小學(xué)數(shù)學(xué)- 《整裝待發(fā)-三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位不退位）的筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制二年級(jí)下冊第四單元信息窗2?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的含義；能正確筆算三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）。2．能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。3．經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)初步的抽象概括能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。4．經(jīng)歷與他人交流各自計(jì)算方法的過程，在解決簡單的實(shí)際問題中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握不進(jìn)位、不退位的三位數(shù)加減三位數(shù)筆算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解筆算的算理?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、計(jì)數(shù)器、學(xué)習(xí)紙?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們，今天蜜蜂王國將舉行一場重大的活動(dòng)，你們想跟老師一起去看看嗎？一起來看大屏幕！課件動(dòng)畫演示2．溫故知新，蓄勢待發(fā)課件出示教材中的情境圖。談話：四支蜜蜂隊(duì)伍整裝待發(fā)仔細(xì)觀察圖片，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：小蜜蜂們分成了4隊(duì)去采蜜，一隊(duì)320只去杏園，二隊(duì)210只去蘋果園，三隊(duì)86只去桃園，四隊(duì)103只去梨園。根據(jù)學(xué)生回答，依次板貼信息。談話：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)一步計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎?預(yù)設(shè)：生1：一隊(duì)和二隊(duì)一共有多少只小蜜蜂？生2：一隊(duì)比二隊(duì)少多少只小蜜蜂？生3：二隊(duì)和三隊(duì)一共有多少只小蜜蜂？……教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書本節(jié)課要解決的問題。談話：要解決一隊(duì)和二隊(duì)一共有多少只小蜜蜂？需要用到哪兩個(gè)數(shù)學(xué)信息啊？怎樣列式？根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)板書：320+210，追問：為什么要用加法？小結(jié)：把幾部分合起來就要用加法計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖】以蜜蜂國王舉行采蜜大典，宣布四支隊(duì)伍出發(fā)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增長自然知識(shí)。直接提出一步計(jì)算的問題，不但會(huì)使學(xué)生很快進(jìn)入三位數(shù)加減三位數(shù)的思考階段，還會(huì)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)性和多樣性，增強(qiáng)他們的問題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。二、算法交流，分析比較1．算法多樣，自主探究。談話：320+210應(yīng)該等于多少呢？預(yù)設(shè)：等于530追問：為什么等于530呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立想一想、算一算，然后把想法在小組里說一說，讓大家聽明白，將算法寫在探究學(xué)習(xí)單上。2．交流算法，感悟算理。談話：誰愿意把你的想法講給全班同學(xué)聽？學(xué)生進(jìn)行全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)其他學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)于這種算法你有什么問題想問嗎？或者還有什么要補(bǔ)充和提醒同學(xué)們的嗎？預(yù)設(shè)：生1：口算：32個(gè)十加21個(gè)十等于53個(gè)十，53個(gè)十是530。生2：口算：3個(gè)百+2個(gè)百=5個(gè)百，1個(gè)十+2個(gè)十=3個(gè)十，5個(gè)百+3個(gè)十=530生3：豎式：320+210530預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：3為什么要和2對(duì)齊？2為什么要和1對(duì)齊？為什么要從右邊算起？3．方法優(yōu)化，溝通聯(lián)系談話：剛才同學(xué)們介紹的這幾種方法，你觀察一下他們都有什么聯(lián)系？預(yù)設(shè)：得數(shù)都一樣?？谒愫拓Q式都是把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，百位上的數(shù)和百位上的數(shù)相加。小結(jié)：口算方法3個(gè)百+2個(gè)百，1個(gè)十+2個(gè)十也正對(duì)應(yīng)了豎式中個(gè)位和個(gè)位相加，十位和十位相加，百位和百位相加。這也正是豎式計(jì)算的算理。談話：這三種方法你更喜歡哪一種？為什么？預(yù)設(shè)：列豎式，因?yàn)檫@樣計(jì)算結(jié)果比較準(zhǔn)確追問：在列豎式時(shí)應(yīng)該注意些什么？預(yù)設(shè)：要相同數(shù)位對(duì)齊；數(shù)字之間留有空隙；使用直尺；從個(gè)位算起。4．遷移練習(xí)，嘗試減法談話：請(qǐng)你試著用列豎式的方法解決“一隊(duì)比二隊(duì)少多少只小蜜蜂？”這個(gè)問題學(xué)生自主計(jì)算后，全班交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣，并通過溝通聯(lián)系為學(xué)生搭建直觀算理到抽象算法的橋梁，促進(jìn)算理和算法的有效結(jié)合。三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展1．自主遷移，獨(dú)立計(jì)算談話：210+86又應(yīng)該等于多少呢？你能借助計(jì)數(shù)器試著用豎式算一算嗎？學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，掌握信息。2．組內(nèi)交流，感悟算理談話：你能把計(jì)算的過程說給同位聽聽嗎？同桌交流。3．小組匯報(bào)，理解算理學(xué)生進(jìn)行全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)其他學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)于這種算法你有什么問題想問的或者要提醒同學(xué)們的嗎？預(yù)設(shè)：生1：撥計(jì)數(shù)器生2：豎式：210+862964．談話：同學(xué)們請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下我們今天學(xué)習(xí)的算式，跟以前學(xué)習(xí)的有什么不同？預(yù)設(shè)：都是三位數(shù)的加減法。小結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)加減兩三位數(shù)的筆算（板貼標(biāo)題）。5．追問：在列豎式時(shí)，有什么是需要特別注意的？預(yù)設(shè)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。6.總結(jié)學(xué)法這節(jié)課，我們借助以前所學(xué)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的知識(shí)，通過遷移探究的方法解決了新問題。（板書：已有知識(shí)新問題）小結(jié)：只要掌握住了這個(gè)關(guān)鍵，相信所有的問題都難不倒你。不信？就讓我們跟隨著小蜜蜂們在采蜜的途中驗(yàn)證一下吧！【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生質(zhì)疑互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和合作交流的能力。由學(xué)具操作提升算法并進(jìn)行溝通，突出算理的教學(xué)，在解決問題的過程中，領(lǐng)悟思路、理解算理，掌握算法，滲透數(shù)形結(jié)合和遷移的思想。四、聯(lián)系實(shí)際，靈活應(yīng)用1．基本練習(xí)：談話：前方發(fā)現(xiàn)一條小河，請(qǐng)你仔細(xì)地算一算，比一比誰能安全地飛過河。課件演示訂正時(shí)每完成一題，小蜜蜂就飛到該片荷葉上。32463429465750857+153+205+540-132-520-372．綜合練習(xí)：談話：過了小河就來到了花叢?？墒?，在這片花叢中有一些花朵生病了不能采，小蜜蜂們想請(qǐng)同學(xué)們幫忙把它們找出來，你們愿意嗎？那就趕快找一找，正確的就在下面畫“√”，生病的就幫它治治病，把它改正過來。課件演示：將錯(cuò)誤豎式改為正確豎式270491653+300-21-421570281274【設(shè)計(jì)意圖】通過基本練習(xí)鞏固三位數(shù)加減兩三位數(shù)的計(jì)算方法同時(shí)逐步加強(qiáng)對(duì)計(jì)算速度的要求，有助于學(xué)生計(jì)算能力的提升?；鹧劢鹁Ρ鎸?duì)錯(cuò)的題目加深了學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解和掌握。五、回顧反思，總結(jié)提升談話：同學(xué)們，愉快的時(shí)間總是過得很快，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了蜜蜂王國找到了數(shù)學(xué)信息并提出了數(shù)學(xué)問題，通過小組合作探究計(jì)算方法，借助計(jì)數(shù)器理解算理總結(jié)概括知識(shí)，并運(yùn)用我們所學(xué)知識(shí)幫助小蜜蜂解決了問題。那這節(jié)課你有什么收獲呢？根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將本課知識(shí)與以前學(xué)習(xí)的知識(shí)相互聯(lián)系，初步形成知識(shí)構(gòu)建的意識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】靈活地引領(lǐng)學(xué)生多方面全面回顧梳理，直面課堂生成，幫助學(xué)生積累一些基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。《三位數(shù)加減法（不進(jìn)位、不退位）的筆算》學(xué)情分析二年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一年的在校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),他們已經(jīng)熟悉了學(xué)校的生活學(xué)習(xí)方式,養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)階段的孩子課堂活躍，也能夠跟緊課堂上老師的思路，有一定的自主能力,但是,自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及分析問題時(shí)注意力的穩(wěn)定性還不夠。由于個(gè)體的差別,有的孩子稍微好一些,而部分孩子對(duì)待學(xué)習(xí)仍帶有游戲的態(tài)度。二年級(jí)學(xué)生能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)30分鐘相當(dāng)不易,學(xué)習(xí)一段時(shí)間注意力就開始分散,這是很正常的，不應(yīng)該對(duì)孩子過于苛刻，而是根據(jù)孩子的特點(diǎn)合理安排課堂結(jié)構(gòu)。二年級(jí)的孩子，經(jīng)過一年級(jí)的數(shù)學(xué)培養(yǎng)，已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)思維能力，能夠觀察信息圖準(zhǔn)確的找準(zhǔn)相關(guān)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。孩子們能夠根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和掌握的學(xué)習(xí)策略來分析、解決數(shù)學(xué)問題，也能進(jìn)行小組間的合作交流，用較為準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言跟同學(xué)們分享自己的見解。只要有老師的正確指導(dǎo)，孩子們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)會(huì)隨著年齡的增長越來越好?！度粩?shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算》效果分析課堂以蜜蜂國王舉行采蜜大典，宣布四支隊(duì)伍出發(fā)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增長自然知識(shí)。直接提出一步計(jì)算的問題，不但會(huì)使學(xué)生很快進(jìn)入三位數(shù)加減三位數(shù)的思考階段，還會(huì)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)性和多樣性，增強(qiáng)他們的問題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。在新授部分鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣，并通過溝通聯(lián)系為學(xué)生搭建直觀算理到抽象算法的橋梁，促進(jìn)算理和算法的有效結(jié)合。并且讓學(xué)生質(zhì)疑互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和合作交流的能力。由學(xué)具操作提升算法并進(jìn)行溝通，突出算理的教學(xué)，在解決問題的過程中，領(lǐng)悟思路、理解算理，掌握算法，滲透數(shù)形結(jié)合和遷移的思想。靈活地引領(lǐng)學(xué)生多方面全面回顧梳理，直面課堂生成，幫助學(xué)生積累一些基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！度粩?shù)加減法（不進(jìn)位、不退位）的筆算》教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制二年級(jí)下冊第四單元信息窗2三位數(shù)加減法（不進(jìn)位、不退位）的筆算。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了筆算兩位數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生探索并掌握三位數(shù)加減兩三位數(shù)不進(jìn)位不退位加減法的計(jì)算方法,學(xué)會(huì)用列豎式的方法進(jìn)行計(jì)算。并且根據(jù)具體情境,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)初步的抽象概括能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

青島版教材的最大特點(diǎn)是把知識(shí)融于一個(gè)個(gè)有趣的情境串中，使學(xué)生在情境串中解決問題。本節(jié)課充分利用了情境圖，通過課件演示，參與蜜蜂王國春季采蜜大典，使學(xué)生很快進(jìn)入到情境中，把知識(shí)學(xué)習(xí)與解決問題融合在同一過程中，形成了以解決問題為線索的知識(shí)鏈，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

本節(jié)課教學(xué)幾百幾十加減幾百幾十筆算的算理和三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算方法時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，而三位數(shù)加減三位數(shù)是它的一個(gè)拓展，它們的算理算法完全相同。本節(jié)課基于這樣的基礎(chǔ)，在教學(xué)中,著重強(qiáng)調(diào)建立知識(shí)間的溝通聯(lián)系，同一道題的不同算法間、新舊知識(shí)間、不同題目間進(jìn)行橫向縱向的比較，溝通其中的聯(lián)系，從而加深對(duì)算理的理解，優(yōu)化總結(jié)出豎式計(jì)算的方法。在課程學(xué)習(xí)尾聲，帶領(lǐng)學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)，回顧一節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生不僅能學(xué)到知識(shí)，還掌握了學(xué)習(xí)方法，有利于將來的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的課堂。

《三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位不退位）筆算》探究學(xué)習(xí)單想一想算一算二隊(duì)比一隊(duì)少多少只蜜蜂？算式：二隊(duì)比一隊(duì)少多少只蜜蜂？算式：豎式計(jì)算：一隊(duì)和二隊(duì)一共有多少只蜜蜂？算式：我是這樣想的：豎式計(jì)算應(yīng)該注意：豎式計(jì)算應(yīng)該注意：二隊(duì)和三隊(duì)一共多少只蜜蜂？算式：豎式計(jì)算：練一練857-37750-520465-13229+540857-37750-520465-13229+540634+205324+1532.火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)497-21287653-421274270+3005703.《三位數(shù)加減法（不進(jìn)位、不退位）的筆算》課后反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,在學(xué)生掌握了筆算兩位數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生探索并掌握三位數(shù)加減兩三位數(shù)不進(jìn)位不退位加減法的計(jì)算方法,學(xué)會(huì)用列豎式的方法進(jìn)行計(jì)算.并且根據(jù)具體情境,選擇合適的數(shù)學(xué)信息提出問題,解決問題,經(jīng)歷嘗試三位數(shù)簡單的計(jì)算過程.培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。根據(jù)教材的這一特點(diǎn),我是這樣設(shè)計(jì)本節(jié)課的：

一、借助動(dòng)畫，激發(fā)興趣

青島版教材的最大特點(diǎn)是把知識(shí)融于一個(gè)個(gè)有趣的情境串中，使學(xué)生在情境串中解決問題。在本課的教學(xué)中，我充分利用了情境圖，通過課件演示，參與蜜蜂王國春季采蜜大典，使學(xué)生很快進(jìn)入到情境中，把知識(shí)學(xué)習(xí)與解決問題融合在同一過程中，形成了以解決問題為線索的知識(shí)鏈，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

二、因勢利導(dǎo)，遷移新知

在教學(xué)是，明確教師的“導(dǎo)”與“教”。在教學(xué)幾百幾十加減幾百幾十筆算的算理和三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算方法時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，而三位數(shù)加減三位數(shù)是它的一個(gè)拓展，它們的算理算法完全相同。因此，本節(jié)課基于這樣的基礎(chǔ)，我設(shè)計(jì)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，放手讓學(xué)生自主探究，允許學(xué)生用自己喜歡的方法來解決問題。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的思維空間。同時(shí)，利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，先讓學(xué)生獨(dú)立解答問題，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流，使每位學(xué)生都能獲得表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。三、溝通聯(lián)系，優(yōu)化算法

在教學(xué)中,我著重強(qiáng)調(diào)建立知識(shí)間的溝通聯(lián)系，同一道題的不同算法間、新舊知識(shí)間、不同題目間進(jìn)行橫向縱向的比較，溝通其中的聯(lián)系，從而加深對(duì)算理的理解，優(yōu)化總結(jié)出豎式計(jì)算的方法。四、總結(jié)學(xué)法

在課程學(xué)習(xí)尾聲，帶領(lǐng)學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)，回顧一節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生不僅能學(xué)到知識(shí)，還掌握了學(xué)習(xí)方法，有利于將來的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的課堂。

回顧本課，還有一些不盡如人意。本節(jié)課學(xué)生參與的積及性比較高，我力求體現(xiàn)新課標(biāo)的精神,在讓學(xué)生自主探索的過程中，我盡我所能當(dāng)好一個(gè)引路人的角色，放手讓學(xué)生自己嘗試和總結(jié)計(jì)算步驟，從運(yùn)用已有知識(shí)解決問題，到引導(dǎo)學(xué)生齊說筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，我只是鋪路引路。學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了三位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位不退位）筆算方法的過程，獲得了運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。學(xué)無止境，教亦如此。在教學(xué)的路上，我深知自己還有很多不到之處，愿向各位專家領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教學(xué)習(xí)，敬請(qǐng)指導(dǎo)，望不吝賜教，謝謝！《三位數(shù)加減法（不進(jìn)位、不退位）的