二年級《青蛙賣泥塘》第一課時教學(xué)設(shè)計

Word版本，下載可自由編輯二年級《青蛙賣泥塘》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求

1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。

3.樹立環(huán)保意識,熟悉環(huán)境的重要。

4.讓同學(xué)感悟到美妙的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手制造的。

重點難點

1.會讀、會寫本課的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。

3.學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識,熟悉環(huán)境的重要。

教學(xué)課時兩課時。

教學(xué)建議

在本課的教學(xué)中,老師可從生活情況入手,喚起同學(xué)的生活體悟,激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,從同學(xué)已有的生活閱歷動身,創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識的感性的情景進行教學(xué)。例如,在青蛙叫賣?????“賣泥塘”時,老師能夠結(jié)合生活的場景,讓同學(xué)大聲叫賣?????。這樣的教學(xué)不僅有效地利用了生活資源,在課堂上營造了深厚的生活氛圍,而且把學(xué)習(xí)語文與熟悉事物相聯(lián)系了起來。

老師能夠依據(jù)下列流程來教學(xué):先讀詞復(fù)述導(dǎo)入新課→初讀課文,識記生字→再讀課文,理清內(nèi)容→重點學(xué)文,感受變化→學(xué)寫生字,溝通評議。

教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入

1.謎語:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本事大。不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家。

2.這個謎語的謎底大家都猜到了吧,對了,就是青蛙!今日,老師要給大家講一個和青蛙有關(guān)的故事,名字叫《青蛙賣泥塘》(板書),指名讀題,全班齊讀。

3.看了這個題目,你想知道什么呢?

預(yù)設(shè):青蛙為什么要賣泥塘?青蛙賣泥塘勝利了嗎?

二、初讀課文

1.讀課文,找出藏在文中的生字,把字音讀準(zhǔn)。假如還有不熟悉的字,做上記號,能夠問問老師和同學(xué)。

2.展示生字卡片,檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)請“小老師”來帶讀生字。

(3)展示生字卡片,同學(xué)齊讀,打亂順次分組讀。

(4)去掉拼音,隨機抽讀。

3.溝通識記方法。你記住了哪些字?是怎么記住的?

指導(dǎo):

蛙=蟲+圭賣=十+買搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮

還沒有記住的字,能夠在學(xué)習(xí)課文的過程中連續(xù)識記。

4.再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標(biāo)出自然段序號。

5.指名一個同學(xué)讀課文,請他邀請幾個小伴計與他合作讀完課文。

6.請讀書的孩子上臺來,臺下的小伴計給他們提出“讀”的要求,如:

(1)聲音要洪亮;

(2)不讀錯字;

(3)不添字掉字。

7.讀書的同學(xué)也給臺下的小伴計提出聽的要求,如仔細聽,不說話。

8.讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

1.再讀課文,要求:讀通順、連貫。思索:有什么不懂的地方?

2.同學(xué)質(zhì)疑。

3.默讀課文,思索:青蛙為什么要賣泥塘?

4.小組爭論,全班溝通。

預(yù)設(shè):青蛙覺得這里不怎么樣,他想把泥塘賣掉,搬到城里去住。

5.小結(jié):那有沒有人來買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒有呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四、學(xué)寫生字

課件展現(xiàn)本課會寫字,留意放在田字格中。

蛙賣搬倒籽泉破應(yīng)

1.觀看,讀記生字。

2.同學(xué)獨自觀看田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。

3.重點指導(dǎo)難寫字。

蛙、搬、倒、籽、破:依據(jù)左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫。

“賣”:留意“十”下面是橫勾,不是“冖”。

4.同學(xué)臨寫,留意強調(diào)握筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)。

5.對比觀看,品字。

要求同學(xué)寫完后認真端詳,與田字格中的字比較,有意識地指導(dǎo)同學(xué)品嘗字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

6.評析。

你寫得哪一個字最好?好在哪里?

五、作業(yè)布置

1.熟讀課文。

2.聽寫本課學(xué)習(xí)的生字。

其次課時

教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)設(shè)情景,嬉戲激趣。

針對低班級同學(xué)活潑、好動,思維活躍的特征,老師授課時能夠用小青蛙的謎語將孩子們帶入,然后在黑板上利用圖片、簡筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識字教學(xué)時,由于考慮到識字很枯燥,能夠用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起名的方法激活同學(xué)識記生字的愛好。

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字。

2.感情地朗讀課文,體會角色語氣。

3.學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識,熟悉環(huán)境的重要。

教學(xué)過程

一檢查字詞,復(fù)習(xí)舊知

1.認讀生字卡,溝通識字方法。

2.輪讀新詞,練習(xí)說話。

3.利用上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道青蛙住在爛泥塘里,他覺得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,搬到城里去住。那青蛙是怎樣賣的?賣出去了嗎?今日這堂課我們接著學(xué)習(xí)。

二學(xué)習(xí)課文3~10自然段

1.自由朗讀課文3~10自然段,想一想,青蛙是怎么賣泥塘的?誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為什么沒有賣出去?

2.小組爭論,全班溝通。

(1)指名讀句子:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲叫賣?????起來。

朗讀指導(dǎo):聲音要大,體現(xiàn)出青蛙熱忱叫賣?????的狀態(tài)。

(2)老牛來看過,但是沒有買。由于老?？释膰械牟?。

(3)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。

3.分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿足讀出來。

“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒適。不過,要是四圍有的草就更好了?！?/p>

“這地方好是好,就是塘里的水太少了。”

4.聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?

(聽取了老牛的建議,采集草籽,在池塘四圍種上了草;聽取了野鴨的建議,找到山泉水,引到泥塘里。)

5.又有哪些小動物來泥塘,分別提出了怎樣的建議?

(小鳥說缺點兒樹,蝴蝶說缺點兒花,小兔說缺條路,小猴說該蓋所房子……)

6.泥塘發(fā)生了怎樣的變化?

栽樹→栽了樹種花→種了花修路→修了路蓋房子→蓋了房子

三學(xué)習(xí)課文第11、12自然段

認真閱讀這兩個自然段,認識青蛙不再賣泥塘的緣由。

1.指名讀青蛙站在牌子下叫賣?????的話:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”

體會:叫賣?????聲更大了。

2.青蛙的叫賣?????告知了我們很多這個泥塘吸引人的地方呢!自己讀第11自然段,認真讀讀青蛙說的話。(同學(xué)自讀)

3.指名讀青蛙的話,溝通:你最想把泥塘的哪一點介紹給大家?讀相關(guān)語句。

(重點理解中間兩句)

預(yù)設(shè)1:

“你能夠看蝴蝶在花叢中飄舞,聽小鳥在樹上唱歌。”

引領(lǐng)想像蝴蝶飄舞,小鳥唱歌的喧鬧情景。讀出喧鬧的場景。

預(yù)設(shè)2:

“你能夠在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”

理解“盡情”的意思,體會盡情游泳、曬太陽的歡樂,以及交通的便利。

4.小青蛙們,快把這泥塘的好大聲地叫賣?????出來吧。(自由練讀)

指名讀。指導(dǎo)讀出小青蛙驕傲叫賣?????的感覺,體會這里是“多好的地方!”

5.學(xué)習(xí)“說到這里,突然愣住了,他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?”一句,認識青蛙愣住的緣由,讀出青蛙不想賣泥塘的想法。

6.知道青蛙賣泥塘的最終結(jié)果:于是青蛙不再賣泥塘了。

四總結(jié)全文,布置作業(yè)

1.總結(jié):青蛙利用勞動,讓爛泥塘變成了好地方。開頭是想賣泥塘的,現(xiàn)在卻不賣了。

2.作業(yè)。

(1)把這個故事講給別人聽。

(2)積累一些關(guān)于勤勞的名言警句。

課后檢測

21青蛙賣泥塘

1.看拼音,寫詞語。

qīngwā(青蛙)mǎimài(買賣)bānzǒu(搬走)quánshuǐ(泉水)

2.選詞填空。

采集搜集

(1)它處處(采集)草籽。

(2)他處處(搜集)證據(jù),證明自己沒有犯罪。

3.用加點的詞語造句。

(1)要是在泥塘四圍