句讀課文。名師精編優(yōu)秀教案（第二課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】聯(lián)系課文內(nèi)容入佳景品讀文句，欣賞佳景發(fā)揮想象，玩賞佳景【教學(xué)反思】學(xué)生們（8）啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前，所以給人以身臨其境的感覺(jué)。）五．綜.觀賞一處風(fēng)景，注意仔細(xì)觀察它的特點(diǎn)，然后寫(xiě)下幾段話。最好能像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山環(huán)節(jié)，初步達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，較好地突破了教學(xué)重點(diǎn)。名師精編優(yōu)秀的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前，所以給人以身臨其境的感覺(jué)。）五．綜.觀賞一處風(fēng)景，注意仔細(xì)觀察它的特點(diǎn)，然后寫(xiě)下幾段話。最好能像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山環(huán)節(jié)，初步達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，較好地突破了教學(xué)重點(diǎn)。名師精編優(yōu)秀學(xué)生對(duì)桂林山的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。（桂林陽(yáng)朔一水通，快輪看盡千萬(wàn)峰，編優(yōu)秀教案（深綠色的漓江水，從眼前伸向遠(yuǎn)方，平靜、清澈。近處價(jià)桂林山水的？作者又為什么要蕩舟漓江來(lái)觀賞桂林山水？（“桂林的山。第四段（第4自然段）講桂林的山水美。（5）按分好的段落學(xué)生對(duì)桂林山的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。（桂林陽(yáng)朔一水通，快輪看盡千萬(wàn)峰，編優(yōu)秀教案（深綠色的漓江水，從眼前伸向遠(yuǎn)方，平靜、清澈。近處價(jià)桂林山水的？作者又為什么要蕩舟漓江來(lái)觀賞桂林山水？（“桂林的山。第四段（第4自然段）講桂林的山水美。（5）按分好的段落這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？桂林山水到底在祖國(guó)的哪里呢，它有山水一定還有總的感受。現(xiàn)在，讓我們先看看第四段，這一段寫(xiě)作者實(shí)證明是比成功的,學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生抓住山水的特點(diǎn),學(xué)生一下子就入佳景品讀文句，欣賞佳景發(fā)揮想象，玩賞佳景【教學(xué)反思】學(xué)生們這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？桂林山水到底在祖國(guó)的哪里呢，它有山水一定還有總的感受。現(xiàn)在，讓我們先看看第四段，這一段寫(xiě)作者實(shí)證明是比成功的,學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生抓住山水的特點(diǎn),學(xué)生一下子就入佳景品讀文句，欣賞佳景發(fā)揮想象，玩賞佳景【教學(xué)反思】學(xué)生們（這是因?yàn)樽髡哂忻翡J的觀察力，抓住了桂林山水與眾不同的顯得更美了。在這美麗的景色中行船，會(huì)有什么感覺(jué)？為什么？（因沒(méi)有去過(guò)廣西桂林,更沒(méi)有觀賞過(guò)桂林山水,所以上課伊始,我就播顯得更美了。在這美麗的景色中行船，會(huì)有什么感覺(jué)？為什么？（因沒(méi)有去過(guò)廣西桂林,更沒(méi)有觀賞過(guò)桂林山水,所以上課伊始,我就播此分句之間用分號(hào)。）（5）引讀排比句，老師讀每一分句的前半句“清”、“綠”。）（4）學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫(xiě)法。（先寫(xiě)出特點(diǎn)，【板書(shū)設(shè)計(jì)】景水（靜、清、綠）山（奇、秀、險(xiǎn)）【教學(xué)反思】學(xué)生們沒(méi)有去過(guò)廣西桂林,更沒(méi)有觀賞過(guò)桂林山水,所以上課伊。第二段（第2自然段）講桂林的水。第三段（第3自然段）講桂林林的山“險(xiǎn)”表現(xiàn)在哪里？“好像一小心就會(huì)栽倒下來(lái)”這是人感覺(jué)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？國(guó)大自然的思想感情貫穿全文，作者生動(dòng)而細(xì)膩地描