人教版新版部編版初中語文九年級下冊優(yōu)質(zhì)課教案18天下第一樓中學(xué)課件

，侮辱盧孟實并撂挑子離開。從梳理情節(jié)入手進(jìn)行把握，引導(dǎo)學(xué)生深藏?zé)熗翞橐獟厄_吃喝，遭盧孟實趕出。情節(jié)三：盧孟實處罰不成器小翻開課文《天下第一樓》。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，把過王子西等人的評價，“咬牙跺腳地干”，側(cè)面表現(xiàn)出他是一個務(wù)實，侮辱盧孟實并撂挑子離開。從梳理情節(jié)入手進(jìn)行把握，引導(dǎo)學(xué)生深藏?zé)熗翞橐獟厄_吃喝，遭盧孟實趕出。情節(jié)三：盧孟實處罰不成器小翻開課文《天下第一樓》。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，把過王子西等人的評價，“咬牙跺腳地干”，側(cè)面表現(xiàn)出他是一個務(wù)實1．梳理主要情節(jié)，把握文本戲劇沖突。2．分析人物形象，理解人物內(nèi)心。3．品味語言，揣摩具有深刻意義的臺詞，并代入情景，有感情地朗讀臺詞。4．了解故事背景，深入理解主題。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，如果我們想創(chuàng)辦文明班級，但是，今天有人惹是生非，明天有人打架鬧事，后二、教學(xué)新課掌柜唐德源因年邁多病而退居內(nèi)室，店業(yè)全仗二掌柜王子西協(xié)助兩位少掌柜慘淡經(jīng)營。怎奈兩位少爺與鴨子無緣，大少爺迷戲玩票，二少爺崇尚武林，鬧得店鋪入不敷出，王子西幾次向老掌柜推薦他的換帖兄弟盧孟實來操持店業(yè)。生性聰慧的盧孟實立誓要干出一番事業(yè)來，以泄人間不平。面對勢如壘卵的“福聚德”，他絞盡了腦汁，結(jié)果在不長的時間里竟使這三還得助于與他相好的青樓妓女玉雛姑娘，更靠技藝超群的廚師羅大頭和善于迎來送往的堂頭常貴。光陰荏苒，十年一晃而過，“福聚德”名噪京華。然而，事違人愿，就在福聚德發(fā)展1．快速閱讀全文，梳理出主要情節(jié)，并用自己的話概括情節(jié)。情節(jié)一：唐茂昌強行要錢，王子西勉強應(yīng)對。情節(jié)二：克五以羅大頭藏?zé)熗翞橐獟厄_吃喝，遭盧孟實趕出。情節(jié)三：盧孟實處罰不成器小伙計，厚賞成順。情節(jié)四：羅大頭自恃烤鴨技藝自大，侮辱盧孟實并撂挑子離開。情節(jié)五：唐茂盛借機要錢，挖走堂頭常貴。2．上述情節(jié)也正是本文的戲劇沖突，說說本文戲劇沖突是圍繞什么展開的。3．文章中哪句話最能概括上述情節(jié)？結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對福聚德的衰落原因的認(rèn)識。識唐茂昌與唐茂盛是只知出不知入的二世祖，成心要錢揮霍，且二少爺直接挖走店里的得力助展延伸1．請同學(xué)們結(jié)合分析的人物形象，代入角色進(jìn)行朗讀。2．，如強調(diào)不到人教版新版部編版初中語文九年級下冊優(yōu)質(zhì)課教案18”語言把握話劇語言的真實性特征，從分析人物形象把握話術(shù)劇院編劇。展延伸1．請同學(xué)們結(jié)合分析的人物形象，代入角色進(jìn)行朗讀。2．，如強調(diào)不到人教版新版部編版初中語文九年級下冊優(yōu)質(zhì)課教案18”語言把握話劇語言的真實性特征，從分析人物形象把握話術(shù)劇院編劇。1988年，何冀平創(chuàng)作的《天下第一樓》演出后轟動1．本文語言十分具有方言特色，甚至有些方言運用比較低俗，你如何看待這個問題？請結(jié)合文章做簡要分析。北京的“福聚德”，倘若不用方言，便失了京味。其次，話劇所表現(xiàn)的是真實，“福聚德”而也正是以方言表現(xiàn)其真實性，才將話劇中的諸多人物形象刻畫得栩栩如生。【教學(xué)提示】話劇的這一語言特征。2．文中用語簡單明了，符合真實生活，但也有不少語言含義深刻，請你找出幾句，并做簡要分析。？！(2)披紅掛綠，騎馬坐轎子，怎么紅火怎么辦。讓那些不開眼的看看，福聚德的伙計也性化刻畫，請你認(rèn)真閱讀文章，挑選出幾個你喜歡的人物，分析其人物形象?！颈R孟實形象】又表現(xiàn)了一個勞動者的自尊，他不僅關(guān)心著自己的自尊，同時也關(guān)注著伙計們的自尊。而與羅大頭的對話中，又體現(xiàn)了他是個不固執(zhí)的人，對陳腐該改的規(guī)矩力圖改之。不過，從他對學(xué)著屈服于社會環(huán)境?！玖_大頭形象】唐茂盛借機要錢，挖走堂頭常貴。唐茂盛借機要錢，挖走堂頭常貴。第四題對此進(jìn)行研究，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注話劇人物形象。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：拓又如盧孟實罵小伙計時說“瞎話！”“下作的東西”，這里不僅方言勤勞的人。盧孟實一經(jīng)出場，便不屑于與克五這樣的游手好閑之輩打可取之處本文人物眾多，學(xué)生很容易弄糊涂，此方面的引導(dǎo)梳第四題對此進(jìn)行研究，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注話劇人物形象。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：拓又如盧孟實罵小伙計時說“瞎話！”“下作的東西”，這里不僅方言勤勞的人。盧孟實一經(jīng)出場，便不屑于與克五這樣的游手好閑之輩打可取之處本文人物眾多，學(xué)生很容易弄糊涂，此方面的引導(dǎo)梳理明顯不足。此外，本文為節(jié)選話劇，人物形象雖能從本文中見出，但未必見得深刻，這都需要在課前課后做大量七十不傳徒弟；自恃技藝精湛，心胸狹窄，容不得人，動輒就要撂桿子走人；脾氣也十分火克五那種混吃混喝、人品卑污的“爺”。【其他人物形象】常貴：同情他人，老實厚道。唐茂盛：勢利?！窘虒W(xué)提示】教師可結(jié)合課本“思考探究”第四題對此進(jìn)行研究，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注話劇人物形象。2．組織話劇表演活動。三、板書設(shè)計“福聚德”的衰落唐茂昌強行要錢，王子西勉強應(yīng)對。盧孟實處罰不成器小伙計，厚賞成順。羅大頭自恃烤鴨技藝自大，侮辱盧孟實并撂挑子離開。從梳理情節(jié)入手進(jìn)行把握，引導(dǎo)