Unit4Iusedtobeafraidofthedark.(Period5)SectionB(2a2f)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版英語(yǔ)九年級(jí)全冊(cè)

Unit4Iusedtobeafraidofthedark.(Period5)SectionB(2a2f)教材分析教材分析本單元話題是“我們所發(fā)生的變化”（Howwehavechanged）。本節(jié)課是本單元的第五節(jié)課，是一節(jié)閱讀課。語(yǔ)篇介紹了一位鄉(xiāng)村少年的成長(zhǎng)故事，題材發(fā)人深省，目的在于喚起學(xué)生們的關(guān)愛(ài)之心，懂得體會(huì)親情的可貴，理解父母的責(zé)任，并能在成長(zhǎng)的道路上注重心理健康。通過(guò)匹配段落大意、將句子放回原文、根據(jù)短文內(nèi)容回答問(wèn)題、猜測(cè)詞義等任務(wù)鏈活動(dòng)，幫助學(xué)生在掌握語(yǔ)篇信息的同時(shí)，發(fā)展相應(yīng)的閱讀技能，提升閱讀能力。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)完這一課，學(xué)生能夠掌握：1．詞匯：seldom、influence、absent、fail、examination、inperson、exactly、pride、takepridein、proud、beproudof；2．能力：根據(jù)篇章內(nèi)容的前后邏輯聯(lián)系判斷缺失信息，靈活運(yùn)用不同的短語(yǔ)表達(dá)同樣的含義；3．交際功能：談?wù)撊宋镄袨榱?xí)慣、愛(ài)好的改變。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．重點(diǎn)詞匯：seldom、influence、absent、fail、examination、inperson、exactly、pride、takepridein、proud、beproudof；2．重點(diǎn)句型：談?wù)撊宋镄袨榱?xí)慣、愛(ài)好的改變的相關(guān)句型，如“Heusedtohavedifficultiesinschool.”“Hebecamelessinterestedinstudying.”“Hehasbeemoreoutgoing.”“IworkevenharderthanIusedto.”。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)閱讀短文并領(lǐng)會(huì)和掌握多重閱讀策略。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入教師讓學(xué)生分享自己上節(jié)課后寫(xiě)的詩(shī)歌，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)展示，鞏固復(fù)習(xí)usedto結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的分享意愿，起到課前熱身的作用，并導(dǎo)入新課的內(nèi)容。教師也可以在課前搜集一些鄉(xiāng)村兒童或少年的圖片和信息，制作成課件，將這些圖片在等。新知探究Step1:Newwords要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)新詞，教師可抽出適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)，確保學(xué)生掌握本節(jié)生詞，為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。注意：這里呈現(xiàn)部分新詞，在語(yǔ)篇“HeStudiesHarderThanHeUsedto”中的新詞會(huì)在教學(xué)中供學(xué)生推測(cè)詞義，不在此呈現(xiàn)。Step2:Prereading【教師活動(dòng)】呈現(xiàn)2b閱讀語(yǔ)篇中的圖片以及課文標(biāo)題，介紹文中主人公李文的家庭背景，然后提出問(wèn)題供學(xué)生思考：?HowmightLiWenfeelwhenhisparentsareawayfromhome??Whatkindofproblemsmighthehave?引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀下面的文章?！緦W(xué)生活動(dòng)】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)一。Step3:Whilereading【教師活動(dòng)】（1）讓學(xué)生瀏覽2b活動(dòng)要求，朗讀2b的四個(gè)句子，明確其含義。（2）讓學(xué)生再次整體閱讀文章，并完成2b中還原句子的任務(wù)。（3）核對(duì)答案，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生依次朗讀文章的各個(gè)段落。注意：在該環(huán)節(jié)中需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)篇章內(nèi)容的前后邏輯聯(lián)系判斷缺失信息?！緦W(xué)生活動(dòng)】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)二的第1、2題?！窘處熁顒?dòng)】（1）讓學(xué)生瀏覽2c活動(dòng)要求，邊閱讀課文邊從文中找出李文曾存在的問(wèn)題并畫(huà)線。（2）讓學(xué)生思考“WhathaschangedLiWen?”。【學(xué)生活動(dòng)】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)二的第3、4題?！窘處熁顒?dòng)】（1）簡(jiǎn)單介紹策略框中關(guān)于Usingcontext的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)上下文語(yǔ)境猜測(cè)2d所列詞匯的含義，并簡(jiǎn)單解釋判斷的理由。（2）讓學(xué)生嘗試用2d中所列的詞匯造句?！緦W(xué)生活動(dòng)】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)二的第5題。【教師活動(dòng)】讓學(xué)生再次閱讀課文，要求他們從文中找出LiWen的前后變化，可提供以下表格供學(xué)生填寫(xiě)：HowwasLiWenlikebeforetheconversation?HowisLiWenlikenow?【學(xué)生活動(dòng)】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)二第6題。Step4:Postreading【教師活動(dòng)】播放課文錄音，學(xué)生跟讀，然后要求學(xué)生集體朗讀，教師獲取反饋，糾正學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)方面的不足。【學(xué)生活動(dòng)】跟讀課文?！窘處熁顒?dòng)】播放2b的音頻，讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖邊聽(tīng)邊記錄關(guān)鍵詞，然后復(fù)述課文?！緦W(xué)生活動(dòng)】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)三第2題?！窘處熁顒?dòng)】讓學(xué)生思考問(wèn)題“Whatcanwelearnfromthepassage?”，升華文章主題。【學(xué)生活動(dòng)】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)三第3題?！窘處熁顒?dòng)】要求學(xué)生讀出2e方框中的各組短語(yǔ)，引導(dǎo)他們關(guān)注每組短語(yǔ)的相關(guān)性，明確其意思。適當(dāng)講解學(xué)生存有疑惑的內(nèi)容。【學(xué)生活動(dòng)】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)四第1題?！窘處熁顒?dòng)】（1）讓學(xué)生按照書(shū)本要求完成2e活動(dòng)，而后可就近與同學(xué)交流和討論。教師要注意提醒學(xué)生有些空格的答案可能不止一個(gè)，不同的短語(yǔ)可能表達(dá)相同的含義，但要把握不同短語(yǔ)的句式特點(diǎn)。（2）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生依次朗讀文段中的句子，說(shuō)出自己填寫(xiě)的內(nèi)容及其含義，師生共同探討，確認(rèn)答案。隨后，要求學(xué)生熟練朗讀2e文段的內(nèi)容。【學(xué)生活動(dòng)】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)四第2、3題?！窘處熁顒?dòng)】（1）將學(xué)生分為三人或四人小組，小組成員根據(jù)2f的活動(dòng)要求充分發(fā)揮想象力，共同商討對(duì)話內(nèi)容，并根據(jù)角色分配情況（LiWen、LiWen’sparents、LiWen’steacher）寫(xiě)出各自的臺(tái)詞。（2）巡視指導(dǎo)，及時(shí)將學(xué)生所寫(xiě)的有關(guān)LiWen的提問(wèn)板書(shū)于黑板，供大家參考借鑒，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的學(xué)生形成幫助，便于他們創(chuàng)編自己的對(duì)話。（3）讓學(xué)生以小組為單位，在課堂上演練對(duì)話并進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。注意：若課堂時(shí)間有限，教師可以將此活動(dòng)布置為作業(yè)，由學(xué)生課外完成?！緦W(xué)生活動(dòng)】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)四第4題。Step5:Languagepointsin2a2f【教師活動(dòng)】讓學(xué)生分組進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，由學(xué)生列出他們認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。教師最后進(jìn)行整體講解?！緦W(xué)生活動(dòng)】列出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，小組討論，總結(jié)歸納，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)五。在教師講解后，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際掌握情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。課堂小結(jié)1．詞匯：seldom、influence、absent、fail、examination、inperson、exactly、pride、takepridein、proud、beproudof2．談?wù)撊宋镄袨榱?xí)慣、愛(ài)好的改變：Heusedtohavedifficultiesinschool.Hebecamelessinterestedinstudying.Hehasbeemoreoutgoing.IworkevenharderthanIusedto.課后作業(yè)布置學(xué)生課下完成“Thinkaboutdifferentwaystosolvetheproblemofleftbehindchildren.Writeashortpassage.”。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit4Iusedtobeafraidofthedark.(Period5)SectionB(2a2f)PossiblequestionsLiWenmightaskhisparentsQuestionshisparentsmightaskLiWenPossibleanswersfromLiWenandhisparents教學(xué)反思教學(xué)反思______________________________________________________________________________________________________________________________________