《牧場之國》第二課時的教學設(shè)計

Word版本，下載可自由編輯《牧場之國》第二課時的教學設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

師：板書寫牧場，看到這個詞你眼前消失了什么樣的畫面？

生：眼前消失了馬、牛、羊，還有一望無際的草原……板書：草原牛馬羊

師：你們的想像力很豐富，今日老師就要帶著大家一同走進歐洲的一個好看的國家，這個國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場，這里的牧場寬闊無垠，所以它當之無愧被稱為牧場之國。（板書：之國）這個國家就是——荷蘭！

師：這是荷蘭的國花郁金香，它有200多個品種，每年3月到9月郁金香開了，水仙花開了，風信子也開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內(nèi)的水道縱橫交叉。大小不一的風車隨處可見，于是它又有水之國，風車之國的雅稱。

（展示第一句）“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”齊讀。師：這句話還告知了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場。這就是我們今日要學習的課文的第一句話，也是第一自然段，（請大家打開課文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開篇點題的作用。（板書：總起句）以后同學們要寫作文的時候，也能夠?qū)W習這種方法。

二、初步閱讀，感知牧場之美。

師：我們已經(jīng)知道這些應(yīng)當是牧場的必備條件，課文描寫的牧場之國——荷蘭，有這些嗎？同學們都預(yù)習過課文了，現(xiàn)在請你快速掃瞄課文，找出課文介紹荷蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段？（同學很快就能找出，師追問：課文第3段只是介紹了羊嗎？還介紹了豬，雞，這些合起來叫“牲畜”體會詳略結(jié)合的寫法）

點擊：師：現(xiàn)在我們知道課文的第2段介紹牧場的牛，第3段介紹馬，為什么第4段里卻要介紹這么多的動物呢？（詳略結(jié)合）這樣寫有什么好處呢？

（能突出重點，在荷蘭牧場，牛和馬是最多，最主要的牲畜所以用一段話重點介紹）

師：同學們說的很有道理，我們在寫作文的時候，把重點的內(nèi)容具體寫，次要的東西簡潔寫，甚至一筆帶過，這樣詳略結(jié)合，就能讓自己的作文重點突出。

師：課文除了給我們介紹荷蘭牧場的牲畜外，第5自然段介紹了什么？是在介紹傍晚牧場的景象。（抓關(guān)鍵詞來概括：到了傍晚，說明介紹的是傍晚時的景象）

三、學習課文其次段。

師：我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文其次段。

師：這段中有幾個詞語比較難讀，（展示）訂正讀音。

師：這個“極目遠眺”是什么意思呢？（做動作理解）展示：意思

師：在這水道之間的低地上，極目遠眺，四周全是——生接讀：“絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！?，你讀懂了什么？（生：草原碧綠、寬闊、好看

點擊：（好看從哪里看出來的）絲絨，（理解：絲絨）這是比如句。（板書：比如）

你還從這句話中讀懂了什么？牛很多，顏色很美。）師在草原后板書：碧綠寬闊好看在牛的后面板書：多

指導(dǎo)朗讀:師引讀：在這水道之間的低地上，極目遠眺——

生接讀：四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。（請2生讀后，全體同學讀）

師：同學們再讀讀課文寫牛的第2自然段，（展示第2段）看看你還能從這段里讀懂什么？

生再自由讀第2段。指名同學回答：

預(yù)設(shè)：我還讀懂了牛的顏色很多，牛吃草時特別專注。（讀句子）

點擊：什么叫專注？（集中全部的留意力干某件事）為什么牛能這么專注地吃草？

理解：說明（1）這里的草很多，（草很多用一個詞形容，叫“茂密”，在板書“茂密”（2）這里的人不來管牛，牛生活的很自由，板書：自由）

師：假如你是這里的牛，你會在思索什么？（引領(lǐng)同學想象）牛群真會思索嗎？這一切都是的聯(lián)想（板書：聯(lián)想）

師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么高興呀！你看，（展示）

理解：句子3：

師：理解：牛犢（剛誕生的小牛），你覺得剛誕生的小牛應(yīng)是怎樣的？可這里的小牛是怎樣的？說明什么？

指導(dǎo)朗讀該句子。

再連起來讀讀該段。

師：看到這番景象，你會不由自主地說：（請生說）看到這番景象，你會情不自禁地說：（生說）看到這番景象，大家都異口同聲地贊揚：（展示）這就是真正的荷蘭。

四、自主研讀課文3、4段。

師：在荷蘭牧場，不只是牛的數(shù)量多，生活得這么自由拘束的，馬和其他牲畜也是這樣生活的。請你自己去讀讀3、4自然段，用學習第2段一樣的方法，來學習，看看你從哪個句子中讀出了他們的多，他們生活的自由。能夠劃一劃，在旁邊寫批注。

同學自由讀課文，思索。

反饋：我從哪個句子中看出（）多，讀讀句子。

五、體會荷蘭牧場的夜景。

師：好一個閑適拘束的歡樂王國，動物們就象生活在天堂里好滿意啊！這就是真正的荷蘭！動物生活的自由王國。這么奇妙的環(huán)境是誰為它們供應(yīng)的？

生：（人）

師：也是荷蘭獨特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識很強，他們特別留意愛護自然環(huán)境，所以才給動物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一，（板書：和諧）這就是真正的荷蘭！同學們我們也要向他們一樣愛護環(huán)境，愛惜自己的家園。

師：同學們，剛才我們觀賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請班上朗讀最好的同學配樂朗讀）

生：（閉眼想畫面，說感受。）太美了，太靜了。

師：你從哪句話中體會到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么美麗的，和諧的畫卷呀！這時候，我們的內(nèi)心深處不由自主地贊揚：（這就是真正的荷蘭）

師：這句話在課文中消失了幾次？它就像是一條清爽嚴厲的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是在向人們介紹荷蘭的特征，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊揚。

我們和一起，來發(fā)自肺腑地感嘆，這就是真正的荷蘭！好一個牧場之國！

展示課文中的多音字，提示讀法。

六、課堂總結(jié)。

師：利用這節(jié)課的學習，我們不僅領(lǐng)會了荷蘭作為牧場之國的那好看的景象，更重要的是我們也學到了不少寫作的方法：1，總分的結(jié)構(gòu)2.詳略結(jié)合3.奇妙運用了比如、擬人、排比的修辭方法。你們也能用這樣的方法來寫作文嗎？那我們就來試一試。

七、隨堂練筆，加深印象。

前面我們已經(jīng)知道，荷蘭不僅是一個牧場之國，還是一個花之國，水之國，風車之國。老師現(xiàn)在請大家一起來觀賞荷蘭那好看的花朵（課件展示）你也能用總分的結(jié)構(gòu)，用上比如、擬人、排比等修辭手法來寫一段話嗎？