傷仲永說課課件

一、說教材（一）、教材分析（二）、教學目標（三）、教學的重點、難點第二頁第二頁，共21頁。(一)教材分析

這一單元以“成長”為主題，通過了解課文中人物的成長歷程，讓學生能夠正確對待成長中的苦與樂、得與失、成功與失敗。《傷仲永》是宋代文學家王安石寫的一篇說理散文，作者先講述了方仲永由一個“神童”變成一個普通人的經歷，然后由此引發(fā)議論，表達了對這位“神童”的惋惜之情。本文語言精當而又不乏感情色彩，是學習文言文語言的又一篇典范之作，內容易懂而又引人深思，學生將會從中汲取很多營養(yǎng)。第三頁第三頁，共21頁。(二)教學目標知識目標：

1、積累一定的文言文詞語，了解一些文言句式。

2、認識后天教育和學習的重要性。

3、背誦全文。能力目標：

1、通過朗讀課文，疏通文意，了解故事內容，領悟蘊涵道理。

2、培養(yǎng)學生獨立研究、合作探究的能力。情感目標：理解作者對人才毀滅所做的挽歌，體味作者對家庭和社會的不良風氣對人才摧殘的感慨。第四頁第四頁，共21頁。(三)教學重點、難點

重點：通過朗讀課文，疏通文意，了解故事內容，領悟蘊涵道理。難點：引導學生理解縱向對比的寫法；引導學生理解“受于天”“受于人”。第五頁第五頁，共21頁。二、說學生

初一學生剛涉及文言文不久，還沒有養(yǎng)成很好的文言語感及學習方法。因此，在本節(jié)課學習中，側重培養(yǎng)學生的文言語感及學習文言文的方法。第六頁第六頁，共21頁。三、說教法

1、誦讀法2、自主學習法3、小組合作探究法

4、分組討論法第七頁第七頁，共21頁。四、說學法1、誦讀法——討論法——積極參與，總結規(guī)律。

2、自主合作、探究法——學生實踐，鞏固提高。第八頁第八頁，共21頁。五、說教學過程

整體教學思路是：課程導入——整體感知，創(chuàng)設情境——疏通文意，解決疑難——揣摩文理，把握目標——擴展反思——小結——作業(yè)。第九頁第九頁，共21頁。（一）新課導入什么是天才？怎樣才能成為天才？長期以來，人們一直在思考這些問題。古往今來有許多激勵人們成才的格言，誰知道？（學生討論）由此導入新課的學習。第十頁第十頁，共21頁。（二）、新課講授1、作者簡介

2、教師示范朗讀

3、學生自讀課文

4、熟悉字音

5、劃分句子第十一頁第十一頁，共21頁。（三）整體感知

1、課文寫了方仲永的才能發(fā)展經歷了哪幾個階段？

2、方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么？

第十二頁第十二頁，共21頁。(四)疏通文意①、老師匯總整理并展示學生在預習過程中反饋出的疑難，給學生一定時間思考，借助集體的力量解決疑難。（采取搶答的形式）②、攻克難關針對同學們在預習過程中普遍反映課文第三段不好理解的現象，首先鼓勵學生，看是否能夠解決，再不然老師做指導。第十三頁第十三頁，共21頁。

（五）揣摩合作探究1、“金溪民方仲永,世隸耕?！苯淮岁P于方仲永的哪些情況？聯系下文說說作者為什么這么寫？2．這一段“受于天”指什么？“受于人’又指什么？

3．作者要表明的主要觀點是什么？

說明后天教育對成才的重要性第十四頁第十四頁，共21頁。（六）拓展

你從方仲永的經歷得到哪些啟示？說說你的看法。第十五頁第十五頁，共21頁。（七）作業(yè)

1、背誦2、小荷出露：自擬文題，寫一篇讀后感。第十六頁第十六頁，共21頁。六、板書設計

傷仲永王安石

神童(指物作詩立就)→普通人(泯然眾人)

(不使學

)

↓

學習和教育對于人才的培養(yǎng)十分重要

第十七頁第十七頁，共21頁。謝謝大家第十八頁第十八頁，共21頁。第十九頁第十九頁，共21頁。（一）課文寫了方仲永的才能發(fā)展經歷有哪幾個階段？第一：仲永幼時天資過人，具有作詩才能。第二：仲永十二三歲時，才能衰退大不如前。第三：又過七年后，仲永完全變成一個平庸的人。第二十頁第二十頁，共21頁。