“校企共振、工學(xué)結(jié)合、雙元互動(dòng)”人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)報(bào)告

“校企共振、工學(xué)結(jié)合、雙元互動(dòng)”人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)報(bào)告我院應(yīng)用電子技術(shù)自2016年被立項(xiàng)為湖北省高等職業(yè)院校品牌專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目以來，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以校企深度融合為突破口，開展人才培養(yǎng)模式改革?？傮w情況如下：一、產(chǎn)教融合深入、品牌特色鮮明完善了由校、企專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，通過不斷加強(qiáng)校企合作，將國家“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革的總體要求落到實(shí)處，全力推動(dòng)校企戰(zhàn)略伙伴關(guān)系的形成，逐步實(shí)施了“校企共振、工學(xué)結(jié)合、雙元互動(dòng)”的人才培養(yǎng)模式改革。其中“校企共振”即培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求共振、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求共振、課程內(nèi)容與崗位需求共振，并以此為目標(biāo)，優(yōu)化課程體系。“工學(xué)結(jié)合”即學(xué)生在校學(xué)習(xí)與在企實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)場(chǎng)所、學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，學(xué)生與員工的角色轉(zhuǎn)換；“雙元互動(dòng)”即校企的雙向介入，校企共同確定培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)資源、運(yùn)行模式等全面對(duì)接。同時(shí)通過實(shí)施“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施”等有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)措施，融“教、學(xué)、練、做”于一體，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。本專業(yè)先后開設(shè)了多個(gè)訂單班，并與企業(yè)(武漢)科技工業(yè)園聯(lián)合開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，全面實(shí)現(xiàn)訂單式或?qū)W徒制校企聯(lián)合人才培養(yǎng)，并于2016年和2018年先后被確定為省級(jí)和國家級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)。表1專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)序號(hào)姓名擔(dān)任委員會(huì)職務(wù)工作單位所在單位職務(wù)/職稱12本專業(yè)“校企共振、工學(xué)結(jié)合、雙元互動(dòng)”的人才培養(yǎng)模式分兩種實(shí)施形式?，F(xiàn)代學(xué)徒制訂單班按照“合作共贏、職責(zé)共擔(dān)”原則，校企共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，共同制訂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、師傅標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)實(shí)施方案。教學(xué)過程推行雙導(dǎo)師制，學(xué)校確定專業(yè)教師作導(dǎo)師，下企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生理論學(xué)習(xí)；實(shí)習(xí)單位選派技術(shù)人員作師傅，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生崗位技能教授。學(xué)生進(jìn)校后第一年進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知基本技能的學(xué)習(xí)，如《電路基礎(chǔ)》、《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》等基礎(chǔ)課程。第三學(xué)期在企業(yè)完成崗位基本技能學(xué)習(xí)。第四、五進(jìn)行職業(yè)綜合技能的提高訓(xùn)練，第六學(xué)期學(xué)生到企業(yè)開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，由校企導(dǎo)師共同指導(dǎo)完成實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。非現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生總體培養(yǎng)思路與現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生總體相似，但第三學(xué)期相關(guān)教學(xué)及實(shí)訓(xùn)在學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地開展。圖1“校企共振、工學(xué)結(jié)合、雙元互動(dòng)”人才培養(yǎng)模式二、專業(yè)建設(shè)成果成果豐碩、校企融合加深、合作交流效果突出，教師教學(xué)創(chuàng)新能力明顯提高、科研成效顯著，社會(huì)服務(wù)能力增強(qiáng)表2各項(xiàng)建設(shè)成果統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域項(xiàng)目備注專業(yè)建設(shè)湖北省品牌專業(yè)立項(xiàng)2016年湖北省現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)立項(xiàng)2016年國家級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)立項(xiàng)2018年建設(shè)完成創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃在線開放課程5門2016-2018年公開出版高職高專規(guī)劃系列教材3本2017年校企聯(lián)合開發(fā)校本教材9本2016-2018年基于工作過程的課程標(biāo)準(zhǔn)22門2018年師資隊(duì)伍建設(shè)德國雙元制職業(yè)教育培訓(xùn)（境外）1人2016年“雙師型”教師專業(yè)技能培訓(xùn)（國培）4人2016-2019年各類行業(yè)培訓(xùn)48人次2016-2019年教師頂崗鍛煉42人次2016-2019年全國信息化教學(xué)實(shí)訓(xùn)大賽省級(jí)二等獎(jiǎng)3人2016年校技能節(jié)信息化教學(xué)能力比賽三等獎(jiǎng)1人，微課教學(xué)比賽三等獎(jiǎng)1人2016-2018年全國智能交通創(chuàng)意大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師2人2016年全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽全國一等獎(jiǎng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師2人、全國二等獎(jiǎng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師2人，湖北省特等獎(jiǎng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師2人、一等獎(jiǎng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師10人、二等獎(jiǎng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師12人、三等獎(jiǎng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師4人2016-2018年湖北省職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師4人、二等獎(jiǎng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師8人、三等獎(jiǎng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師6人2016-2018年全國高技能電子焊接大賽湖北賽區(qū)比賽一等獎(jiǎng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師3人、二等獎(jiǎng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師3人2017年“互聯(lián)網(wǎng)+交通”全國交通運(yùn)輸職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國銀獎(jiǎng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師2人2018年“維脈杯“全國高等職業(yè)學(xué)校智能交通監(jiān)控系統(tǒng)集成與應(yīng)用技能競(jìng)賽全國一等獎(jiǎng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師2人2018年湖北省技能大賽（中職）“單片機(jī)裝配與調(diào)試”命題專家及裁判長1人，湖北省技能大賽（中職）“電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”專家及裁判長1人2016年全國職業(yè)院校技能大賽“嵌入式技術(shù)與應(yīng)用開發(fā)”裁判專家3人次2017-2019年湖北省高職院校技能大賽-電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作賽項(xiàng)仲裁長1人，裁判2人2016-2018年全國職業(yè)院校技能大賽“現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試”裁判1人2019年全國職業(yè)院校技能大賽“通訊與控制系統(tǒng)集成與維護(hù)”裁判1人2019年全國職業(yè)院校技能大賽“4G全網(wǎng)建設(shè)技術(shù)”賽項(xiàng)裁判1人2019年技術(shù)技能積省級(jí)立項(xiàng)課題7項(xiàng)，實(shí)用新型專利2項(xiàng)，核心期刊論文11篇，普2016-2019年累與社會(huì)服務(wù)通論文24篇，校級(jí)課題6項(xiàng)，橫向科研課題到賬額10萬社會(huì)服務(wù)到款額達(dá)到70萬元，社會(huì)公益性培訓(xùn)達(dá)到10000人?次，2016-2018年校企合作簽訂深度合作企業(yè)單位10個(gè)2016-2018年國際合作成立國際絲路學(xué)院，開展國際交流與合作工作2018年與中興公司合作培養(yǎng)泰國留學(xué)生14名2017-2018年人才培養(yǎng)質(zhì)量詳見表102016-2019年三、雙元育人質(zhì)量優(yōu)良、畢業(yè)生受用人單位青睞畢業(yè)學(xué)生質(zhì)量優(yōu)良。近三年本專業(yè)學(xué)生在國家級(jí)、省級(jí)技能大賽及行業(yè)技能競(jìng)賽中共獲得三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)34項(xiàng)，94名學(xué)生獲獎(jiǎng)，在大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽及職業(yè)技能大賽中的成績雄冠湖北高職院校。畢業(yè)生雙證率達(dá)到100%，三年來就業(yè)率穩(wěn)居97％以上，廣泛就業(yè)于知名企業(yè)。表3近三年學(xué)生獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)年份賽項(xiàng)名稱獲獎(jiǎng)名次數(shù)量2016年全國智能交通創(chuàng)意大賽全國三等獎(jiǎng)1湖北省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽湖北省一等獎(jiǎng)3湖北省二等獎(jiǎng)1湖北省職業(yè)院校技能大賽——電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作湖北省一等獎(jiǎng)2合計(jì)72017年全國高技能電子焊接大賽湖北賽區(qū)-聯(lián)想站比賽一等獎(jiǎng)1二等獎(jiǎng)1全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽全國一等獎(jiǎng)1全國二等獎(jiǎng)1湖北省一等獎(jiǎng)2湖北省二等獎(jiǎng)1湖北省三等獎(jiǎng)1湖北省職業(yè)院校技能大賽——電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作湖北省二等獎(jiǎng)2湖北省職業(yè)院校技能大賽——物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)湖北省三等獎(jiǎng)1湖北省職業(yè)院校技能大賽——現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試湖北省三等獎(jiǎng)1合計(jì)122018年湖北省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽湖北省特等獎(jiǎng)1湖北省二等獎(jiǎng)4湖北省三等獎(jiǎng)1湖北省職業(yè)院校技能大賽——電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作湖北省一等獎(jiǎng)（抽測(cè)1隊(duì)）湖北省二等獎(jiǎng)（推薦隊(duì)）1湖北省職業(yè)院校技能大賽——現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試湖北省三等獎(jiǎng)（推薦隊(duì)）2湖北省職業(yè)院校技能大賽——物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)湖北省二等獎(jiǎng)（推薦隊(duì)）2互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽湖北省三等獎(jiǎng)1合計(jì)132019年全國大學(xué)生機(jī)器人大賽RoboMaster機(jī)甲大師賽全國三等獎(jiǎng)1全國大學(xué)生機(jī)器人大賽ROBOTAC賽事全國二等獎(jiǎng)1合計(jì)2總計(jì)34四、創(chuàng)新產(chǎn)教融合機(jī)制，“一雙八共”開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)我校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)與武漢企業(yè)科技工業(yè)園于2016年全面開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，具體做法如下。1.招生招工一體化：校企共同研制人才培養(yǎng)方案，學(xué)徒制招生計(jì)劃納入學(xué)校年度招生計(jì)劃統(tǒng)一管理。2.產(chǎn)教融合新機(jī)制——“一雙八共”：雙主體育人，共建專業(yè)、共設(shè)方案、共建課程（11門）、共定標(biāo)準(zhǔn)、共享師資、共建機(jī)構(gòu)、共融文化、共同比武；3.創(chuàng)新教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制：校企共同建立監(jiān)控體系、共同加強(qiáng)過程管理、共同制定學(xué)徒制管理辦法，并嚴(yán)格落實(shí)，效果良好。五、依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院、面向企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)、推進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革根據(jù)企業(yè)崗位技能需求，將專業(yè)分解成6-8個(gè)崗位，再將企業(yè)中6-8個(gè)崗位分解成個(gè)60個(gè)左右技能元素。校企聯(lián)合科學(xué)、合理提煉崗位核心技能，共同研究制定實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)，并按照國家職業(yè)資格證書考核的要求，制定