2023學(xué)年完整公開課版《雪》1

*雪*——魯迅闖關(guān)二闖關(guān)三闖關(guān)四闖關(guān)五闖關(guān)一走進(jìn)作者初讀課文整體感知細(xì)讀課文問題探究品讀課文重點(diǎn)研討拓展學(xué)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練總結(jié)歸納布置作業(yè)結(jié)束注音釋義預(yù)習(xí)課文附:教學(xué)札記附:魯迅名言{{附:板書設(shè)計(jì)

魯迅以筆為武器，戰(zhàn)斗一生，被譽(yù)為“民族魂”、現(xiàn)代文學(xué)的旗幟，是中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家，是世界十大文豪之一。毛澤東評價(jià)他是中華文化革命的主將。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是魯迅先生一生的寫照。走進(jìn)作者：

魯迅原名周樟壽，后改名周樹人，從發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時(shí)（1918年5月），始以“魯迅”為筆名。他的著作主要以小說、雜文為主，代表作有：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等，散文集《朝花夕拾》（原名《舊事重提》），散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《南腔北調(diào)集》、《三閑集》、《二心集》、《且介亭雜文》、《而已集》等16部。

魯迅的小說、散文、詩歌、雜文共數(shù)十篇（首）被選入中、小學(xué)語文課本等，已成為家喻戶曉的藝術(shù)形象。小說《祝?！贰ⅰ栋正傳》等先后被改編成電影。北京、上海、廣州、廈門等地先后建立了魯迅博物館、紀(jì)念館等，同時(shí)他的作品被譯成英、日、俄、西、法、德等50多種文字，在世界各地?fù)碛袕V大的讀者。簡介返回我們在小學(xué)階段曾學(xué)習(xí)過有關(guān)魯迅的課文，想想看，有哪些？如：《三味書屋》、《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》等。七—九年級，我們將學(xué)習(xí)他那些文章？有：選自《野草》的《風(fēng)箏》、《雪》；選自《朝花夕拾》的《從百草園到三味書屋》、《阿長和<山海經(jīng)>》、《藤野先生》；選自《吶喊》的《社戲》、《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》；選自《且介亭雜文》的《中國人失掉自信力了嗎》等。簡介返回注音釋義預(yù)習(xí)課文血(xuè)紅磬口(qìng)

忙碌(lù)

龍眼核(hé)

脂(zhī)粉奩(lían)

胭(yān)脂(zhi)

阿(ā)羅漢

灼灼(zhuó)

嘻(xī)笑褪(tuì)盡朔方(shuò)

凜(lǐnliè

)冽粘(zhān)連粘(nián)結(jié)旋(xuàn)風(fēng)旋(xuán)轉(zhuǎn)博識：見識廣博。美艷：華美艷麗?！蹲髠骰腹辍罚核稳A父督見孔父之妻于路，目逆而送之，曰：美而艷。消釋：消融，溶化。凜冽：刺骨的寒冷。升騰：(火焰、氣體等)向上升起。天宇：這里指天空。宇，上下四方。精魂：精靈，魂靈。

閱讀課文整體感知寫雪佳句窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開”“撒鹽空中差可擬”“未若柳絮因風(fēng)起”青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

魯迅寫《雪》“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”結(jié)構(gòu)層次《雪》結(jié)構(gòu)層次第一部分(1～3段)描寫江南的雪與雪野。自然美滋潤美艷、充滿生機(jī)第一層(1)第二層(2—3)寫朔方飛雪的精神。

第二部分(4～6段)人情美孩子們塑雪羅漢描寫朔方的雪。第一層(4)第二層(5—6)寫朔方飛雪的磅礴氣勢。結(jié)構(gòu)層次返回第一自然段作者從哪幾個(gè)方面細(xì)致地描寫了江南的雪？請找出描寫孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語，談?wù)勗鯓芋w現(xiàn)快樂的。用自己的語言再一次概括江南的雪的特點(diǎn)。作者又是怎樣描寫朔方雪的？你感覺朔方的雪是一個(gè)怎樣的形象？細(xì)讀課文問題探究（1）以“暖國的雨”“單調(diào)”，襯托雪花的燦爛，引出江南的雪。（2）直接寫雪的質(zhì)地、顏色，“滋潤美艷”、“處子的皮膚”。（3）虛實(shí)結(jié)合的手法，描繪了一幅充滿生機(jī)的雪野圖，襯托江南的雪獨(dú)具的風(fēng)格。（4）寫孩子們塑雪羅漢，將雪與孩子們的快樂聯(lián)系起來。通過“呵”、”偷”、“訪問”、“拍手”、“點(diǎn)頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動(dòng)作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳種、熱鬧、有趣。江南的雪，“滋潤美艷之至”、透露出盎然的生機(jī)，孕育著生命。

作者用一個(gè)“但是”巧妙轉(zhuǎn)折，先交待朔方的雪與江南的雪的截然不同，然后用“永遠(yuǎn)如粉、如砂，決不粘連”寫出朔方的雪以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在，它在日之中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧。在“凜冽的天宇下”，北方的雪儼然一個(gè)斗士，它“蓬勃地奮飛，彌漫于太空中”，“使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”，像是一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者。探究返回品讀課文重點(diǎn)研討作者通過怎樣的寫作手法來表現(xiàn)江南的雪與朔方的雪？品寫法對比襯托把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較，叫對比，也叫對照。（甲與已對比）

為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，叫襯托。襯托，又分正襯和反襯。（甲襯托已）寫孩子們塑雪羅漢的語言，樸素形象，生活氣息濃；寫江南的雪景，語言華美、文采風(fēng)流；寫北方的雪景，熱烈、瑰麗，體現(xiàn)獨(dú)立抗?fàn)幘瘛?/p>

結(jié)合課文理解下列語句，研討括號里的問題。

1．暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。

(用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么?)2．那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。

(“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)?)3．是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

(“孤獨(dú)的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)

品語言總結(jié)：

《雪》是《野草》中最適合中學(xué)生閱讀的一篇。作者細(xì)致生動(dòng)地描寫了江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。作者更為欣賞“朔方的雪”，因?yàn)椤八贩降难Q不粘連”、“奮飛”、“旋轉(zhuǎn)”、“升騰”。體現(xiàn)了一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，這種精神也是作者一以貫之的前行動(dòng)力。課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動(dòng)傳神。你在雪地里做過什么游戲?試寫一段文字描述出來。（缺少經(jīng)歷也可以寫想像作文。）說說你心目中的魯迅是一個(gè)什么樣性格特點(diǎn)的人？總結(jié)歸納布置作業(yè)視頻唱臘葉音頻唱《雪》賞讀畫面讀書要眼到、口到、心到、手到、腦到希望本無所謂有，也無所謂無，這就像地上的路，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路一滴水，用顯微鏡看，也是一個(gè)大世界。時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。我好像是一只牛，吃的是草，擠出的是奶。不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。附:魯迅名言要竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。－－魯迅名言悲劇將人生的有價(jià)值的東西毀滅給人看，喜劇將那無價(jià)值的撕破給人看。－－魯迅名言有地方特色，倒容易成為世界的。即為被別國所注意。－－魯迅名言寫小說，說到底，就是寫人物。小說藝術(shù)的精髓就是創(chuàng)造人物的藝術(shù)。－－魯迅名言勇者舉刀向強(qiáng)者－－魯迅名言寫不出的時(shí)候不硬寫－－魯迅名言不是很大的鞭子打在背上，中國自己是不肯動(dòng)彈的。－－魯迅名言以無賴的手段對付無賴，以流氓的手段對付流氓。－－魯迅名言希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便有光明。－－魯迅名言青年們先可以將中國變成一個(gè)有聲的中國。大膽地說話，勇敢地進(jìn)行，忘掉一切利害，推開了古人，將自己的真心的話發(fā)表出來－－魯迅魯迅名言警句精粹社會(huì)上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他之所以得名是那一種學(xué)問或事業(yè)－－魯迅名言魯迅名言警句精粹橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。－－魯迅名言一滴水，用顯微鏡看，也是一個(gè)大世界。－－魯迅名言名言返回橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅·自嘲）寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。（魯迅·自題小像）心事浩茫連廣宇，于無聲處聽驚雷。（