【紅色故事在幼兒愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)中的應(yīng)用研究10000字（論文）】

紅色故事在幼兒愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)中的應(yīng)用探析目錄TOC\o"1-3"\h\u4523一、緒論 119034（一）研究緣由 131385（二）研究概念界定 188091.紅色故事 1273902.愛(ài)國(guó)主義教育 2215403.幼兒愛(ài)國(guó)教育 21844（三）研究的理論基礎(chǔ) 2155931.陶行知的教育思想 281402.皮亞杰兒童道德發(fā)展理論 2227953.班杜拉的社會(huì)發(fā)展理論 332198（四）紅色故事在大班幼兒愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)中的應(yīng)用價(jià)值 3316431.有利于促進(jìn)幼兒道德教育的全面發(fā)展 3260422.有利于弘揚(yáng)和繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化 3177823.有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的全面發(fā)展 312588二、紅色故事在大班幼兒愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)應(yīng)用情況 423996（一）目標(biāo)制定符合大班幼兒年齡特點(diǎn) 46048（二）紅色故事選取貼近大班幼兒生活 416167（三）途徑開(kāi)展形式多樣 419753（四）評(píng)價(jià)注重活動(dòng)效果 518640三、紅色故事在大班幼兒愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)應(yīng)用不足方面 52691（一）目標(biāo)制定未能突出愛(ài)國(guó)主題 530309（二）紅色故事選取較為零散 629438（三）未能充分挖掘當(dāng)?shù)刭Y源 6742（四）評(píng)價(jià)忽視活動(dòng)過(guò)程 711972四、影響紅色故事在大班幼兒愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)的因素 74698（一）國(guó)家宣傳方式有待優(yōu)化 71083（二）幼兒園課程管理制度不健全 88733（三）教師利用紅色故事動(dòng)機(jī)和能力不足 820886五、紅色故事在大班幼兒愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)應(yīng)用的建議 815546（一）國(guó)家政策 84052（二）幼兒園方面 954791.巧用紅色故事，加強(qiáng)幼兒園紅色文化的建設(shè) 947892.建立科學(xué)合理的教研培訓(xùn)制度 104261（三）教師方面 1054951.提高教師的認(rèn)知水平 10108932.調(diào)動(dòng)幼兒教師開(kāi)發(fā)與利用紅色故事資源開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育的積極主動(dòng)性 1025174結(jié)束語(yǔ) 1128879參考文獻(xiàn) 12摘要：幼兒是國(guó)家的希望、民族的未來(lái)，他們是思想政治教育的主要對(duì)象。紅色故事中蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育價(jià)值，把紅色故事融入幼兒愛(ài)國(guó)教育中，能更好地完成思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)和根本任務(wù)。學(xué)習(xí)紅色故事的同時(shí)也就是在學(xué)習(xí)黨史，有利于引導(dǎo)幼兒知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)，從而促進(jìn)幼兒增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，堅(jiān)定理想信念，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。關(guān)鍵詞：紅色故事；大班幼兒；愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)一、緒論（一）研究緣由開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其需要家庭、社會(huì)以及其他力量的參與并付出努力。紅色故事是幼兒園愛(ài)國(guó)教育的途徑之一，由于幼兒自身發(fā)展的局限性，幼兒對(duì)自己的行為不能深刻的認(rèn)識(shí)，因此將紅色故事滲透到幼兒園愛(ài)國(guó)主義教育中，可以繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，通過(guò)紅色故事幫助幼兒建立正確的愛(ài)國(guó)觀念，維護(hù)幼兒的精神，讓幼兒在寬松自由的環(huán)境健康成長(zhǎng)。當(dāng)前，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)的過(guò)程中面臨著理念方法和途徑三大困境，社會(huì)上諸多不良風(fēng)氣對(duì)幼兒心靈產(chǎn)生嚴(yán)重侵蝕，社會(huì)上的愛(ài)國(guó)主義資源仍不充足，不僅凸顯幼兒愛(ài)國(guó)教育社會(huì)支持體系的弱化，也在一定程度上影響了幼兒的健康成長(zhǎng)問(wèn)題，因此，我們需要加強(qiáng)紅色故事在大班幼兒愛(ài)國(guó)教育社會(huì)支持體系的優(yōu)化工作。紅色故事是中國(guó)紅色文化的重要組成部分之一，充分利用紅色故事開(kāi)展幼兒的愛(ài)國(guó)主義教育，滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需求，利于幼兒的全面發(fā)展。通過(guò)紅色故事讓幼兒潛移默化接受愛(ài)國(guó)主義的教育，了解我國(guó)革命主義精神文化，培養(yǎng)幼兒的文化認(rèn)同感以及熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。新時(shí)代，發(fā)揮紅色故事的育人功能已經(jīng)成為幼兒園愛(ài)國(guó)主義教育發(fā)展的重要抓手。黨的十八大以來(lái)，多次談到要“把紅色資源利用好、紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、紅色基因傳承好?！薄缎聲r(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》里要求：廣泛開(kāi)展黨史、國(guó)史、改革開(kāi)放史教育。由此看出，新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育中紅色故事的地位。具有時(shí)代性、民族性和科學(xué)性特點(diǎn)的紅色故事融入幼兒園愛(ài)國(guó)主義教育，能豐富幼兒園的教育教學(xué)資源、引導(dǎo)幼兒形成正確的價(jià)值觀、為偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)提供強(qiáng)大精神動(dòng)力。因此，紅色故事融入幼兒園愛(ài)國(guó)主義教育是社會(huì)發(fā)展的需要。（二）研究概念界定1.紅色故事紅色故事由“紅色”和“故事”兩個(gè)詞組成。中國(guó)人有很濃厚的紅色情結(jié)，紅色是中國(guó)人最喜歡的顏色，紅色在中國(guó)的含義都是特殊而美好的，紅色代表著喜慶與歡樂(lè)，也可以代表浪漫與幸福，還代表著權(quán)威和軍隊(duì)等，這種紅色情感流動(dòng)在民族的血脈里，遺傳在民族的基因中。故事是用來(lái)講述事情的，事情具有連貫性，能吸引人，也能感染人。故事是文學(xué)體裁的一種，多用于口頭講述，重點(diǎn)在于講述事物發(fā)展過(guò)程，同時(shí)也重視情節(jié)的生動(dòng)性和連續(xù)性。2.愛(ài)國(guó)主義教育愛(ài)國(guó)主義教育就是指一定社會(huì)的教育者，通過(guò)一定的教育內(nèi)容、方法和手段，對(duì)受教育者施加有目的的愛(ài)國(guó)主義思想影響，培養(yǎng)人們的愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)人們的愛(ài)國(guó)意識(shí)，引導(dǎo)人們開(kāi)展愛(ài)國(guó)行動(dòng)的一種實(shí)踐活動(dòng)。愛(ài)國(guó)主義教育作為一項(xiàng)具有意識(shí)形態(tài)色彩的培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)，其重要性不言而喻。由于愛(ài)國(guó)主義教育具有時(shí)代性，其內(nèi)涵隨時(shí)代的發(fā)展而變化。3.幼兒愛(ài)國(guó)教育教育具有廣義和狹義之分，廣義的教育是指所有一切能增進(jìn)人們知識(shí)和技能、提高人們思想道德教養(yǎng)的活動(dòng)，都是教育。狹義的教育主要是針對(duì)學(xué)校教育，是一種有目、有計(jì)劃的對(duì)受教育者身心施加影響的教育俞國(guó)良、鄭布英認(rèn)為，幼兒愛(ài)國(guó)教育應(yīng)該包括多個(gè)方面的內(nèi)容，即對(duì)祖國(guó)認(rèn)知的教育、國(guó)恥教育、國(guó)情教育和民族危機(jī)感教育。江澤民認(rèn)為，在我們中國(guó)這么一個(gè)人口眾多的國(guó)家里，必須要開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。因此，筆者認(rèn)為幼兒愛(ài)國(guó)教育應(yīng)該從廣義上來(lái)界定,愛(ài)國(guó)教育是一種思想政治教育，是一種梳理熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。愛(ài)國(guó)教育應(yīng)滲透到幼兒的一日生活活動(dòng)中，并且需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與形成教育合力才能取得良好的教育效果。（三）研究的理論基礎(chǔ)1.陶行知的教育思想陶行知認(rèn)為教育應(yīng)該以生活為中心的，“沒(méi)有生活做中心的教育是死的教育，沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死的書(shū)本”。認(rèn)為生活教育是培養(yǎng)手腦并用、手腦雙敲的人。要?jiǎng)诹φ邉谛?，勞心者勞力，這是培養(yǎng)全面發(fā)展人的最根本的問(wèn)題。有一個(gè)目標(biāo)、三大原理、六條原則和六項(xiàng)措施去實(shí)施生活教育。2.皮亞杰兒童道德發(fā)展理論皮亞杰認(rèn)為，道德的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)發(fā)展的過(guò)程，道德發(fā)展的動(dòng)力是來(lái)自個(gè)體與社會(huì)的相互作用。兒童在這種交互的過(guò)程中，不斷構(gòu)建自己的道德經(jīng)驗(yàn)，形成和改變不自己的道德認(rèn)知結(jié)構(gòu)。而紅色故事是極具中國(guó)特色的先進(jìn)文化，滲透著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵，在幼兒園中營(yíng)造學(xué)習(xí)紅色文化的環(huán)境氛圍，開(kāi)展符合大班幼兒學(xué)習(xí)水平的愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)，有利于讓幼兒構(gòu)建愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的道德情感，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展，注重個(gè)性教育與創(chuàng)造能力的發(fā)展。3.班杜拉的社會(huì)發(fā)展理論班杜拉認(rèn)為，人的復(fù)雜行為的獲得，主要是后天習(xí)得的。他認(rèn)為行為習(xí)得主要有兩個(gè)方面，即通過(guò)反應(yīng)的結(jié)果進(jìn)行學(xué)習(xí)的直接學(xué)習(xí)行為和通過(guò)示范所進(jìn)行的觀察學(xué)習(xí)行為。紅色故事講述革命斗爭(zhēng)中,保家衛(wèi)國(guó)、助人為樂(lè)、舍己為人、甘為人梯、積德行善的愛(ài)國(guó)主義行為。結(jié)合大班幼兒的自身發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用正確的教育方式和方法調(diào)動(dòng)幼兒主觀能動(dòng)性，進(jìn)而開(kāi)展紅色故事活動(dòng)強(qiáng)化幼兒愛(ài)國(guó)主義行為，提高幼兒的精神境界，促進(jìn)幼兒自我發(fā)展的目的。同時(shí)對(duì)幼兒有良好行為或表現(xiàn)時(shí)給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，促使幼兒有更突出的表現(xiàn)，養(yǎng)成良好的品行與習(xí)慣。（四）紅色故事在大班幼兒愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)中的應(yīng)用價(jià)值1.有利于促進(jìn)幼兒道德教育的全面發(fā)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀和紅色文化在本質(zhì)上具有一致性，因此，可以通過(guò)繼承和發(fā)揚(yáng)紅色文化來(lái)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)幼兒道德教育的全面發(fā)展。把紅色故事融入到教育中去，有利于在教育過(guò)程中弘揚(yáng)和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀積極融入社會(huì)發(fā)展和人民生活的各方面，并轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。2.有利于弘揚(yáng)和繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化紅色故事的價(jià)值不僅在于它體現(xiàn)了中國(guó)人民對(duì)民族獨(dú)立、人民解放和對(duì)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的不懈追求，更在于它承載著革命烈士和人民英雄熱愛(ài)祖國(guó)、艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)、堅(jiān)毅頑強(qiáng)、不懼犧牲等崇高精神品質(zhì)，對(duì)大班幼兒具有重要的教育意義。紅色故事記載了光輝的歷史，英雄的人民和偉大的精神，是具有中國(guó)特色的優(yōu)秀先進(jìn)文化，是中國(guó)文化的重要組成部分。3.有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的全面發(fā)展紅色故事是以提高廣大幼兒園幼兒思想素質(zhì)和文化素質(zhì)為己任的，在革命、建設(shè)和改革中不斷求得創(chuàng)新發(fā)展。紅色故事歷久彌新能充實(shí)幼兒園教育內(nèi)容，滿(mǎn)足幼兒日益增長(zhǎng)的對(duì)愛(ài)國(guó)主義知識(shí)的需求。首先，紅色故事產(chǎn)生于革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，是廣大人民群眾為爭(zhēng)取民族獨(dú)立而進(jìn)行偉大抗?fàn)庍^(guò)程中形成的優(yōu)秀文化資源，而后經(jīng)歷了社會(huì)主義革命、新中國(guó)成立、社會(huì)主義建設(shè)、改革開(kāi)放時(shí)期，有豐富的事實(shí)案例和人物事跡，為幼兒園教育提供優(yōu)質(zhì)的活例分析。另外，紅色故事融合了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、馬克思主義科學(xué)理論，文化理論內(nèi)容涉及歷史、哲學(xué)、文學(xué)等，涵蓋范圍廣。最后，革命精神，年代久遠(yuǎn)的革命戰(zhàn)爭(zhēng)精神在新時(shí)代已轉(zhuǎn)化成為建設(shè)國(guó)家和保衛(wèi)祖國(guó)而奮斗的精神，是新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義精神的重要組成部分。二、紅色故事在大班幼兒愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)應(yīng)用情況（一）目標(biāo)制定符合大班幼兒年齡特點(diǎn)大班幼兒要深化愛(ài)國(guó)情感，主動(dòng)了解紅色故事的時(shí)代內(nèi)涵，學(xué)習(xí)紅色故事中的紅色傳統(tǒng)、紅色精神，知其然又知其所以然。大班幼兒要有自主了解紅色資源的意識(shí)。一方面，大班幼兒要主動(dòng)收集當(dāng)?shù)氐募t色故事，了解當(dāng)?shù)氐募t色傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)紅色家書(shū)，主動(dòng)接受紅色文化的熏陶，養(yǎng)成“學(xué)而不思則周，思而不學(xué)則殆”的良好習(xí)慣。另一方面，大班幼兒要積極參觀當(dāng)?shù)氐募t色文化館、紀(jì)念館等教育基地，體驗(yàn)紅色文化館里的設(shè)施，身臨其境地體驗(yàn)紅色革命精神形成的場(chǎng)景，加深紅色故事的認(rèn)識(shí)，提高自己的認(rèn)識(shí)水平，了解紅色故事，交流紅色故事，傳承紅色精神，形成家國(guó)情環(huán)。（二）紅色故事選取貼近大班幼兒生活開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)關(guān)注幼兒情感體驗(yàn)，變單一的講故事、看視頻為多樣的情景游戲、戶(hù)外活動(dòng)等等。通過(guò)多種形式給幼兒創(chuàng)造條件了解英雄們的行為、學(xué)習(xí)紅色文化、感受愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感故事。在融合紅色文化的時(shí)候可以結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，在實(shí)踐活動(dòng)中增加表現(xiàn)形式，如去紅軍烈士陵園之前可以通過(guò)紅色英雄事跡情景表演、紅色體育活動(dòng)等形式讓幼兒對(duì)紅色文化感興趣，提高幼兒的積極性，同時(shí)豐富幼兒對(duì)革命烈士紅色精神的認(rèn)知、增長(zhǎng)紅色經(jīng)驗(yàn)；在去百色起義紀(jì)念館之前教師可以通過(guò)多種方式，并結(jié)合會(huì)館的語(yǔ)音講解先詳細(xì)了解相關(guān)歷史，然后篩選幼兒能理解的知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)，縮短幼兒與紅色文化的距離，幫助幼兒理解百色紅色文化，為深入學(xué)習(xí)紅色文化奠定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。（三）途徑開(kāi)展形式多樣結(jié)合實(shí)際情況，在表演區(qū)增設(shè)一個(gè)舞臺(tái)讓幼兒有空間進(jìn)行紅色表演，引導(dǎo)幼兒去講自己知道的紅色故事等等，讓幼兒通過(guò)表演的形式體驗(yàn)紅色文化。如某園特色的“小紅星廣播站”也可以作為一個(gè)很好的紅色舞臺(tái)，讓家長(zhǎng)了解在家引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的廣播內(nèi)容除了成語(yǔ)故事和中國(guó)傳統(tǒng)外，可以增加紅色故事、時(shí)代楷模的事跡等內(nèi)容，讓幼兒在提高表達(dá)能力的同時(shí)也能增長(zhǎng)紅色知識(shí)。如在迎春節(jié)的時(shí)候?qū)W習(xí)折紙燈籠、寫(xiě)春聯(lián)、剪窗花等；清明節(jié)的時(shí)候結(jié)合革命英雄的事跡進(jìn)行情景表演，真正讓孩子從小體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)、紅色文化。深入開(kāi)展“紅潤(rùn)”課程，讓幼兒理解紅色義化、體驗(yàn)紅色精神。（四）評(píng)價(jià)注重活動(dòng)效果紅色教育故事的目的是對(duì)幼兒進(jìn)行政治啟蒙、道德養(yǎng)成、成長(zhǎng)取向等各方面的教育，活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)和反思極其重要，但是目前幼兒園在紅色教育活動(dòng)結(jié)束之后的評(píng)價(jià)很簡(jiǎn)單，也很隨意，使得幼兒在活動(dòng)中的收獲沒(méi)有得到及時(shí)的總結(jié)和強(qiáng)化，從而弱化了紅色教育效果。在對(duì)幼兒進(jìn)行紅色教育評(píng)價(jià)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):一是評(píng)價(jià)出發(fā)點(diǎn)要多元，切忌以一種標(biāo)準(zhǔn)衡量幼兒的表現(xiàn)；二是在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要關(guān)注幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，注重幼兒的體驗(yàn)感，要多提問(wèn)多引導(dǎo)，要鼓勵(lì)幼兒親自觀察、親自實(shí)踐、親自總結(jié)，最后根據(jù)其在整個(gè)教育過(guò)程中的綜合表現(xiàn)作過(guò)程性評(píng)價(jià)。三、紅色故事在大班幼兒愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)應(yīng)用不足方面（一）目標(biāo)制定未能突出愛(ài)國(guó)主題大班幼兒年齡的特征決定了其認(rèn)識(shí)的階段性。大班幼兒對(duì)父母的撫愛(ài)、老師的熱愛(ài)、同伴的友愛(ài)和家鄉(xiāng)一草一木都具有強(qiáng)烈的感染力和細(xì)致的觀察力，這時(shí)期是對(duì)大班幼兒進(jìn)行樸素的愛(ài)國(guó)情感培養(yǎng)的最佳時(shí)期。隨著大班幼兒知識(shí)面的擴(kuò)增，他們的情感體驗(yàn)也由直覺(jué)體驗(yàn)向想象體驗(yàn)水平發(fā)展，這時(shí)期是對(duì)大班幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)情感孕育的最佳期。L老師：紅色故事是必須講的，現(xiàn)在的孩子對(duì)紅色故事相關(guān)知識(shí)了解太少了，對(duì)歷史也不了解，所以就不珍惜我們現(xiàn)在和平的生活環(huán)境，思想很容易被帶偏，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視這方面的教育，很支持我們的工作，學(xué)校也在著手打造紅色故事品牌教育，希望孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的紅色知識(shí)，了解歷史，熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立正確的三觀，但是目前一些教師總將愛(ài)國(guó)主義提在嘴邊，但實(shí)際上愛(ài)國(guó)是什么，愛(ài)國(guó)表現(xiàn)在哪里，很少有教師能給出具體的定義。大部分的愛(ài)國(guó)表現(xiàn)會(huì)定位為“長(zhǎng)大以后報(bào)效祖國(guó)”的價(jià)值理論。每當(dāng)與愛(ài)國(guó)有關(guān)，都會(huì)被冠上“為了國(guó)家”、“為了人民”等一系列保護(hù)國(guó)家的大范圍層面，似乎這就是愛(ài)國(guó)主義的唯一行動(dòng)表現(xiàn)。這樣的定位與現(xiàn)實(shí)差距太大，缺乏時(shí)代感。脫離了現(xiàn)實(shí)的愛(ài)國(guó)，還是愛(ài)國(guó)嗎？并且，大班幼兒的理解能力還較差，無(wú)法領(lǐng)悟到這些，對(duì)他們來(lái)說(shuō)反而沒(méi)什么壞處，但是同時(shí)什么都沒(méi)學(xué)到，也沒(méi)有什么好處。與現(xiàn)實(shí)接軌的愛(ài)國(guó)需要貼合大班幼兒的生活，不是只有保衛(wèi)國(guó)家是愛(ài)國(guó)，做好自己，學(xué)好知識(shí)，做一個(gè)有用的人也是愛(ài)國(guó)。（二）紅色故事選取較為零散據(jù)調(diào)查，大部分的教育人員片面的理解愛(ài)國(guó)主義，甚至將愛(ài)國(guó)主義定位的無(wú)比崇高，然而這一切大班幼兒沒(méi)有切身體會(huì)，無(wú)法理解。愛(ài)國(guó)主義教育不是國(guó)防安全或舍身忘義的教育，但是這些是必需了解的。W教師：紅色故事是很好的愛(ài)國(guó)教育素材，愛(ài)國(guó)教育對(duì)孩子是非常重要的，我們現(xiàn)在生活在和平年代，孩子不懂幸福生活是怎么來(lái)的，認(rèn)為父母給他們衣食住行是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模杂行┖⒆觼?lái)學(xué)校就是得過(guò)且過(guò)的狀態(tài)，也不努力學(xué)習(xí)，再者我覺(jué)得紅色故事對(duì)他們的成長(zhǎng)過(guò)程、人生經(jīng)歷也是很有幫助的。目前，將愛(ài)國(guó)主義教育作為一門(mén)學(xué)科教學(xué)，在應(yīng)試教育當(dāng)?shù)赖慕裉?，我們老師很難兼得，還會(huì)令大班幼兒對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育失去了興趣。愛(ài)國(guó)主義教育也不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一個(gè)宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義的小班會(huì)，但是通過(guò)小班會(huì)宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義教育也是一種途徑。愛(ài)國(guó)主義需要循序漸進(jìn)，潛移默化的滲透在大班幼兒的日常生活中。如今，大部分的大班幼兒愛(ài)國(guó)啟蒙教育過(guò)程中，教師沒(méi)有按照幼兒的認(rèn)知來(lái)合理的安排學(xué)習(xí)，導(dǎo)致愛(ài)國(guó)主義教育缺乏持續(xù)性。（三）未能充分挖掘當(dāng)?shù)刭Y源紅色故事在大班幼兒愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)應(yīng)用教育實(shí)施過(guò)程中存在教學(xué)方法不夠豐富、教學(xué)形式過(guò)于單一、教學(xué)效果不理想的問(wèn)題。教師利用紅色故事在大班幼兒愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)應(yīng)用的主要方法是課堂教學(xué)和班會(huì)活動(dòng)，教學(xué)途徑較為單一、乏味。W教師：讓學(xué)生身臨其境去體驗(yàn)是最好的，去看紅色記憶圖片、紀(jì)念碑，真正去看才能有身臨其境的感覺(jué)，印象會(huì)更加深刻，教育就更加有效。但是我們學(xué)校太遠(yuǎn)太偏僻，周?chē)矝](méi)什么紅色資源，紅色景點(diǎn)距離比較遠(yuǎn)，活動(dòng)資源確實(shí)難找，而且?guī)W(xué)生出去太難，出去時(shí)要申請(qǐng)，申請(qǐng)完了要聯(lián)系交通，交通、飲食、住宿等各方面的安全都要做好。在研究時(shí)還發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)完紅色故事之后對(duì)其部分內(nèi)容并未深刻理解，有些幼兒只是停留在口號(hào)上，部分幼兒認(rèn)為愛(ài)國(guó)主義是一種思想、口號(hào)，覺(jué)得和自己的生活沒(méi)有多大關(guān)系。這就是我們教育過(guò)程中過(guò)于關(guān)注形式導(dǎo)致的問(wèn)題。如果這個(gè)問(wèn)題不能得到有效解決我們的教育就無(wú)法達(dá)到我們期盼的結(jié)果。（四）評(píng)價(jià)忽視活動(dòng)過(guò)程完整的教育過(guò)程必定離不開(kāi)教育評(píng)價(jià)，當(dāng)前鮮有幼兒教師會(huì)在紅色活動(dòng)結(jié)束之后做系統(tǒng)評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)很隨意，常出現(xiàn)反饋不及時(shí)、不到位的情況，有些活動(dòng)本周內(nèi)開(kāi)展到下周才做分享，教育效果受到一定影響，幼兒教師將活動(dòng)照片打包形成合集作為活動(dòng)材料上交，此種評(píng)價(jià)方式幼兒參與度極低，幼兒得不到什么強(qiáng)化，稀釋了紅色教育的效果。L教師：如何讓孩子們真正理解紅色故事活動(dòng)目標(biāo)是難點(diǎn)，我們利用紅色資源對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育、歷史教育等，老師們心中有大概的想法，但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)目標(biāo)定太高他們不能理解，目標(biāo)定太低又達(dá)不到預(yù)期效果，而且活動(dòng)之后往往缺乏對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的及時(shí)評(píng)價(jià)。論及對(duì)幼兒教育效果的檢驗(yàn)，教師大多采用觀察法，通過(guò)幼兒平時(shí)的表現(xiàn)，看幼兒在平時(shí)日常生活中對(duì)學(xué)校紀(jì)律的遵守，與同學(xué)之間的相處有無(wú)變化，是否能區(qū)分該做和不該做的事情，行為習(xí)慣是否朝著良好發(fā)展，但這些都沒(méi)有實(shí)際的記錄，只是憑教師的觀察和自我感覺(jué)，而且教師在覺(jué)察到這種變化之后沒(méi)有有意識(shí)地做進(jìn)一步的強(qiáng)化。四、影響紅色故事在大班幼兒愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)的因素（一）國(guó)家宣傳方式有待優(yōu)化《綱要》明確指出，愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)貫穿于教育人的全過(guò)程，這說(shuō)明愛(ài)國(guó)主義教育不是一個(gè)臨時(shí)性的主體，而是一個(gè)從小到大掌握的永恒的主體。愛(ài)國(guó)主義能激勵(lì)人們?yōu)樽鎳?guó)的繁榮昌盛而努力工作。愛(ài)國(guó)主義是一切良好行為的原動(dòng)力，是中華民族的傳統(tǒng)美德。要把愛(ài)國(guó)主義教育放在重要位置，堅(jiān)持不懈，不懈努力，這是我們每一位幼兒園教師的責(zé)任，但是相關(guān)政策規(guī)定落實(shí)不到位，宣傳的也不夠深入。（二）幼兒園課程管理制度不健全幼兒園教育是通過(guò)專(zhuān)門(mén)的教育結(jié)構(gòu)，依據(jù)一定的社會(huì)要求，對(duì)學(xué)習(xí)者所進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地傳授知識(shí)、技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)。幼兒園是幼兒系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，在幼兒園，教師會(huì)系統(tǒng)地向幼兒傳授愛(ài)國(guó)教育知識(shí)和開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)，同時(shí)也會(huì)規(guī)范幼兒的言行。幼兒園的氛圍對(duì)于孩子的影響至關(guān)重要。幼兒園的園區(qū)文化是社會(huì)文化整體建設(shè)的一個(gè)組成部分,學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生思想政治品德的形成、發(fā)展起著顯著作用。特別在建立和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)程，由于在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，多元經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，致使意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域也趨向多元，幼兒園的園區(qū)文化必然首當(dāng)其沖受到各種思潮的影響。因此，重視校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校思想政治教育，有利于培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)主義情感。（三）教師利用紅色故事動(dòng)機(jī)和能力不足教師作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主要傳播者，教師對(duì)核心價(jià)值觀理論的理解程度決定了核心價(jià)值觀教育的最終效果。在愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)際實(shí)施過(guò)程中教師們遇到了很多的困難，大多數(shù)是由教師自己想辦法解決，這些都阻礙了愛(ài)國(guó)主義教育的進(jìn)程，從這些方面可看出教育者對(duì)其的重視度更多的是停留在精神層面上而不是具體教學(xué)之中。教師是在學(xué)校進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的關(guān)鍵人物，首先教師要對(duì)愛(ài)國(guó)主義理論有較為深入的理解，才能在教學(xué)中靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法生動(dòng)形象進(jìn)行講解，所以要想保證愛(ài)國(guó)主義教育的效果，就必須保證教師具備一定的理論基礎(chǔ)和教學(xué)能力。如果教師對(duì)紅色故事和愛(ài)國(guó)主義等的相關(guān)理論和知識(shí)還不熟練，在教育過(guò)程中無(wú)法靈活運(yùn)用，只能被動(dòng)的依靠課本開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，那么將無(wú)法順利開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。五、紅色故事在大班幼兒愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)應(yīng)用的建議（一）國(guó)家政策要加大對(duì)紅色文化設(shè)施，紅色景點(diǎn)的資金投入，上層文化建設(shè)離不開(kāi)物質(zhì)支持，社區(qū)要注重開(kāi)發(fā)和保護(hù)紅色資源及愛(ài)國(guó)主義教育基地。在獲得經(jīng)濟(jì)價(jià)值的同時(shí)重視社會(huì)價(jià)值和文化價(jià)值。深入發(fā)掘紅色故事中的思想政治教育價(jià)值，找到二者的融合點(diǎn)，提高實(shí)效性。宣傳要做好紅色故事的宣傳工作，利用各種手段途徑調(diào)動(dòng)起人們學(xué)習(xí)的積極性。在圖書(shū)館、文化活動(dòng)中心等地要增加關(guān)于山西紅色故事的書(shū)籍收藏，方便人們閱讀；在公園、廣場(chǎng)等地可以陳列英雄人物雕像等；在社區(qū)廣告欄、街邊宣傳欄等張貼紅色人物和故事。通過(guò)在人們的日常生活中潛移默化的滲透紅色故事，營(yíng)造積極良好的的社會(huì)氛圍，有利于增強(qiáng)紅色故事的影響力。同時(shí)，相關(guān)部門(mén)人員積極參與幼兒園紅色故事與愛(ài)國(guó)教育課程開(kāi)發(fā)。豐富人員課程開(kāi)發(fā)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，要邀請(qǐng)有關(guān)部門(mén)參與愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)，重視發(fā)揮各媒體的宣傳作用，利用電視、廣播、微博、抖音和微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播紅色故事，滿(mǎn)足不同年齡段人的需求，同時(shí)豐富人員課程開(kāi)發(fā)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高紅色教育講解員的解說(shuō)能力，讓去幼兒能真正了解到紅色故事，學(xué)習(xí)到紅色文化。（二）幼兒園方面1.巧用紅色故事，加強(qiáng)幼兒園紅色文化的建設(shè)在使用紅色故事進(jìn)行敘事時(shí)，紅色故事也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，紅色故事的敘述能夠使幼兒建立良好的紅色思想，尤其是對(duì)紅色思想中所表現(xiàn)出來(lái)的革命精神進(jìn)行內(nèi)化。這些故事能夠幫助幼兒建立堅(jiān)定的理想信念，并且在這種信念的支持下提升自己的信念堅(jiān)定程度。在整個(gè)敘事的過(guò)程中，應(yīng)該以人的經(jīng)歷為故事的組成部分，把故事敘述作為交流的工具。在正常的敘事過(guò)程中，人們喜歡用故事來(lái)闡述自己的生活經(jīng)歷。因此，利用敘事能夠使故事中的人代表自身的價(jià)值觀，利用紅色故事進(jìn)行敘事是一種隱喻原則，能夠幫助幼兒更好的理解生活中的故事，同時(shí)也更好的理解自身的經(jīng)歷。通過(guò)理性的融合能夠使幼兒教育工作者更好地了解幼兒在的心理問(wèn)題，并且對(duì)其思想狀況和合理需求進(jìn)行了解。同時(shí)，拓寬紅色資源利用渠道，充分認(rèn)識(shí)紅色文化資源的教育價(jià)值。兒童易受外界環(huán)境的影響，其情緒形成是情境性的。當(dāng)兒童處于一個(gè)精心設(shè)計(jì)的環(huán)境中時(shí)，環(huán)境會(huì)發(fā)出特殊的情感信息，使兒童喜歡這種信息的刺激而產(chǎn)生情感體驗(yàn)。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，愛(ài)國(guó)主義情懷教育受環(huán)境的影響尤為強(qiáng)烈。因此，幼兒園應(yīng)營(yíng)造良好的心理氛圍和輿論引導(dǎo)下的正確信息環(huán)境，促進(jìn)幼兒愛(ài)國(guó)情感的增長(zhǎng)。2.建立科學(xué)合理的教研培訓(xùn)制度在幼兒園統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，把紅色故事的教育任務(wù)落實(shí)到每個(gè)老師身上，要注重發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，就領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，不管是他們的職位身份還是學(xué)術(shù)地位都會(huì)在教師和幼兒中產(chǎn)生更大的影響。在紅色故事融入幼兒園教育中，有這樣一群領(lǐng)導(dǎo)帶頭進(jìn)入課堂，進(jìn)行紅色故事教學(xué)，無(wú)疑是對(duì)這項(xiàng)工作的最大支持，能有效推進(jìn)工作的順利開(kāi)展。同時(shí)，幼兒園必須制定一套切實(shí)可行的培訓(xùn)管理制度，對(duì)紅色故事融入幼兒園教育進(jìn)行科學(xué)的管理，包括二者融入的培訓(xùn)目標(biāo)、具體措施、教學(xué)效果等方面加強(qiáng)管理和指導(dǎo)。（三）教師方面1.提高教師的認(rèn)知水平幼兒園教育工作者要貼近幼兒，由淺入深，由外到內(nèi)進(jìn)行深入分析，激發(fā)幼兒的思維能力是進(jìn)行幼兒教育的最終目的，通過(guò)這樣的敘事活動(dòng)，能夠更好的使幼兒之間產(chǎn)生情感共鳴。在這樣的狀態(tài)下，故事隱喻也成為了一種幼兒園與幼兒之間溝通的重要途徑，通過(guò)這樣獨(dú)特的方式不僅能夠加強(qiáng)師生之間的交流，同時(shí)也能夠幫助老師更多的了解幼兒的心理，為今后的教育工作提供良好的參考。同時(shí)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)師資力量。加強(qiáng)老師與幼兒之間的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在生活中所遇到的問(wèn)題。幼兒園工作者也能夠通過(guò)傾聽(tīng)幼兒敘事而了解更多的學(xué)生動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)幼兒園在幼兒理想信念方面的教育，提升幼兒自身的強(qiáng)大力量。在這樣的狀況下，既體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)于幼兒的關(guān)注度，同時(shí)也能夠更好的完善學(xué)校的教育方式，使幼兒在理想信念上保持正確的觀念。2.調(diào)動(dòng)幼兒教師開(kāi)發(fā)與利用紅色故事資源開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育的積極主動(dòng)性幼兒作為愛(ài)國(guó)主義教育的重要對(duì)象之一，應(yīng)該學(xué)習(xí)和了解祖國(guó)的歷史，特別是近代以來(lái)的歷史。但是，對(duì)待幼兒，應(yīng)該像講故事一樣，根據(jù)幼兒自身的理解能力來(lái)了解祖國(guó)的歷史。教師根據(jù)所教學(xué)科的不同特點(diǎn)，將愛(ài)國(guó)主義教育與學(xué)科內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。同時(shí)還要注意，幼兒園開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，應(yīng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知，采取良好的，能夠被幼兒接受的方式，把復(fù)雜的事情變成孩子們能理解的簡(jiǎn)單事情。因此，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，既要嚴(yán)肅，又要生動(dòng)，利用兒童趣味活動(dòng)培養(yǎng)兒童的愛(ài)國(guó)意識(shí)，通過(guò)特定的環(huán)境來(lái)影響兒童。還要從兒童思維的角度出發(fā)，開(kāi)展實(shí)踐性教育活動(dòng)。結(jié)束語(yǔ)紅色故事是紅色文化的重要組成部分，將其融入愛(ài)國(guó)主義教育具有重要的教育意義，本研究通過(guò)對(duì)紅色故事在大班幼兒愛(ài)國(guó)教育的重要性及其相關(guān)概念與理論、國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)的梳理，探索實(shí)施紅色故事在愛(ài)國(guó)主義教育的一般過(guò)程及教師對(duì)幼兒進(jìn)行紅色故事學(xué)習(xí)指導(dǎo)的一般策略，一方面拓展了幼兒愛(ài)國(guó)教育的范圍，豐富了愛(ài)國(guó)主義教育的理論；另一方面，通過(guò)自身的實(shí)踐探索，為幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行紅色故事學(xué)習(xí)的指導(dǎo)建立了一個(gè)指導(dǎo)模式，提供了可行的指導(dǎo)路徑，有利于更好地指導(dǎo)實(shí)踐?？傊?，愛(ài)國(guó)主義情懷教育的啟蒙應(yīng)該是一個(gè)全面的、有計(jì)劃的活動(dòng)。目前，無(wú)論是在家庭還是在幼兒園里，對(duì)兒童的愛(ài)國(guó)主義教育還比較淺。要激發(fā)兒童的愛(ài)國(guó)主義情懷，就要根據(jù)這一時(shí)期兒童的認(rèn)識(shí)，制定合理的計(jì)劃。兒童愛(ài)國(guó)主義啟蒙教育應(yīng)貼近兒童生活，符合這一時(shí)期兒童的實(shí)際認(rèn)識(shí)，否則，不僅效率低下，而且適得其反。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，兒童是祖國(guó)未來(lái)的花朵，在這一時(shí)期，有必要利用紅色故事對(duì)兒童進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義主體情感教育。

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