小學(xué)英語(yǔ)-【英語(yǔ)】What's he like？教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE五上Unit1ALet'slearn&Let'stalk教學(xué)設(shè)計(jì)課程題目五上Unit1ALet'slearn&Let'stalk授課類型單詞與對(duì)話整合課授課年級(jí)五年級(jí)教材版本整體設(shè)計(jì)思路本課以貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，主要通過(guò)Let’stalk中的句型為支架，來(lái)練習(xí)Let’slearn的詞匯，通過(guò)小游戲以及討論自己的老師等來(lái)運(yùn)用語(yǔ)言、使學(xué)生成為課堂主體，在教師的引導(dǎo)下理解并能夠運(yùn)用詞匯和句型來(lái)進(jìn)行有意義的語(yǔ)言輸出，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，并且形成正確的價(jià)值觀，理解教師的嚴(yán)厲包含著對(duì)同學(xué)們的愛(ài)和期望。同時(shí)，本課設(shè)計(jì)了微課程的學(xué)習(xí)，了解中西方國(guó)家在稱呼人名上的不同習(xí)慣。設(shè)計(jì)了富有趣味的課堂活動(dòng)，用身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)單詞意義，即富有樂(lè)趣又有效提高了課堂效率，吸引學(xué)生興趣。選材及學(xué)情分析本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)人物體貌特征和個(gè)性語(yǔ)言，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的句型是：Isheyoung？No，heisn’t.He’sold.重點(diǎn)學(xué)習(xí)的詞匯是old,young,kind,funny,strict.本課主要描寫的人物體貌特征，所以我們可以讓孩子對(duì)所認(rèn)識(shí)的老師進(jìn)行描述。五年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲、模仿力強(qiáng)，渴望展現(xiàn)自己，且經(jīng)過(guò)兩年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，本節(jié)課的詞匯和句型貼近學(xué)生生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力：1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let'slearn&Let'stalk部分的句型和核心詞匯。Isheyoung？No，heisn’t.He’sold.文化意識(shí)：了解西方國(guó)家在稱呼人名上的習(xí)慣。情感態(tài)度：形成正確的價(jià)值觀，理解教師的嚴(yán)厲包含著對(duì)同學(xué)們的愛(ài)和期望。學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，有效利用Pairwork、Groupwork、部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let'slearn&Let'stalk部分的句型和核心詞匯。教學(xué)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)句型與單詞詢問(wèn)和回答自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：“Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”五、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖熱身與復(fù)習(xí)Greetthestudentsanddividethestudentsinto6groups.師生問(wèn)好，劃分小組，組織小組競(jìng)賽。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。Freetalk.Who’syourgoodfriend?What’she/shelike?Isshetall?Ishefriendly?學(xué)生運(yùn)用四年級(jí)學(xué)過(guò)的描述學(xué)生的單詞和句型回答問(wèn)題，激活舊知識(shí)。復(fù)習(xí)四年級(jí)學(xué)過(guò)的描述朋友的單詞和句型，即可聯(lián)系舊知識(shí)，又可以擴(kuò)充本節(jié)課可用詞匯。3.ReviewsometeachersStudentshaveknownduringgrade3and4..看圖，復(fù)習(xí)3位老師的稱呼及他們所教授的科目。本節(jié)課出現(xiàn)的老師有三位三四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)，此處復(fù)習(xí)，激活舊知，并為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。新知呈現(xiàn)1.Readthetext.WhoisMrYoung？DoyouknowMrYoung?NoIdon’t.Whoishe?He’sourmusicteacher.由問(wèn)題引出課文并聽(tīng)錄音跟讀。強(qiáng)調(diào)升降調(diào)，連讀等語(yǔ)音知識(shí)?；卮饐?wèn)題，跟讀錄音，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。同桌練習(xí)對(duì)話。指名讀課文。語(yǔ)音知識(shí)應(yīng)該滲透在單詞和句型教學(xué)中。讓學(xué)生能夠真正運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)音知識(shí)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。2.Learnthewords:young,old,funny.和句型Isheyoung？No,heisn’t.He’sold.Ishefunny？Yes,heis.Great，Ilikefunnyteachers.根據(jù)圖片學(xué)習(xí)單詞old，young和句型并進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。=1\*GB3①看圖，根據(jù)圖片練習(xí)句型Ishe/she_____?Yes/No...及單詞old，young.=1\*GB3①將單詞放在句型中學(xué)習(xí)并鞏固，擺脫枯燥的單詞練習(xí)，使單詞學(xué)習(xí)更有意義。=2\*GB3②根據(jù)圖片練習(xí)句型，使句型操練更有趣味和真實(shí)性。3.Youdo，Iguess.=1\*GB3①kind，funny，strict學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生用身體語(yǔ)言表達(dá)單詞意思。=2\*GB3②小組合作，用身體語(yǔ)言表達(dá)單詞，其他同學(xué)猜單詞。用身體語(yǔ)言表達(dá)kind，funny，strict展示并在小組內(nèi)練習(xí)。用身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)詞匯，加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶，并且增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂充滿趣味。4.Readafterthetape.=1\*GB3①聽(tīng)錄音跟讀課文，整體感知。=2\*GB3②學(xué)生自讀課文。=3\*GB3③同桌練習(xí)對(duì)話。④注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，升調(diào)降調(diào)和連讀。跟讀錄音，整體感知課文。自讀課文，同桌練習(xí)對(duì)話。注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，升調(diào)降調(diào)和連讀。=1\*GB3①使學(xué)生整體感知對(duì)話并熟練掌握重點(diǎn)句型。=2\*GB3②語(yǔ)音知識(shí)滲透在句型教學(xué)中。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音意識(shí)，打下良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。鞏固與操練1.Sharpeyes.=1\*GB3①readthewordsasquicklyasyoucan。=2\*GB3②指名讀單詞。欣賞動(dòng)畫，感受韻律之美，嘗試模仿。整體感知民謠特點(diǎn)，強(qiáng)化節(jié)奏和韻律感。2.Talkaboutme！Fillintheblanks.=1\*GB3①出示教師自身的圖片，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況完成對(duì)話。=2\*GB3②同桌合作，展示對(duì)話。根據(jù)老師的實(shí)際情況補(bǔ)全對(duì)話，并展示。將教師自身融入本節(jié)課知識(shí)練習(xí)中，即貼合課堂內(nèi)容，又貼合學(xué)生生活。并且學(xué)生有話可說(shuō)，又有樂(lè)趣。拓展與延伸Talkaboutyourteachers.Completethetext.=1\*GB3①出示學(xué)生們其他任課教師的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師的外貌及特點(diǎn)討論自己喜歡的老師。學(xué)生根據(jù)老師的外貌及特點(diǎn)討論自己喜歡的老師。將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，討論自己的老師。落實(shí)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。Whichkindofteacherdoyoulike?學(xué)生回答問(wèn)題。學(xué)生看圖，啟發(fā)引導(dǎo)：大家都不喜歡嚴(yán)厲的老師，他們都是壞老師嗎？學(xué)生回答：Ilikefunny/friendly/youngteachers...適時(shí)進(jìn)行德育滲透，揭示情感目標(biāo)，老師的嚴(yán)厲是對(duì)我們的一種愛(ài)，這種愛(ài)更加深沉，遠(yuǎn)大?？偨Y(jié)提升Whathaveyoulearnedtoday？學(xué)生總結(jié)今天學(xué)過(guò)的知識(shí)，如單詞，句型，討論了自己的老師，也懂得了應(yīng)該理解嚴(yán)厲的老師對(duì)我們的愛(ài)。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化。作業(yè)布置=1\*GB3①Readthetextandwordsfollowthetape.=2\*GB3②Talkaboutyourteacherswithyourparents.復(fù)習(xí)和總結(jié)課堂中學(xué)到的知識(shí)。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲、模仿力強(qiáng)，渴望展現(xiàn)自己，且經(jīng)過(guò)兩年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，尤其是在四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3《Myfriend》的學(xué)習(xí)中積累的關(guān)于外貌描述的詞匯和語(yǔ)言框架，有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，本節(jié)課的詞匯和句型貼近學(xué)生生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)人物體貌特征和個(gè)性語(yǔ)言，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的句型是：Isheyoung？No，heisn’t.He’sold.重點(diǎn)學(xué)習(xí)的詞匯是old,young,kind,funny,strict.本課主要描寫的人物體貌特征，所以我們可以讓孩子對(duì)所認(rèn)識(shí)的老師進(jìn)行描述。學(xué)生在語(yǔ)音學(xué)習(xí)方面，在之前的學(xué)習(xí)中掌握了元音和輔音在單詞中的常見(jiàn)發(fā)音。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了語(yǔ)音意識(shí)和對(duì)單詞拼讀規(guī)律的觀察能力。這些為本單元時(shí)間的表達(dá)做好鋪墊。效果分析從課堂教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師。教師要不斷更新教學(xué)觀念，真正樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，相信學(xué)生，給學(xué)生充分的探究思維的空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性。智慧課堂的使用,讓課堂達(dá)成的三維目標(biāo)更為得心應(yīng)手。更多的創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的參與到課堂中展示自我，自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活動(dòng)相結(jié)合，很好的達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。教材分析單元教材教材1.本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和個(gè)性的語(yǔ)言，其中難點(diǎn)在于A、B部分Readandwrite中對(duì)話的口頭以及書面表達(dá)。學(xué)生用書在A、B部分Let'stalk活動(dòng)中做了鋪墊，要求教師在教學(xué)過(guò)程中注意反復(fù)利用已學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)型活動(dòng)感知新的語(yǔ)言點(diǎn)，以減輕教與學(xué)的難度。2.本單元A、B部分Let'stry的聽(tīng)力練習(xí)在教學(xué)中要予以特別關(guān)注，這是本學(xué)期新出現(xiàn)的一種教學(xué)形式。這一部分是Let'stalk中新句型的教學(xué)鋪墊，在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)完成這項(xiàng)聽(tīng)力練習(xí)自然引出新一輪的對(duì)話教學(xué)。二、單元教學(xué)目標(biāo)1.能力目標(biāo)(1)能夠簡(jiǎn)單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如:WehaveanewEnglishteacher.He'stallandstrong.He'sveryfunny.(2)能夠詢問(wèn)并介紹學(xué)校里教師的情況，如:Who'syourEnglishteacher?MrCarter.He'sfromCanada.What'shelike?He'stallandstrong.(3)能夠聽(tīng)懂一些描述人物特征的簡(jiǎn)單對(duì)話，完成學(xué)生用書中的Let'stry部分。(4)能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“MyNewTeacher”。能夠靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。2.知識(shí)目標(biāo)(1)理解A、B部分Readandwrite中的會(huì)話，并根據(jù)提示填充句子或回答問(wèn)題。(2)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫A、B部分Let'slearn和Readandwrite中的四會(huì)單詞和句子。(3)理解Let'sstart、Let'sfindout、Let'ssing、Let'schant和Pairwork等部分的內(nèi)容。(4)了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。(5)了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的內(nèi)容。3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)(1)情感態(tài)度:根據(jù)小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中更大限度發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。(2)學(xué)習(xí)策略:學(xué)習(xí)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，有效利用學(xué)生用書中設(shè)計(jì)的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。(3)文化目標(biāo):了解中西方國(guó)家在稱呼人名上的不同習(xí)慣。三、單元教學(xué)重難點(diǎn)1.本單元的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四會(huì)單詞和句子.3.能夠簡(jiǎn)單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如:WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.4.能夠詢問(wèn)并介紹學(xué)校里教師的情況，如:Who’syourEnglishteacher?Mr.Carter.He’sfromCanada.What’shelike?He’stallandstrong.5.理解A、B部分Readandwrite中的會(huì)話，并根據(jù)提示填充句子或回答問(wèn)題。四、教學(xué)策略1.本單元的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)充分利用所提供的情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)加以突破。2.Let’sstart部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要加以運(yùn)用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。3.利用學(xué)生用書中設(shè)計(jì)的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。4.在教學(xué)過(guò)程中，更大限度發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。5.由于教學(xué)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，讓學(xué)生進(jìn)行采訪，并用英語(yǔ)描述學(xué)校的教師。五、本課教材分析本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)人物體貌特征和個(gè)性語(yǔ)言，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的句型是：Isheyoung？No，heisn’t.He’sold.重點(diǎn)學(xué)習(xí)的詞匯是old,young,kind,funny,strict.本課主要描寫的人物體貌特征，所以我們可以讓孩子對(duì)所認(rèn)識(shí)的老師進(jìn)行描述。評(píng)測(cè)練習(xí)根據(jù)本課學(xué)過(guò)詞匯和句型，描述自己的英語(yǔ)老師：評(píng)測(cè)效果的反饋，通過(guò)智慧課堂互動(dòng)中，拍攝練習(xí)圖片評(píng)比展示的工具，已經(jīng)當(dāng)堂反饋，查漏補(bǔ)缺。課后反思課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”，本整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)，都能夠緊密地聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題，都著眼于學(xué)生的整句語(yǔ)言輸出。反思本課的教學(xué)設(shè)計(jì)不生搬硬套教材，創(chuàng)造性地使用教材。創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。課堂很多環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與到語(yǔ)言情景中,通過(guò)小組