小學(xué)數(shù)學(xué)-復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計[教材簡析]四年級（下冊）教材教學(xué)了單式折線統(tǒng)計圖，本節(jié)課繼續(xù)教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計圖，進(jìn)一步提高統(tǒng)計能力，發(fā)展統(tǒng)計意識。例題先用兩幅折線統(tǒng)計圖分別表示城鎮(zhèn)與農(nóng)村關(guān)于近視情況的統(tǒng)計圖，引起對折線統(tǒng)計圖的回憶。根據(jù)學(xué)生分析問題的需要，教材把兩幅折線統(tǒng)計圖合在一起，巧妙地引出復(fù)式折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生初步感受復(fù)式統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。并通過三個問題，逐步教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計圖的知識。[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)生能在識圖和用圖的過程中，感受復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，體會單、復(fù)式折線統(tǒng)計圖的異同，感受復(fù)式折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖相比更能體現(xiàn)數(shù)據(jù)的比較的優(yōu)勢。整體感知復(fù)式折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，能繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖（主要是描點(diǎn)、補(bǔ)充、繪制不太完整的統(tǒng)計圖），在繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖的過程中進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。能捕捉統(tǒng)計圖里的信息，會進(jìn)行初步的分析、比較和判斷，發(fā)展統(tǒng)計能力，感受統(tǒng)計方法對于分析問題、解決問題的價值，增強(qiáng)參與統(tǒng)計活動的興趣。[教學(xué)重點(diǎn)]掌握復(fù)式折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，繪制不完整的折線統(tǒng)計圖。[教學(xué)難點(diǎn)]會利用統(tǒng)計圖里的信息進(jìn)行分析比較、判斷和預(yù)測。[教學(xué)過程]一、課前交流、情景導(dǎo)入眼睛是心靈的窗戶，我們都希望有一雙健康明亮的眼睛，但現(xiàn)在患近視的同學(xué)卻越來越多，并且年齡越來越小，你看，我們班就有同學(xué)戴上眼鏡了。這節(jié)課我們就進(jìn)入第九單元愛護(hù)眼睛學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖。操作感知探究新知（一）出示信息提問題初步感知教師問：要想看患近視人數(shù)的變化情況，需要用什么統(tǒng)計圖？怎樣做折線統(tǒng)計圖？我們看城鎮(zhèn)學(xué)生患近視人數(shù)的變化情況，通過這個統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們看農(nóng)村學(xué)生患近視人數(shù)的變化情況，通過這個統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？（二）學(xué)習(xí)新知引出復(fù)式折線統(tǒng)計圖我想把城鎮(zhèn)與農(nóng)村的學(xué)生患近視的人數(shù)做一個比較，你們說應(yīng)該怎么做？學(xué)生回答：復(fù)式折線統(tǒng)計圖請你們試著用手中的答題紙自己做一下。教師巡視，選擇有代表性的幾張來交流，讓學(xué)生說一說應(yīng)該注意的事項(xiàng)。一張全是實(shí)線的，一張分了實(shí)線虛線但沒有圖例，一張是有圖例但沒有標(biāo)題的。通過分析，使學(xué)生知道制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖兩條線要不一樣，要有圖例，還要有標(biāo)題。大屏幕出示，演示怎樣做復(fù)式折線統(tǒng)計圖再次要學(xué)生說出應(yīng)該注意的事項(xiàng)。教師小結(jié)：制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖時描完一種連線，然后再描另一種再連線，以防混了。讓學(xué)生完善自己所做的復(fù)式折線統(tǒng)計圖。觀察統(tǒng)計圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？復(fù)式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖比較有什么優(yōu)點(diǎn)？為什么患近視的人數(shù)越來越多，我們應(yīng)該怎么做？小結(jié)：我們再來回顧一下怎樣制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖，以及它的特點(diǎn)。三、應(yīng)用實(shí)踐、拓展延伸今天，老師帶來了幾張復(fù)式折線統(tǒng)計圖，讓我們一起感受一下它是否具有這些優(yōu)點(diǎn)。出示某超市5甲、乙兩種洗衣粉銷售情況統(tǒng)計圖提問：看了這幅圖你有什么想說的？誰能說說哪條表示甲，哪條表示乙？為什么這樣表示圖例？那種洗衣粉的銷售情況好些？你有什么建議？出示我國某兩個城市2016年月平均最高氣溫變化情況統(tǒng)計圖提問：（1）說一說兩個城市2016年月平均最高氣溫變化的趨勢。（2）1月份兩個城市的月平均最高氣溫想相差多少攝氏度？8月份呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？3、出示友誼商場去年下半年羊毛衫和襯衫銷量情況統(tǒng)計圖（1）7月份兩種衣服的銷量相差多少件？10月份呢？兩種衣服的銷量變化的趨勢分別是怎樣的？你有什么建議？小結(jié)：從復(fù)式折線統(tǒng)計圖中，我們不僅能看出數(shù)量增減變化情況，而且便于對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。還便于對問題作出判斷與決策。拓展延伸老師給同學(xué)們帶來了幾幅生活中的折線統(tǒng)計圖，同學(xué)們看一看，一副是股票分析圖，一副是北京市空氣質(zhì)量趨勢圖，還有一副是主要城市近六個月住宅用地樓面價走勢圖?？梢姅?shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。所以，我們要學(xué)好數(shù)學(xué)知識，將來為生活服務(wù)，為社會服務(wù)。課堂總結(jié)希望同學(xué)們遠(yuǎn)離近視，不要因?yàn)榻裉斓慕?，而影響明天的遠(yuǎn)征。愿同學(xué)們都擁有一雙明亮而健康的眼睛。復(fù)式統(tǒng)計圖學(xué)情分析這節(jié)課教學(xué)之前我對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前知識調(diào)查,調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對關(guān)于學(xué)生近視很感興趣.對于復(fù)式條形統(tǒng)計圖,雖然學(xué)生在四年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過.具備了一定的知識背景和生活體驗(yàn)，但間隔時間較長,部分學(xué)生忘記了前面所學(xué)知識，因此,關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),主要引導(dǎo)學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效建構(gòu)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷,整理數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),真正深入到統(tǒng)計思想產(chǎn)生和發(fā)展的全過程,形成統(tǒng)計意識,體會統(tǒng)計價值.能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息,體會數(shù)據(jù)的作用(數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息)。復(fù)式折線統(tǒng)計圖效果分析本節(jié)課教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，自主分析，掌握本節(jié)課重點(diǎn)，對信息的處理。給予學(xué)生充分的時間與空間，尋找繪制方法。整個過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成過程，突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過獨(dú)立思考和合作交流，體驗(yàn)知識的發(fā)生和發(fā)展的過程”的新理念。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重視制圖的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力，使制作的折線統(tǒng)計圖整潔、美觀、漂亮，培養(yǎng)學(xué)生的美感。在分析數(shù)據(jù)、解決問題的過程中，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，各抒己見。通過這次備課、上課，我深刻的感受到兩點(diǎn)，其一，簡單的知識中其實(shí)有很多東西需要挖掘，需要給學(xué)生引領(lǐng)，教師要下功夫。其二，在教學(xué)中一定要注意知識和生活之間的聯(lián)系，這樣才能把知識講活，才能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的趣味性。【教材簡析】《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊的內(nèi)容，這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這節(jié)課的內(nèi)容包括制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖的必要性、制作方法以及對這種統(tǒng)計圖的分析預(yù)測。教材在設(shè)計中，主要突出了以下三個方面:(1)合并。為了方便比較某地區(qū)城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生患近視情況，把兩個單式折線統(tǒng)計圖畫在同一幅圖上，變成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。讓學(xué)生感受出現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的必要性和其帶來的好處。(2)區(qū)別。讓學(xué)生比較單復(fù)式折線統(tǒng)計圖的區(qū)別，引入和克服教學(xué)重難點(diǎn)。(3)讀圖。通過對復(fù)式折線統(tǒng)計圖中兩條折線升降的分析，對數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的預(yù)測，這也是課標(biāo)的要求。而本節(jié)課又是以后學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。復(fù)式折線統(tǒng)計圖評測練習(xí)1.看圖填表，并回答問題。哪種洗衣粉的銷量情況好些？你有什么建議？看圖并回答問題。說一說兩個城市2012年月平均最高氣溫變化的趨勢。（2）1月份兩個城市的月平均最高氣溫想相差多少攝氏度？8月份呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？3.看圖并回答問題。（1）7月份兩種衣服的銷量相差多少件？10月份呢？（2）兩種衣服的銷量變化的趨勢分別是怎樣的？你有什么建議？《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)反思統(tǒng)計與人們的日常工作和社會生活息息相關(guān)，生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計推到學(xué)生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的價值。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖、會制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖、會分析復(fù)式折線統(tǒng)計圖。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)、動態(tài)課件的演示等，很輕松地解決了“怎樣能更方便的比較？”這一難點(diǎn)問題，由此體驗(yàn)到了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。以下是本節(jié)課個人的一點(diǎn)感受：創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生愛國情感與學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華。教學(xué)時用貼近學(xué)生生活的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在問題設(shè)計上注意層層遞進(jìn)。通過思考“方便嗎——怎樣方便？”這些問題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作討論中發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法。引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)果，作出判斷和預(yù)測。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：統(tǒng)計活動的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡單的判斷和預(yù)測。而其中的最后一個環(huán)節(jié)對于增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計能力是非常重要的，并能使學(xué)生從中體會到統(tǒng)計的價值。所以在教學(xué)中，我一方面注意突出復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考；另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合有關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，談體會、說感受、提建議。讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計過程，關(guān)鍵處給予及時點(diǎn)撥。讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計全過程有易于幫助學(xué)生掌握統(tǒng)計方法，但學(xué)生扎實(shí)掌握各種統(tǒng)計方法也需要經(jīng)過嘗試--領(lǐng)會--鞏固的過程，這其中不可避免地會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，所以教師給予適當(dāng)及時的點(diǎn)撥很重要。學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計圖時，學(xué)生已經(jīng)知道了統(tǒng)計圖的繪制方法，而復(fù)式折線統(tǒng)計圖繪制方法雖然和單式差不多，但又有其易錯之處，如看不清圖例，便迫不及待地嘗試制作；由于牽扯兩種事物，容易混淆數(shù)據(jù)等。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑惑時，教師及時給予點(diǎn)撥，利于防患于未然，幫助學(xué)生掌握正確的統(tǒng)計方法。正確分析，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計意識。統(tǒng)計活動的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡單的判斷和預(yù)測。而其中的最后一個環(huán)節(jié)對于增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計能力是非常重要的。所以在教學(xué)中，我一方面注意突出復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考；另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合有關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，談體會、說感受、提建議。讓學(xué)生在分析和交流中，進(jìn)一步加深對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識，逐步提高識圖和用圖的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識?！皬?fù)式折線統(tǒng)計圖”課程標(biāo)準(zhǔn)研究“復(fù)式折線統(tǒng)計圖”是青島版五年級上冊第九單元《復(fù)式統(tǒng)計圖》中的一個內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)