轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)

轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)后進生在學(xué)校班集體中一直是一個老大難的問題，他們的表現(xiàn)不僅僅是成績差，同時也包括思想落后和行為慣差。法國教育學(xué)家XXX曾經(jīng)提到：“人生最危險的時期是從出生到十二歲，在這段時間中，如果不采取摧毀錯誤和惡的手段，它們就會發(fā)芽滋長，以至以后采取手段去改的時候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永遠也把它們拔不掉了?！痹凇皼]有愛就沒有教育”的指導(dǎo)下，我通過一學(xué)期的轉(zhuǎn)化工作，深深地意識到要想做好后進生轉(zhuǎn)化工作，必須讓愛溫暖后進生的心靈?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、發(fā)現(xiàn)閃光點，創(chuàng)造成功的機會任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點和缺點，對于優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，而對后進生則易發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到其優(yōu)點，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進步的。作為老師，應(yīng)尊重后進生，盡可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，愛他們，具體地表現(xiàn)在對學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學(xué)生。在工作過程中找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點，積極對待學(xué)生的每一個閃光點，并在課堂上多為后進生創(chuàng)設(shè)一些自我展示的機會，施以恰如其分的鼓勵性評價。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。二、好生帶差生，揚長補短在班級里，給予后進生特別的幫助，選擇一個研究尖子生和他們結(jié)對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導(dǎo)。在班級里努力營造一個良好的研究氛圍，把問題交給學(xué)生去獨立解決，由易到難，逐層推進，老師起指導(dǎo)作用。在優(yōu)生的帶動下，后進生的研究態(tài)度慢慢端正了，研究的熱情高漲了。而優(yōu)等生在這樣的活動中也能提高自己的責(zé)任感和研究意識，所謂一石二鳥。三、持之以恒，鞏固慣后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”,因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。引導(dǎo)后進生多研究,多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的理解能力，尤其是研究態(tài)度的轉(zhuǎn)變和研究積極性的提高方面要花大力氣。多給后進生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起研究的信心和勇氣，克服自卑的心理。四、結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，與家長俁持經(jīng)常聯(lián)系在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，與家長的密切聯(lián)系是非常重要的。及時向家長反映學(xué)生的表現(xiàn)和進步情況，讓家長了解學(xué)生的研究狀態(tài)和問題，共同制定解決方案，讓學(xué)生在家庭和學(xué)校兩個方面得到全面的關(guān)注和幫助。針對學(xué)生問題，我們需要與家長合作，共同解決后進生的各種問題。后進生并非天生如此，他們的成長環(huán)境可能會對他們產(chǎn)生消極影響，如班上的XXX,他的父母離異，與父親生活，但父親要工作，對他的照顧就相對較少。還有些學(xué)生可能會受到身心發(fā)展中的各種消極因素的影響。由于后進生存在缺點和錯誤，因此他們經(jīng)常受到老師、家長和同學(xué)們的批評和指責(zé)。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，所以他們需要老師和家庭的關(guān)心和溫暖。通過一學(xué)期的輔導(dǎo)教育，我們班的XXX、XXX和XXX等同學(xué)的成績和研究態(tài)度都有了明顯提高。在后進生轉(zhuǎn)化工作中，我深刻感受到這個任務(wù)的艱巨性。但我也知道，后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)