從有效應(yīng)對提升學(xué)生自信

從有效應(yīng)對提升學(xué)生自信

成功的創(chuàng)始人拿破侖希爾說?！白孕攀侨祟愂褂煤涂刂朴钪嬷腔鄣奈ㄒ煌緩?。它是所有“奇跡”的基礎(chǔ)，也是所有科學(xué)規(guī)則不能分析的神秘奇跡的起源?！弊孕攀浅晒Ρ貍涞男睦項l件,是激發(fā)創(chuàng)造的原動力。人處在自信的狀態(tài)時,身上的每一個細(xì)胞都是積極的、活躍的。各個器官的運(yùn)轉(zhuǎn)速度明顯加快,人體的工作效率提高,內(nèi)在的潛能源源不斷地得以釋放。在這樣的狀態(tài)下,學(xué)生總是對學(xué)習(xí)充滿熱情,對生活充滿向往,對未來充滿渴望。那么,如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信呢?一、有態(tài)度的自信尊重,是一種修養(yǎng),是一種品格。作為教師,首先要學(xué)會尊重每一位學(xué)生。任何人都不可能盡善盡美,更何況是未成年的學(xué)生。也許你的學(xué)生相貌平庸,語不出眾,智力低下,甚至于有先天缺陷。這時,他們本身就是自卑的。作為教師,一句溫馨的話語、一個肯定的眼神、一張真誠的笑臉、一次輕輕地?fù)崦?好似一縷春風(fēng)、一泓清泉、一顆給人溫暖的舒心丸、一針催人奮進(jìn)的強(qiáng)心劑。使學(xué)生感受到對人格與價值的充分肯定,從而增強(qiáng)自信。尊重學(xué)生,要保護(hù)學(xué)生的自尊。“施與人,但不要使對方有受施的感覺;幫助人,但給予對方最高的尊重。”紐約的冬天常有大風(fēng)雪,遇到這樣的情況,公司、商號常常會停止上班,唯有公立小學(xué),即使雪堆積得難以舉步,卻仍然開放。據(jù)統(tǒng)計,10年來,紐約的公立小學(xué)只因為超級暴風(fēng)雨停過7次課。于是,每逢大雪而小學(xué)不停課時,都有家長打電話去罵學(xué)校。學(xué)校告訴家長:在紐約有許多百萬富翁,但也有不少赤貧家庭。后者白天開不起暖氣,供不起午餐,孩子的營養(yǎng)全靠學(xué)校的免費(fèi)中飯(甚至可以多拿些回家當(dāng)晚餐),學(xué)校停課一天,窮孩子就受一天凍,挨一天餓,所以老師們寧愿自己苦點(diǎn)累點(diǎn),也不愿停課。也有的家長說:“何不讓富裕的孩子在家里,讓貧窮的孩子去學(xué)校享受暖氣和營養(yǎng)午餐?”學(xué)校的答復(fù)是:我們不愿讓那些貧窮的孩子感到他們是在接受救濟(jì),因為施舍的最高原則,是保護(hù)受施者的尊嚴(yán)。二、以心理心理來提高學(xué)生的內(nèi)在美好消除自卑,增強(qiáng)自信,是一種心理轉(zhuǎn)變過程。在每一個孩子的心靈深處,都有一根獨(dú)特的琴弦,教師需要用情感和智慧喚醒孩子沉睡的自信,用人格與心靈與學(xué)生交流,逐漸使學(xué)生不斷超越自我,走出自卑的陰影,揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。第一,教師在談話前,要研究學(xué)生。知己知彼,方能對癥下藥。教師要做深入細(xì)致的調(diào)查工作,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想狀況,體會學(xué)生的喜怒哀樂,摸透學(xué)生的脾性,以便與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞,使學(xué)生的心弦與自己的話語產(chǎn)生共鳴。第二,教師在談話前,要精心準(zhǔn)備。倉中有糧,心中不慌。教師要了解教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理,知道各個年齡段孩子的特點(diǎn)。收集積累別人因自信而取得成功的故事,用事實說話,事半功倍。第三,教師談話時,要坦率真誠。談話務(wù)必平等、和藹,師生面對面坐在一起,教師要有情感投入,以心交心。比如,對學(xué)生身體的關(guān)心,不經(jīng)意間流露出對學(xué)生的信任和欣賞,最好能說到一些生活細(xì)節(jié),讓學(xué)生感受到自己在教師心中的分量。當(dāng)學(xué)生與教師拉近距離后,教師在進(jìn)入自信的話題,曉之以情,動之以理,逐漸使學(xué)生樹立信心,最終讓學(xué)生重塑自我。第四,教師在談話時,要給學(xué)生說話的機(jī)會。教師不可掌控著說話霸權(quán),任意發(fā)揮自己的才情與智慧。這樣做,讓學(xué)生感到他是受教育者,從而剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利和坦白內(nèi)心世界的機(jī)會,使教師無法準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想,無法觸及學(xué)生的感受和意識領(lǐng)域。只有學(xué)生成為談話的主人,才能真正喚醒學(xué)生的心靈世界,由自卑走向自信,由不完善走向完善。三、鼓勵和贊揚(yáng)，安撫自信的綠色植物1.增強(qiáng)他們的自信心表揚(yáng)是一種方向性的暗示,當(dāng)學(xué)生的行為得到了教師的肯定后,她會朝著你的指示的方向努力,越做越好,從而激起他們的成就感,增強(qiáng)他們的自信心。我們常常有這樣的體驗,當(dāng)不經(jīng)意地表揚(yáng)某一名學(xué)生某一次勞動積極時,這名學(xué)生往往在下一次勞動中會更主動,當(dāng)教師再次加以表揚(yáng),甚至稱他為“勞動標(biāo)兵”時,該學(xué)生便有了榮譽(yù)感,會自覺地注意起自己的學(xué)習(xí)與言行,從而有了前進(jìn)的動力,增強(qiáng)自信。2.行為激勵的體現(xiàn)人生的道路不是一帆風(fēng)順的,學(xué)生的信心可能會因一次挫折或別人的傷害而消沉。這時教師期待的眼神,肯定的點(diǎn)頭,或豎起自己的拇指,輕拍學(xué)生的后背,都是對學(xué)生最好的行為激勵。此時,對學(xué)生提出有一定難度且又在他的能力范圍之內(nèi)的要求,讓學(xué)生感到老師對他的理解,對他的信任。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:要盡可能多地尊重學(xué)生,要盡可能多的要求學(xué)生,教師對學(xué)生的要求是一種尊重學(xué)生的表現(xiàn),是一種尊重學(xué)生發(fā)展的需要,也是對學(xué)生潛能的一種肯定。教師對處于自卑狀態(tài)下的學(xué)生提出要求,是對學(xué)生價值的一種認(rèn)可,從而達(dá)到一種行動暗示,讓學(xué)生覺得“我是被重視的,被需要的”,從而幫學(xué)生找回自信。3.對學(xué)生的肯定獎賞是激發(fā)、調(diào)動學(xué)生內(nèi)在動力的一種有效手段。學(xué)生通過努力取得成績,教師可通過獎賞對學(xué)生予以肯定。一支圓珠筆、一朵小紅花、一個筆記本,雖然鼓勵微乎其微,但因為是老師的獎賞,學(xué)生就會格外珍惜。自信的車輪也將滿載收獲的碩果滾滾前進(jìn),當(dāng)學(xué)生自信的車輪開啟后,教師就不必再費(fèi)力的推了,只需要適時適當(dāng)?shù)募右稽c(diǎn)油,學(xué)生就會跑得更快。四、挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)自卑的學(xué)生往往成績差,同學(xué)的嘲笑、家長的指責(zé)、自己的無助,使他們心情極度痛苦。這時,老師要想把他們拉到正確的軌道上來,必須努力挖掘?qū)W生及其細(xì)小的優(yōu)點(diǎn)。人生在世,各有各的稟賦,各有各