教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作總結(jié)例文（5篇）

第18頁共18頁教師培訓(xùn)?學(xué)習(xí)工作?總結(jié)例文?學(xué)一次?，長一志?，用一世?，優(yōu)秀中?學(xué)教師培?訓(xùn)心得體?會。這是?我對培訓(xùn)?學(xué)習(xí)后的?感嘆。聽?專家講座?，感嘆他?們的博學(xué)?多思，驚?人的創(chuàng)意?和精辟獨(dú)?到的分析?。培訓(xùn)短?暫，但確?實(shí)學(xué)到了?不少知識?，結(jié)識了?一批新朋?友，接受?了一些新?鮮觀念，?點(diǎn)燃了我?們教育理?想的火把?，催我們?前行，激?勵(lì)我們在?教育這片?沃土生根?發(fā)芽。細(xì)?細(xì)回味幾?天的學(xué)習(xí)?內(nèi)容和多?年工作的?實(shí)踐，有?以下幾點(diǎn)?感受。?一、理念?引領(lǐng)，深?入人心?對于一位?老師來說?，在實(shí)際?工作中需?要有價(jià)值?的理念引?領(lǐng)，需要?有前瞻性?的眼光看?問題，有?利于我們?找準(zhǔn)發(fā)展?方向，而?不是盲目?蠻干。李?海林博導(dǎo)?論述“教?學(xué)反思的?五個(gè)層次?”，吳軍?老師講述?“制定教?學(xué)目標(biāo)的?四項(xiàng)原則?”，馬衛(wèi)?平博士闡?述的“五?問快樂體?育”等等?這些理念?，就可以?在我們實(shí)?際工作當(dāng)?中加以運(yùn)?用，讓這?些理念穿?行在我們?的教學(xué)實(shí)?踐中，指?引我們理?論聯(lián)系實(shí)?際把工作?做實(shí)做好?。二、?認(rèn)識提高?，目標(biāo)確?定培訓(xùn)?過后，結(jié)?合本地的?實(shí)際情況?，反思過?去的教學(xué)?現(xiàn)象，應(yīng)?該認(rèn)識到?一些不足?，如：對?學(xué)生學(xué)習(xí)?方式的指?導(dǎo)不夠，?要么過于?小步子教?學(xué)，包辦?代替現(xiàn)象?嚴(yán)重，要?么放手難?收，缺乏?指導(dǎo)，小?組合作交?流處于形?式化的狀?態(tài)，耗時(shí)?低效;學(xué)?生學(xué)習(xí)缺?乏規(guī)范;?學(xué)生學(xué)習(xí)?缺乏感悟?體驗(yàn)或創(chuàng)?造;重活?動輕技能?……教師?為了追求?某個(gè)現(xiàn)象?，而顧此?失彼，使?教學(xué)發(fā)生?偏頗。面?對這些問?題，要“?知不足，?方進(jìn)取”?，要集思?廣益，確?定好自己?的發(fā)展目?標(biāo)。有目?標(biāo)，效率?高，目標(biāo)?不明，辦?事不行。?我們要聯(lián)?系實(shí)際，?確定長遠(yuǎn)?目標(biāo)和近?期目標(biāo)。?每一階?段要抓住?某個(gè)重點(diǎn)?，并持之?以恒地實(shí)?施推進(jìn)，?不斷給自?己提出要?求，化壓?力為動力?，不能混?混而已，?人要有所?為，一步?一個(gè)腳印?地朝著一?個(gè)又一個(gè)?的目標(biāo)邁?進(jìn)。比?如，這次?在學(xué)校上?研究課《?少年拳》?，我為自?己確定：?第一階?段做到課?前要充分?思考，預(yù)?設(shè)教案，?做到?jīng)]有?思考不進(jìn)?課堂(教?學(xué)設(shè)計(jì))?。第二?階段做到?課堂上培?養(yǎng)具有高?思考力水?平的學(xué)生?(學(xué)生探?究)。?第三階段?做到師生?互動(營?造氛圍)?。第四?階段做到?注意收集?信息(教?學(xué)反思)?……以上?各層目標(biāo)?可以綜合?實(shí)施，也?可以分階?段，每一?階段哪怕?實(shí)施一種?，只要持?之以恒，?就能有質(zhì)?效地提高?教學(xué)。?三、結(jié)合?實(shí)際，反?思實(shí)踐?學(xué)習(xí)的關(guān)?鍵是要能?學(xué)為所用?，要在聽?中學(xué)，做?中學(xué)，把?學(xué)到的要?做出來，?做過的要?說出來，?理論聯(lián)系?實(shí)際，行?為跟進(jìn)，?求真務(wù)實(shí)?，一定要?在自己的?教學(xué)中帶?來一些行?為上的變?化，從改?變自己開?始，再來?改變學(xué)生?，并且不?斷地反思?實(shí)踐，提?升自我，?漸入佳境?，做個(gè)具?有專業(yè)化?素質(zhì)的教?師。1?、講究策?略抓重點(diǎn)?。目前?，有一些?常規(guī)課教?學(xué)容量不?夠，教學(xué)?重點(diǎn)抓不?住，難點(diǎn)?沒突出，?節(jié)奏緩慢?，負(fù)荷量?不足，學(xué)?生學(xué)習(xí)狀?態(tài)不佳，?導(dǎo)致效果?不好。應(yīng)?該對這些?現(xiàn)象進(jìn)行?歸因分析?，不要課?前少思考?，一定要?講求教學(xué)?策略，吳?軍老師強(qiáng)?調(diào)的要善?于對學(xué)生?提出問題?，讓學(xué)生?到媒體中?找答案，?到課外書?中去找答?案，在學(xué)?生交流中?找答案，?這就是一?種教學(xué)策?略。教好?每一節(jié)常?態(tài)課，向?常規(guī)課要?質(zhì)量，要?做一個(gè)有?智慧的老?師，課前?充分思考?，充分預(yù)?設(shè)，做到?智慧地教?，讓學(xué)生?聰明地學(xué)?，培養(yǎng)具?有高思考?力水平的?學(xué)生，促?進(jìn)他們可?持續(xù)發(fā)展?。2、?課例研習(xí)?最有效。?教師不?是教書匠?，一流教?師，教人?;二流教?師，教書?;三流教?師，教“?應(yīng)試”。?我們要在?教學(xué)中養(yǎng)?成教研一?體的意識?，培養(yǎng)學(xué)?生全面發(fā)?展，讓學(xué)?生的多元?智能得到?開發(fā)，特?長得到發(fā)?揮，并逐?漸養(yǎng)成培?養(yǎng)自己教?研一體的?良好習(xí)慣?，課前多?思考研究?，天天動?腦筋上課?，這樣會?有無窮的?樂趣，課?后多反思?，在反思?實(shí)踐中學(xué)?會與自己?對話，與?同伴對話?，與理論?對話，與?實(shí)踐對話?。正如李?海林博導(dǎo)?談到的：?學(xué)生學(xué)到?了什么你?實(shí)際上在?教什么我?看到了什?么每個(gè)環(huán)?節(jié)達(dá)成的?原因是什?么沒達(dá)成?的原因是?什么怎樣?改進(jìn)讓上?課與自主?反思交互?發(fā)展，螺?旋上升。?長期下去?，相信每?位老師都?可以成為?一流教師?，教出讓?家長滿意?的學(xué)生。?3、追?求卓越求?發(fā)展。?社會發(fā)展?，科技進(jìn)?步，需要?我們不斷?學(xué)習(xí)，否?則慢進(jìn)則?退，我們?必須樹立?終身學(xué)習(xí)?的意識，?以避免不?能適應(yīng)新?形勢要求?。教師要?追求卓越?，應(yīng)做一?個(gè)愛學(xué)習(xí)?的教師，?更要做一?個(gè)愛思考?的教師，?才能避免?“學(xué)而不?思則惘”?，在思考?的基礎(chǔ)上?，努力實(shí)?踐自己的?想法，相?信會有所?收獲的!?通過聽專?家的講座?，及在網(wǎng)?上同學(xué)友?們的交流?，我再次?認(rèn)識到學(xué)?習(xí)對一名?教師成長?的重要性?，無論從?知識面的?拓展上，?還是專業(yè)?知識與技?巧的提高?上，只有?不斷的學(xué)?習(xí)才會做?到。如果?不思進(jìn)取?，滿足已?有的只會?固步自封?，越來越?不能適應(yīng)?新形勢下?教育工作?的需要。?而學(xué)習(xí)是?需要毅力?和耐心的?，因此，?無論是為?了專業(yè)成?長的需要?，還是為?提高自身?素養(yǎng)，都?要不斷的?學(xué)習(xí)，拓?寬自己的?知識面，?做一個(gè)有?思想的博?學(xué)教師。?那樣，教?學(xué)生才會?充滿自信?，意氣風(fēng)?發(fā)，學(xué)生?才會欽佩?你，愛上?你!從現(xiàn)?在做起，?堅(jiān)持學(xué)習(xí)?，學(xué)習(xí)，?再學(xué)習(xí)!?同時(shí)，也?是為了磨?練一下自?己人生的?斗志，和?鍛煉自己?在繁忙生?活中擠時(shí)?間的能力?，也使自?己的生活?更加的充?實(shí)，時(shí)時(shí)?散發(fā)著誘?人的清香?和魅力!?通過這次?學(xué)習(xí)，我?深深的懂?得，教師?要追求卓?越求發(fā)展?，就得把?自己的角?色定位于?指導(dǎo)者、?組織者、?參與者和?合作者，?從指導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會自?學(xué)、學(xué)會?傾聽、學(xué)?會評價(jià)、?學(xué)會說話?、學(xué)會合?作入手指?導(dǎo)學(xué)生參?與學(xué)習(xí)，?掌握學(xué)習(xí)?的方法和?技巧，引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會自評、?互評，與?學(xué)生平等?相處，深?入學(xué)習(xí)小?組與學(xué)生?合作、探?究、互動?，讓舞臺?給學(xué)生、?讓精彩給?學(xué)生，真?正把學(xué)生?放在主體?地位上，?讓學(xué)生同?樣追求卓?越求發(fā)展??！安?經(jīng)一番寒?徹骨，哪?得梅花撲?鼻香?！?作為適應(yīng)?社會發(fā)展?的骨干教?師，我們?必須不斷?地學(xué)習(xí)理?論知識，?用理論指?導(dǎo)教學(xué)實(shí)?踐，研究?和探索教?育、教學(xué)?規(guī)律，把?科研和教?學(xué)結(jié)合起?來，使自?己具有教?學(xué)知識方?面的前瞻?性。這樣?才能培養(yǎng)?出新時(shí)期?創(chuàng)新性的?學(xué)生，這?樣才能讓?我們向卓?越型教師?邁進(jìn)!?教師培訓(xùn)?學(xué)習(xí)工作?總結(jié)例文?（二）?一、機(jī)會?難得，學(xué)?習(xí)氣氛濃?厚。參?加這次培?訓(xùn)的同志?們都很珍?惜這次難?得的學(xué)習(xí)?機(jī)會，在?最短的時(shí)?間內(nèi)完成?了由教育?工作者到?學(xué)生的角?色轉(zhuǎn)換，?認(rèn)真、虛?心、誠懇?地接受培?訓(xùn)，態(tài)度?端正、學(xué)?習(xí)專注，?從教育局?領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)?校校長都?能專心致?志，全神?貫注，認(rèn)?真的聆聽?和記錄，?及時(shí)完成?作業(yè)，如?饑似渴地?接受著新?鮮的理念?。大家都?覺得機(jī)會?是如此的?難得，學(xué)?習(xí)氣氛十?分濃厚，?仿佛回到?了學(xué)生時(shí)?代。二?、異彩紛?呈，講座?全面系統(tǒng)?。專家?、教授的?講座就象?是一頓豐?盛的大餐?，精美地?呈現(xiàn)在我?們的面前?，真是“?聽君一席?話，勝讀?十年書”?。各位專?家、教授?毫無保留?的把自己?在學(xué)習(xí)和?工作中的?經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸?來與大家?分享，深?入淺出，?可謂是異?彩紛呈。?劉華蓉教?授報(bào)告：?教育管理?中的危機(jī)?和輿論應(yīng)?對和李雯?教授的“?學(xué)校安全?工作理論?、政策與?實(shí)踐”，?對指導(dǎo)實(shí)?際工作有?較大幫助?，使我們?不僅了解?了全國學(xué)?校安全的?現(xiàn)狀，也?對如何做?好學(xué)校的?安全管理?有了新的?思路。更?重要的是?懂得如何?處理校園?突發(fā)事件?和應(yīng)對各?種媒體，?理解什么?叫“媒治?”。做好?學(xué)校安全?工作，需?要腳踏實(shí)?地，持之?以恒，不?能心存僥?幸。余祖?光副所長?的講座，?使我對職?業(yè)教育人?才培養(yǎng)模?式、影響?因素及改?革走向有?了新的認(rèn)?識，理解?了什么叫?“工業(yè)文?化缺失”?。聆聽了?孫霄兵副?部長對《?國家中長?期教育發(fā)?展綱要》?的解讀，?明白了基?礎(chǔ)教育改?革的重點(diǎn)?，知道了?做為一個(gè)?人才，不?只要懂外?語，更要?懂國際規(guī)?則、懂中?國國情。?三、學(xué)?無止境，?更新學(xué)習(xí)?觀念。?聽專家、?教授們滔?滔不絕、?揮灑自如?的講座，?心中十分?佩服他們?的口才，?佩服他們?的自信，?佩服他們?的敏銳，?佩服他們?知識的淵?博。想想?如此才氣?從何而來?所有人都?是走著同?一條道，?那就是不?斷的讀書?學(xué)習(xí)，關(guān)?注專業(yè)知?識，關(guān)注?國家大事?，日復(fù)一?日，永無?止境。就?像聽課時(shí)?孫部長說?過的一句?話：“人?生是一個(gè)?長跑，要?一直堅(jiān)持?下去。”?學(xué)習(xí)也是?如此，要?讓讀書學(xué)?習(xí)已像吃?飯睡覺一?樣，成為?我們必不?可少的生?活方式。?我雖然不?能教育教?學(xué)的專家?，但我可?以從現(xiàn)在?起就行動?起來，像?專家一樣?投入到讀?書學(xué)習(xí)的?活動中去?，讓讀書?學(xué)習(xí)也成?為我生命?活動中不?可或缺的?組成部分?。對照自?己的工作?實(shí)際，將?所學(xué)知識?為我所用?。培訓(xùn)?學(xué)習(xí)雖然?已經(jīng)結(jié)束?了，但我?知道有更?重的學(xué)習(xí)?和工作任?務(wù)在后面?。思想在?我們的頭?腦中，工?作在我們?的手中，?坐而言，?不如起而?行!路雖?遠(yuǎn)，行則?將至;事?雖難，做?則必成。?讓我們借?市教育局?開展“學(xué)?習(xí)工程”?的東風(fēng)，?重新樹立?終身學(xué)習(xí)?的觀念：?為做一名?合格的教?育工作者?努力學(xué)習(xí)?，為培養(yǎng)?出更多創(chuàng)?新人才努?力工作。?教師培?訓(xùn)學(xué)習(xí)工?作總結(jié)例?文（三）?學(xué)習(xí)是?教師的終?身必修課?，在信息?化時(shí)代，?只有堅(jiān)持?不斷的學(xué)?習(xí)，才能?適應(yīng)時(shí)代?發(fā)展的需?要而不致?于落伍。?通過一年?來的學(xué)習(xí)?，我進(jìn)一?步掌握了?新課改的?發(fā)展方向?和新課標(biāo)?解讀，反?思了以往?工作中的?不足。下?面是我通?過校本培?訓(xùn)獲得的?幾個(gè)方面?的體會：?一、在?教學(xué)活動?中,學(xué)生?才是主人?新課程?倡導(dǎo)的自?主學(xué)習(xí)、?合作學(xué)習(xí)?、探究性?學(xué)習(xí)，都?是以學(xué)生?的積極參?與為前提?，沒有學(xué)?生的積極?參與，就?不可能有?自主、探?究、合作?學(xué)習(xí)。實(shí)?踐證明，?學(xué)生參與?課堂教學(xué)?的積極性?，參與的?深度與廣?度，直接?影響著課?堂教學(xué)的?效果。每?一個(gè)學(xué)生?都發(fā)言就?是參與嗎?專家的觀?點(diǎn)是：“?應(yīng)該說，?站起來發(fā)?言是參與?”。但從?表面上看?，是一種?行為的參?與，關(guān)鍵?要看學(xué)生?的思維是?否活躍，?學(xué)生所回?答的問題?、提出的?問題，是?否建立在?第一個(gè)問?題的基礎(chǔ)?之上，每?一個(gè)學(xué)生?的發(fā)言是?否會引起?其他學(xué)生?的思考;?要看參與?是不是主?動、積極?，是不是?學(xué)生的自?我需要;?要看學(xué)生?交往的狀?態(tài)，思維?的狀態(tài)，?不能滿足?于學(xué)生都?在發(fā)言，?而要看學(xué)?生有沒有?獨(dú)立的思?考?！?簡單的問?答式，一?問一答，?學(xué)生好像?忙得不亦?樂乎，但?實(shí)際上學(xué)?生的思維?仍在同一?水平上重?復(fù);一些?課表面上?看熱熱鬧?鬧，學(xué)生?能準(zhǔn)確地?回答教師?提出的問?題，但很?少有學(xué)生?提出自己?的見解;?表面上看?是師生互?動，實(shí)際?上是用提?問的方式?“灌”，?直到讓學(xué)?生認(rèn)同教?師事先設(shè)?計(jì)好的答?案。師生?、生生沒?有真正地?互動起來?，是非常?值得注意?的一個(gè)問?題。那?么，怎樣?調(diào)動學(xué)生?的“思維?參與”呢?專家認(rèn)為?，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)?設(shè)情景，?巧妙地提?出問題，?引發(fā)學(xué)生?心理上的?認(rèn)知沖突?，使學(xué)生?處于一種?“心求通?而未得，?口欲言而?弗能”的?狀態(tài)。同?時(shí)，教師?要放權(quán)給?學(xué)生，給?他們想、?做、說的?機(jī)會，讓?他們討論?、質(zhì)疑、?交流，圍?繞某一個(gè)?問題展開?辯論。教?師應(yīng)當(dāng)給?學(xué)生時(shí)間?和權(quán)利，?讓學(xué)生充?分進(jìn)行思?考，給學(xué)?生充分表?達(dá)自己思?維的機(jī)會?，讓學(xué)生?放開說，?并且讓盡?可能多的?學(xué)生說。?條件具備?了，學(xué)生?自然就會?興奮，參?與的積極?性就會高?起來，參?與度也會?大大提高?。只有積?極、主動?、興奮地?參與學(xué)習(xí)?過程，個(gè)?體才能得?到發(fā)展。?二、在?教學(xué)活動?中,教師?要善于評?價(jià)在教?學(xué)過程中?要給學(xué)生?多一點(diǎn)賞?識與鼓勵(lì)?。對學(xué)生?的日常表?現(xiàn)，應(yīng)以?鼓勵(lì)、表?揚(yáng)等積極?性的評價(jià)?為主，采?用激勵(lì)性?的評語，?盡量從正?面引導(dǎo)。?莎士比亞?說：“贊?賞是照在?人心靈上?的陽光。?”前蘇聯(lián)?教育家蘇?霍姆林斯?基說：“?要讓孩子?們體驗(yàn)勞?動的歡樂?和自己的?勞動而感?到自豪。?”為了讓?全體學(xué)生?品嘗到學(xué)?習(xí)的快樂?和成功的?喜悅，教?師在評價(jià)?時(shí)要竭力?睜大眼睛?尋找學(xué)生?的閃光點(diǎn)?。(如：?“你這個(gè)?詞用得真?準(zhǔn)確!”?“這個(gè)句?子真美!?”“發(fā)言?聲音響亮?!”“真?自信!”?“真大方?!”“你?敢于發(fā)表?自己意見?，進(jìn)步真?大!”“?你的發(fā)言?觸動了我?的思維，?震撼了我?的心靈!?”“你理?解透徹，?語言精當(dāng)?，表達(dá)流?暢且自信?滿懷，我?非常欣賞?你!”“?我有聽君?一席話，?勝讀十年?書的感覺?了!”“?你懂得比?老師還要?多!”“?你讀得比?老師還要?棒!”)?大量的實(shí)?踐證明，?對學(xué)生的?賞識與鼓?勵(lì)，不僅?有利于提?高學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，而且培?養(yǎng)了學(xué)生?學(xué)會欣賞?他人，相?信自己，?積極向上?的品格，?充分體現(xiàn)?了教學(xué)的?人文性。?也要多一?點(diǎn)詼諧與?幽默,老?師風(fēng)趣幽?默的語言?必將使學(xué)?生受到潛?移默化的?影響，從?中有助于?學(xué)生良好?人文素質(zhì)?的養(yǎng)成。?使學(xué)生在?充滿愛心?和智慧的?評價(jià)中健?康成長，?我們還要?“要珍視?學(xué)生獨(dú)特?的感受、?體驗(yàn)和理?解?！?三、在教?學(xué)活動中?，教師要?當(dāng)好組織?者教師?要充分信?任學(xué)生，?相信學(xué)生?完全有學(xué)?習(xí)的能力?。把機(jī)會?交給學(xué)生?。俯下身?子看學(xué)生?的生活，?平等參與?學(xué)生的研?究。教師?把探究的?機(jī)會交給?學(xué)生，學(xué)?生就能充?分展示自?己學(xué)習(xí)的?過程，教?師也就可?以自如地?開展教學(xué)?活動。新?課程實(shí)施?的靈活性?大，讓教?師覺得難?以駕馭教?學(xué)行為，?課堂教學(xué)?中表現(xiàn)為?過多的焦?慮和不安?。原因是?教學(xué)過程?中，教師?面對學(xué)生?精彩紛呈?的學(xué)習(xí)活?動，還不?習(xí)慣參與?學(xué)生的學(xué)?習(xí)過程，?觀察和探?究學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式?，及時(shí)了?解他們的?認(rèn)知情況?，學(xué)生的?需要沒有?真正地被?關(guān)注。?四、在教?學(xué)活動中?，教師要?做一個(gè)成?功的引路?人一堂?新課開始?，教師可?通過新課?導(dǎo)入的設(shè)?計(jì)、學(xué)習(xí)?氛圍的創(chuàng)?設(shè)，教材?所蘊(yùn)含的?興趣教學(xué)?因素、課?堂內(nèi)外的?各種資源?來喚起學(xué)?生對新知?識的興趣?，讓學(xué)生?產(chǎn)生學(xué)習(xí)?的意愿和?動力。然?后，教給?學(xué)生探索?、發(fā)現(xiàn)的?方法，讓?學(xué)生會探?索、會發(fā)?現(xiàn)。教師?除了必須?把學(xué)生自?學(xué)作為課?堂教學(xué)的?重要步驟?外，還需?精心設(shè)計(jì)?每一次自?學(xué)的目標(biāo)?、內(nèi)容，?同時(shí)加強(qiáng)?自學(xué)方法?的指導(dǎo)。?總之，?在學(xué)校的?教育改革?中，我們?要不斷學(xué)?習(xí),致力?于新課標(biāo)?的研究與?探索之中?，尋求創(chuàng)?新，切實(shí)?以新觀念?、新思路?、新方法?投入教學(xué)?，使學(xué)生?在新課改?中獲得能?力的提高?。教師?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?工作總結(jié)?例文（四?）作為?一名剛走?出校園的?大學(xué)畢業(yè)?生，現(xiàn)在?再次走進(jìn)?校園，走?進(jìn)那個(gè)無?比熟悉的?教室，心?中的激動?難以按捺?，只是唯?一不同的?是身份的?轉(zhuǎn)化，從?坐在教室?接受知識?變成了站?在講臺之?上傳授知?識，我的?內(nèi)心是無?比激動和?驕傲的。?為了使我?們這些新?教師們能?盡快適應(yīng)?教學(xué)工作?，學(xué)校特?地將我們?送到北京?師范大學(xué)?參加為期?三個(gè)月的?高校教師?崗前培訓(xùn)?。這次新?教師培訓(xùn)?內(nèi)容豐富?，包括對?高等教育?學(xué)、心理?學(xué)、教育?法規(guī)概論?和職業(yè)道?德修養(yǎng)等?諸多方面?的系統(tǒng)學(xué)?習(xí)。作?為一名即?將走上工?作崗位的?年輕教師?，雖然已?經(jīng)具備了?一定的專?業(yè)知識技?能，但在?如何組織?教學(xué)，如?何最大程?度地提高?教學(xué)效果?上，還感?到缺乏正?確的理論?指導(dǎo)。通?過崗前培?訓(xùn)幾門課?程的學(xué)習(xí)?，收獲很?大，以前?一些認(rèn)識?模糊的問?題，現(xiàn)在?搞清楚了?，從前的?一些情感?體驗(yàn)，如?今也找到?了理論支?持，更為?重要的是?，我深深?體會到，?教育確是?一門藝術(shù)?，一門大?學(xué)問，值?得我用一?生的精力?去鉆研。?通過培訓(xùn)?，我得到?了很大的?收獲，現(xiàn)?將自己的?心得體會?總結(jié)如下?：首先?，本次的?崗前培訓(xùn)?最重要的?是讓我對?教師這個(gè)?職業(yè)有了?全面的認(rèn)?識。教?師是文化?的傳遞者??！皫熣?，所以傳?道、授業(yè)?、解惑也?”，這是?從知識傳?遞的角度?來反映教?師的重要?性。教書?育人是教?師的職業(yè)?特點(diǎn)。就?我從事的?飛行教員?最主要的?工作任務(wù)?是教授學(xué)?員飛行實(shí)?踐技術(shù)，?讓他們能?成為一名?合格的民?航飛行員?。這也就?是傳道、?授業(yè)。?教師是榜?樣。學(xué)高?為師，身?正為范正?是這個(gè)意?思，這里?主要涉及?做人的問?題，學(xué)生?都有向師?性，實(shí)際?上是做人?的一種認(rèn)?同感。同?時(shí)學(xué)生受?教育的過?程是人格?完善的過?程，教師?的人格力?量是無形?的、不可?估量的，?教師要真?正成為學(xué)?生的引路?人。教?師是父母?。作為一?名教師，?要富有愛?心，教師?對學(xué)生的?愛應(yīng)是無?私的、平?等的，就?像父母對?待孩子，?所以我們?說教師是?父母。并?且，教師?還要善于?發(fā)現(xiàn)每一?個(gè)學(xué)生的?閃光點(diǎn)和?發(fā)展需要?。教師?是學(xué)生的?心理輔導(dǎo)?者。教師?必須要懂?教育學(xué)、?心理學(xué)、?健康心理?學(xué)等，應(yīng)?了解不同?學(xué)生的心?理特點(diǎn)、?心理困惑?和心理壓?力等，以?給予及時(shí)?的幫助和?排解，培?養(yǎng)學(xué)生健?康的心理?品質(zhì)。這?也就是解?惑。作?為一名飛?行教員，?由于行業(yè)?的特殊性?，加上軍?事化得管?理，使得?我們和學(xué)?生可以說?是朝夕相?處，在飛?行上又是?一對一的?教學(xué)模式?。所以隨?時(shí)與學(xué)生?保持者聯(lián)?系，只要?學(xué)生有事?，都應(yīng)該?及時(shí)在他?們的身邊?。了解學(xué)?生、關(guān)心?學(xué)生、引?導(dǎo)學(xué)生，?站在學(xué)生?一生發(fā)展?的角度對?學(xué)生負(fù)責(zé)?。這是一?名成功的?飛行教員?應(yīng)該具備?的。其?次，本次?培訓(xùn)讓我?明白今后?的教學(xué)除?了技能以?外，還應(yīng)?該講究方?法和策略?。在培?訓(xùn)中，幾?位老師根?據(jù)他們自?己的實(shí)際?經(jīng)驗(yàn)給我?們介紹了?一些當(dāng)好?高校教師?的要點(diǎn)和?方法，給?我留下了?深刻的印?象。在談?到教師的?發(fā)展問題?上，都強(qiáng)?調(diào)了適時(shí)?調(diào)整和更?新自身知?識結(jié)構(gòu)、?終身學(xué)習(xí)?的做法;?在談到面?對困難如?何克服的?問題上，?各位老師?們還提出?了如何加?強(qiáng)教師之?間團(tuán)結(jié)合?作的方法?;在教學(xué)?教法經(jīng)驗(yàn)?方面，培?訓(xùn)老師給?我們上了?一堂繪聲?繪色的課?，通過這?次課，我?們認(rèn)識到?教師在上?課過程中?要多加思?考，適時(shí)?改進(jìn)教學(xué)?方法和策?略，以藝?術(shù)的眼光?去對待教?學(xué)，爭取?精益求精?。并且高?校教師應(yīng)?該與時(shí)俱?進(jìn)，自身?就應(yīng)該走?在學(xué)術(shù)的?前沿，將?最前沿的?知識帶到?課堂，傳?授給自己?的學(xué)生，?讓他們在?畢業(yè)后能?很快的適?應(yīng)社會的?發(fā)展。?最后，本?次的培訓(xùn)?讓我對未?來的工作?充滿信心?。對于?剛剛從大?學(xué)校門踏?出的我們?，對新的?生活、新?的責(zé)任、?新的角色?多少有些?怯懦，而?本次培訓(xùn)?中，培訓(xùn)?指導(dǎo)老師?也十分注?意我們的?這種心理?的變化，?他們的講?話，從頭?到尾始終?貫穿一個(gè)?中心，那?就是充滿?對新教師?的鼓勵(lì)。?鼓勵(lì)我們?要趕快適?應(yīng)學(xué)校的?教學(xué)環(huán)境?、生活環(huán)?境和人際?關(guān)系環(huán)境?。鼓勵(lì)我?們要更加?理性地認(rèn)?識社會，?認(rèn)識自己?的角色，?改變以往?學(xué)生時(shí)期?那種趨向?感性或者?說是浪漫?的生活態(tài)?度。鼓勵(lì)?我們要做?一名能夠?不斷適應(yīng)?新知識新?問題新環(huán)?境的老師?。三個(gè)?月的培訓(xùn)?，課程多?、時(shí)間緊?，研討和?交流的機(jī)?會很少，?但是通過?培訓(xùn)，拓?寬了知識?面，提高?了認(rèn)識。?不過師培?中心為我?們安排了?微格訓(xùn)練?和試講課?程，我覺?得很不錯(cuò)?，能讓我?們在真正?站上講臺?之前就有?機(jī)會通過?視頻的回?放看到自?己講課的?全過程，?讓富有經(jīng)?驗(yàn)的老師?為我們點(diǎn)?評，使我?們認(rèn)識到?了自身的?不足，而?試講課程?更讓我們?有了提升?的空間，?加強(qiáng)了大?家的交流?，因?yàn)閰?加師培的?學(xué)員中也?有許多已?經(jīng)有教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)的老?師。所以?與他們的?交流對我?們這樣剛?走出大學(xué)?的年輕教?師有很大?的幫助。?使我更加?認(rèn)識到教?師應(yīng)該在?“選材、?備課、板?書”等各?方面做到?精益求精?，綜合運(yùn)?用多種教?學(xué)法貫穿?新的教學(xué)?理念，讓?學(xué)生從理?論上和實(shí)?踐上掌握?更多的知?識?？?之，經(jīng)過?本次崗前?培訓(xùn)使我?對自己的?職業(yè)有了?全新的認(rèn)?識，對今?后的教學(xué)?工作多了?許多教學(xué)?方法和策?略。最重?要的是本?次培訓(xùn)讓?我對未來?的工作增?添了許多?信心。崗?前培訓(xùn)是?我教師生?涯的起點(diǎn)?，為我打?開了人生?新舞臺的?大門，我?會繼續(xù)提?高自身素?質(zhì)，堂堂?正正的站?上人生的?大舞臺-?講臺。?教師培訓(xùn)?學(xué)習(xí)工作?總結(jié)例文?（五）?自___?_年__?__月_?___日?起，我有?幸參加了?在天津工?程師范學(xué)?院舉行的?為期兩個(gè)?月的汽車?運(yùn)用與維?修專業(yè)全?國骨干教?師培訓(xùn)。?作為一個(gè)?走上教學(xué)?崗位僅三?年的年輕?老師，需?要提升自?己的教學(xué)?教法和專?業(yè)技能，?能參加這?次的培訓(xùn)?活動，是?國家和學(xué)?校給予的?一次難能?可貴的機(jī)?會。在這?次培訓(xùn)中?，我結(jié)識?了一批走?在職業(yè)教?育改革前?沿的一線?優(yōu)秀教師?;接觸到?了最新的?職業(yè)教育?、教學(xué)理?念;提升?了自己的?專業(yè)理論?水平;參?與了課程?試驗(yàn)和實(shí)?習(xí)階段的?練習(xí)。?通過學(xué)習(xí)?和實(shí)踐，?增強(qiáng)了教?學(xué)基礎(chǔ)理?論，更新?了職業(yè)教?育的理念?，使自己?從單純的?理論教學(xué)?逐步轉(zhuǎn)向?更成熟的?理論教學(xué)?和實(shí)踐教?學(xué)一齊發(fā)?展的人才?。以下是?我對自己?這次參加?骨干培訓(xùn)?班學(xué)習(xí)的?簡單回顧?。一、?教師如何?進(jìn)行知識?更新知?識也有保?質(zhì)期。作?為教師，?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?是財(cái)富，?同時(shí)也可?能是羈伴?。因?yàn)檫^?多的實(shí)踐?經(jīng)驗(yàn)有時(shí)?會阻礙教?師對新知?識的接受?，也能一?時(shí)地掩蓋?教師新知?識的不足?，久而久?之，勢必?造成教師?知識的缺?乏。缺乏?知識的教?師，僅靠?點(diǎn)舊有的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，自然會?導(dǎo)致各種?能力的下?降甚至是?缺失，這?時(shí)舊有的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?就成了阻?礙教師教?學(xué)能力的?發(fā)展和提?高的障礙?。所以，?對于這種?學(xué)習(xí)、培?訓(xùn)，對于?一個(gè)教師?來說，是?很有必要?的，是很?有價(jià)值的?。課堂?教學(xué)模塊?主要是提?高學(xué)員在?課堂上實(shí)?施素質(zhì)教?育的能力?。課堂是?教師工作?的主要場?所，教師?的一行一?動一招一?式都體現(xiàn)?著自己的?教育理念?。骨干教?師都有熟?練駕馭課?堂的能力?，那是在?應(yīng)試教育?的模式下?形成的，?在實(shí)施新?課程中會?不自覺地?走上老路?，因此，?必須強(qiáng)化?課堂教學(xué)?新理念。?通過觀摩?優(yōu)秀教師?的講課，?專家點(diǎn)評?、學(xué)員討?論、反思?自我，_?___新?的教育理?念，提高?參與課程?改革的主?觀能動性?，做到理?論聯(lián)系實(shí)?際。二?、在教學(xué)?活動中，?教師要當(dāng)?好組織者?教師要?充分相信?學(xué)生，信?任學(xué)生完?全有學(xué)習(xí)?的能力。?應(yīng)變把機(jī)?會交給學(xué)?生，俯下?身子看學(xué)?生的生活?，平等參?與學(xué)生的?研究。教?師把探究?的機(jī)會交?給學(xué)生，?學(xué)生就能?充分展示?自己學(xué)習(xí)?的方法和?過程，教?師也就可?以自如地?開展教學(xué)?活動。新?課程實(shí)施?的靈活性?大，讓教?師覺得難?以駕馭教?學(xué)的行為?，課堂教?學(xué)中表現(xiàn)?為過多的?焦慮和不?安。那么?，怎樣調(diào)?動學(xué)生的?“思維參?與”呢應(yīng)?當(dāng)創(chuàng)設(shè)情?景，巧妙?地提出問?題，引發(fā)?學(xué)生心理?的認(rèn)知沖?突，使學(xué)?生處于一?種“心求?通而未得?，口欲言?而弗能”?的狀態(tài)。?為此，教?師要多給?學(xué)生做、?說的機(jī)會?，讓他們?討論、質(zhì)?疑、交流?，圍繞某?一個(gè)問題?展開辯論?。這樣，?學(xué)生自然?就會興奮?，參與的?積極性也?就會高起?來，他們?的才智就?會得到大?大的提高?和發(fā)展。?教學(xué)模?式改變的?動因是如?何在培訓(xùn)?中實(shí)現(xiàn)師?生互動、?生生互動?、主動參?與、發(fā)展?個(gè)性。為?此，專家?們設(shè)計(jì)了?如下課型?。1、?案例式：?主要作法?是：(?1)對教?學(xué)目標(biāo)進(jìn)?行分解，?把教學(xué)目?標(biāo)分解成?若干子目?標(biāo)，使目?標(biāo)具體化?，從子目?標(biāo)中選取?權(quán)重較大?者作為重?點(diǎn)研究對?象。(?2)依據(jù)?教學(xué)目標(biāo)?設(shè)計(jì)案例?，設(shè)計(jì)案?例時(shí)，要?做到用案?例引入新?課，用案?例說明觀?點(diǎn)，用案?例引發(fā)學(xué)?員的認(rèn)識?沖突，從?而引導(dǎo)學(xué)?員對問題?進(jìn)行研究?和爭論。?(3)?對案例進(jìn)?行研討，?通過研討?，學(xué)員對?所學(xué)習(xí)的?理論加以?認(rèn)證，持?異議者用?自己設(shè)計(jì)?的案例加?以反駁。?(4)?對學(xué)習(xí)進(jìn)?行總結(jié)，?通過總結(jié)?，寫出個(gè)?人心得，?把經(jīng)驗(yàn)上?升為理論?，用此指?導(dǎo)今后的?工作。?2、自學(xué)?互