高三年級(jí)后期管理與優(yōu)生培養(yǎng)(河南)_第1頁(yè)
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高三年級(jí)后期管理

與優(yōu)生培養(yǎng)2015.3.28一、探討高效復(fù)習(xí)策略和模式二、完善評(píng)價(jià)制度三、目前高三復(fù)習(xí)現(xiàn)狀與建議四、高三后期的復(fù)習(xí)備考五、關(guān)于優(yōu)生培養(yǎng)

一、探討高效復(fù)習(xí)策略和模式1.摸清底子,找準(zhǔn)方向(學(xué)情與考情)2.打造高效課堂3.優(yōu)化學(xué)案設(shè)計(jì)4.抓集體備課

5.抓聽(tīng)評(píng)課、公開(kāi)課

一、探討高效復(fù)習(xí)策略和模式

1.摸清底子,找準(zhǔn)方向:學(xué)情與考情

考綱、考試說(shuō)明,高考真題,權(quán)威專(zhuān)家信息高考命題專(zhuān)家說(shuō),研究高考題,才能預(yù)測(cè)高考題,高考題就是最好的復(fù)習(xí)資料。認(rèn)真研究歷年高考試題不難找出其命題軌跡,從而把握試題難度。領(lǐng)會(huì)和用好高考試題,可以說(shuō)是高考復(fù)習(xí)非常重要的一條捷徑。2015年高考命題方向預(yù)測(cè)結(jié)合國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》的精神,可以捕捉到這樣一些信息:2015年的高考命題,將進(jìn)一步突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基礎(chǔ)性,注重考查考生獨(dú)立思考能力。

高考命題改革力度逐年加大

新課程改革以來(lái),高考命題積極探索有效考查學(xué)習(xí)潛能和學(xué)科素養(yǎng)的途徑與方法:完成了由“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變;

加快了由考查學(xué)習(xí)結(jié)果到考查學(xué)習(xí)過(guò)程的演變;

試題內(nèi)容“遠(yuǎn)離教材”,與高校課程密切關(guān)聯(lián);

高中教學(xué)的死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)日益失靈。

考生典型缺陷透析

①閱讀能力亟需提高

②知識(shí)理解不到位

③獨(dú)立思維能力欠缺

④書(shū)面表達(dá)能力不足

⑤高中教材本身的缺陷

⑥答題方法和技巧有待提升

2.打造高效課堂復(fù)習(xí)的功能是什么?“溫故而知新”。“新”有三個(gè)層次,即拓展、深化、升華。

高效的復(fù)習(xí)是以新帶舊。

首先,用新情景、新材料、新問(wèn)題帶動(dòng)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)。其次,要追求導(dǎo)、學(xué)、練(用)的統(tǒng)一。高效課堂——建立在教師深度備課、立足學(xué)生、研透高考兩個(gè)延展——備課、批改高效自習(xí)——學(xué)生深度思考。

學(xué)習(xí)目標(biāo)明確

考點(diǎn)地位清晰考情預(yù)測(cè)構(gòu)建知識(shí)體系,解析考點(diǎn)。

對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練。

研究高考題。

本節(jié)小結(jié)。高三二輪復(fù)習(xí)課課堂教學(xué):——專(zhuān)題復(fù)習(xí)課試卷講評(píng)課批閱是老師掌握學(xué)生學(xué)情的第一步,批閱之后有很多工作要做,分析試卷,制作講評(píng)學(xué)案,講評(píng)課件,制作補(bǔ)償試卷——變式訓(xùn)練鞏固提高。集體教研后,先舉行試卷講評(píng)公開(kāi)課,進(jìn)行示范,或提供研討改進(jìn)。

試卷講評(píng)課——效率。講評(píng)補(bǔ)在前期“展示正確答案”“學(xué)生自我糾錯(cuò)”的基礎(chǔ)上,講解共性的東西:揭錯(cuò)因、補(bǔ)知識(shí)講思路、講方法(基本)、講變化、講表達(dá)(規(guī)范)歸納總結(jié)解題規(guī)律。還要講,出題人的命題意圖典型題的解題技巧方法概括:導(dǎo)學(xué)用?!皩?dǎo)”是前提,是引領(lǐng);“學(xué)”是主體、是中心,“用”是目的,是歸宿。導(dǎo)得好才能學(xué)得好,學(xué)得好必能用得好,用得好就能不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)效率,創(chuàng)造學(xué)習(xí)佳績(jī)。無(wú)論什么教學(xué)模式不是死模式,不可生搬硬套,只能靈活運(yùn)用。課型不同,學(xué)生基礎(chǔ)不同,等,其實(shí)際操作流程和方式必然有所不同,需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索、創(chuàng)新和完善。3.優(yōu)化學(xué)案設(shè)計(jì),攀登學(xué)案教學(xué)的制高點(diǎn)。二輪復(fù)習(xí)要提高效率,還要采用學(xué)案教學(xué)。①學(xué)案設(shè)計(jì)要凸顯“優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容”和“由關(guān)注教轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)”這兩大優(yōu)點(diǎn)。要求貼近學(xué)生實(shí)際,貼近高考。按課時(shí)編寫(xiě)。②“導(dǎo)學(xué)案”要著重考慮學(xué)生自學(xué)的需要;PPT課件則能充分體現(xiàn)課堂上合作、互動(dòng)的功能;還要統(tǒng)籌兼顧導(dǎo)學(xué)案和PPT課件的互補(bǔ)功能,恰當(dāng)利用PPT課件聲像并茂、直觀生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。4.抓集體備課

集體備課采取“分-合-分”的方式,即分頭備課,集體研究合成統(tǒng)一的導(dǎo)學(xué)案和多媒體課件,分別確定自己的實(shí)施方案。二輪復(fù)習(xí)的集體備課一般按專(zhuān)題分課時(shí)進(jìn)行。每次集體備課活動(dòng)前,主備人將導(dǎo)學(xué)案和多媒體課件的初稿發(fā)傳給每位教師;集體備課時(shí)主備人著重分析說(shuō)明:學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)、作業(yè)習(xí)題設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等。教研組成員對(duì)導(dǎo)學(xué)案初稿提出修改、補(bǔ)充意見(jiàn),最后形成完善的統(tǒng)一的電子文稿。教師可根據(jù)本人和本班實(shí)際,對(duì)導(dǎo)學(xué)案和多媒體課件再做修改或補(bǔ)充。教研活動(dòng)的形式和內(nèi)容兩種形式:每周兩次,每次定時(shí)定地點(diǎn)兩節(jié)課以上,離開(kāi)辦公室,領(lǐng)導(dǎo)每人承包1---3個(gè)學(xué)科組。集體備課,內(nèi)容包括:學(xué)備考經(jīng)驗(yàn),研究修改學(xué)案,研究周教學(xué)計(jì)劃、研究課標(biāo)和高考題、研究重點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題及其聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題,交流模擬命題第二種形式是,隨時(shí)隨地教研:每節(jié)課前拿出半小時(shí),再討論。5.抓聽(tīng)評(píng)課、公開(kāi)課(周研究課先導(dǎo)課)加強(qiáng)備課組內(nèi)部的老師之間相互聽(tīng)課(年輕老師要多聽(tīng)課)評(píng)課,形成制度;每周一次的公開(kāi)課,集體評(píng)課制度化,這是快速并持續(xù)提高教師教學(xué)水平的重要手段。評(píng)課要評(píng)出一般的模式或流程,有模式但不被模式束縛或固化模式。1、先導(dǎo)課一般放在上午第一節(jié)舉行;2、所有同年級(jí)同學(xué)科教師必須參加先導(dǎo)課聽(tīng)課活動(dòng);3、第一節(jié)先導(dǎo)課結(jié)束后所有聽(tīng)課教師必須進(jìn)行不少于一節(jié)課的先導(dǎo)課評(píng)課教研時(shí)間;4、其他教師要帶著研討后的更佳方案到自己班里進(jìn)行教學(xué)。二、完善評(píng)價(jià)制度1.落實(shí)兩項(xiàng)責(zé)任制(捆綁式):以班主任為核心的班級(jí)目標(biāo)責(zé)任制;以備課組長(zhǎng)為核心的學(xué)科目標(biāo)責(zé)任制。捆綁評(píng)價(jià)是促進(jìn)教學(xué)協(xié)作,最大限度形成團(tuán)隊(duì)合力,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),提高整體效能的有效措施。2.優(yōu)化評(píng)價(jià)內(nèi)容。依據(jù)三條主線:教學(xué)成績(jī)、師生關(guān)系、過(guò)程管理。堅(jiān)持過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)合原則:“看起點(diǎn)、抓過(guò)程,比進(jìn)步”;“看態(tài)度、抓落實(shí),比效果”;“看個(gè)體、抓差距,比整體”。三、目前高三復(fù)習(xí)現(xiàn)狀與建議省內(nèi)多個(gè)地市重點(diǎn)高中優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)1.強(qiáng)化管理,向管理要質(zhì)量的意識(shí)較強(qiáng)。2.教師的整體水平較高,工作積極性、主動(dòng)性和教研熱情較高;有一定的高考研究基礎(chǔ)。集體備課搞得好,學(xué)案大多學(xué)校沒(méi)有,有學(xué)案的學(xué)校有相當(dāng)一部分學(xué)校的學(xué)案也不規(guī)范。3.高三學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較好,基本看不到不學(xué)習(xí)的學(xué)生;4.管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)已經(jīng)出現(xiàn)良性互動(dòng)的態(tài)勢(shì),潛在的提升空間非常大。存在的問(wèn)題1.首先是觀念問(wèn)題。絕大多數(shù)教師教育教學(xué)觀念都有了很大轉(zhuǎn)變,但還不夠到位,還需要進(jìn)一步解放思想,轉(zhuǎn)變觀念。要使全體教師盡快完成由關(guān)注教向關(guān)注學(xué)的轉(zhuǎn)變;知識(shí)教學(xué)向培養(yǎng)能力和素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,注重能力和素養(yǎng)的培養(yǎng),不是淡化知識(shí),而是深化知識(shí),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的深度理解和應(yīng)用;由面面俱到向突出重點(diǎn)和精簡(jiǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)變;由低效課堂向有效課堂和高效課堂轉(zhuǎn)變。管理觀念需要轉(zhuǎn)變,這需要有開(kāi)放的心態(tài)。

應(yīng)解放思想,特別是學(xué)校的教學(xué)管理,進(jìn)一步發(fā)揮考試評(píng)價(jià)、考核的導(dǎo)向和激勵(lì)作用;注重細(xì)節(jié),狠抓落實(shí)。2.復(fù)習(xí)的效率有待提高,尤其是高三二輪復(fù)習(xí)的無(wú)效勞動(dòng)太多。學(xué)科教學(xué)大都停留在表面的“是什么”層次上,而且是面面俱到,簡(jiǎn)單重復(fù)。在一定程度上是把課本上學(xué)生能夠?qū)W會(huì)的知識(shí)再重復(fù)一遍。主干知識(shí)的適度拓展不夠;能力培養(yǎng)相對(duì)薄弱,學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析解決問(wèn)題的訓(xùn)練不夠。雖然教學(xué)有目標(biāo),但操作起來(lái),課堂探究、習(xí)題的設(shè)計(jì)、實(shí)施的教學(xué)過(guò)程,與目標(biāo)不吻合的現(xiàn)象大量存在。

高三二輪復(fù)習(xí)的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”如何確定?既然是“備考”,要以考定教?!皩W(xué)習(xí)目標(biāo)”是本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過(guò)程能夠達(dá)到的,按漸進(jìn)性原則,體現(xiàn)學(xué)情、高考的知識(shí)、能力層次要求的。改進(jìn)建議:1.加強(qiáng)備考研究加強(qiáng)對(duì)復(fù)習(xí)備考的研究,要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)針對(duì)性——高考考什么,學(xué)生缺什么。①研透高考。深入研究考綱、高考題,進(jìn)一步研究和把握高考目標(biāo),抓住主干知識(shí)、核心考點(diǎn),熱點(diǎn);克服備考的盲目性,各地市備考的信息渠道要暢通。②研究學(xué)情。不是追求滿分,而是確保有效分,根據(jù)對(duì)不同層面的學(xué)生考核要求,要有分層次的教學(xué)目標(biāo),不做無(wú)用功;

學(xué)生缺什么,補(bǔ)什么——補(bǔ)知識(shí),講方法,提能力,調(diào)心態(tài),鼓干勁,使學(xué)生對(duì)高考始終抱有信心。要明確復(fù)習(xí)課在做什么,是誰(shuí)在做。還有71天高考。學(xué)生要知彼知己,真正把握高考考什么,尤其弄清自己缺什么。知彼知己才能出奇制勝。“知彼”就是把握高考目標(biāo),弄清高考考什么。最好的方法,就是老師把近三年國(guó)家考試中心命制的高考題,包括全國(guó)Ⅰ卷、Ⅱ卷和海南卷,所涉及到的知識(shí)點(diǎn)全部歸納、梳理出來(lái),并將其整合成一定的知識(shí)體系;同時(shí)認(rèn)清這些知識(shí)考查的深度,分析每個(gè)問(wèn)題設(shè)問(wèn)的角度和考查的能力要求。然后學(xué)生對(duì)照自己的學(xué)習(xí),看看這些考點(diǎn)已經(jīng)掌握到什么程度,是否有能力解決同樣的或類(lèi)似的問(wèn)題。“知己”就是通過(guò)做高考題或模擬試卷,檢驗(yàn)自己達(dá)到了什么水平,診斷自己存在哪些缺漏和不足。每周一次的模擬訓(xùn)練或檢測(cè)后,都要認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行自我分析和反思,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)補(bǔ)救、及時(shí)解決。2.強(qiáng)化考試的評(píng)價(jià)和改進(jìn)環(huán)節(jié)。嚴(yán)密組織階段性測(cè)試,發(fā)揮測(cè)試的診斷、矯正、激勵(lì)和促進(jìn)作用。從命題入手(周末考練、階段性考試)嚴(yán)把試題質(zhì)量關(guān)。強(qiáng)化考試的評(píng)價(jià)與改進(jìn)功能,改變有考試訓(xùn)練無(wú)評(píng)價(jià)的狀態(tài),高度重視考試練習(xí)后的分析評(píng)價(jià)和改進(jìn)環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并真正解決問(wèn)題??己蠹?jí)部下發(fā)考試成績(jī)分析表。宏觀把握,橫縱比較,全方位立體分析每位老師、每個(gè)班級(jí)的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題,明確努力方向。考后教師的教學(xué)質(zhì)量分析表??偨Y(jié)反思教學(xué)中的問(wèn)題,優(yōu)化教學(xué)考后學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量分析表。總結(jié)反思學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,查漏補(bǔ)缺每次考試后進(jìn)行反思(教師)1、試題的命制。質(zhì)量及難度

學(xué)科上線分?jǐn)?shù)

一本線

優(yōu)生分?jǐn)?shù)2、反思各學(xué)科教學(xué)是否與高考接軌、對(duì)路。考點(diǎn)考向,能力要求3、反思學(xué)科教學(xué)和每個(gè)老師的教學(xué)是否符合學(xué)生的實(shí)際?經(jīng)常了解學(xué)情。4、學(xué)生是否真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。5、要嚴(yán)格控制復(fù)習(xí)的強(qiáng)度、考練的次數(shù)。6、準(zhǔn)確定位,適時(shí)調(diào)整計(jì)劃,制定整改措施。7、強(qiáng)化時(shí)間觀念,大局意識(shí),質(zhì)量意識(shí)。學(xué)生總分是大局,要6科的整體效益,學(xué)科要服從學(xué)生整體;質(zhì)量是生命線。XX考試XX科試卷自我總結(jié)與評(píng)析(學(xué)生)

班級(jí)_____姓名______時(shí)間___一、個(gè)人估分

二、錯(cuò)因分析三、對(duì)試題的評(píng)價(jià)四、本學(xué)科存在的最突出問(wèn)題(從知識(shí)、方法等)

五、改進(jìn)措施或計(jì)劃還有,時(shí)間分配、考場(chǎng)心態(tài)(在哪個(gè)題,哪個(gè)時(shí)間段)、對(duì)老師班主任家長(zhǎng)的希望要求(提供什么幫助)。這個(gè)反思總結(jié)過(guò)程就是由被動(dòng)學(xué)習(xí),到主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的過(guò)程,也是新課程的要求。3.實(shí)現(xiàn)幾個(gè)轉(zhuǎn)變①由關(guān)注教到關(guān)注學(xué),最終看學(xué)生掌握的怎樣,落實(shí)是否到位②從機(jī)械操練到理解應(yīng)用的轉(zhuǎn)變③通過(guò)對(duì)高考命題規(guī)律的研究,將“教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化”放在重要地位,精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,真正實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)。尤其是普通班。4.能力培養(yǎng)應(yīng)主要通過(guò)課堂來(lái)實(shí)現(xiàn),常規(guī)的復(fù)習(xí)課要盡可能體現(xiàn)講練結(jié)合或?qū)Ь毥Y(jié)合,教與學(xué)相統(tǒng)一,復(fù)習(xí)與訓(xùn)練相統(tǒng)一。這需要教師在備課上下足功夫,教師的主要功夫在課外。5.抓兩支隊(duì)伍建設(shè)——教研組長(zhǎng)、班主任,打造名師團(tuán)隊(duì)。四、高三后期的復(fù)習(xí)備考以“如何復(fù)習(xí)才能更有效地提高成績(jī)”為主題,要帶領(lǐng)各教研組認(rèn)真研討二輪復(fù)習(xí)高效課堂教學(xué)模式,改進(jìn)課堂教學(xué)。貫徹落實(shí)“好心態(tài)+好試題=高考的好成績(jī)”的三輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想。各教研組長(zhǎng)和實(shí)驗(yàn)班的老師要重視全省各地市重點(diǎn)高中二模、三模試題的研究把握好考練節(jié)奏(一)合理安排時(shí)間制定周密、科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃二輪復(fù)習(xí)從2015年3月至4月共計(jì)2個(gè)月,主要考練安排2015年3月16-21日:一摸考試講評(píng)、總結(jié);二輪復(fù)習(xí)全

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