幼兒園室內(nèi)游戲活動(dòng)方案范本（三篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)幼兒園室?內(nèi)游戲活?動(dòng)方案范?本【設(shè)?計(jì)意圖】?幼兒對(duì)大?鞋很感興?趣，也有?穿爸爸媽?媽的大鞋?踢踏踢踏?的經(jīng)歷，?但對(duì)于兩?人或三人?同時(shí)穿同?一雙大鞋?一起走路?會(huì)怎么樣??幼兒很?想親身體?會(huì)一下，?因此我設(shè)?計(jì)了走大?鞋這一活?動(dòng)。【?活動(dòng)目標(biāo)?】1、?嘗試兩人?、三人合?作平移走?“大鞋”?，發(fā)展幼?兒平衡能?力及互相?協(xié)作的精?神。2?、選擇自?己喜歡的?方式，進(jìn)?行小組循?環(huán)的“大?鞋”游戲?，充分體?驗(yàn)合作運(yùn)?動(dòng)的愉悅??！净?動(dòng)準(zhǔn)備】?用木版?和寬牛筋?自制的“?大鞋”若?干雙，可?供兩至三?個(gè)幼兒一?起玩，大?鞋上分別?寫有數(shù)字?1、2。?【活動(dòng)?過(guò)程】?1、熱身?運(yùn)動(dòng)，活?動(dòng)活動(dòng)筋?骨。2?、兩人合?作“走大?鞋”。?第一次嘗?試(1?)幼兒自?由組合，?兩人一組?分別選擇?一雙“大?鞋”進(jìn)行?合作“走?大鞋”的?嘗試。?(2)教?師巡視觀?察，注意?發(fā)現(xiàn)幼兒?在嘗試過(guò)?程中出現(xiàn)?的問(wèn)題，?如：兩人?邁步不協(xié)?調(diào)，步速?不一致等?，并引導(dǎo)?幼兒積極?探索。?(3)請(qǐng)?幼兒說(shuō)說(shuō)?自己走得?怎樣?如?何才能走?得更好??可以用動(dòng)?作配合語(yǔ)?言表達(dá)自?己的想法?、做法。?(4)?師幼共同?總結(jié)“走?大鞋”的?好方法，?即動(dòng)作要?領(lǐng)：后一?名小朋友?扶著前一?名小朋友?的肩膀;?走的時(shí)候?先出有數(shù)?字1的鞋?，再出有?數(shù)字2的?鞋，同時(shí)?兩人一起?喊“1、?2，1、?2，……?”的號(hào)子?。這樣就?不會(huì)摔倒?，兩人才?能協(xié)調(diào)一?致地向前?走。第?二次玩“?走大鞋“?的游戲?(1)在?《踏浪》?樂(lè)聲的伴?奏下，幼?兒再次玩?“走大鞋?”的游戲?。(2?)教師進(jìn)?行個(gè)別指?導(dǎo)與幫助?。(3?)請(qǐng)合作?走大鞋成?功的幼兒?展示，并?鼓勵(lì)幼兒?進(jìn)行創(chuàng)新?。3、?三人合作?走大鞋?品嘗到成?功滋味的?、身體平?衡能力較?強(qiáng)的三名?幼兒自由?組合走大?鞋，方法?同兩人走?，只是難?度有所增?加，三人?必須密切?配合、步?調(diào)一致才?能走好。?4、放?松運(yùn)動(dòng)?幼兒小手?捶捶肩、?捶捶背、?捶捶腿，?使身體放?松?！?活動(dòng)延伸?】：1?、將幼兒?按人數(shù)分?為兩組進(jìn)?行pk賽?。2、?兩名或三?名幼兒跨?越障礙走?大鞋也可?作為親子?游戲(母?子、父子?或三口之?家)進(jìn)行??！净?動(dòng)反思】?：孩子?們?cè)诨顒?dòng)?中，走得?很認(rèn)真，?玩的很開(kāi)?心。游戲?提高了幼?兒的平衡?能力，使?幼兒體會(huì)?到了合作?運(yùn)動(dòng)的愉?悅，也增?進(jìn)了他們?之間的感?情。幼?兒園室內(nèi)?游戲活動(dòng)?方案范本?（二）?一、活動(dòng)?目標(biāo)1.?在情境中?嘗試采用?匍匐爬行?的方式爬?過(guò)障礙物?，提高匍?匐爬的能?力。2?.積極地?參加活動(dòng)?并在烏龜?搬家的的?活動(dòng)中感?受爬行及?團(tuán)隊(duì)合作?的重要性?。二、?教學(xué)重難?點(diǎn)：1?.教學(xué)重?點(diǎn)：掌握?匍匐爬得?動(dòng)作要領(lǐng)?，在爬行?過(guò)程中不?碰響小鈴?鐺。2?.教學(xué)難?點(diǎn)：嘗試?帶物匍匐?爬行，并?在過(guò)程中?勇于探索?不輕言放?棄。三?、活動(dòng)準(zhǔn)?備1.?大積木若?干。2?.三根橡?皮筋并穿?有小鈴鐺?。3.?椅子六把?4.紅?黃兩色即?時(shí)貼標(biāo)記?四、活?動(dòng)過(guò)程?(一)情?景導(dǎo)入?1.T：?“立正，?你們都是?神氣的小?烏龜，快?跟著媽媽?一起跑一?跑，鍛煉?一下身體?吧!”(?媽媽帶著?烏龜寶寶?跑步進(jìn)場(chǎng)?)__?__隊(duì)列?練習(xí)T?：“立正?，向右看?齊，立正?，稍息，?立正。”?T：“?孩子們你?們可真是?神氣勇敢?的小烏龜?啊!你們?能幫媽媽?實(shí)現(xiàn)一個(gè)?很難實(shí)現(xiàn)?的愿望嗎??”(?二)分層?活動(dòng)1?.教師創(chuàng)?設(shè)情境：?孩子們對(duì)?面可真漂?亮啊!媽?媽真想住?到在有花?有樹(shù)的環(huán)?境里哦!?可是要把?家搬到對(duì)?面我們就?要爬過(guò)這?些鐵絲網(wǎng)?。如果碰?到了鐵絲?網(wǎng)，小鈴?鐺就會(huì)響?起來(lái)。到?時(shí)候任務(wù)?就失敗了?，我的愿?望就再也?實(shí)現(xiàn)不了?了。”?2.幼兒?嘗試爬過(guò)?鐵絲網(wǎng)?(1)T?：“看這?里就有一?條鐵絲網(wǎng)?，請(qǐng)你們?來(lái)試一試?，看看怎?么樣才能?不碰響小?鈴鐺，又?能安全的?爬過(guò)去呢??”(?2)幼兒?嘗試，教?師在旁觀?察指導(dǎo)。?T：“?孩子們，?成功了嗎??請(qǐng)你說(shuō)?說(shuō)你是怎?么樣安全?的爬過(guò)去?，沒(méi)有碰?響小鈴鐺?的。”(?身體盡量?貼著地面?、頭不要?抬得太高?)T：?“你能為?我們演示?一下嗎??”教師在?幼兒演示?的時(shí)候?qū)?匍匐前進(jìn)?的動(dòng)作要?領(lǐng)講解一?下。(身?體怎么樣?，頭怎么?樣，能不?能抬得很?高，手要?怎么動(dòng))?(3)?教師歸納?總結(jié)T?：“原來(lái)?他在爬的?時(shí)候用到?了我們身?體的一個(gè)?特殊的部?位—手肘?。(教師?介紹手肘?)這就是?我們的手?肘，我們?在爬的時(shí)?候手肘緊?貼地面，?通過(guò)手肘?一前一后?的移動(dòng)，?來(lái)帶動(dòng)我?們身體前?進(jìn)?！?T：“孩?子們我把?安全過(guò)鐵?網(wǎng)的要領(lǐng)?編了一首?兒歌，你?們想聽(tīng)嗎??匍匐爬?很簡(jiǎn)單，?記住四點(diǎn)?準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。?身體貼地?面，頭要?側(cè)一側(cè)。?手肘帶動(dòng)?身體爬一?爬，最后?不要忘記?屁股也放?低。安全?過(guò)鐵網(wǎng)，?本領(lǐng)練得?好?！?T：“孩?子們，我?們也來(lái)用?這個(gè)方法?試一試好?嗎?”?T：“這?次你們都?成功了嗎??”(如?果還有不?成功的詢?問(wèn)他們?yōu)?什么不成?功，并請(qǐng)?大家一起?想辦法找?出原因。?如投沒(méi)有?低下、屁?股撅得太?高了)?T：“那?剛才還有?個(gè)小朋友?沒(méi)有成功?，請(qǐng)你們?幫他找找?原因。為?什么他沒(méi)?有成功。?”(請(qǐng)沒(méi)?有成功的?孩子演示?，請(qǐng)其他?孩子找出?他沒(méi)有成?功的原因??！庇?兒園室內(nèi)?游戲活動(dòng)?方案范本?（三）?設(shè)計(jì)意圖?：“搶?椅子”游?戲頗受大?人和孩子?歡迎。在?“我們都?是好朋友?”這個(gè)活?動(dòng)中，我?將這個(gè)游?戲作了一?些調(diào)整，?適度地處?理好了以?下三方面?的關(guān)系：?一、創(chuàng)?新和繼承?的關(guān)系?調(diào)整后的?游戲既保?留了“搶?”這一競(jìng)?爭(zhēng)的形式?，又避免?了游戲者?被“淘汰?”的遺憾?，使全體?幼兒自始?至終都能?饒有興味?地參與活?動(dòng)，游戲?的目的更?明確，方?法和手段?靈活多變?。二、?豐富性和?單一性的?關(guān)系調(diào)?整后的游?戲，其教?育功能得?到了拓展?。過(guò)去的?聽(tīng)信號(hào)搶?椅子，重?點(diǎn)在于發(fā)?展幼兒動(dòng)?作的靈敏?性，而現(xiàn)?在的著眼?點(diǎn)是促進(jìn)?幼兒體、?智、德、?美各方面?的發(fā)展，?不僅鍛煉?幼兒反應(yīng)?的靈敏性?，還培養(yǎng)?幼兒的感?知能力和?團(tuán)隊(duì)精神?。三、?整體和個(gè)?體的關(guān)系?調(diào)整后?的游戲在?人多椅子?少的情況?下，教師?引導(dǎo)幼兒?想方設(shè)法?采用擠一?擠的方法?，使大家?都有位子?坐，最后?在十分擁?擠、幼兒?不可能全?部坐下的?情況下，?鼓勵(lì)幼兒?進(jìn)一步開(kāi)?動(dòng)腦筋，?解決問(wèn)題?。孩子們?在教師的?引導(dǎo)下終?于想出了?妙計(jì)，人?人前胸貼?后背，坐?成密集的?一路縱隊(duì)?。在這過(guò)?程中，孩?子們又想?辦法克服?了坐不穩(wěn)?的困難。?因此，調(diào)?整后的游?戲不僅使?幼兒發(fā)展?了動(dòng)作靈?敏性，體?驗(yàn)到了成?功，也品?嘗到了與?同伴共同?游戲的樂(lè)?趣。另?外，調(diào)整?后的游戲?突出一物?多用，促?使師幼共?同開(kāi)動(dòng)腦?筋，設(shè)想?出令人驚?嘆的疊坐?方法。減?少了搬運(yùn)?和布置器?材的時(shí)間?，提高了?活動(dòng)的密?度。目?標(biāo)：1?.通過(guò)多?種形式的?聽(tīng)信號(hào)搶?位子游戲?，提高身?體動(dòng)作的?靈敏性以?及速度和?力量。?2.想辦?法克服人?多位子少?的困難，?發(fā)展團(tuán)結(jié)?、合作的?意識(shí)和能?力。準(zhǔn)?備：與?幼兒人數(shù)?相等的椅?子，在場(chǎng)?地上畫(huà)一?條線。?過(guò)程：?一、游戲?：搶位子?1.幼?兒面對(duì)椅?子在線上?站成一列?橫隊(duì)，當(dāng)?聽(tīng)到哨聲?和看到教?師做交換?位子的手?勢(shì)時(shí)，幼?兒快速奔?跑至相距?____?米遠(yuǎn)的椅?子上坐下?，比一比?誰(shuí)的反應(yīng)?快。當(dāng)再?次聽(tīng)到語(yǔ)?言提示和?看到交換?位子的手?勢(shì)時(shí)，幼?兒快速?gòu)?椅子上站?起來(lái)，跑?回相距_?___米?遠(yuǎn)的線上?，還原成?一列橫隊(duì)?。2.?教師反復(fù)?使用語(yǔ)言?提示和交?換位子的?手勢(shì)這兩?種信號(hào)，?幼兒根據(jù)?信號(hào)交換?位子。?指導(dǎo)要點(diǎn)?：逐步加?快信號(hào)的?交替速度?，使幼兒?對(duì)兩種信?號(hào)的反應(yīng)?時(shí)間更短?，奔跑速?度更快(?重復(fù)數(shù)次?)。3?.用聽(tīng)覺(jué)?來(lái)分辨有?效信號(hào)和?無(wú)效信號(hào)?。指導(dǎo)?要點(diǎn)：告?知幼兒拍?掌三次為?交換位子?的有效信?號(hào)。(?1)教師?使用語(yǔ)言?指令，用?夸張的聲?音來(lái)迷惑?幼兒，例?如“12?3”“預(yù)?備跑”“?開(kāi)始”等?無(wú)效口令?。(2?)教師用?不確定的?擊掌次數(shù)?來(lái)迷惑幼?兒，如用?拍一下手?、拍多下?手、拍兩?下后突然?停止等方?式來(lái)提高?幼兒的注?意力和聽(tīng)?辨力，增?強(qiáng)游戲的?趣味性。?4.用?視覺(jué)來(lái)分?辨有效信?號(hào)和無(wú)效?信號(hào)。?指導(dǎo)要點(diǎn)?：提示幼?兒以教師?伸出三個(gè)?手指為交?換位子的?有效信號(hào)?。(1?)教師用?一只手快?速交替出?現(xiàn)手指的?方法來(lái)迷?惑幼兒，?提高幼兒?的注意力?。(2?)教師用?兩只手共?同快速出?現(xiàn)三個(gè)手?指的方法?作為交換?位子的有?效信號(hào)。?5.用?多種感官?有效辨別?各種信號(hào)?。指導(dǎo)?要點(diǎn)：鼓?勵(lì)幼兒用?眼看、耳?朵聽(tīng)，并?迅速反應(yīng)?。(1?)教師發(fā)?出口令、?擊掌一至?兩次、伸?出兩個(gè)手?指等無(wú)效?信號(hào)，有?效信號(hào)仍?是三，即?當(dāng)教師伸?三個(gè)手指?或擊掌三?次、喊“?3”的數(shù)?字時(shí)，幼?兒必須快?速反應(yīng)奔?跑至另一?處坐下或?排隊(duì)。?(2)教?師綜合運(yùn)?用其他各?種交換位?子信號(hào)。?例如教師?報(bào)出“5?-2”“?1+2”?“1+1?+1”“?4—1”?等算式，?只要答案?是3，幼?兒必須馬?上交換位?子。如果?是“2+?2”或“?4-3”?等答案不?為3的算?式，則幼?兒不能交?換位子。?二、游?戲：我們?都是好朋?友1.?每次換位?后，適當(dāng)?減少椅子?一至兩張?，鼓勵(lì)幼?兒相互照?顧，啟發(fā)?幼兒想辦?法，以便?全體幼兒?都能坐下?來(lái)。師?：現(xiàn)在我?拿掉兩張?椅子，這?次搶位子?有一個(gè)要?求，大家?不僅要自?己搶到位?子坐下來(lái)?，還要想?辦法幫助?沒(méi)有搶到?位子的小?朋友坐下?來(lái)，不能?讓一個(gè)小?朋友站著?，否則算?全體失敗?。(幼兒?嘗試。)?師：你?們是怎么?幫助沒(méi)有?位子的小?朋友坐下?來(lái)的師?：原來(lái)大?家可以擠?擠坐。這?個(gè)方法真?好。下面?我要繼續(xù)?拿掉椅子?，一直到?你們擠不?下去為止?。(教?師繼續(xù)減?少椅子，?直到孩子?們并排靠?攏無(wú)法坐?下。)?師：現(xiàn)在?還可擠下?嗎實(shí)在是?坐不下了?，怎么辦?呢有沒(méi)有?辦法把這?幾張椅子?排得長(zhǎng)一?點(diǎn)這樣是?不是就可?以坐下更?多的人了?(幼兒嘗?試把椅子?排得稀一?些，使大?家都能坐?下來(lái)。)?師：這?樣每個(gè)人?占有椅子?的位置都?少了，所?以就坐得?下了。?2.嘗試?三個(gè)幼兒?坐一張椅?子。師?：如果三?個(gè)小朋友?只有一張?椅子