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文檔簡介

減下的教學政策，同時也要積極針對學生的課后作業(yè)進行更好的地方進行課后鞏固練習，這樣既可以提升學生在數(shù)學學習需要，同時也讓學生在小學六年級數(shù)學課作業(yè)的設計研究，尤其是小學六年級階段作為學生的數(shù)該重視如何在小學數(shù)學課后作業(yè)的設計，從而提現(xiàn)的數(shù)學問題束手無策。故而，教師在進行作業(yè)設計生活中尋找貼近教學內(nèi)容的生活元素，使課后作業(yè)更富有“生活味”,讓學生在例如教師在“負數(shù)”這一章節(jié)教學的過程中，為了讓現(xiàn)實生活中的廣泛應用，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設置一些選擇題，引發(fā)學生思考。如題1:請結(jié)合現(xiàn)實生活進行選擇，冰箱中的鴨子應當為(),在湖水中游來游去的小鴨應當為(),餐桌上的烤鴨溫度為()。如題：某幼兒園本學期人數(shù)與去年同一時期對比，記錄為-20人，則說明本今年同期()了()人。開學一個月后，有8個小朋友轉(zhuǎn)入本園，記錄可更改為()。這些具有生活氣息的數(shù)學作業(yè)題目，不僅可以幫助學生鞏固課上所學內(nèi)容，而且在解題的過程中學生可以充分感受到現(xiàn)實生活中數(shù)學元素無所不在，過多的難題交給學生，此時才利于學生參與積極性的有效提高，確保學生基于一例如教師在“百分數(shù)”這部分數(shù)學知識時，在與該方其58株為楊樹，比松樹苗少20%,那么一共有多少株松樹苗?學生在面對此類問典型例題內(nèi)容，為學生掌握哪個量多和哪個量展具體的運算，弄清單位“%”。作業(yè)設計環(huán)節(jié)，教尤其是很多教師在評價體系構(gòu)建的過程中只重視單一的成長進步，尤其是在傳統(tǒng)的教學觀念中，教師往往忽視學例如教師在課后作業(yè)評價的過程中應該注重評價方式式的多元化設計上，除了依靠以往的語言和口教學要求，同時也要針對學生的學習需要來進行課讓學生在數(shù)學課

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