淺談小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)隨著教育理念的不斷發(fā)展和教學(xué)目標(biāo)的不斷更新，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也在不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新。從過去注重純數(shù)算式的運(yùn)算，到現(xiàn)如今注重?cái)?shù)學(xué)思想的培養(yǎng)和核心素養(yǎng)的發(fā)展，數(shù)學(xué)教育已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。而小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)，正是這個(gè)數(shù)學(xué)教育變革中的一個(gè)重要方面。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的含義

什么是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)呢？可以簡(jiǎn)單地理解為學(xué)生在小學(xué)階段所應(yīng)具備的數(shù)學(xué)基本能力和素質(zhì)。但是，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)還包括數(shù)學(xué)基本概念的理解、數(shù)學(xué)思想的形成、數(shù)學(xué)問題的解決等方面。簡(jiǎn)而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一個(gè)廣泛且深入的數(shù)學(xué)能力、知識(shí)和思維的綜合體現(xiàn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素

1.數(shù)的觀念和數(shù)的應(yīng)用能力

數(shù)的觀念和數(shù)的應(yīng)用能力是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基石，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)。數(shù)的觀念包括數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的讀寫、數(shù)的大小比較等，數(shù)的應(yīng)用能力則是指學(xué)生能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2.數(shù)學(xué)運(yùn)算和計(jì)算能力

數(shù)學(xué)運(yùn)算和計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容之一。學(xué)生需要掌握基本的加減乘除運(yùn)算以及整數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)等的運(yùn)算規(guī)律，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)運(yùn)算法則解決實(shí)際問題。

3.數(shù)學(xué)思維和問題解決能力

數(shù)學(xué)思維和問題解決能力是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分。學(xué)生需要培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)造性思維、邏輯思維和抽象思維等數(shù)學(xué)思維方式，能夠運(yùn)用多種思維方法解決數(shù)學(xué)問題。

4.數(shù)學(xué)語(yǔ)言和表達(dá)能力

數(shù)學(xué)語(yǔ)言和表達(dá)能力是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生需要掌握數(shù)學(xué)專有的語(yǔ)言和符號(hào)，能夠用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)解題過程。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣至關(guān)重要。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境和問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)思維是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和邏輯思維，引導(dǎo)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用多種思維方法解決數(shù)學(xué)問題。

3.強(qiáng)化基本能力

數(shù)的觀念和數(shù)的應(yīng)用能力是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基石，因此，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的讀寫和數(shù)的大小比較等基本能力的強(qiáng)化。

4.注重實(shí)際應(yīng)用

教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決中的能力。讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)與實(shí)際問題之間的聯(lián)系，培養(yǎng)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

5.拓展數(shù)學(xué)學(xué)科

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)要包括數(shù)學(xué)學(xué)科的多個(gè)維度。教學(xué)應(yīng)該既注重?cái)?shù)的基本概念和運(yùn)算能力的培養(yǎng)，又注重?cái)?shù)學(xué)思想的發(fā)展和問題解決能力的培養(yǎng)。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法注重學(xué)生的記憶和計(jì)算能力，而對(duì)核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)則需要注重學(xué)生的思維能力和問題解決能力。因此，評(píng)價(jià)方法應(yīng)該更注重學(xué)生的思考過程和解決問題的方法，可以采用課堂討論、作品展示和項(xiàng)目實(shí)踐等綜合評(píng)價(jià)方法，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展情況。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)旨在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的數(shù)學(xué)能力，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和問題解決能力。教師應(yīng)該把核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的重要指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)他們掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，評(píng)價(jià)方法也需要隨著核心素