理化生試驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——理化生試驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃(3篇)時(shí)間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。怎樣寫計(jì)劃才更能起到其作用呢？計(jì)劃應(yīng)當(dāng)怎么制定呢？這里給大家共享一些最新的計(jì)劃書范文，便利大家學(xué)習(xí)。

理化生試驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃篇一

堅(jiān)持填寫《試驗(yàn)室日志》，包括試驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、周日程表及試驗(yàn)開設(shè)狀況記錄表等，注意積累資料，及時(shí)總結(jié)，對于試驗(yàn)準(zhǔn)備狀況、試驗(yàn)操作要點(diǎn)和試驗(yàn)改進(jìn)看法作好記錄，整理成冊。

日常能開展試驗(yàn)教學(xué)及試驗(yàn)室管理工作的研究，有一定量的自制教具，并不斷開發(fā)儀器功能，很好地協(xié)同任課教師的教學(xué)工作。試驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃能落實(shí)，動(dòng)作正常，演示試驗(yàn)和學(xué)生分組試驗(yàn)開出率達(dá)100%。與任課教師之間合作默契，試驗(yàn)室工作得到他們的大力支持與協(xié)同，各項(xiàng)任務(wù)能完滿地完成。

以下是上學(xué)年中存在的不足與改進(jìn)的方法：

1．由于新教材的實(shí)施，出現(xiàn)了大量的探究性試驗(yàn)，原有配備的試驗(yàn)器材已不能滿足新課程的要求，這有賴于學(xué)校經(jīng)費(fèi)的投入，每年能增訂一些必要的儀器。另一方面我也盡量想方法采用自制教具或用代用品，保證明驗(yàn)的順利完成。

2．資料保存沒有實(shí)行電子化，給試驗(yàn)室的工作帶來了較大的困難，每年增訂儀器后賬冊的填寫經(jīng)常要涂改，十分不便利，建議在試驗(yàn)室里配一臺電腦，以提高工作效率。

3．提議在理化生試驗(yàn)室內(nèi)安裝多媒體，便利教學(xué)。

4．設(shè)想制作《學(xué)生試驗(yàn)座位表》。以往學(xué)生在試驗(yàn)室里上試驗(yàn)課時(shí)雖然也填寫了試驗(yàn)記錄，但儀器丟失或損壞時(shí)不簡單找到事主。以后規(guī)定學(xué)生在上試驗(yàn)課固定座位，并填寫好《學(xué)生試驗(yàn)座位表》，表中的內(nèi)容包括：座位號、學(xué)生姓名、日期、試驗(yàn)內(nèi)容、試驗(yàn)前儀器的清點(diǎn)、試驗(yàn)后儀器的清點(diǎn)、試驗(yàn)中存在的問題及解決方法等等。養(yǎng)成學(xué)生自查的習(xí)慣，另一方面也使試驗(yàn)室工作更加規(guī)范。在新的一學(xué)期中，還要更加努力地做好自己的本職工作，卓越地完成領(lǐng)導(dǎo)布置的工作。

理化生試驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃篇二

一學(xué)期的教學(xué)工作終止了。在校領(lǐng)導(dǎo)和上級主管部門的指導(dǎo)下，在全體物理老師的共同努力下，本學(xué)期的試驗(yàn)教學(xué)工作完成的很圓滿，很順利，總結(jié)如下：物理學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理試驗(yàn)對理解和把握物理概念和規(guī)律，對物理知識的穩(wěn)定和運(yùn)用有著重要的作用。本學(xué)期我們對試驗(yàn)進(jìn)行了探究性的研究。

在初中物理試驗(yàn)教學(xué)過程中確定以試驗(yàn)為基礎(chǔ)，用試驗(yàn)來展開激發(fā)學(xué)生的試驗(yàn)興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生操作試驗(yàn)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)的研究，盡量把驗(yàn)證性試驗(yàn)改為摸索性試驗(yàn)，把演示試驗(yàn)改為邊講邊試驗(yàn)，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)摸索延伸到課外。總之，尊重科學(xué)，實(shí)事求是，面對群體，以試驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生達(dá)到把握物理試驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會運(yùn)用試驗(yàn)手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

大力摸索改革不適應(yīng)新時(shí)期形勢的初中物理試驗(yàn)教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化試驗(yàn)教學(xué)過程、指導(dǎo)試驗(yàn)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)－摸索－試驗(yàn)－把握〞教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。教師充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與試驗(yàn)。課本讓學(xué)生看，試驗(yàn)讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯(cuò)誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)試驗(yàn)，利用物理試驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是采取提問、答疑、探討、觀測試驗(yàn)現(xiàn)象、動(dòng)手操作等。在試驗(yàn)中，加強(qiáng)對學(xué)生試驗(yàn)方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組試驗(yàn)，并將學(xué)生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應(yīng)較慢，動(dòng)作緩慢；其次類是思維靈敏，動(dòng)作粗糙；第三類是獨(dú)立思考，動(dòng)手能力強(qiáng)。不管哪類學(xué)生整個(gè)試驗(yàn)過程全部由學(xué)生自己獨(dú)立完成，教師

必要時(shí)答疑引路。

每次試驗(yàn)，教師都能夠認(rèn)真的準(zhǔn)備，并事先演習(xí)一遍。同學(xué)都能夠做到先預(yù)習(xí)，熟悉試驗(yàn)的目的、原理、步驟及本卷須知，并嚴(yán)格按試驗(yàn)要求進(jìn)行操作。試驗(yàn)終止后能及時(shí)整理儀器并按要求進(jìn)行送回儀器室，擺放到指定位置。

其次，通過做試驗(yàn)，培養(yǎng)了同學(xué)們的觀測能力和動(dòng)手能力，同時(shí)，通過對實(shí)

驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和對試驗(yàn)的總結(jié)，加強(qiáng)了學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

第三，通過做試驗(yàn)，使同學(xué)們演習(xí)物理的興趣有了很大程度的提高。培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

本學(xué)期的試驗(yàn)工作能夠圓滿完成是和師生的共同努力分不開的。以后的試驗(yàn)工作我們將更加嚴(yán)格要求，力爭作的更好。

理化生試驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃篇三

試驗(yàn)是物理教學(xué)中的主要方法，也是使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、建立基本概念、培養(yǎng)科技精神的一個(gè)重要手段。在教學(xué)的全過程中要貫穿試驗(yàn)這一條主線，要想達(dá)到這一目標(biāo)，必需把握好“演示試驗(yàn)〞、“分組試驗(yàn)〞和“探究試驗(yàn)〞這三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

演示試驗(yàn)是指為協(xié)同教學(xué)內(nèi)容而由教師操作示范的試驗(yàn)。它能化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，把要研究的物理現(xiàn)象明白地展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生觀測思考，幫助他們把握物理概念和規(guī)律。“精〞是要精心準(zhǔn)備，要在選題、儀器、教案、教法等各個(gè)方面進(jìn)行充分準(zhǔn)備。在選題上，對于教材中提供的演示試驗(yàn)要作為首選，但要結(jié)合實(shí)際。在儀器上，要在課前認(rèn)真檢查試驗(yàn)所需儀器的性能，必要時(shí)可以先做一遍試驗(yàn)，確保儀器的完好。在備課上，教師要對教材進(jìn)行認(rèn)真分析，試驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真的思考，對可能出現(xiàn)的問題如何解決。在教法上，教師要對授課內(nèi)容有整體把握，對何時(shí)進(jìn)行試驗(yàn)，在試驗(yàn)中有什么現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)歸納出什么規(guī)律或總結(jié)出什么結(jié)論，學(xué)生會提出哪些問題要在課前考慮明白?！罢妯暯處熢谘菔驹囼?yàn)的過程中也必需保證過程的真實(shí)性和結(jié)論的可靠性。因此一定要盡可能保證明驗(yàn)的成功。要保證明驗(yàn)成功，除了在課前充分準(zhǔn)備外，還要求教師有深的理論功底和較刻苦的鉆研精神。一旦試驗(yàn)中出現(xiàn)了問題，教師一忌忙亂，二忌簡單，三忌虛假，教師對出現(xiàn)的問題要迅速地分析原因，找出錯(cuò)誤的所在，并向?qū)W生做出正確的解釋，

今后重新開始試驗(yàn)直到得出正確的結(jié)論?！帮@〞是顯明易見，演示試驗(yàn)的目的就是要使全體學(xué)生有直觀的印象，并通過其建立正確的物理概念。

學(xué)生試驗(yàn)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手，通過親自實(shí)踐，驗(yàn)證物理規(guī)律、加深對教材理解的教學(xué)手段。學(xué)生親自操作、觀測、記錄、分析和總結(jié)物理現(xiàn)象，是對知識的再認(rèn)識、再學(xué)習(xí)和再提高。學(xué)生試驗(yàn)是物理考察的重點(diǎn)，不管是學(xué)期考試還是中考考察的類型主要有兩種方試，一是理論考試，二是試驗(yàn)操作考試。但結(jié)果往往不盡人意。對此，筆者談一些看法和建議：教師在進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)中往往會出現(xiàn)如下問題：

（1）注意力分散。在教師講時(shí)，學(xué)生只管自己邊看邊玩。導(dǎo)致一些學(xué)生在十分基本的知識點(diǎn)上也要發(fā)生錯(cuò)誤。（2）儀器無端損壞。在教師介紹試驗(yàn)原理時(shí)主要是由于教師只利用靜態(tài)的`示意圖及板書，對學(xué)生的吸引力大大下降。有不少學(xué)生在自已玩弄儀器，導(dǎo)致試驗(yàn)器材無端損壞。（3）喧嚷而無序。學(xué)生注意力相對集中及積極參與是在“儀器安裝及調(diào)理〞“操作并記錄數(shù)據(jù)〞“數(shù)據(jù)分析及處理〞這三個(gè)階段。在這三個(gè)階段學(xué)生的積極性雖然很高，但試驗(yàn)效果較差，這是由于前面幾階段的基礎(chǔ)沒有打好，導(dǎo)致學(xué)生的操作無序。

針對以上問題，進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)：（1）變視聽信息相互干擾為協(xié)調(diào)一致，筆者認(rèn)為在開始講解器材作用與介紹試驗(yàn)原理時(shí)可以用視頻展示臺將試驗(yàn)器材放大，這樣學(xué)生既可以看到明了的儀器，又可以聽教師講解。在試驗(yàn)原理講解時(shí)，力求用生動(dòng)活潑的形式來吸引學(xué)生的注意力。這樣教學(xué)效率大大提高。（2）用動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生的動(dòng)作技能是比較缺乏的，由于教師不熟悉動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律的起因。有的教師把動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)等同于知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)為我己經(jīng)把它講明白了，你們也就會了。有的教師由于自己已經(jīng)把握了動(dòng)作技能，而認(rèn)為動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)很簡單。其實(shí)既使是比較簡單的騎車、游泳等動(dòng)作技能，哪個(gè)人是一學(xué)就會的呢？只有通過教師很好的示范作用，（示范的可見性十分重要）學(xué)生試驗(yàn)操作的正確率才會大大提高，教學(xué)效果及教學(xué)的吸引力大大提高。

探究性試驗(yàn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)好課本知識之后，在老師的引導(dǎo)下結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，從而對知識更進(jìn)一步的領(lǐng)會和把握，探究試驗(yàn)是基礎(chǔ)教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要措施。筆者認(rèn)為從以下兩個(gè)方面加強(qiáng)試驗(yàn)探究教學(xué)。

探究性試驗(yàn)的選題要切合《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，要準(zhǔn)、新、奇。準(zhǔn)──即確鑿，科學(xué)合理。新──即別致，別致，好玩兒。奇──即想象豐富，思維創(chuàng)新。因此選題應(yīng)重視科學(xué)性、需要性、趣味性、別致性、創(chuàng)造性和可操作性。

首先探究性試驗(yàn)的活動(dòng)要在教師的組織和引導(dǎo)下，學(xué)生以主人翁的神態(tài)，積極主動(dòng)參與，并經(jīng)過認(rèn)真的觀測，實(shí)踐，思考，體會物理現(xiàn)象

中蘊(yùn)含的知識和規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)知識的遷移，技能得到充分的提高。其次活動(dòng)要能表達(dá)出學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，勉勵(lì)和提倡學(xué)生敢于想象，勇于提問，大膽實(shí)踐，可采取不同的方法，不同的形式，不同的思路，不同的步驟來進(jìn)行研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第三能夠表達(dá)出學(xué)生的特性特色和協(xié)作精神，要在教師提出的問題上，讓學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際，不宜對學(xué)生制定統(tǒng)一的要求，規(guī)定一致的方法。盡量讓學(xué)