三年級(jí)上冊(cè)語文教案：富饒的西沙群島

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《富裕的西沙群島》是第五冊(cè)第六單元一篇美麗的寫景文章。用精確?????、鮮亮、生動(dòng)的語句，依據(jù)“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順次詳細(xì)形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和豐富的特產(chǎn)，抒發(fā)了喜愛祖國(guó)大好河山的情感。全文圍繞“富?！本`開，思路條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確而詳細(xì)。

學(xué)情分析

1、在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)并運(yùn)用學(xué)問樹的形式教學(xué)。這種板書在本課中給同學(xué)學(xué)問脈絡(luò)的整體形象，回顧了全文的寫作順次，激活同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。不足之處，沒有將寫作的方法及特征，在學(xué)問樹中呈現(xiàn)，使得構(gòu)建不充分不完整。2、本課我采納小組合作的方式，利用三個(gè)自學(xué)指導(dǎo)，讓同學(xué)分層次來學(xué)習(xí)和體會(huì)文章。自學(xué)指導(dǎo)一，整體掃描，讓同學(xué)理解文章的結(jié)構(gòu)。自學(xué)指導(dǎo)二，讓同學(xué)理清文章的寫作順次。自學(xué)指導(dǎo)三，細(xì)讀品位。學(xué)習(xí)前提出了明確學(xué)習(xí)要求，然后讓同學(xué)自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)愛好深厚，樂觀性特別高。在講到西沙群島物產(chǎn)的時(shí)候，我反復(fù)讓同學(xué)朗讀，同學(xué)在練讀中積累、運(yùn)用語言。

教學(xué)目標(biāo)

１、熟悉“饒、嶼”等１０個(gè)生字。會(huì)寫“藍(lán)、賴”等１３個(gè)字。能正確讀寫“風(fēng)景美麗、物產(chǎn)豐富、五光十色”等２１個(gè)詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

３、讀懂課文主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)西沙群島的好看富裕，培育喜愛祖國(guó)的思想感情。

４、摘抄課文中美麗語句，豐富語言積累。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

在理解字詞的基礎(chǔ)上把課文讀通讀熟，初步認(rèn)識(shí)西沙群島的好看富裕，產(chǎn)生對(duì)西沙群島的寵愛之情。

理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培育同學(xué)大膽質(zhì)疑的力量。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。

1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》，說說歌中唱的是什么地方？

配錄像，老師解說“看，多么迷人的畫面，好看的小島，迷人的風(fēng)光，海水在陽光的照耀下，波光粼粼，這究竟是什么地方？”老師試圖利用一幅幅海島風(fēng)光圖，給同學(xué)帶來視覺的沖擊。同學(xué)在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，仿佛來到了海邊，這時(shí)在同學(xué)頭腦中可能會(huì)產(chǎn)生種種遐想，正值同學(xué)想利用畫面的信息找到答案時(shí)，屏幕中消失了最終一幅帶有文字資料的畫面，同學(xué)能夠從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實(shí)際就是課文中第一自然段的內(nèi)容。這時(shí)，有的同學(xué)可能就會(huì)脫口說出“這里是西沙群島”，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)，追問“你怎么知道的？讀一讀。？”那么，第一自然段的分析在導(dǎo)入中就自然地綻開了。）

2、同學(xué)借助地圖找到西沙群島的地理位置，老師揭示課題并板書。

二、初讀課文，解決字詞。

1、小聲讀課文，畫誕生字和不懂的詞。

2、小組合作學(xué)習(xí)，提自學(xué)要求。

讀準(zhǔn)字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內(nèi)解決。（用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或課外資料等方法理解詞的意思。）

(這里給足時(shí)間，讓每個(gè)同學(xué)在組內(nèi)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取讓同學(xué)在組內(nèi)把自己的字詞問題解決。)

3、老師檢查，小組匯報(bào)。

（1）以字帶詞，理解字義。

檢查時(shí)采用有針對(duì)性的方法，如“富?！币辉~利用聯(lián)系上下文理解。老師先展示“饒”，讓同學(xué)讀讀，再展示“富裕”，問：“在課文里是什么意思？”同學(xué)能夠利用聯(lián)系上下文理解?！伴_放”、“蠕動(dòng)”、“懶洋洋”等詞能夠讓同學(xué)利用肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞能夠利用展現(xiàn)資料圖片，觀看圖片后理解等多種形式掌控。

（2）以詞帶句，強(qiáng)化朗讀。

五光十色

1、問：“五光十色”什么樣兒？課文里是怎么寫的？（播放課件，展現(xiàn)不同顏色的海水的畫面，老師解釋“多么美的海水呀！有深藍(lán)的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個(gè)變色的世界，真是五光十色”。）這么美，我們?cè)趺醋x？

2、再讀，思索：西沙群島的海水為什么會(huì)是五光十色的？

（利用“五光十色”一詞為切入點(diǎn)，引領(lǐng)同學(xué)理解其次自然段兩句話內(nèi)容。）

各式各樣

1、問：想想什么意思？（不要求同學(xué)急于說出答案，給半分鐘時(shí)間思索，用讀的方式表述。）

2、問：怎么讀？

3、同學(xué)讀詞后，展示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像開放的花朵，有的像好看的鹿角”再讀。

三、再讀課文，整體感知，質(zhì)疑。

1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內(nèi)檢查。

2、思索：你對(duì)西沙群島的印象是什么？（引領(lǐng)