《指南》解讀完整版課件

《指南》解讀完整版56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_《指南》解讀完整版《指南》解讀完整版56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_解《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》分享國內外兒童教育專家的教育思想長時間以來，我國農村地區(qū)教育質量不足，素質教育弱化的情況一直相對較為嚴重，極大制約了農村地區(qū)學生培養(yǎng)工作的優(yōu)化開展和學生的全面發(fā)展。因此在全面推進素質教育和促進義務教育均衡發(fā)展的背景下，應該進一步加強對農村地區(qū)小學美術教學活動的重視，并積極探索相應的教學改革措施，突出教學質量，真正發(fā)揮出農村小學美術教學的作用，為農村小學生提供高質量的教育指導服務。一、農村小學美術教學中存在的不足之處結合農村地區(qū)教育事業(yè)的基本發(fā)展情況，以及新課程改革背景下小學美術教師在教學改革方面做出的實踐探索，能夠發(fā)現(xiàn)農村地區(qū)小學美術教師在教學改革思想和素質教育思想的影響下已經開始積極探索教學改革措施，并且取得了相應的教學成果，整體教學質量進一步提高。但是縱觀當前農村小學美術教學活動現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)仍然存在一定的問題，極大制約了小學美術教學作用的發(fā)揮，不利于對農村地區(qū)的小學生實施全方位的教育和指導[1]。一方面，在農村小學美術教學重要性方面缺乏主觀認識，部分教師、學生和學生家長都更為關注學生語文、數學等學科的學習，對美術教學相對忽視，認為美術教學可有可無，因此學生參與課堂學習的積極性偏低，會對美術教學素質教育作用的發(fā)揮造成嚴重的阻礙。另一方面，農村地區(qū)教學資源有限，教師從事美術教育的能力有所不足，無法挖掘農村地區(qū)的特色美術教育資源對學生實施科學的教學指導，也會影響教學效果。因此針對農村地區(qū)美術教學的特殊性和美術教學活動中存在的問題，新時期教師在探索教學改革措施的過程中應該積極探索制定更為有效的教學措施，對教學資源加以整合，讓學生認識到美術教學的重要性和趣味性，能夠積極主動的參與到學習活動中，切實保證學生的整體學習質量，引導學生進行更為深入的學習。二、農村地區(qū)美術教學優(yōu)化創(chuàng)新措施結合農村地區(qū)的特殊情況和當前美術教學活動中存在的問題，農村地區(qū)的小學美術教師在現(xiàn)代教育理念的引導下應該加強對先進教學理念的應用和對科學教學方法的挖掘，進而積極制定合理的教學組織規(guī)劃，挖掘農村地區(qū)的特色美術教育資源，對學生實施科學教學指導，促進學生美術繪畫能力和審美能力的逐步增強，保證素質教育在農村地區(qū)小學中的逐步落實。1.引導學生正確認識美術教學的重要性學生的學習態(tài)度會影響學生美術學習效果。所以在農村小學美術教學活動中，教師要有意識的引導，讓學生認識到美術教學不僅是為了提高學生的繪畫能力，還對學生美學素養(yǎng)、藝術修養(yǎng)等培養(yǎng)產生著重要的影響，是全面促進學生未來多元化發(fā)展的必要保障。同時，教師也要積極設置趣味性美術教學活動，讓學生感受到美術學習的趣味性，進而積極主動的參與到美術課堂的學習中，配合教師所組織開展的美術教學活動，保證學生的美術學習成效。這樣就能夠充分調動學生參與美術學習的主觀能動性，激發(fā)學生美術學習的內生力量，爭取逐步實現(xiàn)培養(yǎng)學生美術綜合素質的目標。2.對美術課程結構進行優(yōu)化創(chuàng)新農村地區(qū)美術資源有限，學生的美術基礎也相對?^為薄弱，所以結合新課程改革思想的指導，在教學組織活動中，教師可以對課程結構進行優(yōu)化，選擇能夠與農村地區(qū)學生學習特點和學習規(guī)律相適應的美術教學內容，并制定配套的教學規(guī)劃方法，突出課程教學的針對性，讓學生在參與課堂學習活動時可以進一步提高自身美術綜合素質[2]。如農村地區(qū)有豐富的自然景觀，教師在組織學生參與美術教學活動的過程中，可以突出這方面的教學內容，讓學生在欣賞自然景觀過程中陶冶情操、在結合自然材料進行美術設計和制作的過程中提高自身美術方面的實踐能力等，這樣就能夠突出美術實踐教學所占課程比重，形成農村地區(qū)的特色美術教學組織活動，保證可以實現(xiàn)對農村地區(qū)教育資源的充分利用，最大限度的保證農村小學美術教學質量的提高。3.落實審美教育在傳統(tǒng)的美術教學活動中，教師對美術教學的認識不夠全面，部分教師將教學重點放置到引導學生進行模仿繪畫方面，力求逐步提高學生的繪畫能力，培養(yǎng)學生的綜合素質。但是實際上美術教學涉及到多方面的內容，是增強學生綜合素質，保證學生未來發(fā)展的重要條件。所以農村小學美術教師在組織開展教學活動的過程中應該進一步關注審美教育，結合農村地區(qū)教學特色突出審美教育效果，切實促進學生審美能力的培養(yǎng)。例如教師一方面可以為學生展示一些美術教材中涉及到的經典名畫，講解其中蘊含的深刻意蘊，使學生在欣賞過程中可以感受到其中的文化內涵和藝術境界，促進學生審美能力的培養(yǎng)[3]。另一方面，針對農村小學美術教學的特殊性，教師既可以帶領學生進入到大自然中，觀察自然美景，感受大自然的鬼斧神工，促進學生審美能力的強化，讓學生在欣賞自然和感悟自然的基礎上提高自身美學素養(yǎng)，也可以將農村地區(qū)的民間民俗文化帶入到美術課堂中，如讓學生欣賞農村特色剪紙、農村地區(qū)常見的民族民俗服飾等，引導學生感受其中蘊含的美學元素，讓學生在學習和欣賞中提高自身美學修養(yǎng)，保證學生的審美能力得到明顯的增強。如此，小學美術教師在審美教育方面進行改革創(chuàng)新，不僅可以增強美術教學有效性，還能實現(xiàn)對學生的全方位教育和培養(yǎng)。結語綜上所述，在我國全面推進新課程改革的背景下，農村小學美術教學作為培養(yǎng)學生綜合素質的重要學科日漸受到重視，對農村小學美術教學活動進行改革創(chuàng)新也提上日程。在本次研究工作中將農村小學美術教學改革作為研究對象，具有一定的理論價值和實踐意義，能夠結合農村小學美術教學實踐情況對教學改革提供相應的指導?；痦椖浚罕疚南堤旖蚬I(yè)大學高等教育教學改革研究基金項目的研究成果?！皵祿Y構”是一門研究非數值計算的程序設計問題中有關計算機的操作對象以及它們之間的關系和操作等的學科。[1]“數據結構”作為計算機和信息等專業(yè)的核心課程，在教學體系中起著舉足輕重的作用。2006年，教育部計算機專業(yè)委員會提出了計算機科學與技術本科專業(yè)的“分類培養(yǎng)”的教育目標，并具體將計算機專業(yè)人才培養(yǎng)分為“研究型”及“工程型”兩大類。[2]該目標的提出為計算機課程建設及改革提出了新的要求，計算機專業(yè)課程的改革應該根據社會的需求及學生自身的實際情況，為學生提供不同類型的教學計劃和培養(yǎng)方案，并具體改革相應的教學方法。因此，加強“數據結構”課程建設，探討不同類型培養(yǎng)目標的教學方法是非常必要的。目前，“數據結構”課程建設主要關注教學手段的完善，例如“數據結構”課程教學網站的建設、[3]動態(tài)教學軟件的研究以及案例式教學方法的實施，[4，5]很少顧及不同類型的人才需要不同的案例引導。另外，我國計算機專業(yè)的本科教育一般著重于培養(yǎng)工程型計算機專業(yè)人才，對于研究型人才的培養(yǎng)從研究生階段才開始重視，這樣導致了不少學生對于研究生階段的學習不能很快適應，他們的創(chuàng)新能力差。本文重點探討針對不同類型的培養(yǎng)目標，提出“因材施教”的教學模式。實施的重點在于案例選擇的側重性、學生的主動性以及針對不同類型學生所要采取的教學方法，力爭突出研究型人才的培養(yǎng)模式，經過課程組多年的摸索與實踐，不斷地改進與發(fā)展，在培養(yǎng)不同類型人才方面取得了良好的效果。一、“數據結構”教學現(xiàn)狀分析“數據結構”課程的核心可概括為以下幾個方面：數據的邏輯結構；數據的存儲結構；在不同存儲結構的基礎上對不同數據結構的操作并討論一些經典的算法。在教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生對數據的邏輯結構的理解較容易，對數據存儲結構的理解相對較難，對不同存儲結構基礎上的不同數據結構中算法的理解則僅限于表面，對算法在計算機中的實現(xiàn)過程難以理解，并且缺乏舉一反三的能力。綜合分析，產生上述問題的原因在于以下幾個方面：1.學生的算法設計能力普遍薄弱著名的計算機科學家沃思說過“程序=數據結構+算法”，足以見得算法在程序設計中的重要地位。在合理的數據結構基礎上，算法是對數據結構的操作（運算），是數據處理的核心。對于傳統(tǒng)“數據結構”的教學，偏重于基礎理論知識的傳授，對于學生的算法設計能力的培養(yǎng)則顯得比較單薄。算法設計能力的提高必須通過多做多練，在解決實際問題中達到自我提升。因此，在“數據結構”的教學過程中，采用案例教學法可以達到較好的學習效果。2.前導課程基礎較弱，尤其指針部分“數據結構”以學生對編程知識的掌握為基礎，數據結構的描述語言主要為類c語言，并且大量地用到了里面的指針等知識內容。大部分同學對指針運算掌握不扎實，不能將其靈活運用，導致了算法無法實現(xiàn)，學生缺乏成就感，降低學習興趣。因此，在“數據結構”的教學過程中，除了要復習指針部分知識以外，還要利用實驗實踐教學達到教學目的。3.缺乏多元化的人才培養(yǎng)方式，與實際應用相脫節(jié)從實際的教學過程來看，教師對“數據結構”相關內容的實際應用講述得不夠清楚，學生學習過程中比較困惑。即便講述過程能夠理論聯(lián)系實際，也主要偏重于工程應用，對數據結構科研方面的意義探討極少，這樣導致了很多學生在讀研究生階段時非常吃力，很難將自身調整到研究的狀態(tài)。為了響應國家的“研究型人才”及“工程型人才”的分類培養(yǎng)目標，必須兼顧學生進一步學術深造和提高工程實踐兩個培養(yǎng)目標的需求，在教學內容和案例選擇上要有側重性，引導學生將理論知識與以后實際的應用相結合?！皵祿Y構”不僅對于工程實踐非常重要，同時對于培養(yǎng)學生的數據抽象能力以及提高學生的研究水平和創(chuàng)新能力也非常重要。教師應該結合自己的研究方向，盡量給出一些偏重算法研究的案例來培養(yǎng)學生的科研能力，為學生以后繼續(xù)深造打下堅實基礎，同時也幫助學生盡早定位自己未來的發(fā)展方向。二、不同培養(yǎng)目標下的課程教學改革1.教學內容的改革在理論教學內容的安排上，筆者將近幾年國家研究生統(tǒng)考題穿插在每章最后，檢驗學生的學習效果，提升學生的應試能力。除此以外，為了更好地激發(fā)學生的學習興趣、使學生能夠學以致用，提高其專業(yè)素質，在授課過程中采用基于案例引導的教學方法，并且對于不同類型人才的培養(yǎng)采用不同的案例?；诎咐慕虒W方法是將案例的實施貫穿到課堂教學中，教師根據需要講的知識點設計一個具體案例，在講授過程中以該案例為切入點，引導學生去思考解決這一應用問題所需要的知識，逐漸引出概念和原理。讓學生在具體的案例實現(xiàn)過程中消化知識，這是培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的一種教學方法。案例的設計是案例教學的核心內容。案例的設計除了一些驗證性的外，還應設置一些綜合性的。驗證性案例用來幫助理解教材中的各個知識點，建立起數據結構和相應算法的概念，培養(yǎng)學生基本的算法設計能力。驗證性案例較簡單，可以讓學生獨立完成，因此驗證性案例對于不同培養(yǎng)目標的學生沒有特殊區(qū)分。綜合性案例是指一些實用性強、應用價值高的案例，包括問題分析、總體設計、詳細設計、用戶界面設計、多人合作以及一整套軟件工作規(guī)范性強的工作。研究型綜合案例需要學生查閱算法、模糊數學、圖論等資料，這對學生的研究學習能力和創(chuàng)新能力都有更高要求。因此，對于綜合性案例，學生可以根據自己的特點以及興趣選擇不同的設計性題目，自愿結成小組，并且協(xié)調好內部分工，定期舉行小組討論等。2.教學方法的改革傳統(tǒng)的教學方法一般采用以教師在課堂上講授基本知識點為主，以學生上機實踐以及做課后作業(yè)為輔的教學模式。這樣會導致學生動手能力差、只會應試不會實踐。在教學過程中，重點實施“以學生為中心”的教學模式，教師在整個教學過程中扮演“導師”的角色。學生根據自己的興趣愛好選擇案例，根據案例任務需要按照3～5人建成標準組并細化分工。教師重點負責準備案例，并且根據每組完成任務的不同，與學生共同討論問題、分析問題，并能指導調研、引導學生找到解決問題的方法等。在案例完成后，教師需帶領學生分析和總結案例解決方案的優(yōu)缺點。為了提高教學效率，達到教學效果，除了采用課堂授課的教學方法外，還采用了其他教學方法，例如課堂討論、案例分析、小組匯報、教師或學生總結等多種教學方法。對于不同的培養(yǎng)目標，教學方法相似，但是教學內容和教學手段的側重點則有所不同。對于工程型人才的培養(yǎng)來講，教學目標應側重于軟件工程規(guī)范的訓練及培養(yǎng)，提高學生組織數據及編寫大型應用程序的能力，教學內容側重于需求分析、概要設計、詳細設計、用戶界面設計、程序設計、軟件測試、多人合作等基本技能和技巧的培養(yǎng)和學習。教學手段除了依賴于動態(tài)ppt、動畫演示、算法演示軟件等，還應該針對不同的培養(yǎng)目標選擇不同的教學手段，比如引導工程型學生參與程序設計論壇、學習群等；培養(yǎng)研究型學生的學術論文檢索能力；鼓勵學術型學生參加算法設計論壇以及學習一些算法分析工具的使用等。在教學過程中，對相關的知識給出一些延伸的閱讀文檔，指導感興趣的同學在課后進一步拓展思維、拓寬視野。不同于傳統(tǒng)教學的評價方法，此教學更加關注學生最終所能達到的專業(yè)能力及實踐能力。廣泛借鑒國外高校的Assignment的評價形式，采用階段性作業(yè)、期末大作業(yè)、撰寫實驗報告等多種方式相結合的考核方法。為了防止學生從網上下載源代碼或者抄襲等非誠信行為，還要對學生進行匯報