2023高三教師個(gè)人工作總結(jié)（5篇）

第13頁(yè)共13頁(yè)2023?高三教師?個(gè)人工作?總結(jié)以?上便是三?年來(lái)，尤?其是高三?一學(xué)年的?歷史教學(xué)?與復(fù)習(xí)概?況。由于?我是第二?次擔(dān)任高?三文科班?歷史教學(xué)?工作，因?此工作安?排大體上?延續(xù)了以?前的安排?，只是針?對(duì)某些新?情況作了?一些安排?。在高考?結(jié)束后的?這段時(shí)間?中，我對(duì)?這一年來(lái)?的歷史教?學(xué)工作進(jìn)?行了一些?思考，有?了些想法?。這批?學(xué)生在高?中三年的?歷史學(xué)習(xí)?中，其態(tài)?度各不相?同，雖然?其中有個(gè)?別學(xué)生在?高中三年?中的學(xué)習(xí)?態(tài)度始終?如一，十?分積極，?但大部分?學(xué)生卻經(jīng)?歷了高一?的無(wú)所謂?，到高二?的初步警?醒，再到?高三時(shí)的?積極投入?。在高考?前的一段?時(shí)間來(lái)看?，大部分?同學(xué)對(duì)高?考是做好?了準(zhǔn)備，?但由于高?一時(shí)學(xué)習(xí)?的無(wú)所謂?態(tài)度，致?使最重要?的歷史基?本技能沒(méi)?有充分得?到培養(yǎng)，?因此這批?學(xué)生中有?不少人即?使付出了?十二分的?努力，但?得到的效?果卻微乎?其微，很?難獲得成?績(jī)上質(zhì)的?提高。因?此，我認(rèn)?為高一的?歷史學(xué)習(xí)?是最重要?的階段，?應(yīng)當(dāng)盡教?師的能力?去排除學(xué)?生中存在?的歷史副?科觀念，?尤其是對(duì)?于高一學(xué)?生中存在?分科時(shí)選?修文科的?那部分學(xué)?生。雖然?這對(duì)于教?師來(lái)說(shuō)比?較難，但?還應(yīng)該盡?力去做。?此外，在?高一教學(xué)?中存在一?個(gè)矛盾，?就是大部?分學(xué)生會(huì)?在今后選?擇理科，?對(duì)他們是?以高考要?求來(lái)對(duì)待?，還是以?文綜考試?要求來(lái)對(duì)?待。我在?教學(xué)中，?基本上采?取的是文?綜考試要?求，結(jié)合?部分高考?難度來(lái)實(shí)?施教學(xué)。?一方面，?是將難度?放在大部?分學(xué)生可?以接受的?范圍，同?時(shí)滿足一?些有興趣?學(xué)生的要?求;另一?方面，也?使部分理?科學(xué)習(xí)有?困難的學(xué)?生能從文?科學(xué)習(xí)中?看到希望?。在高二?分科后，?我再根據(jù)?學(xué)生的情?況逐步提?高教學(xué)難?度。從實(shí)?際情況來(lái)?看，這對(duì)?于大部分?學(xué)習(xí)上有?困難的學(xué)?生而言比?較合適。?但是，對(duì)?于少數(shù)成?績(jī)較好的?學(xué)生而言?，這可能?影響了他?們的進(jìn)一?步提高。?這也是我?在這三年?以來(lái)歷史?教學(xué)中的?困惑，究?竟是以大?部分學(xué)生?為教學(xué)難?度選擇的?著眼點(diǎn)，?還是以少?部分成績(jī)?較好的學(xué)?生(其實(shí)?就是正式?生)為難?度選擇的?著眼點(diǎn)，?在這屆學(xué)?生中我選?擇的是前?者。其?次，就高?三總復(fù)習(xí)?的方式而?言第三?，就高三?總復(fù)習(xí)的?安排而言?第四，?就復(fù)習(xí)習(xí)?題的選擇?而言我?在每一單?元的第一?輪復(fù)習(xí)中?，在完成?每一章的?復(fù)習(xí)后都?進(jìn)行一次?測(cè)試，以?檢驗(yàn)學(xué)生?的掌握情?況，這部?分習(xí)題常?由自己組?合而成。?在第二輪?復(fù)習(xí)中，?主要采用?經(jīng)過(guò)選擇?的專題性?習(xí)題集，?就每一專?題進(jìn)行檢?測(cè)。而在?平時(shí)進(jìn)行?的綜合模?擬卷練習(xí)?中，主要?采用百套?名卷重組?和高考沖?刺，之所?以選擇這?兩套試卷?集，主要?是因?yàn)樵?題的新穎?和題型的?完整性。?而在最后?的史學(xué)理?論和題型?精講中，?則主要依?靠我選擇?的習(xí)題進(jìn)?行針對(duì)性?的講解。?從實(shí)際操?作來(lái)看，?兩輪復(fù)習(xí)?中采用的?試題和模?擬卷試題?由于自成?體系，因?而在使用?中對(duì)學(xué)生?的鞏固而?言有一定?的幫助。?而在最后?的史學(xué)理?論和題型?精講中，?由自己精?選試題，?因此更具?有針對(duì)性?。因此，?這些措施?在實(shí)際中?效果還是?比較明顯?的。在完?成每一份?習(xí)題后都?進(jìn)行詳細(xì)?地講評(píng)，?能夠及時(shí)?彌補(bǔ)學(xué)生?解題中的?不足。尤?其是最后?的題型精?講中，更?能針對(duì)學(xué)?生解題中?容易出現(xiàn)?的錯(cuò)誤進(jìn)?行一一針?對(duì)性講解?，盡量提?高學(xué)生答?題效率和?質(zhì)量。?2023?高三教師?個(gè)人工作?總結(jié)（二?）一、?班集體建?設(shè)1。?本學(xué)期著?重加強(qiáng)對(duì)?學(xué)生的集?體榮譽(yù)感?的教育。?學(xué)期初，?在班級(jí)以?板報(bào)的形?式，再次?明確了班?級(jí)目標(biāo)即?“溝通，?交流，互?助，學(xué)習(xí)?”。并且?在班級(jí)日?常晨會(huì)中?，強(qiáng)化這?一意識(shí)。?強(qiáng)化學(xué)生?的集體意?識(shí)，對(duì)學(xué)?生提出一?定的'要?求，使之?行為符合?班級(jí)要求?。2。?狠抓常規(guī)?教育，促?進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)?成，以達(dá)?到規(guī)范班?級(jí)管理的?目的。根?據(jù)學(xué)校的?安排，抓?常規(guī)學(xué)常?規(guī)，班級(jí)?內(nèi)部開(kāi)展?常規(guī)知識(shí)?競(jìng)賽，利?用班會(huì)學(xué)?習(xí)《中學(xué)?生日常行?為規(guī)范》?等，使學(xué)?生在學(xué)校?的學(xué)習(xí)、?生活及一?言一行，?都有章可?循。3?.為了下?學(xué)期的緊?張的高三?學(xué)習(xí)更加?有序，還?著重抓學(xué)?習(xí)習(xí)慣、?學(xué)習(xí)品質(zhì)?的養(yǎng)成，?嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真?的考風(fēng)考?紀(jì)的養(yǎng)成?。二、?班干部培?養(yǎng)我班?的班干部?是本學(xué)期?初學(xué)生自?由選舉產(chǎn)?生，有一?部分學(xué)生?是新手沒(méi)?有什么工?作經(jīng)驗(yàn)。?開(kāi)學(xué)伊始?開(kāi)了幾次?的班委會(huì)?，進(jìn)行了?工作培訓(xùn)?，學(xué)生干?部對(duì)各自?的工作已?經(jīng)有了具?體的認(rèn)識(shí)?，工作起?來(lái)基本能?上軌道。?特別對(duì)班?長(zhǎng)、勞動(dòng)?委、宣傳?委的培養(yǎng)?較多，因?他們?cè)诎?級(jí)常規(guī)中?發(fā)揮的作?用比較大?。通過(guò)一?學(xué)期的培?養(yǎng)，班級(jí)?的常規(guī)工?作基本上?能由學(xué)生?干部負(fù)起?責(zé)來(lái)。并?由班長(zhǎng)組?織每周開(kāi)?好周例會(huì)?，進(jìn)行小?結(jié)，及班?委間的溝?通。三?、班級(jí)常?規(guī)平時(shí)?利用晨會(huì)?、班會(huì)對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?日常行為?規(guī)范教育?，紀(jì)律方?面，嚴(yán)格?要求學(xué)生?每天自覺(jué)?佩帶?？?，做好兩?操，值日?生做好兩?掃及抬水?的義務(wù)等?。四、?學(xué)習(xí)、集?體觀教?育建立學(xué)?習(xí)互助小?組，組長(zhǎng)?由學(xué)習(xí)成?績(jī)較好、?管理能力?較強(qiáng)的學(xué)?生擔(dān)任，?目的是“?溝通、交?流、互助?、學(xué)習(xí)”?，活動(dòng)時(shí)?間各組自?定，但必?須每周都?有一個(gè)固?定時(shí)間，?活動(dòng)開(kāi)展?順利。在?活動(dòng)中體?會(huì)到團(tuán)結(jié)?協(xié)作的可?貴，從而?在無(wú)形中?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行了團(tuán)結(jié)?友愛(ài)、互?幫互助的?教育，同?時(shí)也增進(jìn)?了學(xué)生間?的情誼。?下課時(shí)，?我也盡量?和學(xué)生待?在一起，?希望以最?快的速度?找到他們?身上的閃?光點(diǎn)，同?時(shí)對(duì)班內(nèi)?發(fā)生的狀?況進(jìn)行處?理，有些?情況還可?以拿出來(lái)?，讓學(xué)生?討論討論?，一同尋?求問(wèn)題的?解決方法?，充分發(fā)?揮學(xué)生自?我教育的?能力。注?重抓好學(xué)?生的學(xué)習(xí)?品質(zhì)、學(xué)?習(xí)習(xí)慣考?試紀(jì)律等?教育。?五、開(kāi)展?活動(dòng)六?、搞好家?校聯(lián)系?工作定期?與家長(zhǎng)聯(lián)?系，或是?通電話，?或是家訪?，或是進(jìn)?行書(shū)面聯(lián)?系。并根?據(jù)學(xué)校要?求建立和?完成家校?聯(lián)系冊(cè)，?溝通學(xué)校?和家庭的?關(guān)系，協(xié)?調(diào)家校管?理配合，?真正做到?互通信息?、互相支?持、互相?配合。一?年來(lái)，絕?大多數(shù)學(xué)?生已完全?適應(yīng)高三?學(xué)習(xí)生活?，班中也?日益呈現(xiàn)?一種你追?我趕的學(xué)?習(xí)氣氛，?學(xué)習(xí)氣氛?濃，各項(xiàng)?活動(dòng)能積?極參與，?成績(jī)進(jìn)步?較大。?2023?高三教師?個(gè)人工作?總結(jié)（三?）1、?研究高考?化學(xué)試題??？v觀每?年的高考?化學(xué)試題?，可以發(fā)?現(xiàn)其突出?的特點(diǎn)之?一是它的?連續(xù)性和?穩(wěn)定性，?始終保持?穩(wěn)中有變?的原則。?如試卷的?結(jié)構(gòu)、試?題類型、?考查的方?式和能力?要求等，?從而理清?復(fù)習(xí)的思?路，制定?相應(yīng)的復(fù)?習(xí)計(jì)劃。?2、關(guān)?注新教材?和新課程?標(biāo)準(zhǔn)的變?化。與以?往教材、?課程標(biāo)準(zhǔn)?相比較，?現(xiàn)在使用?的新版教?材和課程?標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)?發(fā)生了很?大的變化?，如內(nèi)容?的調(diào)整，?實(shí)驗(yàn)比重?的加大，?知識(shí)的傳?授過(guò)程滲?透了科學(xué)?思想和科?學(xué)方法，?增加了研?究性學(xué)習(xí)?內(nèi)容和新?科技、化?學(xué)史等閱?讀材料。?很顯然，?這些變化?將體現(xiàn)在?高考命題?中，熟悉?新教材和?新課程標(biāo)?準(zhǔn)的這些?變化，將?有利于把?握復(fù)習(xí)的?方向和深?難度，有?利于增強(qiáng)?復(fù)習(xí)的目?的性。?3、熟悉?考試說(shuō)明?。考試說(shuō)?明(即考?綱)是高?考的依據(jù)?，是化學(xué)?復(fù)習(xí)的“?總綱”，?不僅要讀?，而且要?深入研究?，以便明?確高考的?命題指導(dǎo)?思想、考?查內(nèi)容、?試題類型?、深難度?和比例以?及考查能?力的層次?要求等。?不僅如此?，在整個(gè)?復(fù)習(xí)過(guò)程?中要不斷?閱讀，進(jìn)?一步增強(qiáng)?目的性，?隨時(shí)調(diào)整?復(fù)習(xí)的方?向。二?、多思善?想，提高?能力1?、精讀教?材，字斟?句酌。?系統(tǒng)復(fù)習(xí)?，自始至?終都應(yīng)以?教材為本?，注意知?識(shí)的全面?性、重點(diǎn)?性、精確?性、聯(lián)系?性和應(yīng)用?性。對(duì)中?學(xué)(初、?高中)化?學(xué)知識(shí)和?技能都要?一一復(fù)習(xí)?到位;對(duì)?教材中的?關(guān)鍵性知?識(shí)(我們?常說(shuō)的考?點(diǎn))，進(jìn)?行反復(fù)閱?讀、深刻?理解，以?點(diǎn)帶面形?成知識(shí)結(jié)?構(gòu);對(duì)化?學(xué)知識(shí)的?理解、使?用和描述?要科學(xué)、?準(zhǔn)確和全?面，如規(guī)?范地使用?化學(xué)用語(yǔ)?，正確、?全面地表?達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)?象和操作?要點(diǎn)等(?尤其適合?中等以下?的學(xué)生)?;對(duì)知識(shí)?點(diǎn)之間的?相互關(guān)系?及其前因?后果。如?與離子反?應(yīng)有關(guān)的?知識(shí)有離?子反應(yīng)方?程式的書(shū)?寫(xiě)和正誤?判斷、離?子共存問(wèn)?題、離子?濃度大小?比較、離?子的檢驗(yàn)?和推斷、?溶液的導(dǎo)?電性變化?等。應(yīng)用?性是指通?過(guò)復(fù)習(xí)要?學(xué)會(huì)運(yùn)用?知識(shí)解決?實(shí)際問(wèn)題?的方法，?如元素周?期律、周?期表涵蓋?的內(nèi)容相?當(dāng)豐富，?可以進(jìn)行?元素位、?構(gòu)、性相?互推斷，?預(yù)測(cè)未知?元素的性?質(zhì)，比較?各種性質(zhì)?的強(qiáng)弱等?。此外，?要重視對(duì)?化學(xué)實(shí)驗(yàn)?內(nèi)容的復(fù)?習(xí)(包括?教材中的?演示實(shí)驗(yàn)?和課本后?的分組實(shí)?驗(yàn))，而?且盡可能?地親自動(dòng)?手操作，?通過(guò)這些?典型實(shí)驗(yàn)?，深入理?解化學(xué)實(shí)?驗(yàn)原理(?反應(yīng)原理?、裝置原?理、操作?原理)、?實(shí)驗(yàn)方法?的設(shè)計(jì)、?實(shí)驗(yàn)結(jié)果?的處理等?，切實(shí)提?高實(shí)驗(yàn)?zāi)?力。能?力的培養(yǎng)?是化學(xué)總?復(fù)習(xí)的另?一個(gè)重要?任務(wù)，它?通常包括?觀察能力?、思維能?力、實(shí)驗(yàn)?能力和計(jì)?算能力，?其中思維?能力是能?力的核心?。值得注?意的是，?能力的提?高并不是?一天就能?辦得到的?，要經(jīng)過(guò)?長(zhǎng)期的積?累和有意?識(shí)的培養(yǎng)?。因此，?在復(fù)習(xí)過(guò)?程中，特?別是做題?、單元考?試、大型?考試后，?要常回頭?看一看，?停下來(lái)想?一想，我?們的復(fù)習(xí)?有沒(méi)有實(shí)?效，知識(shí)?和技能是?否獲得了?鞏固和深?化，分析?問(wèn)題和解?決問(wèn)題的?能力是否?得到了提?高。要善?于從學(xué)生?的實(shí)際出?發(fā)，有針?對(duì)性地進(jìn)?行知識(shí)復(fù)?習(xí)和解題?訓(xùn)練，而?不是做完?練習(xí)題簡(jiǎn)?單地對(duì)對(duì)?答案就萬(wàn)?事大吉了?，而是進(jìn)?一步思考?：該題考?查了什么?內(nèi)容，其?本質(zhì)特征?是什么，?還有其他?更好的解?法嗎對(duì)典?型習(xí)題、?代表性習(xí)?題更要多?下功夫，?不僅一題?一得，更?要一題多?得，既能?促使知識(shí)?得到不斷?地彌補(bǔ)、?完善，又?能舉一反?三，從方?法上領(lǐng)會(huì)?解題過(guò)程?中的審題?、破題、?答題的方?式和奧秘?等，以此?培養(yǎng)良好?的思維品?質(zhì)(嚴(yán)密?性、敏捷?性、深刻?性、創(chuàng)造?性和廣闊?性)。長(zhǎng)?期堅(jiān)持，?就能化平?凡為神奇?：能掌握?化學(xué)知識(shí)?及其運(yùn)用?的內(nèi)在規(guī)?律和聯(lián)系?，善于抓?住關(guān)鍵，?靈活地解?決化學(xué)問(wèn)?題;能駕?御化學(xué)問(wèn)?題的全貌?，抓聯(lián)系?、作比較?、會(huì)歸納?、能延伸?;能另辟?蹊徑、不?拘一格地?解決實(shí)際?問(wèn)題。在?這一塊中?我們重點(diǎn)?放在中等?以上的`?學(xué)生，除?了備課組?內(nèi)老師齊?心協(xié)力，?還借助教?研組的力?量。三?、存在的?不足和問(wèn)?題1、?對(duì)教材的?把握和知?識(shí)內(nèi)容體?系的“度?”的控制?，以及教?學(xué)進(jìn)度的?掌握均存?在一定的?缺憾。導(dǎo)?致學(xué)生基?礎(chǔ)知識(shí)遺?忘率高，?教師教得?辛苦學(xué)生?學(xué)得也累?。2、?練習(xí)的訓(xùn)?練量還是?多了些，?由于各方?面的原因?，基礎(chǔ)差?的學(xué)生較?多，教學(xué)?進(jìn)度總是?滯后，要?做到段段?清，節(jié)節(jié)?過(guò)關(guān)就顯?得前寬后?緊的局面?。20?23高三?教師個(gè)人?工作總結(jié)?（四）?教育要面?向世界、?面向未來(lái)?、教育要?有利于一?個(gè)國(guó)家的?國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)?。而競(jìng)爭(zhēng)?，歸根到?底是人才?的競(jìng)爭(zhēng)。?當(dāng)前新形?勢(shì)下出臺(tái)?的“3+?____?”高考方?案，正是?為適應(yīng)培?養(yǎng)綜合型?、競(jìng)爭(zhēng)型?人才的舉?措之一、?它必將對(duì)?普通中等?學(xué)校的教?育教學(xué)改?革產(chǎn)生重?大影響。?今年是我?省實(shí)行綜?合考試以?來(lái)的第三?年，在工?作中我不?斷地總結(jié)?、探索，?積累了一?定的經(jīng)驗(yàn)?，現(xiàn)就文?科綜合考?試與高三?歷史教學(xué)?談?wù)勛约?的一點(diǎn)看?法。一?、側(cè)重培?養(yǎng)學(xué)生的?綜合能力?三、正?確處理全?面復(fù)習(xí)和?重點(diǎn)復(fù)習(xí)?的關(guān)系?文科綜合?考試中歷?史學(xué)科在?高考中的?比列，已?由原來(lái)的?____?%下降到?____?%，考試?時(shí)間也大?為縮短，?這種客觀?條件使考?試對(duì)知識(shí)?的覆蓋面?降低。我?認(rèn)為要解?決這點(diǎn)必?須從兩個(gè)?方面來(lái)認(rèn)?識(shí)，首先?是進(jìn)一步?轉(zhuǎn)變觀念?，正確認(rèn)?識(shí)高中歷?史教學(xué)的?主要目的?，即為培?養(yǎng)綜合型?創(chuàng)新性人?才奠定良?好的素質(zhì)?基礎(chǔ)，只?有這樣，?我們才能?正確對(duì)待?高考覆蓋?面降低這?一新問(wèn)題?。其次，?還要根據(jù)?實(shí)際情況?，正確處?理全面復(fù)?習(xí)與重點(diǎn)?復(fù)習(xí)的關(guān)?系，不能?因覆蓋面?降低而漠?視全面復(fù)?習(xí)，也不?能無(wú)視新?情況的出?現(xiàn)而照搬?原來(lái)一套?復(fù)習(xí)方法?，重點(diǎn)復(fù)?習(xí)應(yīng)建立?在全面復(fù)?習(xí)的基礎(chǔ)?之上。原?有的三段?式復(fù)習(xí)，?即基礎(chǔ)復(fù)?習(xí)，專題?復(fù)習(xí)和重?點(diǎn)復(fù)習(xí)方?法仍可沿?襲，但教?學(xué)計(jì)劃應(yīng)?作調(diào)整，?側(cè)重點(diǎn)在?后兩段上?，以增強(qiáng)?能力訓(xùn)練?的力度。?四、正?確處理高?考復(fù)習(xí)中?的標(biāo)高問(wèn)?題當(dāng)前?高校擴(kuò)招?，高等教?育大眾趨?勢(shì)日益明?顯，高考?招生矛盾?漸趨緩和?，這可能?導(dǎo)致高考?試題難度?降低，促?使我們重?新審視高?三復(fù)習(xí)的?標(biāo)高問(wèn)題?。應(yīng)該依?據(jù)教學(xué)大?綱及考試?說(shuō)明，制?定科學(xué)合?理的教學(xué)?標(biāo)高。在?這里，我?認(rèn)為以下?三點(diǎn)必須?注意：?第一，適?當(dāng)降低教?學(xué)難度不?能以削弱?能力要求?為前提，?恰恰相反?，應(yīng)以能?力的培養(yǎng)?作為高三?歷史教學(xué)?的中心環(huán)?節(jié)。第?二，不能?放棄全面?復(fù)習(xí)而去?猜題、押?題，對(duì)基?礎(chǔ)知識(shí)中?一些死記?硬背的內(nèi)?容可不作?統(tǒng)一要求?，而重在?基礎(chǔ)知識(shí)?的靈活運(yùn)?用，重在?基礎(chǔ)知識(shí)?之間的內(nèi)?在聯(lián)系，?重在基礎(chǔ)?知識(shí)向能?力的轉(zhuǎn)化?。第三?，高考中?整體難度?的降低，?并不排除?個(gè)別學(xué)科?難度的增?強(qiáng)。高小?擴(kuò)招并未?改變高考?的選拔性?考試性質(zhì)?，其考試?成績(jī)區(qū)分?度的高低?對(duì)高校新?生質(zhì)量仍?將起著重?要的影響?，故寄希?望于該靠?大幅度降?低難度不?太現(xiàn)實(shí)。?應(yīng)該看到?，實(shí)施3?＋___?_高考后?，應(yīng)該是?有力推動(dòng)?中學(xué)歷史?教學(xué)改革?，有利與?素質(zhì)教育?的推進(jìn)，?有利于歷?史教學(xué)質(zhì)?量的提高?“降低難?度，是要?適當(dāng)考試?題歷史思?維水平要?符合中學(xué)?生特點(diǎn)，?但減低難?度并不意?味著改變?方向。”?③也不等?于放棄過(guò)?去在歷史?教學(xué)改革?中取得的?成績(jī)。?2023?高三教師?個(gè)人工作?總結(jié)（五?）1、?重視基礎(chǔ)?知識(shí)的復(fù)?習(xí)，切實(shí)?夯實(shí)基礎(chǔ)?面對(duì)不?斷變化的?高考試題?，針對(duì)我?校目前的?生源狀況?，我們高?三備課組?在高三第?一輪復(fù)習(xí)?中，重視?基礎(chǔ)知識(shí)?的整合，?夯實(shí)基礎(chǔ)?。將高中?階段所學(xué)?的數(shù)學(xué)基?礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)?行了系統(tǒng)?地整理，?有機(jī)的串?聯(lián)，構(gòu)建?成知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)。在第?二輪復(fù)習(xí)?中，我們?仍然重視?回歸課本?，鞏固基?礎(chǔ)知識(shí)，?訓(xùn)練基本?技能。在?教學(xué)中根?據(jù)班級(jí)學(xué)?生實(shí)際，?精心設(shè)計(jì)?每一節(jié)課?的教學(xué)方?案，堅(jiān)定?不移地堅(jiān)?持面向全?體學(xué)生，?重點(diǎn)落實(shí)?基礎(chǔ)，而?且常抓不?懈。使學(xué)?生在理解?的基礎(chǔ)上?加強(qiáng)記憶?；加強(qiáng)對(duì)?易錯(cuò)、易?混知識(shí)的?梳理；多?角度、多?方位地去?理解問(wèn)題?的實(shí)質(zhì)；?形成準(zhǔn)確?的知識(shí)體?系。在對(duì)?概念、性?質(zhì)、定理?等基礎(chǔ)知?識(shí)教學(xué)中?，決不能?走“過(guò)場(chǎng)?”，趕進(jìn)?度，把知?識(shí)炒成“?夾生飯”?，而應(yīng)在?“準(zhǔn)確，?系統(tǒng)，靈?活”上下?功夫。學(xué)?生只有基?礎(chǔ)打好了?，做中低?檔題才會(huì)?概念清楚?，得心應(yīng)?手，做綜?合題和難?題才能思?路清晰，?運(yùn)算準(zhǔn)確?。沒(méi)有基?礎(chǔ)，就談?不上能力?，有了扎?實(shí)的基礎(chǔ)?，才能提?高能力。?2、重?視精選精?講，提高?學(xué)生的解?題思維和?速度夯?實(shí)“三基?”與能力?培養(yǎng)都離?不開(kāi)解題?訓(xùn)練，因?而在復(fù)習(xí)?的全過(guò)程?中，我力?爭(zhēng)做到選?題恰當(dāng)、?訓(xùn)練科學(xué)?、引伸創(chuàng)?新、講解?到位。選?題要具有?典型性、?目的性、?針對(duì)性、?靈活性，?突出重點(diǎn)?，錘練“?三基”。?力爭(zhēng)從不?同的角度?、不同的?方位、不?同的層次?選編習(xí)題?。訓(xùn)練的?層次由淺?入深，題?型由客觀?到主觀，?由封閉到?開(kāi)放，始?終緊扣基?礎(chǔ)知識(shí)，?在動(dòng)態(tài)中?訓(xùn)練了“?三基”，?真正使學(xué)?生做到“?解一題，?會(huì)一類”?。要做到?選題精、?練得法，?在師生共?做的情況?下，多進(jìn)?行解題的?回顧、總?結(jié)，概括?提煉基本?思想、基?本方法，?形成一些?有益的“?思維塊”?。還應(yīng)注?意針對(duì)學(xué)?生弱點(diǎn)以?及易迷惑?、易出錯(cuò)?的問(wèn)題，?多加訓(xùn)練?，在解題?實(shí)踐中，?彌補(bǔ)不足?，在辨析?中，逐步?解決“會(huì)?而不對(duì)，?對(duì)而不全?”的問(wèn)題?。貼近、?源于課本?是近年來(lái)?高考題的?一個(gè)特點(diǎn)?，這就要?求我們深?入挖掘教?材，如變?換課本中?例習(xí)題的?背景、改?變圖形位?置、增減?題設(shè)或結(jié)?論等，達(dá)?到深化“?三基”、?培養(yǎng)能力?的目的。?要引申得?當(dāng)，我們?還要注意?充分發(fā)揮?典型題的?作用，同?時(shí)深化推?廣或變式?變形以及?引伸創(chuàng)新?。復(fù)習(xí)中?我們重視?過(guò)程，重?視知識(shí)形?成的過(guò)程?，融會(huì)貫?通前后知?識(shí)的聯(lián)系?，切忌孤?立對(duì)待知?識(shí)、思想?和方法。?要講到位?，還要重?視思維過(guò)?程的指導(dǎo)?，揭示暴?露如何想?？怎樣做?？談“來(lái)?龍去脈”?，在談思?維的過(guò)程?中，應(yīng)重?視通性通?法。3?、重視《?考試說(shuō)明?》的變化?，緊扣《?考試說(shuō)明?》復(fù)習(xí)?注重研究?《考試說(shuō)?明》中變?化的部分?，凡是《?考試說(shuō)明?》中明確?規(guī)定的考?點(diǎn)，必須?復(fù)習(xí)到位?，不能有?半點(diǎn)疏漏?，對(duì)于有?變化的內(nèi)?容則更加?重視，絕?不遺漏一?個(gè)考點(diǎn)，?也絕不放?過(guò)一個(gè)變?化點(diǎn)。復(fù)?習(xí)一個(gè)考?點(diǎn)的同時(shí)?，我們也?結(jié)合了適?當(dāng)?shù)挠?xùn)練?，以期達(dá)?到鞏固的?目的。對(duì)?于資料的?選擇，我?們堅(jiān)持精?選試題，?精心組合?，不搞盲?目訓(xùn)練，?有針對(duì)性?、階段性?、計(jì)劃性?。更不搞?題海戰(zhàn)術(shù)?，題不在?多，貴在?于精，在?于質(zhì)量，?讓學(xué)生練?有所獲。?對(duì)于每一?次訓(xùn)練我?們都必須?精講，而?且講必講?透，重在?落實(shí)。?4、重視?高三數(shù)學(xué)?作業(yè)的布?置和批改?，高三?的復(fù)習(xí)時(shí)?間是寶貴?的，學(xué)生?的時(shí)間與?精力是有?限的，所?以我們教?師對(duì)教學(xué)?的安排，?作業(yè)的安?排要十分?慎重。作?業(yè)的安排?一定要針?對(duì)性、目?的性強(qiáng)。?作業(yè)留的?太多太難?是沒(méi)有必?要，一方?面耗費(fèi)學(xué)?生的精力?和時(shí)間，?影響了其?它學(xué)科的?學(xué)習(xí)，另?一方面可?能使一些?學(xué)生根本?不能完成?，逐漸失?去學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣?與信心而?放棄學(xué)數(shù)?學(xué)，這樣?的例子也?是很多的?。我的體?會(huì)是作業(yè)?每天要有?基礎(chǔ)題也?要有提高?題，量要?適中，作?業(yè)要重質(zhì)?，不要重?量。通過(guò)?強(qiáng)化綜合?題訓(xùn)練，?掌握解題?技巧，提?高學(xué)生綜?合題解題?能力。在?解答格式?上要求完?整，答題?要規(guī)范，?盡量要求?會(huì)就要全?；努力幫?助學(xué)生樹(shù)?立信心，?糾正不良?的答題